浅谈数学教学毕业论文
数学教育专业毕业论文范文
数学教育专业毕业论文范文针对数学教育教学的现状，数学教育应该改变教学途径，注重培养学生学习数学的兴趣，提高学生的创新能力，从整体上提高数学教育教学水平。
下面是店铺给大家推荐的数学教育专业毕业论文范文，希望大家喜欢!数学教育专业毕业论文范文篇一《高中数学教育现状分析》摘要：数学是一门科学学科，不仅向学生传授数学基础知识，还重在启发学生的智力，提高学生的思维能力、独立思考能力和创新精神。
由于新课改的深入，我国传统的教学模式致使数学教育教学中出现众多问题。
学校在教育教学中，为了提高学生成绩，一味地强调培养学生的应试能力，忽略学生学习的主体性和创新能力。
针对数学教育教学的现状，数学教育应该改变教学途径，注重培养学生学习数学的兴趣，提高学生的创新能力，从整体上提高数学教育教学水平。
关键词：高中数学;教育现状;改变途径随着新教育课程改革的实施和深入，我国传统的教学模式出现众多弊端，针对这些弊端，在教育改革的路程中，探索新的教育教学方式成为教育教学的主题。
高中数学教育不仅培养学生的独立思考能力，还应该注重培养学生的创新能力，因此，高中数学教学过程中，教师应该创新教学方法，让学生在学习数学知识的过程中，提高自身的逻辑思维能力和创新精神，从而提高数学教育教学水平。
一、高中数学教育教学的现状新课改的实施，使我国高中数学教育教学模式出现了种种弊端，例如，传统的教学意识、单一的教学方法、繁重的升学压力等，以下从这几个方面就我国高中数学教育现状作简要论述。
(一) 传统的教学意识常言道："学好数理化，走遍天下都不怕"。
这充分显示出数学教育在人们意识中的重要地位，认为数学是其他学科的基础，因此在数学教育教学中，人们对数学教育有着十分苛刻的要求。
人们十分重视数学教育显然是极其正确的，但是，在教学过程中，教师只是采取传统的强行教学模式，如死记硬背，认为只有这样才能更好地掌握数学科学。
数学作为一门科学学科，不仅仅是传授基础的数学知识，而重在启发学生的智力，培养并提高学生的思维能力。
数学教育毕业论文
数学教育毕业论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当今的中小学数学教学中，学生学习兴趣不足的问题日益凸显。
兴趣是学生学习的内在动力，缺乏学习兴趣会导致学生对数学知识的排斥和抵触，从而影响教学效果。
造成学习兴趣不足的原因有以下几点：（1）教学方法单一：部分教师在教学中过于依赖传统的讲授法，缺乏生动、形象的教学手段，使得课堂氛围枯燥，难以激发学生的学习兴趣。
（2）教学内容脱离实际：教材中部分内容与学生的生活实际脱节，使学生难以感受到数学知识的实际意义，进而降低学习兴趣。
（3）评价方式过于单一：过分关注考试成绩，忽视学生在学习过程中的努力与进步，容易导致学生产生挫败感，进而影响学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在传统数学教学中，过于重视学生对知识结果的记忆，而忽视了对学生思维能力的培养。
这种现象表现在以下方面：（1）教学过程中，教师过多关注答案的正确性，忽视了解题方法的引导和思维过程的培养。
（2）学生被动接受知识，缺乏主动思考和探究的机会，导致思维发展受限。
（3）课堂提问和课后作业过于注重答案，而非思考过程，使学生形成应试心理，不利于思维发展。
3、对概念的理解不够深入在数学学习中，概念是基础，对概念的理解程度直接影响着学生的数学素养。
然而，在教学中，对概念的理解往往不够深入，具体表现在：（1）教师对概念的讲解不够清晰，导致学生对概念的理解模糊。
（2）学生缺乏对概念内涵和外延的深入挖掘，仅停留在表面记忆，难以在实际问题中灵活运用。
（3）教材中对概念的表达方式不够丰富，使得学生难以从多角度、多层次地理解概念。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师应首先从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
这意味着教师需要把握数学学科的本质，将培养学生的逻辑推理、数据分析、空间想象等核心素养融入到教学过程中。
具体措施包括：- 教学设计时，明确核心素养的培养目标，将抽象的素养具体化为可操作的课堂教学活动。
数学教学理论实践论文(3篇)
第1篇摘要：本文以核心素养为导向，探讨了数学教学的理论与实践，分析了当前数学教学存在的问题，提出了相应的教学策略，旨在提高数学教学质量，培养学生的数学核心素养。
关键词：核心素养；数学教学；理论与实践一、引言随着新课程改革的深入推进，核心素养成为教育改革的重要方向。
数学作为基础教育的重要组成部分，其教学目标不仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学核心素养。
本文从理论与实践两个方面，对数学教学进行了探讨。
二、当前数学教学存在的问题1.教学目标不明确部分教师在教学过程中，对教学目标的认识模糊，导致教学目标偏离核心素养的培养。
2.教学方法单一传统教学模式下，教师过分依赖讲授法，忽视学生的主体地位，导致学生缺乏自主学习能力。
3.评价方式片面当前数学教学评价主要关注学生的考试成绩，忽视了对学生数学素养的全面评价。
4.教学资源匮乏部分学校教学资源不足，导致教师难以开展丰富多彩的教学活动。
三、基于核心素养的数学教学策略1.明确教学目标教师应明确教学目标，围绕核心素养的培养制定教学计划，确保教学活动与核心素养的培养相一致。
2.丰富教学方法（1）情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
（2）合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。
（3）探究式学习法：鼓励学生自主探究，培养学生的创新思维。
3.创新评价方式（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，培养学生的自律能力和自主学习能力。
（2）多元化评价：结合学生的考试成绩、课堂表现、作业完成情况等多方面进行评价。
4.充分利用教学资源（1）教师应善于利用网络资源、图书资料等，丰富教学内容。
（2）学校应加大对教学资源的投入，为学生提供良好的学习环境。
四、实践案例分析1.情境教学法的实践以“平面几何”为例，教师通过创设“寻找生活中的几何图形”的情境，引导学生发现生活中的几何现象，培养学生的观察力和应用能力。
2.合作学习法的实践以“概率与统计”为例，教师将学生分成小组，让学生共同完成“掷骰子游戏”的实验，培养学生的合作意识和团队精神。
小学数学教育论文(优秀5篇)
小学数学教育论文（优秀5篇）浅谈小学数学教育论文篇一一、学科性质（一）学科地位数学教育学在我国已经发展为一门专业学科，而小学数学教育学则是数学教育学中较为重要的组成部分。
目前国内教育者对中学数学教育的关注颇多，更有甚者认为这二者之间的内容非常相似，这种想法是非常主观且不科学的。
实际上小学数学教育与中学数学教育有很大的区别，比如，小学数学注重培养学生的经验，不要求学生推理证明；小学生的思维和初中生的思维处于不同的阶段。
由于小学生还处于智力的不断完善阶段，小学数学教育必须起到启蒙作用，因为这一阶段的学习对学生学习兴趣的培养影响很大。
正确的教育方法可以使小学生打好学习数学的基础，循序渐进，逐渐形成学习数学的兴趣。
因此，小学数学教育具有无可替代的重要性，应该引起教育者们的高度重视。
（二）专业教育课程鉴于小学数学教育的特殊性，数学教师不仅要有充足的专业知识储备，而且还要掌握科学的教育方法；掌握小学教育学、心理学内容，并且了解小学数学教育学的基本规范。
小学数学教育学能使教师根据教学对象的特点和发展规律以及自身教学经验，明确有效教学方法。
小学数学教育学可以帮助教师用行之有效的方法激发学生学习数学的兴趣，并用通俗易懂的语言表述高深的内容，确保学生能够理解和掌握，从而避免教学中的错误，取得较好的教学效果。
因此，小学数学教育学理应成为高校培育小学数学教师的一门专业。
（三）理论应用学科小学数学教育学作为一门独立学科，与以研究理论为主要目的的教育学和重视实践的教学法不同，它不仅能够为实践提供正确的理论指导，还能解决实践过程中出现的各种问题。
简言之，小学数学教育学是集应用和实践于一身的理论应用学科。
二、课程构建原则（一）科学的原则小学数学教育学若想成为科学的学科，最重要的是具备科学性。
根据哲学思想的阐述，一门理论是否科学是要经过实践检验的。
因此，建构科学的理论体系是建设小学数学教育学的关键。
（二）实用性原则小学数学教育学虽然是一门应用理论学科，但其宗旨是将理论与应用相结合，争取让学生在掌握小学数学教学理论和方法的基础上，将其运用到教学实践中。
数学教育浅析论文范文
数学教育浅析论文范文数学教育的意义不仅在于知识的传授、能力的培养，更在于创造性人才的培养。
具有创造性思维能力的人才是当前最具竞争力，最具发展潜力的人才。
下面是店铺给大家推荐的数学教育浅析论文范文，希望大家喜欢!数学教育浅析论文范文篇一《浅析数学创造性思维教学模式》摘要：培养学生创造性思维，就是培养学生创新意识和创造能力，其最终目的是培养创造性人才。
具有创造性思维能力的人才是当前最具竞争力，最具发展潜力的人才。
因而培养学生的创造性思维是教学的首要目标。
关键词：创造性思维教学模式开放式教学创造性思维是创新的实质和核心。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的源泉和动力。
培养创造性思维是十分重要的。
数学从诞生发展到今天，本身就在不断的创新和发展过程中，数学学科本身的特点决定了数学教育不能离开创新教育，而数学教育在创新教育中其他学科有不可替代的作用。
如何在中职数学教学中培养学生的创造性思维呢?笔者认为：只有我们自己在教学中，敢于标新立异，敢于逾越常规，不把自己束缚在传统数学教学模式里面，结合中职学生的自身特点，才能创造出有利于培养学生的创造性思维的课堂环境和氛围。
本文就教学中如何改变教学模式，培养学生创造思维能力，谈谈自己的一些看法。
一、创造性思维及其特征在创造性思维中，既有抽象思维，也有形象思维;既有逻辑思维也有非逻辑思维;既有发散思维，也有收敛思维等。
中职数学教学中所研究的创造思维，是思维主体(学生)发现新事物，创造新方法，解决新问题等思维过程。
尽管这种思维结果通常并不一定是首次发现或前所末有的，但一定是思维主体自身的首次发现或超越常规的思维。
二、培养创造性思维的教学模式---开放式教学教学模式的研究指导人们从整体上去综合地探讨教学过程中各因素之间的互相作用和其多样化的表现形态，以动态的观点去把握教学过程的本质和规律，对加强教学设计、研究教学过程的优化组合也有促进作用。
要培养学生的创造思维，就应该有与之相适应的，能促进创思维培养的教学模式，本文就数学课教学中有利于培养学生创造性思维的开放式教学模式谈谈个人的体会。
数学教学相关论文
数学教学相关论文第一章：数学教育现状分析1.1 我国数学教育发展概况近年来，我国数学教育取得了显著的成绩，尤其在基础教育阶段，数学教学质量得到了广泛关注。
然而，在当前数学教学中，仍存在一些亟待解决的问题。
本节将从以下几个方面分析我国数学教育的现状：1.1.1 课程设置与教材目前，我国数学课程设置较为全面，涵盖了算术、代数、几何、概率统计等多个领域。
教材编写注重知识体系的完整性，但在一定程度上忽视了学生兴趣的培养和实际应用能力的提升。
1.1.2 教学方法与手段在教学方法上，虽然近年来一直在倡导启发式、探究式教学，但传统讲授式教学仍然占据主导地位。
教学手段相对单一，缺乏现代教育技术的有效应用。
1.1.3 评价体系当前数学教育评价体系以考试成绩为主，过于注重结果，忽视过程。
这种评价方式容易导致学生应试心理，不利于培养学生的创新能力和实践能力。
1.1.4 师资队伍我国数学教师队伍整体素质较高，但在部分地区，尤其是农村地区，师资力量仍显不足。
此外，部分教师的教育观念和教学能力有待提升。
1.2 数学教育存在的问题1.2.1 学生学习兴趣不足由于教材内容较为枯燥，教学方式单一，导致许多学生对数学学习缺乏兴趣，甚至产生恐惧心理。
1.2.2 知识与实践脱节数学教学过于注重理论，忽视实际应用，导致学生难以将所学知识运用到实际生活中。
1.2.3 创新能力培养不足传统的教学方式和评价体系限制了学生创新思维的发展，不利于培养学生的创新能力。
1.2.4 教育资源分配不均城乡、地区之间的教育资源分配存在较大差距，影响了数学教育质量的均衡发展。
1.3 数学教育改革方向针对上述问题，我国数学教育改革应从以下几个方面入手：1.3.1 优化课程设置和教材内容调整课程结构，注重培养学生的兴趣和实际应用能力。
教材编写要贴近生活，提高趣味性和实用性。
1.3.2 创新教学方法和手段推广启发式、探究式教学，运用现代教育技术，提高教学质量。
1.3.3 完善评价体系建立多元化评价体系，注重过程性评价，培养学生的创新能力和实践能力。
数学教育类毕业论文
数学教育类毕业论文自2000年以来,我国高中数学教育发生了巨大变化,进入了高中数学教育发展的关键期。
全面回顾这十年的变化,不仅有助于我们把握高中数学发展的整体脉络,还可以展望高中数学教育未来的发展趋势。
以下是店铺为大家精心准备的数学教育类毕业论文范文：浅谈中学数学教学方法。
内容仅供参考，欢迎阅读!数学教育类毕业论文全文如下：【论文摘要】新课程已走进中学数学教学，作为中学数学教师，如何正确理解新课程理念，树立正确中学数学教学观，开展中学数学教学及评价成为目前首要思考与解决的问题。
本文针对现实数学教学的实际状况与新课程理念的冲突，明确作为数学教师应该建立起的新的教学理念，展开具体教学实践策略的分析，特别强调了对数学教学应树立正确的评价理念与采取的态度方法。
由此进行对新课程理念下中学数学教学的思考与策略、评价分析，以求与同行的商榷。
《数学课程标准(实验稿)》为数学教学树立了新理念、提出了新要求，中学数学教学正在发生巨大的变化，中学数学教师应积极、迅速地反思过去和现在的数学教学，理解新的数学课程理念，建立起新的中学数学教学观。
一、中学数学教学的实际状况与新课程理念目前中小学数学教学中存在着一些亟待解决的问题。
反映在课程上：教学内容相对偏窄，偏深，偏旧;学生的学习方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会;对书本知识、运算和推理技能关注较多，对学生学习数学的态度，情感关注较少，课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力。
分析我们的课堂教学，我认为可以用八个字概括：狭窄、单一、沉闷、杂乱(教学视野狭窄，信息传递单一，师生关系沉闷，教学环境杂乱)。
由此而产生学生知识静化、思维滞化、能力弱化的现象，而事实上，学生的数学学习不应只是简单的概念、法则、公式的掌握和熟练的过程，应该更具有探索性和思考性，教师要鼓励学生用自己的方法去探索问题和思考问题。
因而改进目前的数学课堂教学势在必行。
浅谈数学教学论文
浅谈数学教学论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在数学教学中，我们发现许多学生对数学学科缺乏学习兴趣，这一问题尤其在中小学生中表现明显。
学习兴趣的不足导致学生在课堂上注意力不集中，课后不愿意花时间进行自主学习，从而影响数学学习效果。
（1）原因分析导致学生学习兴趣不足的原因有很多，如教学方法单一、教学内容枯燥、教学评价过于强调成绩等。
此外，家庭教育和社会环境等因素也对学生学习兴趣的培养产生了一定的影响。
（2）解决策略为了激发学生的学习兴趣，教师可以从以下几个方面进行尝试：① 创设情境，激发兴趣。
结合生活实际，创设有趣、富有挑战性的数学问题情境，让学生在解决问题的过程中感受到数学的乐趣。
② 采用多样化的教学手段，增强课堂趣味性。
利用多媒体、教具等辅助教学手段，使抽象的数学知识变得具体、形象，提高学生的学习兴趣。
③ 重视学生个体差异，给予积极的评价。
关注每个学生的成长，及时给予鼓励和表扬，让学生在数学学习中获得成就感。
2、重结果记忆，轻思维发展在数学教学中，部分教师过于关注学生的成绩，导致教学过程过于注重结果，忽视了对学生思维能力的培养。
（1）原因分析这种现象的产生，一方面是由于应试教育的影响，另一方面也与教师的教学观念有关。
部分教师认为，数学教学的目标就是让学生掌握知识，解题能力是衡量学生数学水平的重要标准。
（2）解决策略为了改变这种现象，教师可以从以下几个方面进行尝试：① 突出思维过程，注重知识形成。
在教学过程中，教师应引导学生经历知识的发现、探究、应用过程，培养学生的思维能力。
② 设计开放性问题，促进学生思维发展。
通过设计具有挑战性、开放性的问题，激发学生的思维兴趣，提高学生的思维品质。
③ 创设合作学习机会，促进学生交流与思考。
鼓励学生进行合作学习，让学生在交流中碰撞思维火花，共同提高。
3、对概念的理解不够深入在数学学习中，对概念的理解是基础，但许多学生对数学概念的理解仅停留在表面，导致在解决问题时难以运用所学知识。
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浅谈数学教学毕业论文《多媒体教学在初中数学教学应用》摘要：在我国的教育改革发展过程中，初中数学教学模式的转变也比较重要，要能充分重视对初中数学教学模式的优化，才能将学生的学习效率得以提升.将现代化技术在初中数学教学中进行应用，是落实教学改革的重要举措，这也对初中生的心理特征比较契合，能将教学的效率有效提升.基于此，本文主要对多媒体技术的应用作用以及优势发挥详细分析，然后对其应用趋势和具体的策略应用详细探究，希望通过此次理论研究对实际教学发展起到促进作用.关键词：初中数学;多媒体技术;应用新技术的发展应用在教育领域的作用发挥也比较显著，通过将多媒体技术在数学教学中的应用，就能和教学改革的要求相契合，对进一步促进初中数学教学改革就比较有利.通过加强多媒体技术在初中数学教学中的应用，就能有效保障教学质量水平的提升.面对当前初中数学教学的现状，进行积极改革就比较紧迫.一、初中数学教学中多媒体技术的应用作用和优势1.初中数学教学中多媒体技术的应用作用分析通过对多媒体技术的应用，也能对素质教学改革起到促进作用，这一教学方法的应用也和新课程标准的教学要求相符合.通过多媒体技术的有效应用，能对学生的数学知识学习兴趣得到有效激发，对学生的学习积极性也能有效促进.多媒体技术的应用，能够将音视频以及图像文字等功能进行综合性的应用，对学生的多感官能有效调动，让学生的学习兴趣以及积极性得以激发.多媒体技术的应用，能够在数学课堂的动态化营造上得以有效实现，创造和谐的教学氛围.再者，多媒体技术的应用，对初中数学教学中的规律揭示有着积极作用，也能有效地将数学教学内容得到拓展.从而就能有效地促进学生的思维发展，让学生在数学知识的学习过程中，对多方面的能力得到有效培养.不仅如此，多媒体技术的有效应用，对数学教学的信息扩充有着积极作用，也能有助于课堂容量的增加，这样就会对学生的学习效率起到促进作用.2.初中数学教学中多媒体技术的应用优势体现多媒体技术之所以在教育领域能够得到广泛应用，就是因其自身的优势比较突出.多媒体技术的应用过程中，能够通过音视频以及图像文字的综合性应用，创设动态化的教学课堂，这对数学教学课堂的优化就比较有利.初中数学教学过程中，多媒体技术的应用优势还体现在能够将数学知识得到具体化的呈现，方便学生对数学知识的理解.初中数学教学过程中，在教学内容上会有诸多的抽象化内容，学生在理解起来就比较费力，而多媒体技术的优势在这一过程中，就能得到良好的体现，将抽象的内容具体化，学生在理解起来就比较方便.二、多媒体技术在初中数学教学中应用发展趋势和优化策略1.多媒体技术在初中数学教学中应用优化策略分析要想将多媒体技术在初中数学教学中的作用良好发挥，就要能充分重视在教学方法上的引导.前提是教师要在技术应用上娴熟体现，将多媒体技术的运用技巧能得到有效掌握，并要能够在课件的制作上得以充分重视，和教材内容以及学生的学习情况要能紧密结合.这样才能有助于数学教学的课堂优化.另外，多媒体技术的应用要能按照相应的规范加以实施，这样才能有效保证教学的效果加以良好呈现.将多媒体技术的作用得到充分的发挥，从多媒体技术应用的活动开展方面要能够树立典型，激励教师间的教学积极性，优化整体的数学教学课堂.多媒体技术的实际应用过程中，要明确多媒体技术和学生以及教材等之间的关系，将教学的重点，要能得到有效突出.多媒体课件的制作要能在容量上得到科学化的呈现，不能在内容上过多的展示，要和学生的实际学习情况紧密结合，这样才能达到应用的良好作用发挥.同时，还要能够考虑到教师自身的教育技术的应用水平以及理解的全面性，将现代化的教育技术的作用能够得到充分的体现.2.初中数学教学多媒体应用趋势分析教学改革的进一步深化下，对初中数学教学发展也会起到促进作用，先进的教学技术在课堂中的应用也会愈来愈多.初中数学教学作为学生学习的重点，对学生多方面能力的培养都比较有利，通过多媒体的应用，会优化学生的数学知识结构.在具体应用过程中，只有遵循相应的原则，对教学目标以及教材内容紧密结合，才能促进教学水平的提升.而对多媒体技术的应用优化，也能够符合学生的个性化差异的发展需求，多媒体技术的实施就能够有效实现个别化的教学目标，对学生的多方面素质得到有效培养.另外，多媒体技术的不断发展应用下，在教学内容的最优化目标上也能得到有效实现.能够在课件的精心制作下，将数学教学的内容能针对性的呈现，这就可有效提升学生的学习效率.在内容最优化的实现下，能够将教学质量得到有效提升.不仅如此，多媒体技术的应用在现代化的发展趋势上也会实现，紧跟时代的发展步伐，将学习的评估以及指导等多方面目标得以实现.还能将教学的优越化以及网络化的发展目标得以实现.综上所述，加强多媒体技术在初中数学中的应用，要能从实际出发，注重和教学目标以及学生的紧密结合，在方法的应用上要体现出科学性.只有在这些方面得到了有效加强，才能进一步促进教学改革的优化发展，此次主要从理论层面，对初中数学教学中的多媒体技术应用进行了研究，希望对实际教学有所裨益.参考文献[1]王月华.新课改下初中数学的课堂教学模式[J].学周刊，202108[2]钟燕.浅议多媒体在初中数学教学中的应用[J].科学大众科学教育，202110[3]肖云.关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J].读与写教育教学刊，202110[4]李勇.初中数学多媒体教学的优势与注意事项[J].中国教育技术装备，202122《数学教学中多媒体技术应用分析》摘要：数学教育对于正处于成长的高中生来说至关重要，它能够提升人的思维水平及思维品质，而多媒体技术因视觉冲击感及表达的多样性在教学中发挥着越来越重要的作用。
本文阐述了多媒体技术在高中数学中的应用，分析了多媒体技术与传统教学有机结合在实际教学中需要注意的问题，以期在教学实践中获得良好的教学效果。
关键词：多媒体技术;高中数学教育;教学应用随着电子计算机技术的不断发展，利用电脑程序处理图形、影像、影音、动画等的多媒体技术逐渐成熟，这一新兴技术在教育教学中发挥着越来越重要的作用。
多媒体辅助教学可以以声音、图像、动画等表现形式对复杂、抽象的数学知识公式进行转化，从而吸引学生的注意力，使知识更易学、易掌握;并且这样的教学模式比传统的板书教学更加省时省力，也更加立体。
但任何事物的发展都具有两面性，都要有度，怎样使这一技术的消极影响到最低限度是教育者值得深思的问题。
1.传统高中数学教学与多媒体辅助高中数学教学的应用1.1传统高中数学教学传统的教育模式基本上是由老师整理资料备课，然后在黑板上板书，学生在下边听讲记笔记，这样的效果差强人意。
以笔者的高中教育阶段2021—2021年，地级市县城实验高中为例，当时的多媒体辅助教学还在初级阶段除北上广等一线城市，因此教师的授课模式为边板书，边讲知识点，并进行不定时的抽查提问，以此期望吸引学生的注意力，从而能够更好地掌握知识点。
尽管这是被动教学，但也起到了相当大的促进作用。
三年的学习下来，当年高考全班43名同学，其中本科一批上线1人，本科二批上线3人，专科上线28人，余下的不做评论。
当然这样的结果确实很差，除了个人主观能动性的发挥外，真正被课堂吸引的确实很少，尤其是高中数学已经不再是中小学简单的逻辑计算，高中数学更注重是对于学生逻辑思维能力、空间思维能力及解决问题能力的培养。
因此，高中数学教育尤为重要，不仅因为它是通过高考“独木桥”所必需的能力教育，而且因为它对于学生整个人生道路的发展也至关重要。
1.2多媒体辅助高中数学教学的应用1运用多媒体辅助教学可以激发学生学习兴趣。
多媒体辅助教学可以打破传统教学的枯燥乏味，更能吸引学生的注意力，通过一系列的“点、线、面、立体”的影像及动画，激发学生的兴趣。
正处于青春期的高中生具有强烈的好奇心和很强的求知欲，通过精心制作课件能激发学生的学习动力，满足他们的求知欲，营造互动的学习氛围。
例如：在高中数学中二次函数抛物线开口的方向取决于二次项的系数是正是负，而抛物线开口的大小也取决于二次项的系数大小，可通过多媒体进行直接演示，更改二次项系数的数值，让函数直接产生变化，学生可完整、连贯地观察到整个函数变形的过程，加深对概念的理解。
2多媒体辅助教学能够突出重点，克服难点。
如何使一个教材的内容生动具体而又有侧重点和难点，这对于授课教师的要求较严格，这是影响教学质量的关键因素。
我国现行的高中教育大部分为封闭式管理，这就导致了高中生生活单调、生活阅历少而窄，对事物的认识只能从单一角度或者按照经验来考虑，因此对事物认识得不够全面。
例如：教师在制作课件的同时，能够多方面、多角度地表述知识点。
这体现了数学的灵活性思维，即根据不同情况活学活用公式或者定理。
3利用多媒体技术培养学生的空间思维能力。
在高中数学要充分发挥多媒体的多种表达方式的作用，将传统的需要靠自己凭空想象的立体影像变成一个动态的过程，这样从静态到动态的过程可启发式地逐步培养学生的空间思维能力，。
例如：教学中需要靠实际教学模型及黑板画出的等各类信息通过多媒体技术手段加工成学生可理解的图形、动画，将运动及变化清晰地展现给学生，加深对知识点的理解，从而引导他们开动脑筋，积极思考，逐渐形成开放性思维能力。
2.高中数学教学中运用多媒体技术存在的问题2.1多媒体辅助教学的目的要明确多媒体辅助教学的目的在于突破知识点的重点及难点，使传统教学难以表述清楚的问题形象化、具体化，使学生易于掌握。
如果达不到这样的效果，使用多媒体教学只能是“面子工程”，只会影响正常的教学秩序。
设想一下，辅助教学减轻了教师的教学负担，授课老师在演示教学的时候只要动动鼠标即可轻易完成操作，但学生甚至还没有理解清楚，这样做就适得其反了。
2.2处理好课堂上学生与教师关系随着教育投入的不断加大，多媒体辅助教学已不再使停留在文献中的研究了，现在基本上各个地区都有了多媒体教学辅助工具，但这一革新的效果却差强人意。
事物的发展都具有多面性。
教育岗位的年轻化加速了多媒体教学的进程，但是传统课堂上积极的互动模式却没有得到发扬，课堂上也经常出现以下情况：教师在电脑前对着课件照本宣科，学生仍旧是不得要领。
对于学生而言，课堂仍旧是负担，多媒体教学也没有发挥出它该有的功能。
因此，在这一常态化的教学模式下，对于教师的教学能力的考察要更严格，也要重视教师的师德教育，使教师能够认识到的自己责任，妥善处理好教师“教”与学生“学”的关系，活跃课堂氛围，使学生享受到学习数学的乐趣。
2.3多媒体教学中学生易出现的问题多媒体教学普遍化以后，那些自制力弱的学生就容易滋生懒惰心理，觉得就算上课没听，下课也可以找老师要到课件自己去学习。
这样的结果就是在家里遇到不会的知识点，他就会消极怠工，甚至可能转而去上网，这样更耽误学习。