记叙性散文写作指导
叙事散文的写作技巧
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一簇狗尾巴草为茶道增添了几分清新的野趣，我的心思便不再拘泥于我跪坐的姿态和茶道的表演了，草把我引向了广阔的冀中平原……狗尾巴草，茎纤细、坚挺，叶修长，它们散漫无序地长在夏秋两季，毛茸茸的圆柱形花须活像狗尾。那时太阳那么亮，垄沟里的水那么清，狗尾巴草在阳光下快乐地与浇地的女孩子嬉戏——摇起花穗扫她们的小腿。那些女孩子不理会草的骚扰，因为她们正揪下这草穗，编结成兔子和小狗，兔子和小狗都摇晃着毛茸茸的耳朵和尾巴。也有掐掉草穗单拿草茎编戒指的，那扁细的戒指戴在手上虽不明显，但心儿开始闪烁了。
列车缓缓启动了。这时，爹从上衣袋中摸出一张皱巴巴的10块钱，递给站在窗边的我。我不接。爹将眼一瞪：“拿着！”
我慌忙伸手去拿。就在我刚捏住钱的一瞬间，列车长吼一声，向前急驰而去。我只感到手头一松，钱被撕成两半！一半在我手中，另一半随父亲渐渐远去。望着手中污渍斑斑的半截钱，我的泪水夺眶而出。
仅过了半个月，我便收到爹的来信，信中精心包着那张半截儿钱，只一句话：“粘后再用。”
二、小说与叙事散文的区别
其四，从叙事角度和方法看，叙事散文的根本目的是表达作者对所写人物和事件的看法、思考、感受、感悟，事件在散文中是作者用以表情达意的载体，作者往往是边讲故事边表达感受和见解；小说则不然，小说以具体生动的描绘事件、刻画人物为主，虽也必须有体现作者创作意图的主题、立意，也蕴含情感，却必须隐藏在事件和人物背后，作者一般不进行直接抒情和议论。即使文中出现“我”，也不是作者本人，而是作者设计的人物。
这一式的代表篇目是《第二次考试》。陈伊玲初试成绩优异，才气过人，而复试为什么落差极大，前后判若两人？真是令人百思不得其解。这是设置悬念，造成疑问。于是苏林教授决定去探个究竟。一路所见，都是为突出陈伊玲的精神。这是探因的过程。原因找到了，原来她为救灾，不顾自己明天就将考试的处境，宁肯失去个人的机遇，也不愿置人民生死于不顾。疑问排除了，陈伊玲的品质也突出了。
叙事性散文写作指导学案
叙事性散文写作指导学案【训练内容】叙事散文写作。
【训练目标】1.学会多角度观察生活，多留心身边发生的事件。
善于发现并捕捉最能触动自己心灵的“亮点”，写出自己真切的感受。
2.掌握叙事散文的写作要求，写出比较优美的叙事性散文。
【训练课时】二课时【写作指导】导入：散文的写作是学生写作成长历程中的重要环节。
散文灵活多样，题材广泛，语言优美，它是中国诗性语言的最好证明。
写散文要有“登山则情满于山，观海则意溢于海”的境界，因此散文写作前要有一个情满意溢的过程，也就是情感酝酿的过程，作者的感情体验越强烈，思想越独特，就越容易调动自己的知识积累，并借助于丰富的联想和想象，达到“文章本天成，妙手偶得之”的境界。
一、概念阐释：叙事性散文是用来抒发作者主观，感情的散文。
主要特点：形散神聚。
叙事散文以写人记事为主的散文。
这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。
叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。
例如：鲁迅的《藤野先生》、朱自清的《背影》、老舍的《小狗包弟》。
根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。
二、取材角度：来源于现实生活的那些极能够触动人灵魂内核的动人故事，它们中有的感人肺腑，催人泪下；有的动人心魄，震山撼海；有的发人深思，启人心智；有的促人警醒，幡然醒悟。
叙事散文，往往通过生活中偶发的、片段的事件，去反映其复杂的背景和深广的内涵，做到“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”。
三、叙事性散文的结构安排：散文写作中要注意谋篇布局。
散文的特点是“形散而神不散”。
“神不散”就是主题要集中深刻。
散文取材自由灵活，但必须围绕中心组材，主题思想必须鲜明集中深刻。
可以写日常生活中琐碎小事，但一定要能够揭示出隐藏在事件背后的哲理。
“形散”也不是杂乱无章，散文的布局有法可依。
叙事散文写作指导
叙事散文写作指导【篇一：叙事散文的写作指导】叙事散文的写作指导：散文重在抒情，也贵在抒情。
因此，如果是写人叙事，则要借事写出自己对某人的深深眷念或者对曾经岁月的悠悠情怀；如果是写景状物，则要托物抒发个人对生活或者人生的感悟。
真情实感，散文之魂。
那么，散文中的“事”是如何呈现的呢？一般以两种形式呈现：1.不是牵动社会神经的大事，而是日常生活中的丝丝小事，或曰琐事；2.即使是发生在一个人身上的较为完整的一件事，也不是像写记叙文那样将事件的起因、过程、结果写得清清楚楚、明明白白，而往往只撷取其中的一个或两个片段。
但是，我们在写这些琐事或片段时，又一定要流泻一片真心、倾注一段真情：或尊师爱长，心绪奔腾；或恸亲伤逝，悲痛难抑；或遭逢困厄，郁愤难平；或怀乡思人，婉转缠绵。
如果能将这些琐事或片段用情感的线索巧妙地组合起来的话，那就是韵味深长的散文，此之谓“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”。
如何让情感融入散文呢？首先，面对题目，我们要搜寻自己生活中有关的人物、事件乃至画面；接着，用心过滤出其中的情感因子，即曾经使你的心弦颤动过的某一个点；最后，把这样的点点滴滴串连起来，用形象生动的文字表现出来，让字里行间溢满绵绵情意和幽幽诗意。
当然，在对琐事或片段的叙述中，为了增加散文的情感底蕴，也要适当运用一些写作技巧：第一，画面神化。
在写人叙事散文的写作中，为了增加抒情性、文学性，往往要适当地来一点写景状物，模山范水，这就有了画面描写；而散文的画面如果没有飘逸神韵诗意的话，那就是“死”画面。
试想，杜甫如果不是孤独悲秋，笔下就不会出现“萧萧”的“无边落木”；李清照如果不是“凄凄惨惨戚戚”，就不会绘出“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”的图景。
因此，“画面神化”就是美景丽物与神韵诗意的融合。
其神韵，是感人的情趣；其诗意，是灵动的文字。
那么，如何使画面神化呢？概言之，即绘声绘色，描情摹态。
具体言之，除了要用眼睛去看、用耳朵去听、用鼻子去闻之外，还要运用“想象掘进”法。
高考记叙文作文写法指导
高考记叙文作文写法指导（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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叙事性散文的写作指导
叙事性散文的写作指导叙事性散文是用人抒发作者主观，感情的散文。
记叙文不同的是，叙事性散文只有高潮，没有结果，没有议论部分，而多一个抒情部分，让结构更加明了，叙事性散文一般很受到大家的欢迎。
一、散文的特点形式上：(1)以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉;(2)从细处落笔，小中见大;(3)从侧面暗示，发挥读者的想象力;(4)行文自由，结构灵活。
二、散文分类记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。
这类散文，还有的侧重是记写一定的风物、场景。
作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。
抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。
抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。
议论散文：以议论为主的散文。
它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。
它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。
但是，它不需要逻辑推理，严密论证。
常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类;作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。
三、散文的线索散文构思的线索，一般常见的有：以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间为线索;以行为为线索;以文眼为线索。
有的文章不但有明线，还有暗线，线索的特征有：在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志(或是标题本身，或在文中反复出现)。
四、散文的语言散文的语言感情色彩浓厚，委婉含蓄，声调和谐，表现力强。
在分析时，要特别注意它在语言环境中的特定含义，要结合上下文，结合作者的思想感情，结合文章的语言风格，甚至修辞，才能既理解词语的表层意义，又理解其深层含义。
五、散文的意境六、散文的表现手法常见的表现手法有：象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、修辞等。
叙事散文写作指导
叙事散文写作指导叙事散文写作指导叙事散文是以写人叙事为主的散文，通过写人叙事抒发作者特定的感受和情思。
这类散文善于通过某些生活片断、场景和细节描写以及人物最突出的性格特征，表现人物的精神风貌，揭示事件的审美意义。
叙事散文与一般记叙文以及短篇小说相似，但又有区别。
就叙事而言，散文所述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化，而一般记叙文和小说对叙事的要求较散文高得多；散文在叙事时需要饱蘸情感，一般记叙文和小说的情感则主要由人物来体现，不需作者明确抒发。
就写人而言，一般记叙文和小说要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虚构出来的，而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。
○叙事散文常见模式1、引联式本式套路为：睹物思人→联想回忆→睹物议人，总结全篇。
使用这一套路的关键是要找好联想回忆的触发物，如一张照片、一本日记、一封书信等，凡是一件记录着被回忆者品格与某些特殊经历的物品，均可作为引起联想的触发物。
其次是所回忆的故事要能反映出一个人的某些品质，并且要与引起产生联想的触发物相照应。
第三是结尾“睹物议人”，总结全篇，点出文旨，照应开头。
2．转情式本式套路为：恨的产生→恨的淡化→爱的萌生→爱的发展→爱的深化。
一篇题为《陶青有个好妈妈》，写陶青春游，妈妈要到码头上送她，而她想到妈妈是清洁工，身份卑微，便拒绝了妈妈的好意，一路上她听到社会各届人士对妈妈的种种赞誉，从嫌弃到崇敬，感情慢慢发生转变，最后当船离开码头忽然看到妈妈悄悄前来送行时，她惭愧难当，恨不能飞身回到岸上，扑到妈妈怀里高声对她说：“妈妈，我爱你！”3、悬念式本式的套路模式为：设置悬念→探因解疑→排疑明旨。
叙事散文《第二次考试》即这样的文章。
考生陈伊玲初试成绩优异，而复试落差极大，前后判若两人，令人不解。
这是设置悬念。
于是苏教授决定探个究竟，一路所见，都是为突出该考生的精神，这是探因的过程。
原来该考生为救灾，宁肯失去个人的机遇，也不愿置人民生死于不顾，疑问排除了，陈伊玲的品质也突出了。
叙事性散文写作指导
叙事性散文写作指导【篇一：浅谈叙事性散文写作教学】龙源期刊网 .cn浅谈叙事性散文写作教学作者：郭利伟教了多年的语文，辅导了多次的作文，评阅了多篇的习作，发现学生作文的状况是出类拔萃之作凤毛麟角；平庸乏味之作俯拾皆是。
真是“几家欢喜几家愁”，自己的总体感觉是“欲语泪先流”。
回想起来，自己的作文教学，很少关注学生的真实想法和需求，很少关注学生的精神生活与个性表达，很少在细微处指导学生的语言表达，发掘学生的思想感受，致使他们的作文立意不高，选材脱离生活，内容枯瘪，情感缺失，语言乏味。
面对新课改和语文课程标准要求，我深刻反思自己的作文教学，为了改变这种被动的教学局面，注重作文指导的有效性，我以为就叙事性散文写作教学而言，必须在指导细节方面下工夫。
一、欣赏生活——告诉学生这是“真实”语文课程标准明确指出：“写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”任何一部文学作品，都是用不同的问题和表达方式来反映社会生活的。
所以，作文也是生活，也源于生活。
如果不能认识生活和真正地感受生活，学生只能闭门造车、胡编乱造。
达不到真正感人的目的。
平时，我们要在教学中注意引导学生观察生活，留意身边的事情，积累写作素材。
只有这样，才能“为有源头活水来”。
叶圣陶先生说得好：“生活充实，才会表白出、抒发出真实的深厚的情思来。
”丰富的现实生活应充分走进学生的心灵，涌向学生的笔端。
令人遗憾的是，较多学生对周围的一切有所感受，但认识肤浅，对生活中的真善美缺少独到发现，对生活中的假丑恶缺少深入思考，行起文来怎么会有怦然心动、一吐为快的境界呢？为此，我们要创设条件让学生走进社会，投入生活，让他们亲近自然，亲近社会，使他们对沸腾的社会生活，对瞬息万变的世界有直观的印象，深刻的了解。
另外，我还要求学生留心生活小事对心灵的触动，留意周围人们的言谈举止，并坚持在日记中记下这转瞬即逝的日常观察所得。
从中我也受到启迪，作为教师，自己应当时时留心生活，欣赏生活，并把自己对生活的发现真诚地告诉学生，这样，就会有意无意地影响学生的思维习惯，不知不觉地教给学生欣赏生活的方法，促进学生去用心欣赏生活。
写作指导叙事散文写作
写作指导叙事散文写作叙事散文是一种以叙述为主的散文形式。
它通过讲述故事、事件或个人经历来表达情感、传达思想和观点。
叙事散文通常以第一人称或第三人称的方式呈现，并通过描写细节、情感表达和人物塑造等手法来增强作品的艺术感染力。
叙事散文的写作需要注意以下几个要点：1.选择一个有趣的故事或经历叙事散文的魅力来自于故事的选择和展开。
选择一个有趣、引人入胜的故事或经历作为叙事的主线，能够吸引读者的注意力，并让他们产生情感共鸣。
2.注意情节的安排和节奏的掌握一个好的叙事散文要有合理的情节安排和节奏掌握。
情节发展要有起承转合，可以运用时间顺序、空间顺序或者回溯顺序等手法来展示故事的细节和转折。
同时，要注意掌握节奏感，适时放慢或加快叙事的速度，以保持读者的兴趣和阅读的流畅性。
3.注意细节描写和情感表达细节描写和情感表达是叙事散文中非常重要的元素。
通过生动的细节描写，可以让读者更加直观地感受到故事或经历的真实情感和情绪变化。
同时，情感表达也能增强作品的感染力，让读者更容易与作品产生共鸣。
4.刻画人物形象人物形象的刻画对叙事散文的成功至关重要。
通过描写人物的外貌特征、性格特点、行为举止等方面，可以使人物形象栩栩如生，更加立体和丰满。
同时，为人物赋予一些独特的个性特点和情感矛盾，能够使读者产生共鸣，更好地理解和关注故事情节的发展。
5.保持主题的一致性和完整性叙事散文的主题一致性和完整性是作品成功的关键。
在写作过程中，要确保故事情节和细节围绕着主题展开，不要偏离主线。
同时，要注意整体结构的合理排布和衔接，使作品在逻辑上紧密有序。
6.增加对话和对白的运用对话和对白可以增加故事情节的生动性和真实感。
适当地运用对话和对白，可以使人物形象更加具体明确，同时也能展示人物之间的关系和情感交流。
7.审查语言的准确性和适度在写作叙事散文时，要审查语言的准确性和适度。
语言要简练明了，表达要准确清晰。
同时，要注意避免使用过于艰深晦涩的词汇和句式，以免给读者造成困扰。
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记叙性散文写作指导
【教学目标】
1、阅读以“物”为线索的记叙性散文，了解“物线”的作用；
2、剖析起到线索作用的“物”，进而掌握“物”的选择的要求；
3、选择一“物”作为文章线索，从“人、事、情、理”四方面列提纲并创作。
【教学重点】剖析起到线索作用的“物”，进而掌握“物”的选择的要求。
【教学难点】“物”对“情”的抒发和对“理”的揭示。
教学过程：
一、导入：
近年来，记叙性散文以其优美舒缓的文笔受到许多考生和阅卷老师的青睐。
何谓“记叙性散文”，就是那种以记叙为主要表达方式的散文。
换句话说，它是文学色彩较为浓厚的记叙性文章。
如在初中我们已学过朱自清的《背影》、鲁迅的《藤野先生》、《从百草园到三味书屋》就属于此类文章。
高考语文研究专家何永康教授认为（齐读ppt），对于何教授的呼吁，我不敢苟同，初学作文者须从“记叙”始，未必以记叙“终”。
高考选择何种文体，记叙文抑或议论文，要因时、因人、因文题制宜，不能搞一刀切。
在高一起始阶段自自然然地写自己的事，抒自己的情，这样的作文就有一股动人心弦的力量。
二、比较习作：
下面我们来欣赏鉴别两位学生的习作。
（同桌互相讨论）
习作一：选材庸俗、陈旧、平淡。
孩子写父母亲的“三大法宝”：生病送医院，天寒送衣服，雨天送伞。
《曾有过的迷惘》一文结构松散，重点不突出。
这样“送”的例子可以无限地写下去，再如：月末送钱，结婚送房等等。
习作二：考场作文要胜人一筹，在选材上非新非奇非巧非深难以凑效。
随着城市向农村扩张，农业文明衰微，曾经重要的农耕工具——锄头难得一见，《爷爷与锄头》一文中围绕爷爷的锄头写了几件事：掮锄头，做锄头，用锄头，忆锄头，结构紧凑。
严谨明晰的结构易于阅卷老师节省时间，迅速把握文章的框架结构。
同样写人叙事，习作二是如何做到材料鲜活，结构紧凑的呢？“锄头”作为全文的物线，具有以下作用：1、串起全文，使文章的结构紧凑明晰；2、小处切入，使主题的表达形象深刻。
三、对“物”的剖析：
俗话说：“一花一世界，一叶一菩提，”一滴水可以折射出太阳的光辉，半瓣花上可以体会到人情冷暖。
我们的作文就是要想办法用“一滴水”，用“半瓣花”来反映万千物象，芸芸众生。
这些文章都是以物为线索的，我们来对这些物进行一下剖析。
高考满分作文：《母亲手中的稻草绳》、《浸泡过的陈山楂》（存目）
阶段检测高分作文：《爷爷与锄头》、《在乎》、《那些，拨动我的心弦》名家作品：《月光手帕》
分篇剖析“物”
四、择“物”的要求：
选择何“物”作为全文线索是很有考究的，不是任何一“物”都可以拿来进行创作。
一个好的“物”一般要符合以下要求。
1、能够符合人物的身份
2、能够反映人物的品性
3、能够串联所写的事件
4、能够作为情感的载体
5、能够蕴含丰富的哲理
五、列提纲并创作
当我们一眼瞥过作文题的时候，它激荡不起我们心灵的涟漪，我们也打不开心底的珍藏……考场上能否灵光一现，取决于你是否有敏锐感悟生活的心，取决于你是否有丰厚的积累。
（学生所列的较好的提纲，课后依据提纲进行创作。
）。