《儿子的创意》的教学设计
西师版五年级语文第十册第二单元教案
5.《生命的药方》教学设计教学目标：1、快速默读课文，把握课文主要内容，学会简要复述课文。
2、感受艾迪对爱滋病人的关心和帮助，进一步认识什么是真正的友谊。
教学过程：一、揭示课题，了解主要事件（提前板书课题）1、师：今天我们一起来学习一个动人的故事，读好课题。
2、师：同学们已经读过课文了，老师首先要求大家再快速地浏览一下，然后借助课题，用一句话说说课文写了一件什么事，注意，老师要求借助课题来说。
二、借助主要人物的语言，概括课文主要内容1、师：通过刚才同学们的概括，我们可以知道，这篇文章是写事的。
那老师要告诉大家，读这类文章时，我们可以通过研究主要.人物的言行来了解其品行，那么这篇文章最主要的人物是谁？（艾迪）接下来，就让我们一起来研究描写艾迪言行的句子。
先请同学们默读课文，用“——”划出艾迪的语言描写。
2、师：老师在巡视的时候发现同学们都找到了这样的两句话，指名读句。
其实语言可以有不同的表现形式，请同学们再仔细读读课文，找找还有没有艾迪的语言。
指名答，出示2句间接引语3、师：同学们都找到了有关艾迪语言描写的句子。
从这些句子中，我们可以了解到艾迪为德诺做了些什么事。
老师请同学们自己读读这几句话，思考：艾迪为德诺找了哪些药方？然后再联系上下文想一想，他是怎么找的？4、指名答，随机板书5、引读2句间接引语和§56、师：除了四处打听、翻杂志以外，其实，艾迪还想到了一个为德诺治病的法子，而且他也去做了。
是什么？（教师板书）7、师：艾迪会在信中说些什么呢？接下来，老师请四人小组讨论一下。
注意，老师要求大家用艾迪的口吻来说，想一想，艾迪最有可能会说些什么，等会儿小组派代表来交流。
8、指名交流。
师总结：尽管艾迪满心希望，一片赤诚，然而结果却是（生：查无音信）。
9、师：为了帮助德诺治好艾滋病，艾迪千方百计寻找药方。
现在老师要求同学们根据板书，连起来说说艾迪为德诺做了些什么。
10、指名交流。
三、借助主要人物的语言，体悟文情1、师：刚才我们通过艾迪的这两句语言，了解了艾迪为德诺所做的事情。
儿子的创意读后感
儿子的创意读后感《儿子的创意》读后感。
在《儿子的创意》这本书中，作者通过讲述自己和儿子的亲子故事，向读者展示了孩子们天马行空的想象力和创造力。
这本书让我深刻地体会到，孩子们的创意和想象力是无穷的，而作为家长，我们应该尊重和鼓励他们的创造力，而不是束缚和限制。
在书中，作者讲述了自己和儿子一起玩耍、学习的点点滴滴。
作者发现，儿子总是能够用他独特的方式看待世界，他的创意和想象力总是让人眼前一亮。
而作者在和儿子相处的过程中，也逐渐意识到，孩子的创意和想象力是需要被尊重和鼓励的。
在孩子的成长过程中，家长不应该给他们强加太多的束缚和限制，而是应该给予他们更多的自由和空间，让他们能够充分发挥自己的想象力和创造力。
在读完这本书之后，我深刻地认识到，孩子的创意和想象力是非常宝贵的。
他们能够用不同的视角看待问题，能够提出新颖的观点和想法，这些都是我们成年人所不具备的。
因此，我们应该尊重和鼓励孩子们的创意，而不是一味地给予限制和束缚。
只有在自由的环境中，孩子们才能够充分发挥自己的潜能，才能够成长为有创造力的人才。
同时，这本书也给了我很多启发。
作为一个家长，我应该更加关注孩子的成长，更加尊重和理解他们的想法和创意。
在孩子的成长过程中，我应该给予他们更多的自由和空间，让他们能够自由地发挥自己的想象力和创造力。
同时，我也应该多陪伴孩子，和他们一起玩耍、学习，给予他们更多的关爱和支持。
只有这样，孩子才能够在一个温暖、自由的环境中茁壮成长，成为有创造力的人才。
总的来说，《儿子的创意》这本书给了我很多启发。
通过作者和儿子的故事，我深刻地认识到，孩子的创意和想象力是非常宝贵的，而作为家长，我们应该尊重和鼓励孩子们的创意，给予他们更多的自由和空间，让他们能够充分发挥自己的潜能。
希望更多的家长能够读到这本书，从中汲取到一些启发，给予孩子更多的关爱和支持，让他们能够茁壮成长，成为有创造力的人才。
西师版语文十册教案.doc
目录第一课：故乡的“水墨画” (3)第二课：海滨仲夏夜 (3)第三课：草原即景 (4)第四课：吐鲁番的葡萄沟 (5)积累与运用（一） (6)第五课：生命的药方 (7)第六课:遇难者的第三个电话 (8)第七课:儿子的创意 (9)第八课:和太阳比赛早起 (10)积累与运用（二） (11)第九课:献给守林人的女儿 (12)第十课：我和乌丽娜 (13)第十一课：天上的星星 (15)第十二课：家乡的桥 (17)积累与运用(三) (18)第十三课：毕升的梦想 (19)第十四课：最佳的路径 (21)第十五课：迟到的奖赏 (22)第十六课：与时间赛跑 (23)积累与运用(四) (25)第十七课：有趣的生命时钟 (27)第十八课：送你一片绿荫 (29)第十九课：燃料的家庭 (31)第二十课：采访周博士手记 (32)积累与运用(五) (34)第二十一课：珍珠鸟 (35)第二十二课：卖火柴的小女孩 (37)第二十三课：胡杨赞 (39)第二十四课：到山下去看树 (41)第二十五课：贺龙钓鱼 (44)第二十六课：小兵张嘎 (46)第二十七课：江姐 (47)第二十八课：骄傲吧，祖国 (48)积累与运用(七) (50)第二十九课：诗词两首 (52)第三十课：围魏救赵 (54)第三十一课：我爱你，中国汉字 (56)第三十二课：闻名中外的“三孔” (57)积累与运用(八) (59)第一课：故乡的“水墨画”教学目标1. 自主学会本课的生字并能正确工整地书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词句。
3. 能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。
教学准备教师：选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。
建议本课用1～2课时。
教学设计参考一、创设情景，导入新课1. （播放体现江南水乡特点的音乐）请学生闭上眼睛，静静地欣赏一段乐曲。
师：待会儿，我们一起来交流交流你听到些什么、想到些什么。
第二单元教学设计 生命的药方
5、生命的药方《生命的药方》一文运用朴素的语言，描写了两个孩子在人人畏惧艾滋病的情况下，用友情的力量扬起了生命的之帆。
这个故事不仅呼吁人们应该对艾滋病人要抱有正确的态度，而且也提示了一个道理：生命有时是脆弱的，但友谊可以让它坚强；疾病有时没有药方，但对于生命本身而言，友谊是一个特别的“药方”。
本课时的教学目标是：（1）认知目标：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。
（2）能力目标：在文章的字里行间品味朋友之间的真情。
（3）情感目标：感受艾迪和德诺之间真挚的情感与浓厚的友谊。
感受对于生命本身而言，友谊是一个特别的“药方。
（4）教学重、难点：教学重点：让学生从两人之间发生的一件件小事中，感受他们友情的深厚。
教学难点：了解“生命的药方”的意义。
【说教学设计】一、复习引入体验成功情感新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”上课伊始，我便让学生回顾，通过第一课时的学习，了解课文中的哪些知识？这样，一方面检查学生对已学知识的掌握情况；另一方面，唤起学生的记忆，为本课时学习打好基础，同时，又有引起学生成就感的情感体验。
教育学家布鲁纳说“：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。
”成功的情感体验可以让学生对教材有着浓厚的探究意识。
二、研读感悟体会情感1、自读课文，思考，从哪些词句中体会德诺的病重、孤独？2、反馈：幻灯出示：“一天夜里，德诺冷得直发颤。
他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见200亿年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。
“反复引读、体会德诺的病重、孤独、害怕。
3、幻灯出示（课文插图）：月明星稀的晚上，两个好朋友聊天的画面。
（1）读文中相关对话。
（2）想像他们还会说些什么，艾迪会怎么安慰德诺？4、艾迪用实际行动为德诺做了哪些事情？找出具体的语句。
5、学生反馈：（1）跟他玩耍。
（2）为他熬药。
（3）带他求医。
（4）把自己的球鞋给德诺，以示安慰。
儿子的创意读后感
儿子的创意读后感
《儿子的创意》读后感。
《儿子的创意》是一本让人感动的书，它讲述了一个小男孩用自己的创意和努力帮助父母解决困难的故事。
这个小男孩虽然年纪小，但是他有着非常丰富的想象力和创造力，他总是能够用自己独特的方式来解决问题，这让我深受感动。
在这本书中，作者通过小男孩的故事告诉我们，创意是非常重要的。
在生活中，我们经常会遇到各种各样的问题和困难，而创意可以帮助我们找到解决问题的方法。
就像小男孩一样，他用自己的创意和努力帮助父母解决了经济困难，这让我深受启发。
在以后的生活中，我也要学会用自己的创意和努力来解决问题，而不是束手无策。
除此之外，这本书还告诉了我们孩子的力量。
虽然小男孩年纪小，但是他却展现出了非常大的能量和力量，他用自己的创意和努力改变了家庭的生活，这让我深受感动。
在现实生活中，我们经常会低估孩子的能力，认为他们太小了，做不了什么事情。
但是通过这本书的故事，我明白了孩子也有着非常大的力量，他们可以用自
己的方式来改变世界。
最后，这本书还告诉了我们家庭的重要性。
在小男孩的故事中，他的父母虽然遇到了困难，但是他们却始终支持着小男孩，给予他
鼓励和帮助。
这让我明白了家庭是非常重要的，家庭的支持和鼓励
可以让我们更加勇敢和坚强，面对困难时也能够更加坚定地前行。
通过阅读《儿子的创意》，我受益良多。
这本书不仅让我感动，还让我明白了很多道理。
我学会了用自己的创意和努力来解决问题，明白了孩子也有着非常大的力量，也更加珍惜家庭的重要性。
我相信，在以后的生活中，我一定会更加努力，用自己的创意和努力去
改变世界。
西师版五年级语文下第7课《儿子的创意》教案教学反思板书设计优秀教案
西师版五年级语文下第7课《儿子的创意》教案教学反思板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握生字的结构和书写规则。
1.3能够分析课文中的创意，理解儿子的创新精神。
2.过程与方法2.1学会通过观察、讨论、思考来培养创新意识。
2.2学会通过课文内容，联系生活实际，进行创意实践。
3.情感态度与价值观3.1激发学生对创新的兴趣，培养学生勇于尝试、敢于挑战的精神。
3.2培养学生热爱生活，关注身边的事物，发现生活中的美。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字的结构和书写规则。
1.3分析课文中的创意，理解儿子的创新精神。
2.教学难点2.1如何引导学生发现生活中的创意。
2.2如何激发学生的创新意识。
三、教学过程1.导入1.1教师以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课做好铺垫。
1.2教师简要介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文2.1学生自由朗读课文，感知课文内容。
2.2教师选取几名同学进行朗读，纠正发音，指导朗读技巧。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，让学生认读，理解字义。
3.2教师讲解生字的结构和书写规则，指导学生书写。
4.分析课文内容4.1教师引导学生分析课文中的创意，理解儿子的创新精神。
4.2学生分组讨论，分享自己的创意和理解。
5.创意实践5.1教师设计一个小活动，让学生动手实践，培养创新意识。
5.2学生展示自己的创意作品，互相评价，共同进步。
6.2学生分享自己的学习心得，反思自己在创新方面的表现。
四、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、实践等多种教学方法，使学生更好地理解课文内容，培养了学生的创新意识。
2.在教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会，提高了学生的参与度。
3.在创意实践环节，学生积极参与，展示了自己的创意作品，但部分学生创意较为简单，需要进一步引导和培养。
群文阅读《童年》教学设计
群文阅读《童年》【设计理念】：让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好。
丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。
教学中以分享交流阅读成果为主要内容，努力实现学生在阅读中主动体验，感悟，达到教学内容、教学方法、教学时空的全面开放。
【学情分析】：选文是《儿子的创意》《五块钱的故事》《童年的玩与学》《我家养鸡》。
童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩，透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。
在阅读这些文章时，要引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累；更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。
【教学目标】：丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活，感受童年时光的珍贵。
【教学重难点】：1.丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活，感受童年时光的珍贵。
2.分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，奠定学生有效同步阅读的基础。
【教学过程】：一、谈话导入聆听钢琴曲《童年的回忆》片刻，孩子们，童年正如这美妙的旋律，在我们每个人儿时的记忆中欢快地流淌着。
身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。
一块糖果，一个玩具，一次发现，看起来微不足道，却饱含着我们无限的快乐与追求。
二、阅读概览1.今天老师为你们准备了几篇以童年为主题的文章：《儿子的创意》《五块钱的故事》《童年的玩与学》《我家养鸡》。
接下来，让我们一起来交流，分享阅读的快乐。
2.这几篇文章你最喜欢哪一篇，主要写了什么？你能从中体会到什么？接下来，请和你的同桌互相交流你的收获。
（同桌学生交流。
教师巡视指导）附：阅读浏览表标题主要内容精彩的片段想提出的问题《儿子的创意》《五块钱的故事》《童年的玩与学》《我家养鸡》3.学生交流，概括出文章的梗概，教师引导并提炼出关键词。
《儿子的创意》：儿子不顾母亲反对，敢于参加创意征文比赛，并获银奖预设：儿子说自己很“勇敢”，从全文看他的“勇敢”在文中有哪些具体表现？（1）敢于参加竞争激烈的创意征文赛。
七年级上学期语文《夏》教案一等奖2篇
4、七年级上学期语文《夏》教案一等奖教学目标：1、发现汉字的一字多义的特点，初步培养在具体语境中理解词义的能力。
2、联系生活实际识记生字，并积累成语。
3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。
4、完成填字游戏，进行谜语展示。
教学重点难点：1、学习一字多义的用法，积累新词。
2、进行口语交际。
3、绘画、写话。
教学准备：相关课件等。
教学时间：三课时第一课时一、我的发现1、同学们，今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？【出示：“回”字】能用“回”字组词吗？2、这位朋友要教给我们新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴。
【出示：三句话】3、小组交流自己的发现。
4、集体查字典，了解“回”的几种解释。
【出示：①还，走向原来的地方。
②掉转。
③旋转、环绕。
④答复、答报。
⑤量词、指事件的次数。
⑥回族，我国少数民族名。
】5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。
【出示：句①：“回”是掉转的意思。
句②：“回”是回族的意思。
句③：是量词，指事情的件数。
】6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。
7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。
二、日积月累（一）读读认认1、同学们，老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。
【课件出示：结合实物出现词语】2、【课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。
】3、小组交流：联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。
4、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。
（二）读读背背（1）引入：成语是我国语言文化的.精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。
（2）【出示：成语】小组内练习读成语。
（3）比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。
（4）学生自由说成语的意思。
【课件出示】（5）扩展积累：你还能说出哪些成语？【课件出示】三、课堂练习1、【出示句子】说说同一个字在不同句中的意思：①花妹妹穿着一件花衣服。
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《儿子的创意》的教学设计
关于《儿子的创意》的教学设计
教学目标
1．自主学会本课生字，能工整地书写、正确地运用。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼，体会作者对创造力的赞赏之情。
3．联系上下文的具体语境，理解词句的含义以及在表情达意上的作用。
教学重、难点
感受儿子创意的精彩之处，体会人物的思想感情。
教学准备
教师：搜集创意的故事：《做别人没做过的事》。
准备几张具有创意的广告图片。
学生：了解作者毕淑敏，搜集有关创意的例子。
教学时间
2课时。
教学过程
一、从课题入手，整体感知
1．出示几张具有创意的广告图片，让学生猜猜这些是什么产品的广告，让学生对创意有所感知，随后谈谈自己对创意的理解。
2．引出本课课题：儿子的创意。
读课题，并质疑。
如：儿子的创意是什么？
3．了解作者毕淑敏：请学生谈谈自己对毕淑敏的了解，教师适当补充。
二、初读课文，了解大意
1．通过抽读生字、词，了解学生的自学情况。
2．联系生活积累，让生谈谈自己对异想天开奢谈粗糙遐想置之不理毫不气馁等词语的理解。
3．默读课文，思考：课文讲了一件什么事？能用简洁的语言说说。
4．理清文章的脉络。
(1)课文是按什么顺序来写的呢？(事情发展的先后顺序：起因、经过、结果。
)
(2)你能将课文分成三部分吗？(起因：1~6段；经过：5~19段；结果：20段。
)
三、细读课文，感受人物思想
1．事情的起因是怎么回事呢？读相关段落，用自己的话说一说。
(1)从第一部分中可以感受到儿子最突出的性格是什么呢？用文中的词语概括(勇敢)。
在第一部分里，什么地方能感受到儿子勇敢的性格。
(敢于参加竞争激烈的创意征文赛)
(2)面对儿子如此自信的想法，母亲是何种态度，她为什么对儿子的'举动不予理睬？(母亲持怀疑态度，认为这件事不过又是儿子的
异想天开，因为母亲认为像这样的事不单是勇敢就够用，还得有钱。
) 2．母亲与儿子的不同看法，导致母子之间发生了争论。
让学生自读事情的经过部分，找出儿子与母亲的几次争论，边默读边勾画，想一想，从每次争论中能看出什么？并能批注在课文旁边。
(板书：三次争论)
母亲的观点儿子的想法
第一次
第二次
第三次
何为创意
引导学生填表，相机理解课文。
(1)第1次争论。
①母亲的观点、儿子的想法各是怎样？母亲觉得一个小学生对于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能参加这样的比赛。
而儿子毫不气馁，认为自己知识不多，但有创意。
②从母亲、儿子的观点里，你体会到了什么？
母亲对儿子的不信任；儿子的毫不气馁，坚持自己的想法。
③你从哪儿可以感受到儿子勇敢？
儿子敢于实践大人不敢想象的事情，而且充满信心。
(2)第2次争论。
①母亲的观点、儿子的想法各是怎样？
母亲认为建筑创意需要独特的风格，而儿子小时候连积木都搭不
好。
儿子却是自言自语地将自己的创意讲述给母亲听，用自己独特的创意回答了母亲关于独特风格的疑问。
②分角色朗读这部分，勾画出儿子的创意，借机体会遐想(悠远地思索或想象)，说说你觉得儿子的创意如何？(儿子的创意的确很有新意，从儿子具体的描述中我们也感受到儿子的创意很具体，并不是随便的胡思乱想。
)
③这一部分里你能看到儿子的勇敢、自信吗？(儿子能在母亲一次次的怀疑下坚持自己的想法，这种勇气与自信是难能可贵的。
)
(3)分角色朗读第3次争论，找出各自的观点、想法。
第3次，母亲毫不客气地打断儿子，说这样的设计不可能实现。
儿子则回答说，那是工程师的问题，与他的创意无关。
在此体会遐想与瞎想的区别。
总结：从两人三次争论中，我们可以看到母亲眼中的创意含义与儿子迥然不同，你能谈谈二人眼里创意不同的含义吗？如，母亲的看法：创意是成熟的独特的见解(或发明创造)，学生最大的创意是有一个好的学习成绩。
儿子的看法：创意就是最富于创造性的意见(敢于想象、善于想象、有创造性的想象)。
3?在母亲与儿子的三次争论中，他们分别给你留下了怎样的印象？(母亲对儿子能力的怀疑、不信任；儿子勇于创造、大胆尝试，面对阻挠毫不言弃。
)
(根据学生的回答板书：勇敢、怀疑)
4?正是儿子的敢于创造，勇于在母亲的怀疑面前坚持自己的想法，
所以他获得了成功。
齐读课文最后一段。
面对这样的成功，儿子会是什么心情？母亲又会怎么想？她会对儿子说点什么呢？试着写写。
(相机板书：成功、震撼)
四、课外拓展
1．学习了这一课，同学们对创意是否有了新的感知？其实创意并不难，它存在于敢于大胆尝试的人身上。
让学生交流搜集的有关创意的例子，教师也相机讲《做别人没做过的事》等故事。
2．学了本课，听了这些故事，你的脑海里是否也碰撞出了创意的火花呢？有什么创意与大家交流交流呢？
附：板书设计。