部编版六年级上册语文11 故宫博物院(教案)
11 故宫博物院（教案）
11* 故宫博物院
1.朗读课文，整体感知课文内容。
根据故宫的建筑布局图，画出游览路线图。
2.把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。
学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。
3.会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
重点
把握文章大意，了解故宫的布局特点。
学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。
难点
会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
1.字词教学
能根据注音认识生字，对于建筑物的名称可让学生预习时上网查找相关图片，了解相关建筑的特征。
“鸣钟击磬”“迥然不同”等词语则可以通过联系上下文、查词典进行理解。
2.阅读理解
本文篇幅很长，涉及四个不同类型的材料，有故宫博物院的方位介绍、太和殿的由来、故宫博物院官网介绍、故宫博物院平面示意图，这就需要学生有根据不同学习任务，提取、整合不同材料中重要信息的能力。
3.表达运用
通过深入分析、整理四个材料的不同信息，可以形成自己对故宫博物院的了解与认识。
并把了解与认识内化成自己的知识储备和语言，可以在游览故宫的时候进行讲解，这是语文工具性的表现。
1.预习提纲
课前熟读课文，充分了解文本出示的四个材料。
2.多媒体课件
教学课时
1课时。
一、激趣导入，引入课题
1.同学们去过故宫吗？里面有什么呢？请去过的同学介绍一下。
2.介绍故宫。
（课件展示，学生朗读）
故宫，旧称为紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。
始建于明永乐四年（1406年），历时十四年才竣工，迄今已有近600多年的历史, 在这前后六百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住，对国家实行统治。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上规模最大、保存最完整的紫禁城木结构宫殿建筑群。
1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界文化遗产”名录。
3.事实上，中国的故宫博物院一共有两处——北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。
此外，还有1986年在沈阳故宫的基础上建立的沈阳故宫博物院。
4.今天，就让我们一起去领略北京故宫博物院的恢宏气势吧！（板书课题：故宫博物院）（齐读）
【设计意图】
本篇文章为略读课文，没有课后题和要求会写的字。
只用粗略地读，了解课文大意即可。
二、明确任务，找到方法
1.同学们，这篇文章和我们以前学过的文章有什么不同的地方吗？
生1：文章篇幅特别长。
生2：这篇文章里，我们不认识的字特别多。
生3：文章的内容都是介绍故宫博物院的，但分成了四个阅读材料。
2.这篇文章围绕“故宫博物院”为我们出示了四个阅读材料，文章篇幅特别长，也出现了很多生字。
但请同学们注意，本篇文章打上了星号，是略读课文。
也就是在读的时候，粗略地读，了解每篇材料的大意即可。
个别实在不理解的字词可以先跳过。
3.同学们瞧一瞧，这篇文章给我们布置了什么样的阅读任务呢？谁来读一读？
课件出示：
1.为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
2.选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
4.结合我们之前学习的阅读方法，想一想：要完成这两个阅读任务，我们应该采用什么样的阅读方法呢？
生1：学《宇宙生命之谜》的时候，我们知道了可以根据阅读目的选择相关内容进行阅读，与阅读任务关联不大的内容我们可以略读。
生2：要学会提取相关内容里面有效和重要的信息。
5.要完成这两个任务，我们应该重点阅读哪些材料呢？
生1：要计划故宫一日游，画故宫参观路线图，就得知道故宫各个景点的方位，要重点阅读材料一、材料三、材料四。
生2：要当一个讲解员，就要知道故宫的历史以及故宫有哪些特色景点，可以重点阅读材料一、材料二、材料三。
课件出示：
1.为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
（材料一、三、四）
2.选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
（材料一、二、三）
【设计意图】
对于这样篇幅较长、生僻字较多的略读课文，老师的教学不宜过多，要多给学生思考和交流的机会，才能调动他们学习的积极性。
其次，只有让学生明确这节课的阅读任务，才可以让学生学习思路明晰，学习目的明确。
三、依据阅读方法，完成阅读任务
1.完成阅读任务一
（1）材料一按照什么样的顺序，为我们介绍了故宫的哪些主要建筑？根据作者的方位介绍，粗略画出方位图。
（2）生交流。
（3）师小结：午门→太和殿→中和殿→保和殿→乾清宫→交泰殿→坤宁宫→御花园
师总结：以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿，然后依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。
三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。
然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园，最后出顺贞门至神武门离开故宫。
（4）课件展示完整的故宫博物院平面示意图。
（5）阅读材料四的平面示意图，我们要注意什么？
①阴影部分是未开放的区域，我们不能进入参观。
②要根据一定的顺序和方位进行参观游览。
（6）阅读材料三，我们能提取什么有效信息呢？
参观的顺序是自南向北，午门为入口，神武门为出口。
（7）请同学们结合材料一、三、四和梳理的方位图画出故宫参观路线图，用箭头标注。
【设计意图】
通过梳理、提取材料一的重要信息，对故宫的主要建筑及建筑方位有粗略的认识，再通过对比材料三中的故宫平面示意图，精细修改故宫参观路线图，还要注意参观的方向是固定的。
2.完成阅读任务二
（1）阅读了材料一、二后，你们有什么感受呢？你最喜欢哪一景点？请用横线画出，并做上批注。
生1：故宫金碧辉煌，气势恢宏。
生2：我很喜欢太和殿。
那里有很多雕刻精美的建筑，让人叹为观止。
生3：故宫的建筑布局方正，整齐统一。
课件出示：
建筑规模——宏大壮丽
建筑物——精致美观
建筑布局——整齐统一
（2）如果让你介绍故宫博物院，你还能从材料三中提取什么可用的信息呢？
生1：北京故宫旧称紫禁城，是明、清两代的皇家宫殿。
生2：故宫博物院的文化价值很高——它既是全国重点文物保护单位，又是世界文化遗产。
（3）请同学们选取自己喜欢的一两个景点，每个人都当小小导游，为你的同桌进行解说。
（4）学生根据自己准备的解说词进行交流。
【设计意图】
通过仔细品味语言文字感受故宫建筑的恢宏气势、建筑物的精致美观、布局的方正整齐，这既是高段品读文段的要求，也是为进行解说做良好铺垫。
四、总结全文
祖国有着壮丽的大好河山，有着世界文明的历史文化遗产，等待着我们去领略其风采。
当阅读文字材料时，要带着阅读目的，选择合适的阅读材料，提取有效的信息，让所见所闻真正成为自己的阅历。
《故宫博物院》是一篇介绍中国古代建筑物的说明文，其中包含非连续性文本，由四篇阅读材料组成。
篇幅较多，但阅读难度不是很大，可以作为阅读训练文章，成为提高学生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力的阅读材料。
学习这篇课文，首先需要学生了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
其次，学生通过阅读和讨论，根据学习任务选择对应的阅读材料进行筛选学习，比较迅速而准确地提取出关键信息，并实现制作导游路线图、进行旅游解说等语言表达训练，使语文的人文性和工具性得到统一。
2023年部编版语文六年级上册故宫博物院公开课教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院公开课教案第【1】篇〗故宫博物院一、课前解析本课是本单元的一篇略读课文，课文由四篇风格迥异的阅读材料组成：材料一是一篇篇幅较长的说明文，按移步换景的顺序呈现故宫博物院的建筑；材料二是节选了一段基于故宫建筑的拓展资料——太和殿重修记。
材料三是故宫官网的截图，明确指明进出口位置；材料四是故宫的平面图，提供了故宫的游览区域，直观的呈现了故宫整体布局。
本课学习任务也在文中进行了明确布置——与同学交流：你会怎样根据不同的任务阅读下面的材料。
关注阅读策略的应用：阅读策略单元作为统编版新教材的特色内容，学生之前没有系统学习的体验，没有经过前面的“学方法”，直接进入本课的“用方法”，对于学生来讲难度较大。
为了降低学生的学习难度，我们为学生铺设了两条学习支架：首先是在教学本课之前，我们进行了前面两篇精读课文的补学，并且有针对性地补学了统编版五年级上册“阅读要有一定速度”的策略单元；其次，我们又基于本课学习目标设计了便于学生自主阅读的学习任务单（见附件），为学生运用阅读策略完成阅读任务提供了具有可操作性的学习工具。
关注课堂小组合作探究：鉴于实际学情，学生在小组内自主完成“有目的的阅读”任务是需要一个“艰难的爬坡过程”的，因此首先要由学生在学习任务单的提示下进行自主探究，给予学生充分的时间进行思维碰撞，通过小组合作交流的方式来完成学习任务；随后基于学生小组合作的学习成果进行交流，交流重点首先放在阅读策略和学习过程上，其次是学生学习成果的展示。
教师通过评价、反馈、渗透对本单元语文要素的点拨指导，切实实现“根据不同阅读目的，选用恰当阅读方法”的语文能力提升目标。
二、教学目标1．根据不同的任务，阅读材料。
整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
2．了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
2023年部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案第【1】篇〗【教学目标】一、知识目标１、积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。
２、概述祖国传统的建筑艺术及故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。
３、简述方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
二、能力目标１、能够整体把握文意，理清xx的说明顺序，学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
２、灵活运用xx重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学会写说明文。
三、情感目标通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
【教学重点】１、理清xx的说明顺序，探究作者的说明技巧。
２、以太和殿为例，体会xx重点突出、详略得当的写作特色。
【教学难点】揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
【教学方法】讨论法和点拨法相结合。
图示法。
删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。
延伸拓展法。
标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。
【课时安排】１课时【教学过程】朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清xx的说明顺序，重点研讨太和殿相关段落，理清xx局部思路，体会xx重点突出、详略得当的写作特色；说话训练，采用与xx不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。
【教学步骤】一、导语设计故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，１９８７年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。
今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围１、学生展示课前收集的有关故宫的和资料。
交由教师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。
部编版六年级语文上册三单元第11课.故宫博物院教案
11 故宫博物院【教学目标】1.朗读课文。
根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法提取信息。
学习本文以游踪为线索组织材料的结构特点，有详有略和总分结合说明事物的方法。
2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
3.了解故宫规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点。
培养学生对古代人民勤劳智慧的欣赏，增强学生的民族自尊心和自豪感。
【教学重点】1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
【教学难点】学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。
【教学课时】1课时【教具准备】课件【教学过程】鳌头金銮殿额枋蟠龙迥然不同中轴线（2）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
三、自读课文，整体把握。
1.本文说明的对象是什么？故宫博物院2.作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？请迅速从课文中找出有关语句证明。
（1）规模宏大壮丽：紫禁城的城墙十米多高。
城呈长方形，占地７２万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。
城墙外是五十多十宽的护城河。
三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。
（2）建筑精美：河上是五座精美的汉白玉石桥。
台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙凤流云……方台两旁有六根高大的蟠龙金桂，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。
仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。
……梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔一，有行龙、开龙、降龙．多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。
殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆鎏金宝顶，轮廓非常化美。
（3）布局统一：紫禁城（东西南北各）有四座城门；城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼；三大殿建筑都处在紫禁城的中轴线上。
禁城前后两大建筑群“基本一样”。
方法指导：本文从整体体现的说明顺序是“空间顺序”，由南向北的空间顺序，要理清这一点，关键是要抓住文中的一些方位词。
五、品读释疑活动一：（小组合作学习）1.画出有关的方位词，理清游览路线，填好故宫博物院平面图。
人教版部编本六年级上册语文《故宫博物院》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《故宫博物院》教案设计一、教学目标1.了解中国文化名城——北京，并认识故宫博物院；2.理解故宫博物院的历史变迁和文化价值，并能简单地表述；3.掌握叙事文的阅读技巧，理解文中人物形象的塑造以及作者的写作意图；4.培养学生的阅读兴趣和写作能力。
二、教学重难点1.故宫博物院的历史变迁和文化价值；2.如何理解文中人物形象的塑造和作者的写作意图。
三、教学内容及安排1. 导入（5分钟）教师出示北京市的地图，让学生找出北京市的位置，并简单介绍北京市的地理位置和文化底蕴。
引导学生了解北京市是中国的首都，也是中华民族的重要文化名城。
2. 阅读理解（30分钟）在学生自己预习之后，让学生集中到教室内，开始阅读《故宫博物院》一文。
教师可以布置一些阅读问题，帮助学生提高阅读的效果和能力。
阅读问题：1.故宫博物院有多少年的历史？2.故宫博物院的文化价值是什么？3.文中作者通过怎样的手法来表现故宫博物院？4.文中哪些人物形象最能代表故宫博物院？5.如果你有机会去故宫参观，你最想看哪个展区？3. 学习笔记（10分钟）让学生在阅读完文后，将自己认为重要的文章段落或者是自己不懂的地方记在笔记本上。
然后，教师和学生一起讨论探讨，解决学生的问题。
4. 小组合作（15分钟）将学生分成小组，让每个小组讨论这篇文章的主题和作者想表达的思想。
每个小组不得超过5人，最好指派一个小组长，让他带领小组讨论。
讨论结束后，每个小组派一个代表向全班汇报，其他小组可以提出不同的意见或者补充一些小组没有说到的内容，从而让全班都有所收获。
5. 课堂走读（20分钟）分别指派一些学生读一下文中的第一段、第二段、第三段和最后一段，并进行走读。
走读过程中，教师需要帮助学生理解文中出现的难句或者生词，帮助他们掌握阅读技巧，提高阅读水平。
6. 教师点评（10分钟）对于走读中出现的问题进行点评、指正和解释。
总结文章的主旨和重点，让学生掌握文章大意和精髓。
2023年部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案第【1】篇〗设计说明《故宫博物院》是一篇略读课文，由4份材料组成，分别从故宫博物院的建筑群特点、太和门的传奇经历、故宫博物院的参观方案，以及故宫博物院的平面示意图四个方面为我们进行了介绍。
依据课文前的导读提示，本课的教学采用学生自主学习的方式来完成。
指导学生根据不同的学习任务，运用不同的阅读方法来阅读提供的材料。
四人组成一个学习小组，通过合作探究的方式，以任务驱动，选择合适的方法进行学习。
让学生不仅在学习中感受故宫博物院的雄伟壮观，体会古代劳动人民的智慧，还提高了自主阅读学习的能力。
课前准备教师准备：查找有关故宫博物院的资料，搜集太和殿、中和殿等的。
学生准备：认真预习课文，查字典理解字词。
搜集故宫博物院的相关资料。
课时安排1课时。
教学过程一、导入，激发兴趣1.多媒体呈现故宫相关，同学们都知道这是哪里吗？对，这就是我们常说的北京故宫。
课前老师让你们搜集了有关故宫的历史资料，谁愿意来介绍一下。
2.导入：这就是北京故宫。
这个古老而神秘的紫禁城，已经打开了尘封已久的门窗，今天就让我们来观看它壮丽的色彩，倾听它的声音，呼吸它的历史气息。
3.板书课题，学生齐读课题。
设计意图：通过看故宫影像资料，听有关故宫的历史，开启学生对故宫博物院探究的憧憬，引领学生以其积极的情感投入到学习之中。
二、自学课文，整体感知1.质疑：对于这个古老的故宫博物院，你还想知道什么？预设：生1：故宫博物院是什么样的？生2：我们该怎样游览故宫博物院呢？生3：故宫博物院有什么有趣的故事吗？2.请大家带着刚才的问题，自由朗读课文。
(1)朗读课文，检测自学情况。
图文结合，指导理解词语。
鳌头金銮殿额枋蟠龙金柱池馆水榭(2)默读课文，边读边找寻课前提出的问题的答案。
(3)浏览全文，说说课文一共给了几个材料，分别介绍了什么。
预设：生1：文中一共有4个材料。
生2：材料一：整体介绍故宫的结构。
2023年部编版语文六年级上册故宫博物院教案模板(推荐3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院教案模板（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院教案模板第【1】篇〗11.故宫博物院教学目标：1．认识“鳌、銮、蟠、磬、鎏、”等13个生字，读准“紫禁城、额枋、迥然不同、藻井”等6个词语。
2．根据不同的任务，阅读材料。
整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
3．了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
增强学生的民族自豪感，进一步激发民族创造精神。
教学重难点：1.本课的重点：是根据不同的任务，阅读材料。
理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
2.难点：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
增强民族自豪感，激发民族创造精神。
教学准备：1．布置学生搜集有关故宫博物院的、文字资料。
2．教师准备《故宫的记忆》音频、微课《故宫博物院》、故宫博物院的资料、生字卡片。
教学课时： 1课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
（课件播放《故宫的记忆》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们你们去过故宫吗？（生自由回答）去过的人，都赞叹它规模宏大、建筑精美、布局统一。
特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
你们想不想去看一看？今天这节课，我们就一起走进文本，按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧！生齐读课题：《故宫博物院》，师板书课题。
二、初读课文，扫清字词障碍1.提出读书要求：根据不同的任务，朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。
2.以开火车的形式读生字，指名读生字。
（1）重点指导：紫禁城（jīn）鳌头(áo) 金銮殿(luán) 额枋(fāng) 蟠龙(pán) 攒(cuán) 磬(qìng) 鎏(liú) 迥然不同(jiǒng) 中轴线(zhóu) 藻井(zǎo)（2）指名读，正音。
部编版语文(五四制)六年级上册11《故宫博物院》教学设计
部编版语文（五四制）六年级上册11《故宫博物院》教学设计一. 教材分析《故宫博物院》是部编版语文（五四制）六年级上册的一篇课文，介绍了故宫的历史、建筑、文物等方面的知识。
课文语言优美，条理清晰，图片生动，能激发学生的学习兴趣。
通过学习这篇课文，学生可以了解我国古代文化的博大精深，增强民族自豪感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对历史知识有一定的了解。
但文中涉及的一些专业术语和历史文化背景可能对学生来说较为陌生，需要教师在教学中进行解释和引导。
此外，学生对故宫的认知主要来源于电视、网络等媒体，对实地参观故宫的经验较少，因此需要通过图片、视频等资料帮助学生更直观地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解故宫的历史、建筑、文物等方面的知识，提高学生的历史文化素养。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对我国古代文化的兴趣，增强民族自豪感，培养爱护文物的意识。
四. 教学重难点1.重点：故宫的历史、建筑、文物等方面的知识。
2.难点：文中一些专业术语和历史文化背景的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造直观的学习氛围，帮助学生更好地理解课文内容。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的独立思考能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的合作学习能力。
六. 教学准备1.图片：故宫建筑、文物等图片资料。
2.视频：关于故宫的纪录片或介绍视频。
3.课件：制作课件，展示课文内容和相关知识。
4.作业：设计相关作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示故宫的图片，引导学生关注故宫的美丽建筑和丰富文物，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们对故宫有什么了解？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师播放关于故宫的纪录片或介绍视频，让学生更直观地了解故宫的历史、建筑和文物。
部编人教版语文(五四制)六上11《故宫博物院》优质课教学设计
部编人教版语文（五四制）六上11《故宫博物院》优质课教学设计一. 教材分析《故宫博物院》是部编人教版语文（五四制）六年级上册第11课，本文介绍了故宫的历史、建筑、陈设和艺术价值等内容。
通过学习本文，学生可以了解故宫的辉煌历史和中华文化的博大精深。
这篇课文既是对学生文化素养的提升，也是对他们的历史知识拓展。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对历史文化也有一定的了解。
但是，对于故宫的全面认识和深入理解还不够。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，了解故宫的历史、建筑和艺术价值，提升他们的文化素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解故宫的历史、建筑和艺术价值。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文本的理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华文化的热爱，提高他们的文化素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容，了解故宫的历史、建筑和艺术价值。
2.教学难点：对课文中的重点句子和词语的理解，以及对中华文化深入的认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个直观、生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，提高学生对文本的理解能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解故宫的历史、建筑和艺术价值，设计好教学问题和活动。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，对故宫有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示故宫的图片，引导学生回忆对故宫的了解，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
然后，教师逐段讲解课文内容，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和探讨，如：“课文中有哪些句子体现了故宫的建筑特点？”“故宫的艺术价值体现在哪里？”学生分组讨论，回答问题。
2023年部编版语文六年级上册故宫博物院教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院教案第【1】篇〗教学目的一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
三、学习方位词。
教学设想一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的预习提示，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。
二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可读而过。
在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。
三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。
四、教学时数：一课时教学过程一、预习，扫除文字障碍：1．给下列加点的字注音：金銮(luán)殿蟠(páan)龙鎏(liú)金玉玺(xǐ) 妃嫔(Pín) 湛(zhàn)蓝上谕(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宫修缮(shàn) 击罄(qìng) 诏(zhào)书2．解释加点的字：举世闻名(全)溥天之下(同普)率土之滨(沿着)残破不堪(忍受、能支持)祸国殃民(使受害；使遭殃)3．阅读学习重点和自读提示，明确学习本课的重点。
二、速读，理清结构层次：1．教师发下示意图(部分城门、宫殿名称可预先填上)，要求学生依照书上的导游去游览故宫。
按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。
2．提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些(学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。
)3. 分析课文结构层次及各部分的说明中心：教师点拨，学生讨论，归纳：第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。
第二部分(221)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。
故宫博物院-部编版六年级语文上册(小学)教案
故宫博物院-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学目标1.了解故宫博物院的历史、文化和宫殿建筑的特点。
2.学习相关词汇和表达方式，提高语文综合素质。
3.培养学生的团队协作精神和观察分析能力。
二、教学重点1.了解故宫博物院的历史和文化背景。
2.理解宫殿建筑的特点与意义。
3.学习相关词汇和表达方式。
三、教学内容第一课《故宫博物院的历史》学习目标1.了解故宫博物院的建筑历史和文化底蕴。
2.学习相关词汇，如紫禁城、文物、皇帝、宫廷等。
教学过程1.介绍故宫博物院的历史和文化底蕴。
2.讲解相关词汇和表达方式。
3.分组讨论，收集更多相关信息。
第二课《宫殿建筑的特点》学习目标1.理解宫殿建筑的特点和意义。
2.学习相关词汇，如角梁、黄色、红色、绿色等。
教学过程1.分享故宫博物院的宫殿建筑图片。
2.分析宫殿建筑的特点和意义。
3.学习相关词汇和表达方式。
第三课《博物馆的展览》学习目标1.了解博物馆展览的功能和意义。
2.学习相关词汇，如展览、文物保护、学术研究等。
教学过程1.分享博物馆展览的图片和视频。
2.分析展览的功能和意义。
3.学习相关词汇和表达方式。
四、教学手段1.图片、视频、文章等多媒体教学材料。
2.分组讨论、课堂演讲等交互式教学方式。
五、教学评价1.学生能够了解故宫博物院的历史、文化和宫殿建筑的特点。
2.学生能够学习相关词汇和表达方式，提高语文综合素质。
3.学生能够团队协作，提高观察分析能力和思维水平。
六、教学延伸1.参观故宫博物院，深入了解其历史、文化和建筑特点。
2.精读有关故宫博物院的文献和著作，了解更多相关知识。
3.策划和实践文化活动，推广故宫博物院的文化和价值。