如何让中学生成为和谐发展的人-文档资料
促进中学生的身心平衡发展
促进中学生的身心平衡发展现如今，中学生面临着巨大的学业压力和身心负担。
为了促进中学生的身心平衡发展，我们应该采取一系列的措施，包括改善学习环境、加强身体锻炼、推动心理健康教育等，下面将分别进行阐述。
一、改善学习环境中学生的学习环境对于他们的身心平衡发展起着至关重要的作用。
我们应该努力创造一个良好的学习氛围，提供优质的教育资源和设施条件。
首先，学校应该提供充足而安静的学习场所，保证每个学生都有足够的自习时间和空间。
其次，教师要注重课堂教学的互动性，鼓励学生积极参与，培养他们的创造力和思维能力。
此外，学校还应该加强与家长的沟通，共同关注学生的学业和身心健康，形成合力。
二、加强身体锻炼中学生的身体锻炼对于促进他们的身心平衡发展至关重要。
现代社会，由于学业繁重和电子产品的普及，中学生普遍存在运动不足的问题，长时间的坐姿和缺乏运动会导致身心健康问题。
因此，学校应该加强体育课程的开展，让学生每天都有一定的运动时间。
同时，学校还应该鼓励学生积极参加校内外的体育锻炼活动，如参加运动会、兴趣小组等。
通过合理的锻炼，可以增强学生的体魄，提高学习效果，促进心理和身体的健康发展。
三、推动心理健康教育中学生面临着学业压力和成长困惑，心理健康教育对于他们的身心平衡发展不可或缺。
在学校教育中，应该加强对中学生心理健康的关注和关心。
首先，学校应该建立完善的心理咨询机制，为学生提供良好的心理辅导服务，帮助他们解决学业和生活中的困惑和问题。
其次，学校还应该开展心理健康教育课程，教导学生如何正确应对压力、处理情绪，培养积极乐观的心态。
此外，学校可以组织一些集体活动，如研学旅行、心理健康讲座等，增强学生的社交能力和团队合作精神。
综上所述，促进中学生的身心平衡发展需要全社会共同努力。
学校、家长和社会应该形成合力，共同关注中学生的身心健康，为他们创造良好的学习和成长环境。
通过改善学习环境、加强身体锻炼和推动心理健康教育，我们相信中学生的身心平衡发展将得到有效促进，他们将能够更好地适应学习和生活的挑战，迎接未来的成功和发展。
学生如何做到和谐发展
学生如何做到和谐发展和谐发展是指各个方面之间互相协调、平衡发展的状态，对于学生来说，和谐发展就是指在学习、生活和成长方面都能够取得良好的平衡，使自己身心健康、全面发展。
下面将从学习、生活和成长三个方面，探讨学生如何做到和谐发展。
首先，学生要注重学习方面的和谐发展。
学习是学生最主要的任务，要确保自己学习的高效性和有效性。
首先，要制定合理的学习计划，合理安排时间，做到高效利用每一分每一秒的学习时间。
其次，要掌握好学习方法，选择适合自己的学习方式，如不同人的学习能力是不一样的，有些人适合先理解再记忆，有些人适合先记忆再理解，因此要根据自己的特点选择合适的学习方法。
另外，要培养良好的学习习惯，如定时复习、做好笔记、阅读扩展书籍等，这些都有助于提高自己的学习效果。
最后，要保持积极向上的学习态度，对困难要勇敢面对，相信自己能够克服一切困难，取得优异的成绩。
其次，学生要注重生活方面的和谐发展。
生活是学生成长的基础，也是学生身心健康的保障。
首先，要形成规律的生活作息，保证充足的睡眠时间，合理安排饮食，保持良好的身体状态。
其次，要培养良好的行为习惯和生活习惯，如保持个人卫生、合理安排休闲娱乐时间、养成良好的社交礼仪等。
同时，要注重培养兴趣爱好和团队合作精神，参加各种社团、社会实践等活动，丰富自己的生活经验，培养自己的创新能力和团队合作能力。
最后，学生要注重成长方面的和谐发展。
成长是人生的过程，学生时期是人生成长的重要阶段，在这个阶段，学生需要不断锻炼自己的能力和素质。
首先，要积极参与学校组织的各种活动，如参加班级、学校的学生会、班干部、志愿者等，锻炼自己的组织能力和领导能力。
其次，要树立正确的人生观和价值观，珍惜时间，把握机遇，追求真理和美德。
同时，要注重发展自己的身心健康，保持积极向上的心态，主动面对挑战，不断提高自己的综合素质。
总之，学生要做到和谐发展，需要在学习、生活和成长三个方面保持平衡。
学生应注重学习高效性和有效性，形成良好的学习习惯和学习态度；同时注重生活规律和健康的生活习惯，培养兴趣爱好和团队合作精神；还要注重自己的成长，积极参与各种活动，树立正确的人生观和价值观。
如何帮助学生提高自我和谐
如何帮助学生提高自我和谐在学生的成长过程中，自我和谐是一项至关重要的心理品质。
自我和谐意味着个体在心理上能够保持一种平衡、协调的状态，能够清晰地认识自己、接纳自己，并有效地应对生活中的各种挑战和变化。
然而，现实中许多学生在自我认知、情绪管理、人际关系等方面存在着困惑和问题，影响了他们的自我和谐。
那么，作为教育者，我们应该如何帮助学生提高自我和谐呢？首先，要帮助学生建立正确的自我认知。
自我认知是自我和谐的基础，只有当学生对自己有清晰、客观的认识，才能更好地接纳自己，发挥自己的优势，改进自己的不足。
教育者可以通过多种方式引导学生进行自我探索，例如组织心理测评、开展主题班会、进行一对一的谈心等。
在这个过程中，要鼓励学生从多个角度看待自己，包括自己的性格、兴趣、能力、价值观等。
同时，也要让学生认识到每个人都有自己的优点和不足，这是正常的，不必过分追求完美。
其次，培养学生的情绪管理能力。
情绪是影响自我和谐的重要因素之一。
学生在面对学习压力、人际关系冲突等问题时，往往容易产生焦虑、抑郁、愤怒等负面情绪。
如果不能有效地管理这些情绪，就会导致心理失衡。
教育者可以通过课堂教学、心理咨询等方式，向学生传授情绪管理的知识和技巧，如情绪识别、情绪表达、情绪调节等。
例如，教会学生在情绪激动时通过深呼吸、暂时离开现场等方式冷静下来；引导学生通过运动、听音乐、写日记等方式释放负面情绪；帮助学生学会换位思考，理解他人的立场和感受，从而更好地控制自己的情绪。
再者，提升学生的人际交往能力。
良好的人际关系有助于学生获得支持和认可，增强自信心和归属感，从而促进自我和谐。
教育者要注重培养学生的沟通技巧、合作精神和团队意识。
可以通过组织小组活动、社团活动等方式，为学生提供更多的人际交往机会。
在活动中，鼓励学生积极表达自己的想法和观点，学会倾听他人的意见和建议，尊重他人的差异，学会与不同性格的人相处。
同时，也要教育学生在人际交往中保持真诚、友善、宽容的态度，学会关心和帮助他人，建立良好的人际关系。
促进中学生身心健康平衡发展
促进中学生身心健康平衡发展在当今社会，中学生身心健康问题愈发受到关注。
促进中学生身心健康平衡发展是学校和家庭共同的责任和使命。
本文将从以下几个方面来探讨如何促进中学生身心健康平衡发展。
首先，建立良好的学校环境是促进中学生身心健康的基础。
学校作为中学生日常学习和生活的重要场所，应该提供一个积极向上、充满活力的氛围。
学校应该注重营造和谐的师生关系，尊重学生的个性差异，关注每个学生的身心健康需求。
同时，学校还应该注重培养中学生的兴趣爱好，开设丰富多样的课外活动，为学生提供广阔的发展空间。
其次，家庭的重要性不可忽视。
中学生的身心健康需要家庭的关爱和陪伴。
家长应该关注孩子的身心变化，了解孩子的需求，给予适当的关怀和支持。
定期与孩子进行心灵沟通，关注孩子的学习和生活情况，积极引导和激励孩子树立积极向上的人生观和价值观。
此外，家庭也可以倡导健康的生活方式，鼓励孩子积极参与户外运动，帮助他们建立正确的饮食习惯。
另外，学校和家庭应共同加强对中学生身心健康的教育。
学校可以通过开设心理健康课程、举办身心健康讲座等形式，帮助学生了解和认识自己的身心特点，学习应对压力和挫折的方法。
同时，学校也应加强对中学生心理健康问题的关注和研究，提供专业的心理咨询和辅导服务，帮助学生解决心理困扰。
家庭可以通过书籍、网络等途径获取相关知识，加强对中学生身心健康的关注和理解，与学校建立紧密的合作关系，共同关心学生的发展。
最后，社会的参与也是促进中学生身心健康的重要因素。
社会各界可以加大对中学生身心健康的宣传和关注力度，倡导健康的生活方式和积极的心态。
同时，社会还可以积极提供相应的资源和支持，为中学生提供更多的发展机会和平台。
例如，举办青少年健康活动、成立志愿者服务队等，都是为中学生身心健康发展提供支持的有益举措。
总之，促进中学生身心健康平衡发展需要学校、家庭和社会多方共同努力。
只有通过建立良好的学校环境、家庭关爱和教育、以及社会的积极参与，才能实现中学生身心健康的全面发展。
教师促进学生全面和谐发展计划
教师促进学生全面和谐发展计划在初中的学习生活中，我们正处在成长的黄金时期，需要全方位的发展和提升。
而教师的角色在这个过程中显得尤为重要。
他们不仅是我们知识学习的引导者，更是我们品德修养、人格塑造的引路人。
为了更好地促进学生全面和谐发展，制定一份教师促进学生全面和谐发展计划是十分必要的。
一、目标设定1.知识技能：帮助学生掌握学科基础知识，提高学习能力和问题解决能力。
2.品德修养：引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
3.身心健康：关注学生身心健康，促进学生体育、美育等全面发展。
4.人际交往：培养学生的团队协作精神和沟通表达能力。
5.创新实践：激发学生的创新精神和实践能力，培养具有时代特征的青年。
二、实施策略1.课程设置：优化课程结构，增加综合性、实践性和创新性课程，以适应学生多元化发展的需求。
2.个性化教育：关注学生个性差异，因材施教，为每个学生制定个性化发展计划。
3.情境教学：创设丰富的教学情境，引导学生主动参与学习过程，培养学习兴趣和积极性。
4.家校合作：加强家校联系，共同关注学生成长，形成教育合力。
5.评价机制：建立多元评价体系，注重过程评价和发展性评价，鼓励学生自我评价和同伴互评。
三、具体措施1.教师专业素养提升加强教师队伍建设，提升教师的教育教学理念、课程开发能力和教育技术应用水平。
开展教学观摩、教学研讨等活动，促进教师间的交流与合作。
2.课堂教学方式改革转变传统教学方式，采用启发式、探究式、合作式等教学方法，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
利用多媒体、网络等现代教育技术手段，丰富教学手段，提高教学效果。
3.课外活动与社会实践组织丰富多彩的课外活动，如科技竞赛、文艺比赛、志愿服务等，为学生提供展示才华的平台。
加强社会实践教学，引导学生关注社会现实问题，培养社会责任感和公民意识。
4.心理健康教育与辅导建立健全心理健康教育机制，通过心理咨询、心理辅导等形式，帮助学生解决成长过程中遇到的心理问题。
促进中学生身心平衡发展的方法
促进中学生身心平衡发展的方法现代社会对中学生的要求越来越高，学习压力和生活压力也随之增加，这给中学生的身心健康带来了一定的挑战。
为了促进中学生身心平衡发展，教育界、家庭和社会应该共同努力提供适当的方法和支持。
本文将探讨几种促进中学生身心平衡发展的方法。
1. 建立积极健康的学习环境学习环境对中学生的身心健康发展至关重要。
学校应该创造一个积极健康的学习氛围，鼓励学生互相合作、相互支持。
老师应该给予学生足够的关注和鼓励，并提供适当的学习资源和教育支持。
此外，学校还应该注重培养学生的创造力和批判思维能力，通过多样化的教学方法和活动激发学生的兴趣和主动性。
2. 注重身体健康和锻炼身体健康是身心平衡发展的重要组成部分。
学校和家庭应该鼓励学生参加体育活动和锻炼，如体育课、校园运动会、健身房等。
体育运动不仅可以增强学生的体质，而且可以促进学生的社交和团队合作能力。
此外，学校还可以组织一些户外活动，如郊游、露营等，为学生提供一个放松心情和释放压力的机会。
3. 提供心理咨询和支持中学生面临着许多身心发展的问题和挑战，他们需要有人倾听和帮助他们解决问题。
学校可以聘请专业的心理咨询师，提供心理咨询和支持服务。
这样可以帮助学生有效地应对学业压力、人际关系问题、情绪管理等方面的困扰。
同时，学校还可以开展一些心理健康教育活动，增加学生的心理健康意识和自我调节能力。
4. 培养兴趣爱好和社交能力兴趣爱好是促进中学生身心平衡发展的重要途径之一。
学校和家庭应该鼓励学生培养自己的兴趣爱好，如音乐、美术、体育、读书等。
兴趣爱好可以帮助学生放松心情，培养他们的个人才能和创造力。
此外，学校还应该鼓励学生积极参与社交活动，如社团、义工活动、学生会等。
通过社交活动，学生可以结交朋友，发展社交能力和团队合作意识，增强身心的平衡发展。
5. 加强家校合作家庭是中学生发展的重要支持系统。
家长应该与学校保持紧密联系，了解学生在学校的表现和需求。
家长可以参与学校举办的家长会和活动，与老师、其他家长交流经验和问题，共同为学生的身心发展提供支持和指导。
如何使学生在教育教学中和谐成长
如何使学生在教育教学中和谐成长现在人们越来越重视学生的和谐成长。
经过多年的教育教学工作后发现，现在的中学生大多数追求享乐，迷恋金钱；有的学生尊老爱幼观念淡薄，缺乏礼让，不珍惜劳动成果，以朴素为耻，言语粗俗；有的学生认为不读书，无知识也可以赚钱发财，从而失去了学习的动力；有的学生只求混个毕业证，早早冲出这所“牢笼”，去市场经济的大潮中赚钱发财；所以弄虚作假、考试作弊、抄袭作业等现象严重。
这些不文明现象反映出学生的人生观、世界观和价值观出现了偏差，影响学生的和谐成长。
一、学生不和谐成长的主要表现厌学、没有上进心；自以为是；与同学老师交往有问题；与家长有代沟；自私自利；没有羞耻感，甚至不知道什么是不好意思；散漫，没有时间观念等。
二、出现这些问题的主要原因（一）社会大环境和媒体的影响。
在社会主义市场经济不断发展的今天，报纸、广播、电视等新闻媒体反映的负面社会道德风气、精神面貌对学生影响很大，而学校又是一个开放性的环境。
现在社会道德由重义轻利走向重利轻义，集体主义和大公无私也已经走向极端个人主义和自私自利，“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜，”“拜金主义”等现象早已司空见惯。
这种种负面道德在社会和家庭中的泛滥，使得人与人的关系也变成利用和被利用的关系，而这些对学生的道德标准造成了极大的影响。
于是在社会、家庭的影响下有的学生集体主义观念淡薄，团结协作精神逐步削弱，自身的社会责任感、义务感逐步淡化，而对个人利益比较关注，对国家、集体利益有所忽视，对集体的力量和作用认识不足。
（二）家庭影响。
父母对他们的期望值很高，面临的竞争与压力较大，社会生活的变化节奏很快，接受到的信息又是空前的。
与此同时，他们缺少困难与挫折的磨练，缺乏兄弟姊妹的亲情体验，人际关系单一。
这些因素在客观上就容易造成其心理素质比较脆弱、敏感、自私、自利，缺乏责任感，遇到环境变化就缺少足够的心理应付能力，造成心理失衡，产生各种心理问题也在所难免。
而家长又不注重创设良的家庭氛围，以极不认真的态度草率处理婚姻、伦理、工作、人际关系等，加重孩子的心理负担，没有时间和孩子沟通，父母有的只是提供钱财和没有成绩时的责骂，孩子在家没有养成良的学习、生活习惯，在校的成长也会受到负面影响。
培养学生和谐意识
培养学生和谐意识构建社会主义和谐社会，需要每个人的参与，只有和谐发展的人，才得以实现，作为培养塑造人的重要阵地——学校，应该用构建和谐校园的理念启迪学生，熏陶学生，培养学生的和谐意识，最终才能实现和谐社会，那么怎样培养学生的和谐意识呢？可以从以下几方面着手：坚持以学生为本，对学生进行心理健康教育，学科渗透教育，以点带面，教师表率作用，家长的参与。
构建社会主义和谐社会，是我们党全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面提出的一项重大任务，适应我国改革发展进入关键时期的客观要求，体现了广大民群众的根本利益和共同愿望，她所体现的是民主法制、公平正义、诚信以爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。
这需要全社会的每一个人都积极参与，只有和谐发展的“人”，才得以实现。
作为培养人的重要阵地——学校，应该用构建和谐校园的理念启迪学生、熏陶学生，培养学生的和谐意识，才能最终实现社会主义和谐社会。
那么怎样培养学生和谐意识呢？一、坚持以为人本的教育理念，培养学生的和谐意识，因为学生和谐健康成长是构建和谐校园的前提条件。
学校的主体是学生，学生是受教育者，教师是教育者，但两者应该是平等的，教师只不过是平等的首席，所以我们把要尊重学生、理解学生、关心学生、帮助学生作为我们教育的目的，我们要尊重学生主体，尊重学生人格，尊重学生基本权利和义务，让每一位学生都得到民主平等的待遇，其个性都得到尊重，让每一位学生都得到健康的成长。
学生得到应有的尊重以后，充分认识到了自己在学校中是平等的，为此，他们的言行也就有尊重学校，尊重教师之举。
二、加强心理健康教育，培养学生和谐意识，形成和谐校园氛围。
健康的心理是美的基础和条件，一个学生只有具有崇高的理想、健康的情感、顽强的意志、完善的性格才能确保其心灵美、语言美、仪表美。
具备了这“三美”，和谐的校园氛围就成雏形。
所以要求我们教师加强对学生进行心理健康教育。
首先，要帮助学生自我认识、自我接纳和自我形象的完善，养成自主、自信、坚强意志力、关心他人、增长爱心、矫正不良习惯性格。
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如何让中学生成为和谐发展的人
1.现在的中学教育给中学生带来的心理问题
中学阶段，正是学生人生观、价值观形成的关键阶段，但他们哪一个不是在题海中度过的呢？他们在老师和家长双重压制下，不允许谈恋爱、不允许看小说、不允许看电视、不允许出去玩……他们只被允许在规定的时间内吃饭、睡觉、听课、做作业。
他们就像一台台机器，每天在工人们的操控下极其规律地运转着，一转就是六年。
或许是因为年龄小，容易被压制，我们很少看到关于中学生出现心理问题的报道，但我们能不时地看到被这样报道的大学生：自杀的、投毒的、杀害舍友的……他们或忧郁、或狭隘、或嫉妒、或惊恐、或残暴、或敏感、或自卑，因为无法排解心中的负面情绪，最终选择了走向极端。
作为一名中学阶段教育工作者，我会肯定地说：是中学阶段的因，造成了大学阶段的果。
然而，在现有的教育体制下，任何人都无法扭转中学阶段的题海战术，但作为班主任，可以做很多事，让他们不要成为一种机器，而是成为一个个和谐发展的人。
2.让中学生成为和谐发展的人
我是一名从事教育十年的青年教师，以前的学习及从业经历，让我对当前中学阶段教育存在的问题深有体会，也深感无奈。
2014年7月，我有幸参加了浙江新华爱心教育基金会以“爱”
为主题的“第七届全国珍珠班校领导暨班主任培训会议”，让我学到了如何让学生得到我对他们的爱，如何让学生感知到我对他们的爱，一年来，我尝试着根据自己的理解，付诸“爱”的实践，真的发现了我现在的学生身上出现了一些以往各届学生身上没有的东西，他们乐观、积极向上，让我对他们成为和谐发展的人充满了信心，具体工作有如下几点。
1）让爱从了解开始。
组班之初，我和学校领导响应基金
会的号召，分组对每一位同学做了家访，我没有去的一些同学家，也通过照片，了解到了很多信息。
暑假期间，我花了一个多月的时间，通过整理学生上交的材料，建立了《珍珠生档案》，里边包含了学生的个人信息、成长经历、家庭人员组成、家庭经济状况等。
可以说，在学生还没有入学时，我已经不仅知道了他们长的什么样，还知道了他们家庭状况等一系列信息。
开学之后，别的班级老师还处于认识学生阶段，我已经通过军训、班会、早操、课堂等活动，掌握他们的性格、爱好、习惯等各个方面了。
除此之外，我还建立学生信息卡，给每位任课老师一份，帮助他们认识学生、了解学生。
了解让爱的活动能更好地开展。
2）爱就要相信每一个学生。
民主平等的现代师生观告诉
我们，要相信和信任每一个学生。
班级管理也是建立在信任的基础上的。
军训初，我先选了一些曾在原来学校担任过班干部的同学组建了临时班委，然后组织了一系列学生互相了解的活动，让他们通过看、想，了解自己身边的每一位同学，在军训快结束时，通过民主选举，他们选定了班委。
事实上，他们的眼光确实不错，一年来，班级的各项事务被班委会成员处理得井井有条。
仿照魏书生先生的做法，我还号召所有学生参与到管理班级中去，通过承包负责制，让他们各自管理好自己所负责的工作。
一年下来，我发现，每位学生都有管理才能，只需在刚开始给予一点引导，他们都能很好地完成自己负责的工作。
让我偷着乐的是，只是出于爱心，给了学生一点信任，不仅让我的学生更有担当，还让我在班级管理方面省下了大量的时间和精力。
3）给每一个学生爱，并让他们感知到爱。
现代教师的职
业道德，可以归结和提炼为一个字一一爱。
这，很多班主任都做到了。
每天，查学生到校情况，打电话给迟到学生，关心是否身体原因；关爱生活有困难的学生；查宿舍，帮助他们形成良好的住宿习惯；帮助成绩差的学生重拾信心；帮助他们建立兄弟般的情谊……但这些还是不够的，我们的爱还必须要做到公平公正，爱不能因为他们的家庭贫富、成绩好坏而出现差异。
在一些关键时刻，还要让他们感觉到我对他们的爱，比如，在比赛失败，他们失落时；他们躺到病床上，忍受病痛折磨，并且为自己的学习等焦虑时；甚至当他们家庭出现重大变故，他们感觉到孤独无助时
4）爱就要尊重每一个学生。
我们不仅要让学生做听话的
乖孩子，做一个尊敬老师的好学生，还要要求自己做一个尊重学
生的好老师。
五指伸开，有长有短，我们不能用一个模式一种标准，毫无区别地对待所有的学生。
我允许每天有迟到的学生、上操请假的学生；甚至当他们打架时也会包容；但禁止他们抽烟、酗酒。
课外活动时，我允许他们根据自己的喜好选择锻炼方式，但必须要选一种。
他们参加社团活动时，我提供一切方便，我们班有好几人在学校的演讲比赛、主持人选拔赛等中获得了前三名。
5）爱就要教好每一个学生。
在学习和生活中，很多学生
由于年龄的限制，仅仅会凭一时喜好，去做某一个决定，执行某个计划。
作为班主任，教好学生最主要的是引导他们明白一些做人的道理。
班里有人过生日，一下子去了十几人。
不要在他们喝得醉醺醺的时候处理这件事。
下次召开主题班会的时候，先让他们讨论一下“花父母的钱，在KTV里唱《父亲》”这一现象；再当着他
们的面在网上搜集资料，让他们了解母亲孕育他们的不易，分娩他们时候的痛苦，让他们明白“母亲才是生日的主角！”，引导他们知晓在自己小时候，父母因为抚养他们的艰难，会在他们生日当天庆祝孩子又长了一岁；最后再引导他们树立正确的“生日观”，让他们在工作以后，用自己的钱请父母给自己过生日。
下次再有人过生日的时候便可以看到，他们只会通过自己制作一些礼物给同学庆贺生日了。
如果学生要去其他场所参加活动了，事先打打预防针：听组
织人员的安排，尊重他们的秩序，走的时候带走一切自己制造的
垃圾……不要把麻烦留给别人!
学校组织人员去参加义务劳动，很好的一次实践机会，关键
是还能“吃吃苦”。
很多教育家、科学家都选择了让自己孩子多
吃苦，比如梁启超、吴玉章、舒马赫（德国教育家）、李政道等，日本、瑞士很多家庭更是执行挫折教育，让孩子冬天在风雪中摸爬滚打，让孩子在别人家做佣人等。
为什么社会上的议论是“ 80
后”不如“ 70 后”，“ 90 后”不及“ 80 后”呢？何尝不是因为出生越晚的人吃得苦越少呢？我们不能创造更艰苦的环境，但力所能及地让他们吃吃苦还是要做到的。
做人的道理还有很多，这都需要教师把它们渗透到学生学习、生活的每一件事情中去，这必须要教师倾注更多的心血，付出更多的爱才行！比如，给爱阅读的学生推荐一些优秀的作品，给爱运动的学生创造公平、公正的竞技环境，等等。
总之，如果让在题海中苦苦煎熬的学生徜徉在爱的海洋里，让他们感知到爱、享受到爱、能给予别人关爱，他们就不会变成机器，而会成为有思想的、有情感的、心灵和精神完善的，和谐发展的人！。