《明暗与立体的表现》说课稿
《明暗与立体的表现》说课稿
课题：人民美术出版社标准实验教科书，第十六册、第六课《明暗与立体的表现》
课型：绘画－造型与表现
课时：1课时
一、说教材：
1、教材分析：
本课是“造型·表现”学习领域的重要内容。
按照新课程大纲的要求，这个领域应适当淡化专业技能的训练，而注重引导学生使用不同的工具材料，探究各种表现方法，培养创造力。
所以，本课的教学让学生初步了解明暗的基本规律即可，不往深度探索，而尽可能拓宽广度，协助学生寻求多种解决问题的办法，大胆表现出创意和个性。
2、教学目标：
1、了解明暗形成的规律，明暗与立体的表现方法。
2、能使用自己喜欢的方法创作出有一定创意和立体感的作品。
3、感受素描艺术独特的魅力和美感。
3、重点、难点：
重点：理解明暗形成的基本规律和表现方法。
难点：使用多种明暗表现方法表现物体的立体感、培养学生的创新水平。
为了突出重点、突破难点，一是通过实际的操作和观察，使静态的课本内容动态化、直观化；二是使用课件展示不同的表现方法，启发学生实行发散思维。
二、说教法、学法：
1、教法：以直观引导为主线，主要使用启发式、互动式的教学方法实行教学。
学生对明暗的知识了解不多，更不知道明暗还能够有多种的表现方法。
依据学生的认知水平和思维特点，在教学中，以直观的感知为主线，让学生实际操作并观察、总结出明暗的规律，由感性理解上升到理性理解，使用直观的课件启发学生打开思路自由的表现。
这样在师生的互动
学习中激起学生的兴趣，并在兴趣的引导下，使全体学生都积极主动的学习。
为有效实现教学方法，主要采用自己制作课件、绘制范图、出示实物模型等教学手段实行教学。
2、学法：以观察法、探究法为主要学习方法。
新课程提倡让学生成为课堂学习的主人，使学生获得知识的同时学会学习。
结合本课的特点，在教学过程中，让学生由浅入深的观察、实践，教师适当的启发、引导，使学生一步步的学习、领悟、表现。
这样，教师仅仅作为学生的协助者、促动者，而不是知识的灌输者。
学生始终保持高度的探索欲，实行主动探究的学习。
培养学生主动探究的学习方法。
教学程序如下：
三、说教学程序：
1、引入新课：
静物发给学生，让学生观察光线在静物上的明暗变化，结合课件明暗关系图告让学生明白明暗强弱的变化，明暗会使物体产生立体感。
这样引入课题《明暗与立体的表现》，简洁、直观，激起学生的探索欲望。
2、实验明理
要想使用明暗来表现物体的立体感，就要知道明暗有什么规律。
请几位同学上讲台用小矿灯从不同的距离和角度照射石膏几何体和深色的陶罐，观察明暗的变化，在这个过程中引导学生从正、侧、顶、背面，全方位的照射、细心观察，学生很容易从光的强弱变化、角度的变化中得出明暗变化的基本规律：
光线的强弱和远近不同，明暗色调不同
光线和物体的角度不同，明暗色调不同
物体本身色调不同，明暗的感觉不同
光与明暗的关系：“三大面、五大调”
3、观察感受，
为了加深学生对明暗规律的理解，这个环节让学生把课前准备的学具，水果、鸡蛋、陶罐、石头等小物品拿出来，实行明暗变化的感受，对比观察“三大面，五大调”。
这样让学
生自己操作、观察，与传统教学中教师演示、学生观察相比，学生的参与度更高、主动性更强、兴趣更浓厚。
再欣赏达芬奇、徐悲鸿等人素描作品，感受大师的艺术魅力。
4、尝试体验
寻找本课关键词加深学生对明暗规律的理解，让学生尝试用明暗变化的规律来表现物体的立体感。
方法是老师演示现场写生，表现表现静物立体感。
这样“跳一跳，摘果子”，有利于学生探索精神的培养。
当学生遇到困难的时候，再趁势引导学生学习明暗的各种表现方法。
5、领悟方法
为协助学生寻求多种表现明暗变化的方法，大胆尝试使用不同的工具、材料塑造物体的立体感，使用课件展示用各种明暗的表现方法表现立体感的作品，如块面法、用点法、用线法、薄涂法、水墨法、拼贴法、版画法等等。
重点和学生共同分析使用什么工具，使用什么方法，达到什么效果。
这样有豁然开朗的感觉。
接下来学生作业作画过程。
6、实践创作
摆静物让学生完成一张有一定创意、一定立体感的明暗素描作品。
鼓励学生工具不限，方法不限，对象不限，抓住对象大的特征，透视不准也没相关系。
这样，最大限度的放开学生的手脚，给学生空间，让他们自己去探索，老师巡视指导。
作业采取学生自评互评、教师讲评的方式实行。
同时鼓励学生在以后的生活中多留心，想想有的对象该怎样表现。
这样让学生把课堂中学到的知识带到生活中，同时本课的教学也得到延伸。
时间安排：导入新课1分钟互动学习20分钟实践创作22分钟小结2分钟
四、小结：
本课的教学以直观引导为主线，以学生的自主探究为中心，通过本课的学习，不但使学生学习各种明暗的表现方法，并且培养了学生的观察水平、创新水平。
明暗与立体的表现教案 [教案《明暗与立体的表现》]
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《明暗与立体的表现教案 [教案《明暗与立体的表现》]》摘要：技能目标:通过学习、观察、实践、体会明暗的规律，运用不同的明暗色调表现技能，，教学难点：如何表现物体的明暗色调，提高学生的观察、创新能力，(1)光线越远、越弱，明暗对比越弱，反之，光线越近、越强，明暗对比越强教学目标:知识目标:了解明暗色调的形成以及物体明暗与立体的表现方法，知道利用明暗色调是表现物体立体形象是素描的一种基本方法技能目标:通过学习、观察、实践、体会明暗的规律，运用不同的明暗色调表现技能，尝试创造出有立体感的素描作品。
情感、态度、价值观:増强学生的创新欲望和创作知识，表达自己的感情，提高审美情趣，感受素描艺术独特的魅力和美感。
教学重点：了解明暗的形成和明暗变化的规律教学难点：如何表现物体的明暗色调，提高学生的观察、创新能力。
教学准备：教具准备：教学课件、台灯、石膏正方体、白纸一张学具准备：手电筒、A4纸、写生物品(可以是学习用品、立体模型等)教学过程一、视频引入教师先播放一则快速绘画视频，让学生比赛看看谁的眼力好，最先看出画的是什么，并且看看是属于什么形式的绘画。
看完后学生都在惊叹这款男士运动型机械手表画的真像，并总结这种绘画形式是素描。
导入语：素描虽然是一种单色绘画，没有丰富的色彩，但是仍然能够带给我们逼真立体的感觉，它是如何体现出立体感的呢?下面就让我们来学习《明暗与立体的表现》二、讲授新课知识点一：明暗的形成1.小实验：教师拿出一张白纸，只具有长和宽的二维平面，接着将纸卷起，在右侧打了一束光，请学生观察除了纸张变为具有长宽高的三维立体外你还看到什么变化? 得出结论：光线照射在物体上会形成明暗对比。
2.看图总结：仅仅光线照射才能形成明暗对比吗?从以下这幅图中你还能发现什么?总结：物体自身颜色深浅也能产生的明暗对比。
知识点二：明暗变化规律课堂活动1：小组竞赛研究明暗变化的规律幻灯片出示问题：(1)光线的远近、强弱不同,明暗对比有什么变化?(2)在恒定光线下，光照方向与明暗有什么关系?请四人小组学生拿出手电筒和自带物品共同进行研究，看哪个组最先汇报研究成果。
明暗与立体的表现 说课
4、教学难点
二、教学对象分析
• 初中式学生身心变化最大的时期，尤其 初中二学生尤为明显，叛逆盲目追求自 由平等，情绪偏激，易激动暴躁，但同 时具有可塑性大，主动积极，求知欲强 针对这些情况我尊重鼓励学生，用自己 的方式接受知识，扑捉课堂契机唤醒他 们的求知欲。
三、教学方法设计
• 教法设计：遵循“教为主导学为主体” 的教育思想。我采用讲授法、欣赏法、 观察法、启发法、提问法和多煤体演示 法几种方法综合进行教学。
5、作业布 置 ：
• 我布置的作业是利用明暗色调变化的表 现方法，试着表现意见你喜欢的物体的 立体感。通过作业的布置，使他们把理 论知识运用于实践当中。
侧面
亮部
正受光面
￣
亮调子
侧受光面￣ 灰色调
明暗交界线 背光面 反光
暗部
投影
பைடு நூலகம்
素描三大面:亮面、灰面、暗面
素描明暗五调子:亮面、灰面、暗面、明暗交界线、反光和投影
总结：
• 总结是对一堂课简要的回顾，为了缓解 学生的疲劳利用多媒体放映几张具有视 觉冲击力和与本课有关的图片，对应着 我的讲解和学生的感受作为这趟课的总 结，这样有利于学生接受知识，和培养 他们的眼睛。
3、教学重点：
• 明暗变化的基本规律，作为本课的教学 重点，是由于明暗变化的基本规律，作 为本课的教学重点，是由于明暗色调表 现物体的立体形象是素描的基本方法， 它贯穿于整个绘画当中。
• 利用明暗色调表现物体的立体感空间,作 为本课的教学重难点，是由于立体感和 空间感是比较抽象的概念，对于每个学 生来说他们的的接受能力各异，谈的的 感知能力都不一样。
• 学法设计：遵循“学为主体的教育思 想”.我采用观察法，和探究法作为主要 学习方法。
《明暗与立体的表现》教案
《明暗与立体的表现》教案第一章：明暗与立体的基本概念1.1 教学目标让学生了解明暗与立体的基本概念。
让学生掌握明暗与立体的表现方法。
培养学生的审美观和创造力。
1.2 教学内容明暗与立体的定义明暗与立体的表现方法明暗与立体的应用实例1.3 教学步骤引入明暗与立体的概念，展示相关实例。
讲解明暗与立体的定义和表现方法。
进行实际操作，让学生亲身体验明暗与立体的表现。
分析实例，引导学生理解明暗与立体的应用。
1.4 教学评价观察学生对明暗与立体的理解程度。
评估学生在实际操作中的表现。
搜集学生对明暗与立体的应用实例的反馈。
第二章：明暗与立体的表现技巧2.1 教学目标让学生掌握明暗与立体的表现技巧。
培养学生的观察力和表现力。
提高学生的审美观和创造力。
2.2 教学内容明暗与立体的表现技巧观察和分析明暗与立体的方法创造独特的明暗与立体表现风格2.3 教学步骤引导学生观察和分析明暗与立体的实例。
讲解明暗与立体的表现技巧，并进行示范。
学生进行实际操作，尝试不同的明暗与立体表现技巧。
分析学生的作品，给予评价和建议。
2.4 教学评价观察学生对明暗与立体的表现技巧的掌握程度。
评估学生在实际操作中的表现和创造力。
搜集学生对明暗与立体表现技巧的反馈和意见。
第三章：明暗与立体的创作实践3.1 教学目标让学生将明暗与立体的知识应用于实际创作中。
培养学生的创新能力和实践能力。
提高学生的审美观和艺术修养。
3.2 教学内容明暗与立体的创作方法创作实践指导分析优秀作品，引导学生创作自己的明暗与立体作品3.3 教学步骤讲解明暗与立体的创作方法和技巧。
进行创作实践指导，引导学生进行实际操作。
分析优秀作品，激发学生的创作灵感。
学生进行自己的明暗与立体创作，给予评价和建议。
3.4 教学评价观察学生对明暗与立体的创作方法的掌握程度。
评估学生在实际操作中的表现和创新能力。
搜集学生对明暗与立体创作的反馈和意见。
第四章：明暗与立体的欣赏与评价4.1 教学目标让学生学会欣赏和评价明暗与立体的作品。
初中美术《明暗与立体的表现》逐字稿、说课稿、教案
《明暗与立体的表现》逐字稿、说课稿、教案环节一：导入师：亲爱的同学们大家下午好，欢迎大家再次跟老师一起走进艺术之旅，今天上课之初老师想跟你分享一段上一个月我去博物馆参观写实画派画展的视频。
给大家播放下。
视频看完了，哪位同学能告诉老师，你发现写实画派的画家的作品有什么特点呢？第二排那位女生，你来说。
生：我发现这些写实画派的画家他们的作品都好逼真，瓶瓶罐罐和水果的斑点都描绘出来了，画面特别立体，像真的在我们面前一样，功夫了得。
师：概括的很到位，同学们可以告诉老师，立体的感觉师通过什么体现出来的吗？可以借鉴物理的相关知识哦。
物理课代表来说。
生：有光和影子就立体了。
师：你的知识活学活用了。
同学们，光影和画面立体有什么关系，光线又是如何体现在物体上的呢？咱们今天就一起走进明暗与立体的世界。
环节二：新授师：首先老师希望大家来看一组冷军以及忻东旺的静物作品，来感受一下光影和立体的美感。
大家看完来告诉老师，你通过这些作品都看到有哪些部分能体现立体感。
美术课代表举手了，你来说生：这些画家他们画的虽然都是瓶瓶罐罐，蔬菜水果这样的生活常见静物，但是他会把物体不同受光面的不同色彩和明暗体现出来了，立体感也就出来了。
师：那你说的这么专业，我猜你有在课外去学习素描，是吗？生：是，在课外有学习画素描。
师：怪不得，如此专业。
同学们，我们直接分析画面的立体感可能有些难度。
如果我们想探究光影和立体的感觉可以用到一些道具，而今天老师就带来了一些道具帮助大家。
请看咱们的讲桌上放了一组石膏体，还有一个聚光灯，哪位同学能告诉老师这些石膏体分别叫什么名字？好，第三排男生你来说。
生：有圆柱体、球体，还有三角锥各种各样的是膏体。
师：火眼金睛属于这位同学。
老师把聚光灯打开，用你们的一双慧眼来观察一下这组石膏体在聚光灯下他们都会出现哪些光影的变化，而立体感又是如何呈现的。
给大家三分钟的时间，以小组为单位共同观察并讨论下。
（巡视）你们观察的还挺细致的，你们在观察过程当中可以把收获分条分点记录一下。
人美版美术八年级下册第七课《明暗与立体的表现》ppt说课稿
知识点二、明暗变化规律
课堂活动2：小练习：自我检测看图判断光源方向
1亮面
及指出物体的三大面
2暗面
总结出：立体 感产生的原因
明暗交界线
：三大面五调 子（三大面：
亮、灰、暗，
3灰面
五调子：亮、
反光
灰、暗、明暗 交界线、反光
投影
）
知识点三、明暗与立体的表现方式
请同学上黑板在画好的圆柱体中试用自 己的方式表现出三大面来。
（五）本课小结
通过对板书中知识点的回顾， 巩固本课知识并提出在今后的生活 中要关注身边绘画作品中对明暗的 表现。
教学时间安排
导入新课 教授新课
3分钟
20分钟
课堂练习
15分钟
展示点评
5分钟
教师总结 课后拓展
2分钟
板书设计
明暗与立体的表现
光线 固有色 一、明暗变化的规律
三大面（亮面、灰面、暗面） 五调子（亮、灰、暗、明暗交界线、反光） 二、明暗与立体的表现方式：
点、线、面、其他 三、明暗与立体的绘画方法：
写实 创意 设计意图：目的是再现过程、突出重点，加
强学生对本课知识的学习。
设计意图
刚开始上课学生的思想还没有完全集 中起来，在令人惊叹的快速绘画及节奏感 很强的背景音乐下，带领学生很快进入学 习的最佳状态，争相猜测画的是什么，是 什么形式的绘画。并总结这种绘画形式是 素描。
（二） 讲 授 本 课
知识点一
演示法和提问 法
知识点二
启发式、提问、 合作探究式
知识点三 观察法、启发法
学生得出结论：光线照射在物体上会形成 明暗对比。
知识点一、明暗的产生
2、看图总结
仅仅光线照射才什 么？ 学生总结：物体自身颜 色深浅也能产生的明暗 对比。
明暗与立体的表现说课
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总结
以教师引导，学生为主体的方式，采用教师提问 学生回答的方法，来一起回顾本堂课所学知识。 这是为了加深学生对知识点的印象。在回顾过程 中，如果发现学生对知识点掌握不全，在针对问 题作出相应的解释。
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完成一张有一定创意、一定立体感的明 暗素描作品。
用自己喜欢的方法创
作出有一定创意和立 体感的作品。
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做善于观察者，发展 学生潜在的艺术个性， 提高审美能力和创造 力，感受素描艺术独 特的魅力和美感。
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结合教学 内容 依据学生 的认知水 平和思维 特点 知识的重 要性
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运用多种明暗表现方法表现物体的立体感
培养学生 的观察能 力
观 察 法
学 参 与
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教材分析
教学对象分析
组织教学 2分钟 导入新课 3分钟
教学方法设计
教学时间安排
讲授新课 30分钟
教学过程设计
总结及布置作业 5分钟
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教材分析
环节一：组织教学
教学对象分析
环节二：导入新课
教学方法设计
环节三：讲授本课
环节四：总结 环节五：作业布置
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教学时间安排
教学过程设计
环节一 组织教学
为了让学生们的心回到课堂上来， 从而进行今天内容的学习。
清点人数，安定课堂。
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环节二 导入新课
展示图片，让学生观察， 从而引入课题《明暗与立 体的表现》，这样简洁、 直观，激起学生的探索欲 望。（3 分钟）
明暗与立体的表现说课稿
明暗与立体的表现说课稿明暗与立体的表现说课稿明暗与立体的表现说课稿1一、说教材我说课的内容是人美版初中美术九年级上册第5课的内容。
在课程内容开始之前，我来谈一谈我对教材的理解：从学生的学习活动方式划分，本课属于造型·表现学习领域，主要内容是要求学生熟知素描三大面、五调子和素描关系，并利用明暗色调来表现物体的立体形象，掌握素描绘画的方法。
通过探究合作，以及对素描明暗知识的了解和创作体验，加深对艺术的认知，加强对美术学习的兴趣，进而提高对世界多元化的认知和理解。
二、说学情九年级的学生有了一定的社会美、自然美和艺术美的广泛体验，产生了评价艺术作品的艺术性、感染力、表现力等艺术__有关的情感体验，审美观念正逐步形成。
初中生的兴趣广泛，精力旺盛，思维活跃，理解力，设计能力，动作制作能力都随年龄的增长而不断提高。
对物体形状、体积特征有更强的感受力，对于空间、运动、观察等知觉过程有更好的判断力。
三、说教学目标根据本课的主要内容以及基本学情，我确定了如下三维目标：知识与技能目标：熟知素描三大面、五调子和素描关系，并利用明暗色调来表现物体的立体形象，掌握素描绘画的方法。
过程与方法目标：在欣赏、分析、讨论中熟知素描关系，提高学生对事物的观察能力和表现能力，增强他们的创作欲望。
情感、态度和价值观目标：在体验美术活动乐趣的过程中，加深对艺术的认知，加强对美术学习的兴趣，进而提高对世界多元化的认知和理解。
四、说教学重难点基于我的教学目标，我设置了以下重难点：重点：利用明暗色调来表现物体的立体形象，掌握素描绘画的方法。
难点：学会分析素描关系。
五、说教学方法在教学中，为了更好的突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生体验过程，针对该阶段学生的年龄特点，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想。
我主要采用情景教学、引导教学、演示操作的教学方式。
在学习方式上，我着重培养学生自主学习、合作与探究意识，主要通过欣赏、观察、思考等形式，启发诱导学生自主探究，鼓励学生自主探究，发表自己见解，师生互动，形成__的课堂氛围。
六年级下册美术说课稿-第1课《明暗与立体》人教新课标
六年级下册美术说课稿-第1课《明暗与立体》人教新课标一. 教材分析《明暗与立体》是人教新课标六年级下册美术教材的第一课。
本课的主要内容是让学生了解和掌握明暗变化和立体感的表现方法。
通过本课的学习，学生能够认识明暗变化的基本规律，学会运用明暗变化来表现物体的立体感。
教材中提供了丰富的图片和案例，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对明暗变化和立体感有一定的认识。
但部分学生可能对明暗变化的理解不够深入，运用明暗变化来表现立体感的能力较弱。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识明暗变化的基本规律，学会运用明暗变化来表现物体的立体感。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生运用美术语言表达自己的感受和想象。
3.情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，提高审美素养，培养创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够认识明暗变化的基本规律，学会运用明暗变化来表现物体的立体感。
2.难点：如何引导学生运用明暗变化来表现物体的立体感，提高学生的绘画表现能力。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解明暗变化的基本规律和立体感的表现方法，为学生提供理论指导。
2.示范法：教师通过实际操作，展示如何运用明暗变化来表现立体感，为学生提供直观的模仿对象。
3.讨论法：学生之间通过交流、讨论，共同探讨如何运用明暗变化来表现立体感。
4.实践法：学生通过实际绘画练习，运用所学知识来表现物体的立体感。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一组具有明暗变化和立体感的绘画作品，激发学生的兴趣，引导学生思考如何表现物体的立体感。
2.讲解：教师讲解明暗变化的基本规律和立体感的表现方法，为学生提供理论指导。
3.示范：教师通过实际操作，展示如何运用明暗变化来表现立体感。
4.练习：学生根据所学知识，进行实际绘画练习，运用明暗变化来表现物体的立体感。
美术九年级人美版第十六册第六课《明暗与立体的表现》说课稿
美术九年级人美版第十六册第六课《明暗与立体的表现》说课稿第六课«明暗与平面的表现»课型：绘画－外型与表现课时：1课时一、说教材：1、教材剖析：本课是〝外型·表现〞学习范围的重要内容。
依照新课程纲要的要求，这一范围应适当淡化专业技艺的训练，而注重引导先生运用不同的工具资料，探求各种表现方法，培育发明力。
因此，本课的教学让先生初步了解明暗的基本规律即可，不往深度探求，而尽能够拓广阔度，协助先生寻求多种处置效果的方法，大胆表现出创意和特性。
2、教学目的：1、了解明暗构成的规律，明暗与平面的表现方法。
2、能运用自己喜欢的方法创作出有一定创意战争面感的作品。
3、感受素描艺术共同的魅力和美感。
3、重点、难点：重点：看法明暗构成的基本规律和表现方法。
难点：运用多种明暗表现方法表现物体的平面感、培育先生的创新才干。
突出重点、打破难点：一是经过实践的操作和观察，使静态的课本内容静态化、直观化。
二是运用课件展现不同的表现方法，启示先生停止发散思想。
二、说教法、学法：1、教法：以直观引导为主线，主要运用启示式、互动式、讨论式的教学方法停止教学。
先生对明暗的知识了解不多，更不知道明暗还可以有多种的表现方法。
依据先生的认知水平和思想特点，在教学中，以直观的感知为主线，让先生实践操作并观察、总结出明暗的规律，由理性看法上升到理性看法，运用直观的课件启示先生翻开思绪自在的表现。
这样在师生的互动学习中激起先生的兴味，并在兴味的引导下，使全体先生都积极自动的学习。
为有效完成教学方法，主要采用自己制造课件、绘制范图、出示实物模型等教学手腕停止教学。
2、学法：以观察法、探求法、练习法为主要学习方法。
新课程倡议让先生成为课堂学习的主人，使先生取得知识的同时学会学习。
结合本课的特点，在教学进程中，让先生由浅入深的观察、实际，教员适当的启示、引导，使先生一步步的学习、领悟、表现。
这样，教员只是作为先生的协助者、促进者，而不是知识的灌输者。
人教版美术六年级下册《第1课明暗与立体》说课稿1
人教版美术六年级下册《第1课明暗与立体》说课稿1一. 教材分析《第1课明暗与立体》是人教版美术六年级下册的一课，主要让学生了解明暗与立体的基本概念，培养学生对明暗与立体在绘画中的应用能力。
教材通过生动的图片和详细的文字解释，引导学生认识明暗与立体的关系，并通过实践练习，让学生在绘画中灵活运用明暗与立体知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的美术基础，对绘画有一定的热情。
但是，对于明暗与立体的概念和应用，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和实例，让学生更好地理解和掌握明暗与立体的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解明暗与立体的概念，学会在绘画中运用明暗与立体知识，提高绘画作品的立体感和空间感。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方法，掌握明暗与立体的基本技巧，提高绘画能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生对绘画的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：明暗与立体的概念及其在绘画中的应用。
2.难点：如何灵活运用明暗与立体知识，提高绘画作品的立体感和空间感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实践、讨论等教学方法，引导学生主动参与教学活动，提高学生的绘画能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实例等教学手段，生动形象地展示明暗与立体的知识，帮助学生更好地理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组明暗与立体处理得很好的绘画作品，激发学生的学习兴趣，引导学生思考明暗与立体在绘画中的重要性。
2.讲解：讲解明暗与立体的概念，让学生了解明暗与立体的基本知识。
3.实践：让学生进行明暗与立体练习，引导学生动手实践，巩固所学知识。
4.讨论：学生进行讨论，分享彼此的收获和困惑，促进学生之间的交流。
5.总结：对学生的练习进行评价，总结明暗与立体的要点，强调在绘画中的应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出明暗与立体的关键词。