学校现状研究分析及发展策略

学校现状分析及发展策略

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

2

学校教学现状分析

我校是九年一贯制与特殊教育并存的学校，座落在沅陵镇桃花岭居委会白田集镇，地处沅水与酉水交汇的清龙头上，环境优雅，交通便利，地理条件得天独厚。白田九年一贯制学校是由原来的白田中学和白田小学合并成立于2004年5月。2010年8月，沅陵县人民政府为了落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神（(纲要二十九条)完善特殊教育体系。到2020年，基本实现市(地)和30万人口以上、残疾儿童少年较多的县(市)都有一所特殊教育学校。），创办特殊教育学校，2013年9月挂牌命名为“沅陵县特殊教育学校”，一址两校，资源共享。现有教职工64人，教师64人（普教62人，特教2人），其中高级教师1人，中学一级教师11人；小学高级级教师40人；在校生220人（特教30人），16个教学班。

为顺应时代进步、社会发展需求及地区百姓对优质教育的渴望，借助创办特殊教育学校的平台，在县政府及教育局的高度重视关怀下，2011年对校舍进行了全新改造，翻建后的学校办学条件极大改善。学校占地面积6000余平方米，建筑面积3000平方米。目前学校已拥有教学楼、康复楼、食堂、学生宿舍、教师宿舍；如阅览室、理化生实验室、多媒体教室、特教测听室、多媒体会议室、行政及教师办公室等也已基本装备完成并开始投入使用。

学校从成立至今，在历任优秀校长的精心管理和优良的教师队伍持之以恒、扎实工作、刻苦专研的努力下，特教教育已呈现逐年攀升的趋势，颇受百姓的认可和家长们的信赖。但普校教育质量不容乐观，任然摆脱不了落后的局面，有待学校领导及全体教师百倍努力，励精图治，锐意改革，不断提高学校整体工作水平。

为进一步巩固教学成果，改变落后面貌，力图赶超兄弟学校，实现学校向素质化、规范化、多元化、自动化的科学发展，不断探索新型学校建设方略，学校于今年九月开始，全面强化学校科学管理，以“内要团结，外求发展，内强管理，外树形象，内抓提质，外造品牌，内创特色，外做贡献”的管理工作方针，围绕“一年稳步提高，二年长足发展，三年办出特色。”的发展目标，提出了学校

新的建设规划、发展定位、办学要求和全校的奋斗志向，在探索现代化教育发展、办学特色等方面正拓步前进。

一、学校教学现状的分析

1、“两校并存”之后，人员相对富足，但学科差异依然存在，这极大的阻碍了专业化教师队伍的建设，更不利于学校教学质量的进步提升

我校现有教师64名，但师资配备上，有的学科富足，有的学科却仍然存在力量不足的现象，甚至连保障基本上课需求都很难做到。这就不得不导致有一些教师要改科上课，有的教师要跨学年授课。有些主要的，关系升学的学科，虽然表面上看授课教师人数并不少，但大多年龄偏大，有的教师还体弱多病，刚刚委以重任便抱病回家休息。虽然老教师教学经验丰富，熟悉教材，常有画龙点睛的精妙之笔，但接受新鲜事物慢，不熟悉先进教学设备的应用，观念守旧，团队意识薄弱，不善钻研也是这部分教师的一大弱点。

2、观念迫切需要更新，教育思想理念滞后，严重的影响了教育改革的锐意推进，使得先进教育理念下的科学规范管理在实施过程中承载了大量阻力，不利于快速发展。

一些教师至今还仍然信奉成绩是时间里堆出来的，是题海里练出来的，而忽略了提升单位时间效率所能产生的巨大效果。要知道掌握学习方法比掌握习题更重要，良好的习惯养成，行为养成，加强做人品质的修为远比枯燥的填鸭式教学更有意义。主动学习、自主学习所能产生的源动力远比被动学习更利于孩子的学习兴趣养成和可持续性发展。

3、学校文化底蕴有待丰富，内涵不足，育人环境急需改善，课间、课外的活动太少，校园生活不够丰富，让学习更加的枯燥乏味，让很多孩子对学校学习生活提不起兴趣，不利于自主学习习惯的养成。

4、由于我校地处城郊区，大部分学生来自农村，家庭生活并不十分富裕，大部分家长在外地打工，留守儿童甚多，有的做短工，有的无业，文化程度不高，家长素质也相对偏低，对教育重视程度差。导致学生在学习上遇到的困难要比其他地区的孩子要多，对文化知识的学习多依赖学校，回到家里，家长基本不能有效的关注和辅导孩子的学习。家庭教育是人在成长阶段中的重要教育环节，无形当中如何做好家校联合，开办家长学校，做好家庭教育指导，做好和家长的有效

沟通，成了学校的主要工作之一。

5、整合后的学校，教师无论在思想、观念、素质、能力以及课堂驾驭方面参差不齐，合理使用师资，及时发现人才，任用到合适的岗位上，也有待于观察和检验，及时开展教师的经验交流和相互学习，实现教师的共同提高，使之能更好的做好自己的工作，也是我们今后一段时期要做的主要工作之一。

6、伴随着政府、教育局近几年来在教育装备上的大力投入，如何搞好教师培训，提升教师对电脑使用与保养，装机与维护的能力，对白板的合理使用及操作，如何做好导学案，做好和合理使用课件，及时实现资源共享，并有效利用，做好教师经验交流，让教育科研和先进教学设备能够在教育教学中最好的发挥出效能，从而实现优化课堂、提升效率的目的，也是我们急待开展的工作之一。二、针对我们面临的问题，在学校发展策略上谈我个人的一些想法

个人认为学校发展策略首先要符合党的教育方针，要迎合政府及教育主管部门的统一工作安排，要顺应科学发展和时代进步的需求，要尊重社会对人才的需要，所以学校发展策略的制定应当是科学合理的，是长期的一个规划，有着她的一贯性，可操作性和实效性。学校的发展策略应当符合全校师生的共同意志，也是一个学校全体师生为之努力的奋斗方向，必须要驳得大家的信赖，必须要征求大家的意见来制定。但作为学校的教学校长，我想谈谈我的一些想法，有待组织和领导的考量。

1、以打造“品牌化学校”的全新理念为指导，更新观

念，活化思想，以服务意识来推进现实条件下的教育工作，把

办群众满意的教育放在学校发展的首位。

我认为：要想发展好我们的学校，办好我们的教育首先应该有这样一种认识，那就是要引进“商业化”的管理意识，把教育事业当成一种服务行业来推进。以打造“品牌化学校”的全新理念为指导，从而促进学校教育教学工作的全面繁荣。虽然我们的教育不是一种商品，它不存在着所谓的生产与营销，但它确实是一种服务，是服务于国家和人民的。尤其是在今天，我觉得每一所学校甚至每一位教职员工都应该树立一种危机意识，为了不让我们的学苗流失，为了让我们的学校能够长远持久地办下去，不断地壮大自己，怎么办？那就只有更新观念，引进“商业化”意识来管理、建设好我们的学校。在商品大潮空前活跃的今天，办

好我们的学校其实和打开门做生意是一样的。学苗就好比是我们的盈利，有学苗我们就能够生存，没有学苗我们就只好关门。所以，我们暂且把办好学校教育当成是一种服务，而且是一种送上门的微笑服务，一项提供给我们“客户”的廉价的、优质的服务。宗旨只有一个：要让我们的客户（也就是我们的家长和学生）感到满意。我们过去的那种“老子天下第一”的教育方式正一天天被民主教学所代替，过去那种“学校大门朝外开，学苗不请自来”的办学观点如今更是要不得的。要想让我们的学校“红火”起来，我们首先得学会招揽“生意”，应该有个好的门脸儿来招引顾客，应该有一整套优质的服务来留住客户，应该有自己的特色、亮点，从而打出一种品牌，产生一种名声在外的社会效应，即提倡学校建设品牌化。把服务意识贯彻到我们教育教学工作的整个过程中，把办群众满意的教育当成我们奋斗目标，走出一条特色的“强校之路”。

2、加快教育科研的步伐，在开展科研氛围下，努力锻

炼队伍，精益求精，把课堂做活，把知识精细化，取其精华，

去其糟粕，要做到学而不难，难中求易，让学生把学习当乐趣，

乐学好学主动学习，当成课堂教学追求的最高境界。

众所周知，学校要搞优质教育，光靠基础设施建设是远远不够的，还应该在制度建设上下功夫，完善可行的管理制度，细化教育环节的评价标准是学校向着规范化、自动化、科学化管理方向发展的重要保障。也是我们提供给社会优质服务的重要保障。在学校里，必须要让每一名教职员工都应该有事做，要有他的工作范围和责任区，要有深入考核其工作质量的标准和评价机制。在用人上根据每个人的性格特征和工作特点合理安排他到适合自己的岗位上，充分发挥他的潜质和能力，这是做好我们工作的前提。作为学校领导不要把目光只钉在备课，上课，辅导，复习的几个环节上，还要有更远大的目光，在做好这几个环节的基础上，还要把目光放到学校教学的可持续发展上，也就是搞好教育科研，用科研去锻炼和磨砺队伍，努力实现教师在专业上叫的响，在能力上不断提升，在学科交融的领域里实现跨学科、跨领域发展，让我们的教师实现有所专攻，全面发展。让课题研究、校本教研，集体备课必须常态化，系统化，工程化，实效化。很多教师认为只要上好课，出成绩就是好教师，我看还不止这些，我们的教师还要实现自身的可持续发展，不断参与科研，不断提升自身的能力和水平，要顺应各种环境

下的教育教学要求，确保在自己的岗位上永葆年青。

3、储蓄校园文化底蕴，打造良好的育人环境，用浓郁

的校园文化氛围去熏陶我们的学生，培养学生喜欢上学，喜欢

读书的学习兴趣，不仅要提倡学玩兼备的校园文化建设，还要

努力实现学中有玩，玩中有学的发展方向。只会玩不会学是淘

学生，只会学不会玩的是书呆子，会学会玩的才是好学生。

在打造良好的育人环境过程中，我们要提倡校园文化品味化，教育不同于其他行业，它提供的是一种全优质的服务、为国家培育栋梁、为我们的事业培养后备力量和接班人，这个方向不可以变。目的是要让我们的服务对象在这里无论是技能、知识，还是心理、思想、人格都要得到提升。教育是该讲艺术的，宣扬的文化是该上档次的，更应该是有品味的。

诸如学校的文化长廊建设，教室内的合理布局，管理上的人文化机制，工作上的质量追求，过程中的效率提升，都要纳入学校文化建设的框架之中，要有目标，有分层，有定位，有均衡，要顾及和满足每个人、每个阶段的发展特点与需求。

4、以名师促名校，以强效促强教。

根据每一名教师的自身特点，量身定制其发展规划，建立个人业务档案，跟踪评价每一名教师的业务研修。选树优秀的教师引领队伍，用名师效应去辐射团队，从而达到以名师促名校的目的。要向课堂要效率，完善课堂评价机制，多维度考量其教学过程安排是否合理，教学方法是否被学生接受，教学手段是否适用于学生，是否能达到更好的教学效果。把有效的时间最大化，产生的效果最理想化，作为课堂教学追求的目标。加大教师研训，加大对教师科学使用现代教学手段方面的指导，合理使用教育资源，减少不必要的资源和授课时限的浪费，加大校际交流与合作，采取走出去，请进来的交流方式，把先进的教学理念、方法、经验及时的学会并应用于教学时间当中，彻底把我们的教师队伍打造成研学兼备、创新求实的队伍。鼓励教师对教材和习题的掌握，在辅导和作业过程中，要努力做到有所为有所不为，不要搞题海战术，加大教师备课备题方面的研训，努力做到练有所指，学有所精，帮助学生腾出更多的时间，应用到更为广阔的知识领域中去，真正达到全面发展的育人目标。打造出一条利于成长、成熟、成功、成才的强校之路。

5、加快家长学校建设步伐，加大对家校联合的投入，

加强对家庭教育科学化的指导，实现“学校、家庭、社会三位

一体化”的教育模式，全方位多角度的关注学生动态，及时掌

握学生心理，科学引导学生做人和学习两个方面的成长。

首先，要充分认识学校作为三位一体化教育模式里的核心所起到的桥梁和链接作用，通过家长委员会、家长学校、家长会等载体，让家校互动活跃起来，组织家长到学校参加家庭教育培训和辅导，鼓励家长到校听评课，鼓励家长参与学校建设，及时聆听家长对学校建设和发展的有关建议和意见。加大教师和家长之间的沟通联络，充分利用好校校通，指导好家长科学的发挥家庭教育在学生成长过程中的作用。通过家长学校请家长观看教育视频和专家讲座，把家庭教育的优势尽早尽快的发挥到极致。其次，要把家长会和家校沟通作为学校考察教师教育工作的一项重要内容，鼓励任课教师参与到家长会之中去，不要把家长会做成班主任的一言堂。同时还要把家长会当成宣传学校建设和管理理念的一个重要途径，让家长更好的了解学校的每一个教育环节和工作部署，方便家长更好的配合学校搞好学生的教育工作和引导。

6、搞好学校信息化建设，充分合理的使用信息网络所

给我们带来的巨大潜力，尽快实现人人互动，班班互动，学校

交流，校际交流，区域交流和更大范围的交流与合作。

伴随着社会的高速发展，信息在社会中的作用也越来越大，如果我们没有广阔的视野，敏锐的触觉，灵敏的信息和强大的信息网络，就好像是丢下了眼睛和耳朵，要想生存是很困难的。我们要搞好信息化建设，我们要开放办学。我们要发展首先就应该搞好信息化建设。要做到校内要交流，各校要交流，各区要交流，各市也要交流。甚至范围可以更大些。我们可以在互相交流的同时相互借鉴，相互促进共同发展。鼓励我们的教师及时的把电子课本、教育教学论文、科学的教育方法、成功的教育教学经验以及科研课题，各个学科的练习题库统统拿到校园网站上来、自由传载，相互借鉴和学习。在充分利用校园网站的同时，学校还要办报纸，办报是信息化建设不可缺少的一种形式。要做到发布信息的及时、内容要有可读性，既能面向老师、更能面向我们的学生，还能将科学的学习方法，将家庭教育指导，将学校动态及宣传及时的传递给我们的每一名学生家长手里

去。通过报纸可以让我们的孩子和家长更深入地了解我们的学校，不要忘了家长是我们最好的传媒，这就是广告效应。同时还能增进我们与家长之间的相互理解与沟通，是让家长了解我们的最好机会，家长的认同就是社会的认同。

7、深入推进素质教育，以“完善自我，张扬个性”为

发展宗旨。实现“自我教育”的科学育人机制，培养学生具备

完美的人格魅力

学校教育的职能除了“教书”以外，还有一点更为重要的，那就是“育人”。能否培养出大批的、高素质的、全面发展的人才，是衡量一个学校的质量标准。要知道我们培养的人才是不是具备了这样的高素质，除了看学生的知识技能以外，还要看学生的人性化、品质化、人格化的程度。要培养我们的学生具备这样一种完美的人格魅力，这样才能符合新时期教育的发展要求，才能符合全面推进素质教育的大方向，才是学校教育的根本，而这一切培养“完美人格”的核心工作就是德育。长期以来，许多中小学德育的基础内容和要求都是以“灌输”作为主要手段，向学生作系统的讲述和解释，力图使学生接受某种思想，并以其指导行为实践。客观地说，这种教育模式在教育环境相对封闭，传播渠道相对单一、狭窄的时期，曾发挥过一定的积极作用。然而，在科技不断发展、社会不断进步的今天，随着“品牌化学校”的理念日趋成熟，学校教育开放程度的逐步增强，社会价值观念的不断更新，信息传播渠道的日益多样，传统的“训诚模式”日益暴露出它的滞后性和局限性，以致学校讲授的一些德育道理不被学生所接受，或者接受之后不付诸于实践，有的甚至产生了逆反心理，导致学校德育效果弱化。究其原因，症结在于我们的德育模式与社会变革之间存在着严重的不适应性。因此上，我们必须针对新形势,构建一种以适应形势发展要求的德育模式。这种模式必须能够体现学校德育的体制，也就是要“社会规范个体化，个体人格社会化”也就是要实现社会与个体之间的互动。使青年学生以自然人变成社会人。使社会规范内化为学生个体的行为准则。实施一种以“完善自我，张扬个性”为发展宗旨，一种以“全面推进素质教育”为发展方向，一种以实现“自我教育”的科学育人机制。

总之，一个学校发展策略的制定既要有她的继承性，又要有她的可持续发展性，要顺应时代发展和社会进步的需求，要适时的修正自己的发展策略。所以

我们的学校今后的一段时期的发展必须坚持管理和教学并重的原则，脚踏实地，锐意进取，以打造品牌化学校为目标，以服务意识来做强学校管理，切实推进学校向着更高的发展目标迈进。