现代教育技术在历史教学的应用
运用现代技术 构建魅力课堂——浅谈多媒体技术在历史课堂教学中的应用
一
阵阵海浪打来 ，小纸船摇摇欲覆 ；
下 自己的浅见 ，以求教于方家 。
一
海浪打在沙滩上 ，激起点点泡沫 ，瞬
、
引发学 生兴趣 ，促 进学 间泡 沫破 灭、 消失 了……接着 又提
出这 样 的 问题 ： “ 北洋 水师在 当 时
论和方法 为基 础 ， 以系统 论 的观 点 生 思 维 为指导 ， 以现 代信 息技术 为手段 的
…
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．
学 銮 ＿＿ （Ｉ （ （ （
运用现代技术
构建魅力课堂
安徽省 淮南第一 中学 姚 尚右
浅谈多媒体技术在历史课堂教学中的应用
【 要 】随着现代教育技术的不断发展，多媒体辅助教学手段 日 摘 益被重视，它的出现和在课堂教学中的广泛应用，为高
中历史教学的改革带来 新的希望，摆脱 了传统教 学的瓶颈和禁锢 ，最大 限度地实现信息技术和课 程的优 化和整合 ，有利于魅力 ・ 课堂的构建 ，提高课堂教学的实效。
过 程 中，我们 可 以播 放 电影 《 甲午 学为过 程式 的教学 ，变外力 强迫 式 手段不 能达到 的效果 。
风 云 》中的这 样几个 镜头 ：邓 世 昌 的教学 为 内在 诱导思 维式 的教学 ，
学 生按道 理说应 该是 学习的主
等 北洋水 师官 兵海上 奋勇抗 敌 ，壮 从而达 到变满 堂灌为 启发式 或探 究 体 ，但 是现实情 况是 ，在很 多历 史
．
在一般 情况 下 ，学 生对历 史课 是亚洲第一、世界第六大钢铁舰 队，
教 育技术 。它 是现代 教学 设计 、现 的学 习兴 趣 不浓 ，注意 力难 以持久 可为什么我们在屏幕上看到 的却是摇 代 教学媒 体和现 代媒 体教 学法 的综 集 中。现代 教育媒 体可 以提供 形象 摇欲 覆 的小纸船 ？那转 瞬即逝 的泡 合 体 。其 内容 主要包 括对 教学过程 生 动 、直 观 新 颖 的 教 学 材 料 ，吸 沫又 意味着 什么 呢 ？”在 教师 的引 和 教学 资源 的设计 、开发 、应用 、
运用现代教育技术 提高初中历史教学
到学 生对 知识 的学 习 ， 直接 影 响到学 生能力 的发 展 。
随着 现代 教育技 术 在 课 堂教 学 中 的应 用 ， 师在 教 教
学 中运用 现代 教育 技 术 ， 很 好 地 提高 课 堂 组 织 教 能 学 的有效 性和 实 效 性 。通 过几 年 的经 验 积 累 ， 我认 为要利用 现代 教育 技 术 来 提 高 初 中历 史 教 学 ， 做 应
会在 教学 中产 生意 想不到 的教育 效果 。 ２ 让 现代教 育技 术与启 发 、 励 的提 问相结 合 。 、 激 美 国教育 专 家 卜尔 汉说 ， 提 问 是 教 师 促 进 学 生思 “
维、 评价 教学 效果 以及推 动 学 生 实 现预 期 目标 的基
本 控制 手段 。 课 堂提 问要循 循 善 诱 ， 步 启 发 学 生 ” 逐 积极 思考 ， 提高 学生兴 趣 ， 进学 生参 与 。在 《 国 、 促 俄 １本 的历 史转折 》 学时 ， ３ 教 为了加 强学 生对 知识 的掌
魏 振 理
雨城 区草坝 中学 ， 川省 雨城 区 ６５ ０ 四 ２０ ０
课 堂教学 内容 的组 织 是 一 门艺 术 ， 它直 接 影 响
生 回顾 《 马关 条 约》 内容 ， 温 该 条 约对 中 国造 成 的 重
的严重 危 害 ， 这样 就 为 课 文 的学 习起 到 了 非 常有 利 的帮 助 。 二 、 用 现代 教 育 技术 完成 生 动 的课 堂教 学是 利 重 点 、 键 关
调动 学生 的积极 性 、 知 欲 ， 燃 学 生求 知 的 优 点 。 求 点
通过这 些年 来 的教 学探 索 ， 我认 为 利 用 现代 教 育 技
术 导入新课 要做 好 以下几 点 ：
现代教育技术在历史教学中的作用
位 日显重要 。 主要优势表现在 ： 其 信息量大 ； 信息形式多 样化 ， 引人人 胜 ； 搜索 、 使用极为方便 。 在这里 ， 我们发现
现代 教育技术在课堂教学 中的优势是过去 “ 一支粉 笔” 、
“
一
把信息技术与学科 教学有机地融合在一起 。 如何在 历史
课 堂教学 中充分而又恰 当地使用好 现代教 育技术 ， 发挥 多媒体 和网络教育资源 的优势 ，优化 课堂教学结构 ， 提 高课堂效率 ， 确实是一个值得研究 的新课题 。
的认知 主体作用 。 在多媒体计算机这样 的交互式学习环
境 中学 生则可 以按照 自己的学 习基 础 、 学习兴趣来 选择 所要学 习的内容和适合 自己水 平的练习 ， 这样就 可以充 分做到教学 的个别化 。 ２ 彳 用多媒 体的情景模 拟教 学 ， 调动 学生 的学 习情
绪， 突破教 学难点和 重点
片、 图表 、 视频 ， 这样就能 做到教 学 的直 观性 ， 从而 能有 效地 激发学 生 的学 习兴 趣 ，使学 生产 生强烈 的学 习欲
望， 形成学 习动机 。 此外 ， 这种交互性还有利于发挥学生
社会 文化背景下 ， 助其他人 （ 借 包括教 师 、 家长 、 同学） 的 帮助 ， 用必要 的学习资源 ， 利 主动 地采用 适合 自身 的学
要， 创设 与 教学 内容 有关 的生动 的社 会 、 化 、 文 自然 情
景， 形成一 种特定 的环境 和气氛 ， 激发 和培养 学生对 事
获取 的知识 达９ ％之 多。另一个试 验还表 明 ： ４ 信息 的展 示如果是纯视觉 ， 习时注意 的集 中率是８ ． 而信 息 学 ３ ％， ７
计算机 的交互 特性 ，在历史教学 中运用大量 的地 图 、 图
运用现代教育技术活化历史课堂改革几点尝试论文
运用现代教育技术活化历史课堂改革的几点尝试摘要：阐述了现代教育技术活化历史课改的理念，并从三个方面提出了具体的尝试措施，还谈了现代教育技术催生的新的教学模式。
关键词：现代教育技术；活化；历史课堂现代教育技术特别是多媒体技术的运用，因为有着大量丰富的背景材料、图片、文字等信息，无疑为教师的课堂教学找到了一个着力点，它是教师和学生之间的互动交流平台、平等对话的窗口。
也为学生提供了一个良好的自主学习平台，学生的自主能力得以体现，积极性得以发挥，能力得以展示。
一、现代教育技术活化了历史课改的理念新课改是现代教育理念指导下的一次实践，是现代技术手段得以运用的主要阵地，也是优化教学过程的方法——教学设计的具体运用。
特别是教学设计的优化，要考虑如何做学生才能成为学习的主体，应该把教学的着眼点放在如何创设良好的学习环境、如何使学生的情感得以升华上。
二、现代教育技术激活了历史课堂教学设计1.创设情境建构主义学习理论认为，知识不仅仅可以通过教师传授获得，学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助于其他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式也可以获得。
现代教育技术的运用，使得教学内容贴近生活、贴近思维，从而如见其人、如闻其声、身临其境，激起学生积极探求的活动，调动起学生对历史学科的学习兴趣。
2.激活了学生的能力初中生的知识不够全面，已有的大多是感性的、具体的，还没有形成可以认识复杂事物的知识体系，现代教育技术的运用使得新旧知识结合、学习与生活结合起来，形成较为完整的知识体系，调动学生各种感官共同作用以强化感知，再结合教师的讲解，就可以变抽象为具体，变模糊为清晰，形成较为完整的知识体系。
学生有话说、想说、要说，大胆表达，思维也跟着活跃了起来，探究学习的欲望也随之升起，有了一种跃跃欲试的感觉，为什么不能让学生跟着感觉再走一走呢？3.激活了重点、突破了难点认知过程是知识的获得、加工、组织和应用等复杂的心理活动。
这一过程有时由于许多历史教学内容在课本中只是一个概念，书中缺少相应的背景材料、语言文字、图片等对它的解释，因而比较抽象、难以理解。
现代教育技术与中学历史教学
现代教育技术与中学历史教学摘要：本文通过全面解析教育现代化及其在历史教学中的重要性，认为现代教师必须与时俱进，不断提高自己的教学水平，掌握一种既能融入教育现代化技术又能让学生提高学识的教学模式。
关键词：现代教育技术；教育教学水平；多媒体；历史教学中图分类号：g633.51 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）23-0232-02一、正确认识现代教育技术的重要性现代教育技术重点在于使教育更加系统化和科学化，更具有时代特色。
用系统方法对教与学的全过程进行设计、开发、评价与管理，是优化教学过程、提高教学效率和质量的有效途径。
我们应从三个方面来理解现代教育技术的本质和内容。
1.在历史教学中现代教育技术将成为衡量教师素质的重要标准。
实现教育现代化，教师是关键。
因为，先进的教学设备和方法，最终都要靠教师去实施和运用。
如果教师不掌握现代教育技术理论和技能，就无法胜任教学工作，再好的现代教育技术条件都难以发挥作用。
历史教学过程中想让更多历史情景再现，使课堂效率最大化，那么作为历史教师就必须提高现代教育技术理论和技能，更新知识结构，适应时代的发展。
2.现代教育技术要求历史教师注意新型教学模式与传统教学模式的区别。
历史课堂以传授和记忆知识为主要特征的传统教学模式，已完全不适合社会发展和个人成长的需要。
要把传授知识转变为以发展学生的机智为主要任务；注重学生识记知识转变为注重学生创造、运用知识；从封闭式的教学组织形式转变到开放式教学形式。
3.现代教育技术在历史教学中的作用。
（1）在历史教学中能够培养学生的创造性思维。
现代教育技术注重知识、能力和素质并重，按照新型历史教学模式，把德育、体育和美育统一在各个历史教学环节中，将学生培养成既有综合知识又有实践能力的全面发展型人才，而这正是创造性思维的知识和能力基础。
（2）在历史教学中能够提高学生的创新能力。
现代教育技术在实施创新教育时应把培养创新能力要求作为教育的出发点和归宿。
历史教学中应用现代教育技术的误区及其对策
、
历史教学中应用现代教育技术的误区 表现出来 ， 多角度地向学生传递教学信息 ， 提高 得应有的最佳效果 ，必须围绕具体的教学内容
误 区一 ： 重技术 ， 轻理论 。 但现实中， 不少历 学习效率 ， 因而受到许多历史教师的重视。 但投 来使用 。 教师必须对教学内容进行深人研究 ， 根
一
切被包办惯了， 自我为中心的意识强 ， 人际交 明班集体” 创建 ， 不定期地举行革命影片回顾展 在—起交流， 既促进 了交往， 又丰富了课余生活。 ２重视心理疏导， ． 正确对待挫折
等事件备受人们关注 ，更甚者还 出现同居 、 往能力弱， 堕 不太听取别人的意见 ， 较难融人同学 等。 通过这些活动使学生有更多机会、 更多话题 胎 、 、 害他人事件。这都是逆反心理惹的 的课余活动中。 自杀 残 祸， 逆反心理常表 现为不听话 、 自以为是 ， 对不 良倾 向持认 同情感， 对思想教育 消极蔑视 ， 并经 ３社会因素的影响 ．
历史教学中应用现代教育技术的误区及其对策
河南பைடு நூலகம்清丰县马庄桥镇初级中学 李俊玲 其二，处理好现代教育技术手段与教学 目
在历史教学中恰 当运用现代教育技术 ， 信息 ， 能 没有将 图文演示和讲述讲解有机结合 ， 因
有效地丰富教学内容 ， 增强课堂的直观性 ， 激发 而学生难 以由感性认识上升到理性认识 ，不能 标 的关系。教师应根据 每堂历史课 的目标需要 学生的学习兴趣， 拓展学生的创造性思维 ， 提高 很好地掌握历史发展规律性 的东西。 来设计 ， 使用现代教育技术手段 ， 这也是课堂教 课堂教学质量。现代教育技术作为历史教学 中
其 四，处理好现代教育技术中传统和现代
些， 目的是什么， 效果怎么样等问题思考得很少。
应用现代信息技术“给力”历史教与学论文
应用现代信息技术“给力”历史教与学随着现代信息技术的普遍应用，在历史教学中应用现代信息技术也是十分必要的，而且实践证明其对提高历史教与学具有无比的优越性。
一、应用现代信息技术进行历史教学的必要性1.历史教学中应用现代信息技术可以满足学生在学习中的求知欲。
从历史学科的特点来讲，它包罗万象，即使是现行初中历史教材也要涉及政治、科技、人文、哲学、社会生活等知识。
根据新的课程标准，历史教材不再是原来的模式，考试方式也发生了变化。
大家形象地称之为“教科书‘薄’了，考试卷‘厚’了”。
鉴于此，用传统的课堂教学方式，单单依靠一本教材是无法全面细致地反应历史教学的全部进程，也难以满足学生在学习历史的过程中的求知欲望。
因此，在教学的过程中，根据教材内容和学生的认知规律，应用现代信息技术教学，以网络巨大的信息量以及方便、快捷、准确的搜索功能，能够使教师和学生在教学的过程中快速寻找相关的历史资料。
2.历史教学中应用现代信息技术可以培养学生的创新能力和实践能力。
众所周知，学生学习的最佳状态是其主动参与到教学活动中。
这里所说的教学活动包括课前预习积累、课堂积极参与教学，师生互动和课后延伸复习以及巩固。
通过学生积极参与教学中的一系列活动，使其成为学习的主体，激活其学习的兴趣，发挥其最大能动性，从而在活动中完成教学目标，实现对学生的能力培养。
素质教育重视对学生能力的培养，特别是创新精神与实践能力。
河北省文科综合开卷考试，更加注重了对学生应用历史知识，创新能力的考查。
例如，2012年中考试题第31题，显而易见考查是建立在历史知识的基础之上，并且很自然地结合了现实重大的国际形势，通过德国的历史演变，让学生加以分析判断，说出理由。
如果我们平时的教学不注重对学生能力的养成，面对这样的考题学生会束手无策。
在历史教学中对学生进行创新意识和实践能力的培养，最重要的工作是要改变学生的学习方法和思想，要激发学生的学习主动性和积极性，加强学生的探究性学习。
现代教育技术在历史教学中的应用
现代教育技术在历史教学中的应用[关键词]现代教育技术，历史教学，多媒体技术，在现代教育技术引入到历史教学过程以前，我们可将历史教学称之为传统历史教学。
传统历史教学的诸多弊病显而易见，首先，本末倒置，以教师为主体，①学生的主观能动性被严重遏制。
其次，受教材束缚严重，教学内容单一，②这项弊病与传统教学中信息数字技术的缺乏有密切关联。
最后，教学形式僵化，强调课堂讲授，轻视现场调研和实践操作，③严重阻碍了学生的综合能力和历史创新思维的发展。
传统历史教学凸显的问题日益严重，鉴于现代教育技术对传统教学的优化功效，以及历史学本身与现代教育技术契合的特点，决定了现代教育技术的引入迫切而必要。
国内外历史教育领域已经意识到现代教育技术对历史教学的重要意义，并积极探索现代教育技术在历史教学中的应用形式、方法和影响，取得了诸多成绩。
一、现代教育技术在教学中的应用现代教育技术在教学中的应用，表现为包含多媒体技术、数字处理技术以及网络技术等新兴信息技术走向教育教学领域，辅助教学工作者进行教学设计、教学信息传递以及对教学效果进行评价，促进学习者学习过程和提升学习效果的实践过程。
随着教育理念的不断革新以及信息技术的飞速发展，教育技术在教学中的应用在概念和实践方面都有了一些改变，广义上的教育技术应用也包含学习资源的使用和推广，相关政策法规的制定和实施等。
④本文仅就单纯的教育技术，尤其是多媒体技术、数字处理技术和网络技术在历史教育教学中的应用来展开讨论。
完整的教学按流程来划分，可分为教学设计、教学信息传递过程以及教学评价等几个环节，与此相呼应，教育技术在教学中的应用可以分为教育技术在教学设计过程中的应用，在教学信息传递过程中的应用，以及在教学效果的评价中的应用等几个方面。
总之，教育技术已经深入到教学过程的每个环节，是教育改革最强有力的推动剂，正在引发传统教育模式的重大变革。
⑤人类社会以往的经验教训表明，教育和技术是引领社会发展的必要因素。
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现代教育技术在历史教学的应用
发表时间：2014-06-16T15:27:32.547Z 来源：《科教新时代》2014年6月总第240期作者：邓厚红[导读] 当今的社会是一个知识型爆炸时代，学习的关键已经不再是对知识掌握的多少，而更重要的是如何将这些知识运用到生活实践中去。
贵州省福泉市地松中学邓厚红
【摘要】当今的社会是一个知识型爆炸时代，学习的关键已经不再是对知识掌握的多少，而更重要的是如何将这些知识运用到生活实践中去。
【关键词】历史；现代教育技术；教学质量
【中图分类号】G373.56 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2014）06-0036-01 随着经济的不断发展，信息技术也得到飞速的发展，在历史教学中如果不借助于现代教育技术，将很难让学生学会学习，更谈不上学会创新。
现代教育技术就是在特殊环境下的产物，它指以计算机为基础，在历史教学中发挥重要的作用。
那么，现代教育技术如何在历史教学中发挥重要作用呢？
一、现代教育技术在历史教学的应用影响因素
现代技术在历史教学中使用较多，但是，在使用过程中影响因素较多，具体如下：（1）学校领导对多媒体教学不看好，部分学校甚至规定一些老师一学期只开设一次多媒体课即可。
（2）教师受传统观念影响，新的教学思想没有深入人心，他们认为传统教学方法能够让学生真正的学到东西，比较实在。
（3）学生习惯于传统的被动式学习方法，对于多媒体教学模式还不是很适应，再加上学生的自觉性比较差，老师采用传统教学方式一般都会告诉学生是什么、为什么、怎么做、三部曲，能够让学生在课本上进行记录，从而也能增加学生的记忆力，而多媒体教学时很多学生像看电影一样对学习没有兴趣，教师精心准备一节多媒体课花费大量心血和时间，而学生却漫不经心，教师觉得不值得。
二、现代教育技术在历史教学的应用优势
1、利用现代教育技术，激发学生丰富的想象力。
现代教育技术提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。
利用现代教育技术能够让学生从视觉、听觉等许多方面感受历史、了解历史、掌握历史规律，有助于学生对史实的记忆。
例如：教师在讲授中国近现代史上册，谭嗣同戊戌变法中时，可以从网络上剪切一些类似的片段，再让学生看谭嗣同为了变法图强，置生死以不顾，慨叹:“各国变法，无不从流血而成。
今我中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。
有之，请从嗣同始!”的情境，让学生激发内心的热血，点燃学生的激情，使他们能够更好地掌握历史知识。
2、利用现代教育技术，培养学生自主学习的能力。
教师可以利用现代教育技术，例如：制作历史课件等，创设情境，激发学生兴趣，老师在利用现代教育技术时要善于从网上下载一下对教学有用的史料，并将这些资料融进自己的观点，利用这些史料根据论据提出一些比较科学的论证方法。
例如：在学习“辛亥革命”时，老师在教学起初可以设置悬念，让学生去猜“辛亥革命是成功了还是失败了”，教师教学过程中可以向学生展示南京临时政府成立等画面，引导学生，设置情境。
当影片看完后询问学生，辛亥革命是成功了，还是失败了？这样能够让学生产生疑问，使他们能够主动的去寻找答案，或者和其他学生进行讨论，这样能够发挥学生主观能动性。
3、利用现代教育技术，为历史教学创设多向互动和交流。
现代教育技术的运用，能够有效的促进老师和学生之间的关系，加强了学生之间的交流，增强了他们的团队协作精神。
现代教育技术能够将其教学质量迅速的进行反馈，帮助师生之间更好的交流和进步。
当师生之间交流没有了隔阂，学生也更能够、善于向老师提问，形成多向的互动和交流，老师也能够及时了解学生的学习情况和体会，对于不合理的教学地方能够及时调整，以取得更好的教学效果。
三、现代教育技术在历史教学的应用中的一些注意点
第一、历史教师在利用现代教育技术进行教学时要注意现代技术的使用技巧，要避免教学内容向记账一般，避免像放电影一样，否则将不会达到事半功倍的效果，也会造成学生对学习失去兴趣。
第二、教学过程中要避免滥用课件，图片等，选择表格时要合理，使用的时间要恰当，有一定的针对性，都要能说明课本涉及到的知识点，应把资料展示变成突出重难点的手段。
第三、使用课件一定要精心筛选，对于一些学生理解困难的材料可以少用或者不用，做到少而精，而不是就知道放课件却不闻学生学的效果。
四、结束语
现代教育技术是一个知识爆炸的产物，它以计算机为基础的信息技术在教育、教学中的应用。
通过它能够帮助学生在历史学习中从古代、近代、现代历史知识的联系，更好的对历史进行了解，使得学生能够将一些历史情境融会贯通，使学生能够从现代教育技术中学到新的知识，从而达到传统历史教学模式达不到的效果，提高了教学质量。
【参考文献】
1、刘新宇，创造性思维能力培养必须加强对教材科学分析[J].历史教学 2010，11:28
2、陈伟国，问教:一个中学历史教师团队的集体备课纪要[M].四川教育出版社 2010，6(2):39-40
3、庞有海，课程改革:对历史课堂教学模式的思考[J].中学历史教学参考 2011，4(5):424-426。