姜敏珍有趣的不倒翁 教学实录

《有趣的不倒翁》教学实录

姜敏珍

一、教学内容

青岛版《科学》三年级上册第二单元《我们怎么知道》里的《有趣的不倒翁》一课。

二、教材分析

《有趣的不倒翁》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册《科学》(青岛版)中第二单元“我们怎么知道”里的一课。这一单元旨在让学生经历科学探究过程，并在其过程中掌握科学探究的基本方法。《有趣的不倒翁》一课以“不倒翁为什么不倒”为探究主题，由学生自主地“把它拆开看一看”，从而经历一个“解暗箱”的科学探究过程，意识到从事物内部探究事物本质是可靠、科学、有效的方法。

三、学情分析

小学生生活在五光十色、精彩纷呈的世界中，在这个世界里，充满了形形色色令人惊奇、迷惘、感叹的现象。“它是什么”、“为什么会这样”等问题时常出现在学生头脑中。爱玩是小学生的天性。本课顺应学生的年龄及兴趣特点，让学生尽情地玩不倒翁，并以此为载体，让学生在玩中发现问题、提出问题，自行设计探究方法，自主经历探究过程，自行获得问题结论，揭开不倒翁的秘密。通过探究使学生意识到可以通过对事物内部的观察，认识物体，意识到“解暗箱”是认识物体本质的科学探究方法。

四、教学目标

1、知识目标

能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题;初步体验“解暗箱”探究活动的过程;能够运用“打开不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密;能够初步体验到“解暗箱”是研究事物的一种方法;学会制作不倒翁，培养动手能力。2、能力目标

探究不倒翁不倒的秘密;知道上轻下重的物体不容易倒;知道在从外观上无法找到答案的时候可以通过“解暗箱”的探究方法解决。

3、情感目标

通过探究活动体验合作学习的乐趣;由有些物品不容易倒这些现象，意识到科学技术与人们生活有十分密切关系;培养学生的审美能力，启迪学生的审美情操。

五、教学要点分析

1、教学重点:探究不倒翁不倒的秘密;知道上轻下重的物体不容易倒。

2、教学难点:研究不倒翁扳不倒的原因。

六、教学准备

1、教师准备:制作不倒翁的各种材料;相关课件、图片等。

2、学生准备:各种不同的不倒翁。乒乓球、橡皮泥、剪刀、彩纸等

七、过程设计

(一)猜谜导入新课:

师：同学们喜欢猜谜语吗? 生：喜欢。

师：那我们来猜个谜语怎么样? 生：好。

师：请听题:一个公公精神好，从早到晚不睡觉，身体虽小力气大，千人万人推不倒。生：不倒翁

师：想玩吗？生：想

师：今天我们就来玩一玩有趣的不倒翁。(板书课题)

（二）探究新知

活动一:我们玩一玩不倒翁

师:平时你都怎么玩不倒翁呢?

生:摁它生：滚动它

师:我看到同学们带了各种各样的不倒翁，想玩吗?

生:想!(生激动)

师:好!我们今天就先来玩玩不倒翁。可以交换着玩，我们比比看哪个小组能发现更多问题，开始吧! (学生开始活动)

师:同学们合作的真不错，哪个小组能说说你们发现了什么问题?

生: 我怎么推它，不倒翁都不倒，为什么它不倒呢?

生：我把它倒过来放，结果它一会就正过来了!

生：我们的不倒翁虽然模样不一样，但都有一个“大肚子”。

师：同学们观察的真仔细。

活动二:探究不倒翁不倒的秘密

师:同学们在游戏中也发现了这么多问题，真了不起!科学家们也是从身边的事物中发现问题开始研究的。

师:那为什么不倒翁总是不倒呢?(演示)

生：我想可能与不倒翁的“大肚子”有关吧。它都有个小头大肚子。生：我认为可能跟它的形状有关。

生：可能与它“肚子”里的东西有关。

师：大胆的猜测是进行科学研究的重要方法之一，你们刚才就对不倒翁为什么不倒进行了大胆的猜测，很有见地，可以看出，同学们都进行了深入地思考。

师: 下面我们就从研究不倒翁的外形开始，探究它不倒的秘密。请同学们举起你们的不倒翁，仔细观察它们的样子，看看有什么相同的地方？(学生对比着观察不倒翁的外观)

师:有什么发现？

生：底面是半球形生：不倒翁都是上面小下面大，下面是半球形的。师：也就是说，不倒翁不倒的原因就是底面是半球形的。生：对

师：底面是半球形的就一定不会倒吗? (出示一个拆掉配重的不倒翁。)老师这里有一个不倒翁，它为什么会倒？

生：里面没有东西。

师:看来，不倒翁不倒还有其它的原因，但从外观上我们看不出来，怎么办? 生:把它拆开来看看!

师:说的对，要像孙悟空一样，钻进它的大肚子看看有什么秘密?

生:(笑)对!

师:这也是研究问题的一个办法!如果要打开来研究，应注意什么？

生：拆的顺序不要错了，否则就装不起来。生：使用螺丝刀要注意安全。师：提醒的好！现在老师打开给你们看看吧！（师拆解不倒翁）

师：你们发现了什么？

生：里面有一块铁块。

师：只有铁块吗？生：底部还有一个螺丝，将铁块固定在不倒翁的底部。师：铁块固定在不倒翁底部起到什么作用？生:增加了底部的重量。师：也就是使下面变重了，对吗？生：是的。（板书：下重）

师：上面有没有铁块或其他东西？生：没有，空的。

师：相对于下面，上面怎么样？生：上面很轻。（板书：上轻）

师：那不倒翁不倒的原因是什么？生：上轻下重。

师：前面有的同学提到了不倒翁不到还与底面的形状有关，那怎样证明你的观点呢？生：把不倒翁的底变成平的试一试。

师：这不大好办，老师这有一个塑料瓶子，底面是平的，而且上细下粗，里面装有半瓶水，代替不倒翁，行吗？生：行。

师：扳倒试试。没能站起来。那说明不倒翁不倒与底面是半球形有没有关系？生：有（板书：底面是半球形）

师：谁能总结一下不倒翁不倒的原因？生：不倒翁不倒的原因是上轻下重，底面是半球形的。

师：同学们真了不起，通过大胆的猜测，拆解不倒翁，研究内部构造，验证了自己的猜测，在短短的时间里就发现不倒翁不倒的秘密。老师真为你们高兴。

活动三:探究不倒翁不倒的科学道理在生活中的应用

师:生活中，哪些地方应用了不倒翁不倒的原理?

生：台灯生：吊车生：花瓶

课件展示：（底座很大的电话、吊车、起重机等）

师:它们与不倒翁有什么相似之处，有什么不同之处吗?

(学生根据理解总结)

师:这样的例子，生活中还有很多，同学们可以继续观察，会有更多的发现。

（三）自由活动:制作不倒翁

师:不倒翁好玩吗?

生:(高兴)好玩!

师:想不想自己制作一个喜欢的不倒翁?生：想

师：做的时候要注意什么呢?

生：使用剪刀要注意安全生：注意不倒翁的重心生：上轻下重

师:你们的补充很及时，这证明了你们的思考很深入。好，快开始吧!

生制作不倒翁，师巡视指导。

师:大家今天像科学家那样动手动脑，而且合作的很愉快。不仅知道了不倒翁的秘密，还自己动手做了一个喜欢的不倒翁。谁愿意到前面来展示一下自己制作的不倒翁？

（四）课堂评价:

师:这节课，你对自己的表现满意吗? 生：满意

小结:大家的收获真不少，相信只要我们坚持努力，一定会有更多的收获与发现。

（五）拓展活动:设计制作会翻跟头的熊猫。

课下，利用我们所学的知识，我们还可以设计制作一个会翻跟头的熊猫。

课件提示制作方法:制作一个圆柱形园桶，上下两面都是半球形，里面放一个钢珠或玻璃球(钢珠或玻璃球可以在里面自由滚动)，然后把熊猫的身体组装好。