初中生入学适应班级团体辅导专业技术方案设计
新生适应团体心理辅导方案
新生适应团体心理辅导方案新生适应团体心理辅导方案为了确保工作或事情能高效地开展，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。
方案的格式和要求是什么样的呢？下面是店铺为大家整理的新生适应团体心理辅导方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
新生适应团体心理辅导方案1一、青春期心理咨询与辅导中学阶段正值青春发育期，是一个生理与心理发生巨变的时期。
内外急剧的变化往往伴随复杂的矛盾冲突；如果缺乏科学的引导，学生往往感到惶惑与迷惑，并伴随一系列心理与行为问题。
中学生心理辅导的一个重要内容便是针对青春期学生的生理、心理发展特点及其经常伴随的矛盾与问题，为学生提供普遍性的常识与个别咨询辅导。
一般来说，中学生常见的青春期课题有：第二性征出现及其它生理变化导致的困惑、性心理萌动与两性交往及早恋问题；自我的确立与认同；情绪的自我调节、心理的开放与闭锁之间的矛盾；心理的独立与依附性之间的矛盾等。
其中，尤其应该充分注意到性生理成熟对中学生生活和学习诸方面带来的巨大变化与影响，教给学生一些必要的知识，消除错误观念，减少不必要的烦躁与紧张。
二、个性发展与人格塑造常言道：“个性即人生。
”学生的个性品质对他未来的生活道路有重要影响。
同时，发展学生的个性也是学校教育的目标之一。
我们要在全面了解学生个性特点的基础上帮助学生正确认识和了解自己的心理特点和天资优势，确立积极的自我概念，并在此基础上为学生的个性发展提供指导，针对某些不利特点提出人格塑造的建议、计划与措施。
对学生个性的了解可以采用观察法和测验法。
较普遍采用的个性测验有性格测验、卡持尔十六项人格特质测验（16PF）、明尼苏达多项人格测验（MMPI）等。
由于学生个性发展与人格塑造是一个潜移默化、日积月累的长期过程，最好能调动家长和科任教师、同学等多方面力量，给予积极配合与督促。
三、学习心理辅导学习心理辅导是指运用学习心理规律为学生的学习活动提供帮助与指导。
开学适应 团体辅导方案
开学适应团体辅导方案一、团体名称“新学期，新起点”二、团体性质发展性、结构性团体三、团体目标1、协助成员更好地适应新学期的学习和生活，减少开学焦虑和压力。
2、促进成员之间的交流与合作，增强彼此的支持和归属感。
3、帮助成员明确新学期的目标和计划，提高学习动力和自我管理能力。
四、团体对象具体年级学生五、团体规模具体人数六、团体时间具体时间，例如：每周X次，每次X分钟，共X次七、团体地点详细地点八、领导者领导者姓名九、理论依据1、社会学习理论个体通过观察他人的行为和结果，可以学习到新的知识和技能，并改变自己的行为和态度。
在团体辅导中，成员可以通过观察其他成员的分享和互动，学习到适应新学期的有效方法和策略。
2、人际沟通理论良好的人际沟通有助于个体建立良好的人际关系，增强社会支持，从而更好地应对生活中的挑战。
在团体中，成员可以通过沟通和交流，提高自己的表达能力和倾听技巧，改善人际关系。
3、认知行为理论个体的情绪和行为问题往往与其不合理的认知有关。
通过改变个体的认知，可以改善其情绪和行为。
在团体辅导中，领导者可以引导成员觉察自己的不合理认知，并帮助他们建立积极合理的认知，从而更好地适应新学期。
十、团体评估1、成员自我评估在每次团体辅导结束时，让成员填写自我评估表，包括对本次活动的感受、收获以及对自己适应新学期的信心等方面的内容。
2、领导者观察评估领导者在团体辅导过程中观察成员的参与度、表现、情绪变化等，评估成员的适应情况和团体辅导的效果。
3、成员互评在团体辅导结束时，让成员互相评价，了解自己在他人眼中的表现和进步，增强成员之间的相互了解和支持。
十一、团体方案第一次团体辅导：认识彼此，建立信任1、开场介绍（10 分钟）领导者自我介绍，介绍团体的目标、规则和流程，让成员对团体有初步的了解。
2、破冰游戏：大风吹（20 分钟）成员围成一个圆圈，领导者站在圆圈中间。
领导者说：“大风吹。
”成员问：“吹什么？”领导者说：“吹具体特征，例如：戴眼镜的同学。
心理健康团体辅导方案(新生适应)
2020年***市**中学新生适应性团体辅导方案2020年6月一、团体名称有缘相聚二、团体性质封闭式、自愿性、发展团体。
三、团体目标构建团体关系, 融洽团体氛围, 让团体成员找到团体支持的资源建立安全的氛围, 培养团体凝聚力, 同时给中学生提供沟通与交流的平台, 提高中学生人际交往水平的策略；帮助他们了解自我, 认识自我；培养与提高沟通水平与合作能力；将课程中的感受与经验运用到实际生活中, 提高人际交往的能力。
帮助成员增强交往意识, 掌握交往技巧, 提高交往能力, 构建和谐的人际关系。
四、团体对象及规模**中学2019级班全体同学五、团体活动次数、时间及地点、所需道具时间: 2020年7月9日。
具体时间待定。
整个活动需要2-3小时。
地点: ***道具: 签字笔70支、A4白纸六、团体辅导老师及其相关训练背景七、理论依据1.勒温团体动力学理论认为: 场是融行为主体及其环境为一体的整体, 场的整体性在于场内并存事实相互依存和相互作用的关系。
团体凝聚力是以团体共同活动为中介。
在团体活动中, 成员经过互动, 彼此诉说自己的喜怒哀乐, 从而增进成员之间的感情和思想交流。
这时, 如果彼此发生认同, 互相满足心理需要, 就会产生亲密感和相互依赖感, 加大成员之间的相互吸引和团体对成员的吸引, 在这样的团体中, 成员心情愉快, 精神振奋, 行为、认知、情感一致, 凝聚力就高。
相反, 如果团体成员经过交流, 在思想上、情感上不能产生共鸣, 或有严重分歧、冲突, 相互不能满足心理上的需要, 成员感到心情压抑、相互离异, 团体对个人的吸引力必然小, 凝聚力自然很低。
2.马斯洛的需要层次理论认为: 人类的需要包括生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要。
这些都是人生存过程中不可缺少的。
爱与归属的需要。
这一层次的需要包括两个方面的内容。
一是友爱的需要, 即人人都需要伙伴之间、同事之间的关系融洽或保持友谊和忠诚；人人都希望得到爱情, 希望爱别人, 也渴望接受别人的爱。
初中生团体辅导的方案
初中生团体辅导的方案引言：在现代社会中，初中生面临着诸多的挑战和压力，如学业压力、人际关系问题和身心健康等。
为了帮助他们更好地适应这种环境和解决问题，团体辅导成为了一种被广泛采用的方法。
本文将探讨一种有效的初中生团体辅导方案，以帮助他们实现全面发展和积极健康的成长。
一、方案背景初中生正处于身心快速发展的阶段，需要面对许多新的挑战和问题。
他们容易遭受学业压力、人际关系的困扰以及对自我认知的困惑。
这些问题不仅影响了他们的个人发展，还会对整个学校和社区产生负面影响。
因此，通过团体辅导来提供适当的支持和指导是非常必要的。
二、团体辅导的优势1. 利用集体智慧：在一个团队中，每个成员都可以分享自己的经验和观点，从而获得更多的思路和解决方案。
2. 培养合作精神：通过团体辅导，初中生可以学会尊重他人、倾听别人的意见和合作。
这些合作的技能在今后的学习和工作中都非常重要。
3. 提高自信心：在团体辅导中，初中生可以接受他人的赞美和鼓励，从而提高自己的自信心和自尊心。
4. 促进心理健康：团体辅导可以帮助初中生更好地面对各种问题和困难，减轻他们的压力和焦虑。
三、初中生团体辅导的关键要素1. 设置明确的目标：团体辅导应该有明确的目标，如提高学生的学业成绩、改善人际关系等。
这样可以帮助学生有方向地努力，并评估他们的进展情况。
2. 选择适当的导师：导师在团体辅导中起着至关重要的作用。
他们应该具备丰富的经验和专业知识，能够有效地引导初中生。
3. 建立安全的环境：团体辅导的成功需要一个安全和互信的环境。
初中生应该感到放松和自在，可以分享自己的问题和困惑。
4. 采用多样化的方法：团体辅导应该采用多样化的方法，如小组讨论、角色扮演和活动等，以吸引学生的兴趣并激发他们的思维。
四、初中生团体辅导的实施步骤1. 第一阶段：团队建设在第一阶段，导师应该帮助初中生建立团队意识和彼此之间的互信关系。
可以通过团队游戏、冰破活动等来促进团队的凝聚。
2. 第二阶段：问题探索在第二阶段，导师应该引导初中生讨论和反思自己的问题和困惑。
初一新生入学适应团体心理辅导方案
乐凯中学初一新生入学适应团体心理辅导方案一、活动目标：通过团体心理辅导，促使班级成员尽快相识，初步形成班级集体意识，建立互信互助关系，提高应对困难和挫折的意识和能力，为个人与班级的和谐发展打下良好基础。
二、团体成员：初一各班同学三、活动时间：90分钟四、活动地点：教室五、指导者：心理健康教师六、活动方案七、具体操作过程：（一）暖身阶段：（5分钟）活动一“大风吹”目的：让同学们很快地行动起来，在活跃的气氛中放松心情；建立团体契约。
操作要点：1. 全体围坐成圈，主持人没有位置，立于中央。
2. 主持人开始说：“大风吹!”大家问：“吹什么?”主持人说：“吹所有带手表的人。
”则凡是带手表者，均要移动，另换位置，主持人抢到一位置，使得一人没有位置成为新主持人，再吹。
备注：可“吹”之资料：穿X颜色衣服的人、戴眼镜的人、长头发的人......活动二“订立团体契约”（5分钟）为使我们这个团队形成一个彼此接纳、安全、关怀、支持、亲切温暖的大家庭，在活动中，我们大家要订立一些规则：①要专注；②要坦诚；③要不评价；④要保密。
（二）相识阶段：（45分钟）活动一“滚雪球”目的：.增进彼此相识，在短时间内认识更多的人。
时间：30分钟。
操作要点：①两人一组自我介绍：主持人先让全体同学自由漫步，见到其他同学，微笑着握握手。
给一定的时间让同学自然相遇，鼓励同学尽可能多地与其他人握手。
当主持人说：“停”，每个同学面对或正在握手的人就成了朋友，两人一组，面对面坐下，采用“剪刀、锤子、布”的形式确定发言次序，分别进行自我介绍（姓名），以及个人愿意让对方了解的有关自我的资料等。
每人2分钟。
当对方自我介绍时，倾听者要全身心地投入，通过语言与非语言的观察，尽可能多地了解对方。
②四人一组他者介绍：刚才自我介绍的两个组合并，形成4人一组，每位成员将自己刚才认识的同学向另外两位同学介绍。
③八人一组重叠自我介绍：两个4人小组合并，8人围圈而坐。
从其中一个人开始，每人用一句话介绍自己。
初一学习适应团辅计划
初一学习适应团辅计划第一章：团队介绍1.1 团队概况我们的团队是一支专业的教育辅导团队，拥有丰富的教学经验和心理辅导经验。
团队成员包括心理辅导师、教育学专家、心理学专家、教育心理学专家等。
1.2 团队宗旨我们的宗旨是帮助学生解决学习和心理问题，提高学习能力和心理素质，促进学生全面发展。
1.3 团队理念我们坚持以学生为中心，以科学的方法帮助学生解决问题，以关爱和支持学生的成长。
第二章：初一学习适应团辅计划2.1 初一学习特点初一阶段是学生从小学向中学过渡的重要阶段，学习负担加重，学习内容增多，学习方法需要转变。
此外，学生身心发育迅速，社交关系增多，心理压力增大。
2.2 初一学习适应困难在初一阶段，学生容易出现学习适应困难，表现为学习成绩下降、学习兴趣减退、学习动力不足、自信心缺乏等。
2.3 初一学习适应团辅方案针对初一学习适应困难，我们制定了以下团辅方案：2.3.1 班级辅导通过班级辅导，帮助学生了解班级规章制度，适应新的学习环境，增强班级凝聚力。
班主任、辅导员、班级导师等共同配合，组织班级集体活动，提高学生的班级归属感。
2.3.2 学习指导制定个性化学习指导方案，针对学生的学习习惯、学习方法、学习兴趣等进行调查和分析，为学生量身定制学习计划，提高学习效率和学习成绩。
2.3.3 心理辅导通过心理辅导，帮助学生缓解学习压力，增强心理素质，提高心理适应能力。
通过心理测试、心理咨询、心理训练等方式，帮助学生建立积极的心态，面对学习适应困难。
2.3.4 情感交流通过情感交流，建立师生良好关系，增强学生的自信心和自尊心。
老师和同学共同关心和帮助学生，让学生感到温暖和支持。
第三章：团辅实施过程3.1 团辅前准备在团辅开始前，我们会与学校、家长以及学生本人进行沟通，了解学生的情况，为团辅实施做好充分准备。
3.2 团辅实施在团辅实施过程中，我们将根据学生的实际情况，采用班级辅导、学习指导、心理辅导、情感交流等方式，开展多种形式的团辅活动。
初一新生班级团体心理辅导方案
初一新生班级团体心理辅导方案泸州十中王福群一、团体活动的目的，及注意事项：大家能够从各个不同的小学，从无数的人群中走到一起是一种非常可贵的缘分。
我们将一起度过人生中最重要最宝贵的三年时光。
每一位同学都希望自己生活在一个团结、温暖、友爱的集体中，但这需要我们所有人共同的参与和努力。
只要我们每一个人都具备了承担一个集体成员的责任，发散出自己的那一份光和热，那么我们也将会从我们这个集体收获更多二、团体契约承诺宣誓：团体心理训练特别强调对团体活动规则的遵守，如果一个人破坏了团体规则和要求，影响的绝不仅仅是个人，而会影响自己的小组甚至是整个团体的活动无法进行。
因此，为保证我们团体活动的顺利进行和达到较好的活动效果，活动前需要进行一个承诺的仪式。
如果有同学有一些特殊的事情，需要中途离开，那么现在要提出来，可以先离开，没有关系。
否则一旦我们做出了承诺自己的承诺，就一定要遵守，我相信我们都是信守承诺的人。
那好现在由我来宣读承诺书。
我读一句，大家跟着我读一句。
全部读完后，由我开始说：承诺人“某某”，按顺时针，每一个人都报出自己的名字并做出“盖章”（左手握拳击自己的右掌心）的动作。
承诺书：1、我承诺，在活动中会坚持到最后，不会中途离开。
2、我承诺，在活动中真诚、坦率，积极表达自己的想法和感受。
3、我承诺，在活动中不会有针对他人的人身攻击行为。
4、我承诺，不做与活动无关的事情。
5、我承诺，在他人发言的时候，我将尊重他人，保持安静，积极倾听和关注；发言结束后，鼓掌以示鼓励和支持。
6、我承诺严格遵守各项活动的规则和要求，接受领导者的指导。
承诺人：“盖章”活动实施过程：1. 热身活动：做游戏（此游戏用心理学解释：影响一个人最大的是潜意识和行为习惯）游戏规则：老师叫做什么，就不做。
如果加两个字“子曰”，就照做，否则做5个下蹲，老师陪你做。
老师不会故意让你犯规。
记住：说“子曰”就动，没有说“子曰”就不动。
总共三轮，每轮连说两遍“从现在开始”就开始，从有人上来做下蹲本轮就结束。
班级适应团体辅导方案
班级适应团体辅导方案概述班级适应团体辅导方案旨在帮助学生适应新的班级环境，并促进他们在班级中的团队合作和互动。
本方案将提供一系列的活动和策略，旨在培养学生之间的友谊和相互支持，并提高班级整体氛围。
目标- 帮助学生建立新的友谊和彼此间的信任- 提高学生在班级中的参与度和互动性- 促进学生的团队合作和互助精神- 创建积极、支持性和鼓励性的班级氛围方案内容1. 欢迎活动：- 安排一个班级欢迎会，让学生能够互相认识和交流- 组织游戏和小组讨论，以促进学生之间的合作和交流2. 合作项目：- 设计一个班级合作项目，要求学生在小组中共同完成- 鼓励学生在项目中发挥各自的优势，并研究从彼此中获取帮助和支持3. 团队建设：- 安排团队建设活动，如户外拓展训练或团队游戏- 鼓励学生在活动中合作、沟通和解决问题，以增强他们的团队合作能力4. 班级合作制度：- 制定班级合作制度，明确学生在班级中的互动和合作规范- 鼓励学生遵守规定，并激励他们为班级的整体利益贡献自己的力量5. 班级活动：- 定期组织班级活动，如班级聚餐、户外研学等- 提供学生之间交流和互动的机会，加强班级凝聚力和归属感实施1. 教师角色：- 教师应充当活动的引导者和组织者，提供必要的指导和支持- 教师应激励学生积极参与并给予合适的奖励和鼓励2. 参与学生：- 学生应以积极的态度参与活动，并尊重和支持他人- 学生应主动寻求合作和互助的机会，并学会在团队中发挥自己的作用评估与调整根据方案实施的效果和学生的反馈，教师应定期评估方案的有效性，并进行必要的调整和改进。
通过观察学生的情绪和参与度、收集学生的意见和建议，可以更好地满足学生的需求。
总结班级适应团体辅导方案通过一系列的活动和策略，旨在帮助学生适应新的班级环境，并促进他们在班级中的团队合作和互动。
通过建立友谊、合作项目、团队建设、班级合作制度和班级活动等措施，学生可以更好地融入班级，建立积极、支持性和鼓励性的班级氛围。
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初中生入学适应班级团体辅导方案设计石双2011134217初中新生离开小学进入中学，是他们成长过程中的一次重要转折。
在这发展的转折点上，困难与希望同在，挑战与机遇并存。
尽管升学常被认为是一项积极的生活事件，但是，它同时也使个体经历与环境关系的多方面的改变，必然给个体带来压力和挑战。
目前，虽然小学和初中同属义务教育阶段，却有着非常大的环境差异。
小学的教育环境比中学的教育环境宽松很多。
一方面，因为小学生年龄小，家长、教师以及社会对小学生是怜爱有加，另一方面，小学升初中原则上是就近入学，全部升学，而初中生除了有升学压力而外，更有能否升入重点中学的激烈竞争。
初中新生对这一转折的适应，既直接影响其当前的身心发展，也对其今后的发展和适应具有深远的影响。
此外，初中生开始进入人生的第二次发育高峰，其生理心理都发生巨大的变化，表现出很强的不稳定性，是独立与依赖，自觉性与幼稚性交错的时期，教育工作者和心理工作者把这个时期称为“危机期”“过渡期”。
身体发展阶段和教育环境的不适合性使初中生的入学适应表现出特殊性。
如何在适应中求发展，在发展中尽快适应，对初中生来说意义重大。
因此，从生命全程发展观出发。
深入探讨转折期适应问题具有重要的实践应用价值。
团体辅导目标：增进刚入学的初中学生对学校学习和生活环境的了解，增进班级同学之间的了解和信任，提高学生的适应能力和自我管理能力，促进初中生刚入学的适应，增强班级的凝聚力。
一、组建团队相识时的热身活动：“情有千千结”1、游戏规则：现场所有同学分两组，手牵手围成两个大圈，主持人站在圈外指挥。
每个同学都要记住自己左右两边的人，听到主持人说解散的口令后开始随便相圈内走动，然后主持人会叫停，大家都得停止运动，然后找到刚开始在自己身边的人，保持原地不动，重新牵手。
紧接着就是要想尽一切办法恢复到正常的牵手状态。
（最快恢复原状的小组即为胜者，落后的小组则需要受到惩罚，可集体表演节目或者派代表表演）2、组建团体活动将全班同学分成6—10个同学一组，然后让组内成员一起讨论决定小组的队名、队长、队歌、口号和创新动作，然后让小组上台展示自己的风采，举行一个简单的团队创建仪式，确定团队成员名单和基本信息，建立团体契约，例如，严守保密原则，对其他的队员要接纳和尊重，在团体活动中要真诚开放，不评判他人的感受和看法，积极参与团体活动，准时出席团体活动，缺席应事先告知团队内告假等等，并确立一些违反契约的“友善”的惩罚措施，待契约确定之后，全体团体成员要签字或者画押以示同意通过。
二、自我介绍：个性名片（一）活动目的1．把自己最想与他人交流的信息简洁明了地公布出来，学会推荐自己。
2．通过“个性名片”的交流，让学生了解他人，尽快地彼此熟悉。
（二）活动时间分钟。
25—20大约需要．（三）活动道具每人准备1个胸卡、彩色笔若干。
(四)活动场地室内、室外均可以。
(五)活动程序1．主持人发给每位学生一个空白的胸卡，彩色笔放场地中央公用。
2．在5分钟时间内，每位学生为自己设计一张“个性名片”，插入胸卡内。
3．“个性名片”要求：（1）不少于5条个人信息。
（2）除文字外可用图形等多种形式表示。
（3）可以使用多种颜色的笔。
4．小组交流，集体分享。
(六)注意事项1．5条个人信息可以是具体的，也可以是抽象、含蓄的，但要求是个性化的。
2．主持人发现典型案例要进行交流并重点提问，深入挖掘个性特质，帮助当事人进一步了解自己。
这一游戏安排在彼此不熟悉的群体中进行效果特别好，可以推荐自己、了解他人，让陌生人群较快熟悉。
(七）分享感悟1.有些学生平时不善于表现自己，在陌生人面前不太愿意多说话，更不会在大家面前自我介绍。
但是在团体中，他们看到别人都能自然介绍，也就会硬着头皮说自己的情况，说完后会觉得很有自信。
2.会觉得这个游戏很有意思，因为通过“个性名片”的交流，大家可以看到富有个性的每个人。
每一个人可能都有自己不为人知的内心特质，只有自己说出来了，彼此才会更加了解，更加理解彼此。
三、建立信任和接纳热身活动：抱团游戏游戏规则:同学们围着场地站好,当主持人说几个人抱到一起时,同学们要尽快找相应数量的伙伴合抱在一起,没找到“组织”的同学就要分享感受或者接受团队其他同学提出的惩罚。
主题活动：盲行（一）活动目的1.通过“盲人”与“拐棍”角色的体验，让学生理解自助与他助同等重要。
2.让学生感受信任与被信任、爱与被爱的幸福与快乐。
（二）活动时间大约需要40分钟。
（三）活动道具眼罩每人一只，复杂的盲道设计。
（四）活动场地室内与室外结合。
（五）活动程序1．每个人戴上眼罩扮演一个盲人，先在室内独自一人穿越障碍旅程，体验盲人的无助、艰辛、甚至恐惧。
．所有学生中一半人继续扮演盲人，另一半人扮演帮助盲人的“拐棍”，由“拐棍”帮助2．盲人完成室外有障碍的旅行。
完成后交换角色重新体验。
3.所有学生均扮演盲人，并两个盲人相互帮助到室外走过一段障碍旅程。
4.学生们交流：在不同情况下，扮演不同角色的感受。
（六）注意事项1．本方案设计了三种情况的“盲人”之旅，根据实际情况可以只做其中的一种。
2．障碍旅程的设计，应该有跨越、钻圈、下蹲、上攀、独木桥、上下楼等多种障碍。
3．“盲人”旅行过程中不允许用语言交流。
4．在角色互换的旅行中“盲人”与“拐棍”最好不要选择同一人，以陌生的对象为好。
分享感悟通过当盲人和拐杖两种角色扮演，较为深入的体会了当盲人和拐杖不同的感受，知道了信任和被信任，爱与被爱的感觉，能更好的将这些在团体中所得的感悟带到日常人际交往当中。
四、团队协作热身活动：刮大风游戏规则:同学们围坐在教室周围,并保证椅子数比人数少三, 由主持人说出某项特征，如“带眼镜的同学”，“穿运动鞋的同学”等，而具有该项特征的同学立即起立，并按顺时针围绕场地跑,当主持人说停的时候要去抢椅子坐,两次没找到椅子坐的同学要的即兴表演一个节目。
主题活动：心中的塔（一）活动目的1．让学生在团体合作中体验领导、配合、服从等角色。
2．培养学生学会悦纳自己、欣赏他人的态度。
3．帮助学生开拓思维，积极创新，大胆表现，追求形式与内涵的和谐。
（二）活动时间大约需要30分钟。
（三）活动道具每组需要大报纸4张、透明胶带纸1卷、剪刀1把。
（四）活动场地以室内为宜。
（五）活动程序1．将全班学生分成若干的组，每组以7—8人为宜。
每组领取材料一份：报纸4张、透明胶带纸1卷、剪刀1把，在20分钟内完成建“塔”任务，并取好“塔”名。
2．各组推荐一名同学在全班内交流，介绍“塔”名和设计创意。
（六）注意事项1．选出2个观察员，全程观察各小组建“塔”过程，特别注意组内人员的角色确定过程。
交流结束时作观察报告。
2．在建“塔”过程不许用语言交流，请观察员提醒督促。
3．建议在各组完成建“塔”任务后，小组成员与作品合影留念。
报纸的用量可根据时间长短、场地大小来确定，各组的用量基本相同，但要备有余量允许各组适量添加。
分享感悟通过这个活动，学生能在团体中找到适合自己扮演的角色，建立自我认同，同时学会欣赏他人，从而能更好地理解团体写作的内涵。
规则意识五、热身活动：微笑握手游戏规则：把所有的同学分成数量相同的两组，分别围成内圈和外圈，一个内圈的同学对应一个外圈的同学，当外圈的同学在按顺序走动的时候，内圈同学要根据要求对外圈对应的同学做出相应的动作，如果只是想认识对方就微笑，如果想进一步认识就握手，如果想做朋友就拥抱，如果想做好朋友就鞠躬。
主题活动：规则的意义（一）活动目的1．让学生树立良好的规则意识，在规则许可的范围内自由活动。
2．让学生树立良好的责任意识，学会为自己的行为负责，为自己的生命负责。
3．让学生们认识并澄清自己的生命价值观，学会珍爱生命。
（二）活动时间大约需要30分钟。
（三）活动道具阅读材料每人一份、纸、笔若干。
（四）活动场地以室内为宜。
（五）活动程序1．将班级同学分为6组，每组8人左右；2．发给每个小组每位同学阅读材料，读完材料后，请回答后面的问题；3．每个人思考完后再在小组内交流，记录员记录，最后总结出小组的观点。
阅读材料：有一个火车轨道，由于道路改道，原来的铁轨不用了，新的路轨建好并通车了。
在新修建的路旁，树了一块牌子，上写“严禁在此轨道玩耍”。
有几个学生放学后来到了这里，有一个学生看到牌子的警告语后，他就跑到了原来的旧轨道上去玩，而其他三个学生虽然看到那块牌子，但他们不理会，仍旧跑到新修建的轨道上去玩。
这时突然一辆火车疾驰而来，速度太快，学位们已来不及从轨道上离开。
假定这两个岔道口中间有个控制装置，可以决定火车往哪个方向开，既可以沿着新的轨道也可以沿着原来的旧轨道开。
（1）如果你是控制员，你会把火车调到哪个方向？是原来的旧轨道还是新的轨道？为什么？说说你此时的心情。
（2）如果你是下面那三个在新轨道上玩耍的学生之一，你希望控制员把火车调到哪个方向？为什么？说说你此时的心情。
（3）如果你是上面那个在旧轨道上玩耍的学生，你希望控制员把火车调到哪个方向？为什么？说说你此时的心情。
（六）注意事项1．这个选择游戏看起来有点残忍，在活动中，有许多学生或许会逃避选择，这一点希望主持人有一个心理准备，有的学生会说在火车来临之前让学生们走开，或者说生活中根本就不会出现这种事情。
这实际上是逃避对问题的回答。
2．主持人在主导游戏讨论时，要让学生充分讨论和争鸣，主持人也可以和学生对各自的观点进行辨析。
在活动中，主持人应该尊重学生各自的选择。
对学生回答中出现的一些问题，不能仅仅凭自己的经验而轻易判断对错，特别是当假定自己是在新轨道上玩耍的学生时，许多学生都希望自己不死，这不能说是学生自私，而是人的一种本能反应。
分享感悟可以让同学们树立基本的规则意识，以及珍爱生命的意识，这对于处在叛逆期的孩子尤为重要。
告别六、热身活动：七彩天空游戏规则：用腰以上部位（头、肩、手等）接触气球，尽量把球控制在空中，以免其落地。
1、开始每人练习各自控制一个气球；2、然后2人一组练习控制一个气球，活动结束后2人合力将气球弄破，但不可以用手捅破或用脚踩破；3、增至多人一起控制一个到多个气球，活动后大家一起将气球弄破。
主题活动：赠送爱心卡片活动规则：小组内每一个成员要给小组内其他的成员赠送一张自己制作的爱心卡片，里面写上你最想对他说的话，然后与他拥抱或者握手，将卡片送到他手上。
分享感受这段时间的团体活动增近了彼此之间的理解，在团体中感受到了不一样的力量，觉得在以后的生活中自己不再孤单、不再焦虑和害怕、很开心和团体成员在一起度过的每一天。