如何上好一节小学英语课

如何上好一节小学英语课

一．谈谈自己常采用的教学模式。

Step 1：热身、复习

通过听说玩演唱、TPR等活动创造氛围，激发兴趣，以旧带新，为学习新知做好铺垫。

Step 2：呈现新知

1、情境导入。针对对话中出现的新语言，教师首先通过创设场景引入新语言。

2、机械操练: 在创设新情境的过程中，教师引出新语言后（语言的示范性表演），先用新语言进行多轮学生操练，师生，生生，组组，同桌，等学生有了进一步理解后，板书或多媒体出示新语言。师领读—检查—生

分组自练，然后逐步转入有意义的操练。

3、意义操练。学生会说、会读新句型后，教师提供实物、卡片、图片、情景等，让学生在教师提供的真实情景下运用新学到的句型进行语言交际。

Step 3：巩固

1、回归文本：可以回答老师的问题，画图，图片排序，补全信息，制表等。

2、分组练习：组内合作，分角色读对话。

3、表演展示（2，3均为语言的巩固性表演）

Step 4：拓展运用

教师设计联系学生生活实际的任务型活动。（语言的创造性表演）

我的这种课堂流程单词、句型的呈现、练习往往要占到20多分钟，课文的处理只有10分钟左右，有时时间不够，课文只能草草结束，让学生进行课文的表演及知识的拓展的时间也感觉紧张。

二．近年来优质课的教学模式及课例片段。

近两年有幸观摩了许多优质课，自己也参加了两次全国优质课比赛，我感到另一种模式更把学生的发展作为最高教学目标。这也让我不得不又重新进行思考，有了新的认识。下面我就把这种教学模式的流程以及我看到的一些课例的精彩片段与大家一起分享：

1.热身与复习。Warming up.

每节优质课的Warming up都应精心安排：Free talk、sing and dance、play a game、chant、TPR等都要与本节课的学习内容息息相关，不仅活跃课堂气氛，提高学习兴趣，而且以旧带新，为新课做好了铺垫。比如有的课在热身时与学生进行了一个chant: “What can you do? I can sing. How to sing? Lalala. …What can you do? I can send an email. How to send an email? Click, click, click.”很自然地引入本课教学内容an email，为新课做好铺垫。另一节课教师在热身时与学生自由谈话：“Last Sunday, I got to Beijing. I thought it’s great. Yesterday I went to Palace

Museum. …It was amazing. What did you do last Saturday? ”在师生交谈中引出新单词amazing并进行了操练，同时复习了过去式内容;有的课让学生猜测When did I come here? What did I do last Sunday?学生猜测的过程中激活语言，复习了过去式，为新课做好了准备。由此看出，Warming-up用时可以不用太多，但地位很重要，每位英语老师都不应该忽略，而要去认真设计，为整堂课能够更好的开展铺路搭桥。

2.导入。Presentation。

课的导入应干脆、利索、不拖泥带水。师生问候后，一两句话直接导入，或者直接出示课件或实物进行新知识的教学。每一个

知识点间的衔接导入也是很简单、自然地过渡到下一个知识点。不应为引出下一个环节而浪费时间。有些课呈现方式新颖，例如用What’s an email?导入，演示e-mail 是什么，它的发送方法等，形象直观，学生很喜欢；借助上海世博会的吉祥物海宝的制作过程Do you know how to make a Haibao? 电脑演示制作过程，从而举一反三，呈现了教学内容How did Daming make a kite?过渡比较自然；利用时下比较流行的QQ聊天形式，在两人的QQ聊天中呈现教学内容，Where did you go last summer? I went to ….让人耳目一新。

有位老师在讲授Chinatown in America.一课时，通过两次简单导入就把

重点全部引出。（1）、Chinese dancing 师生问候后，老师直接放新疆舞、孔雀舞音乐，并让学生起立与老师一起跳以上两种舞蹈，教师大方，舞姿优美，学生配合也很好，引来听课老师的激烈掌声，大家还沉浸在热身欣赏中，不到20秒，教师已引入生词Chinese dancing。（2）与学生一起读完Chinese dancing后，教师接着放出Chinatown在New York的一段视频，然后将画面停留在视频的几个图片上，There are lots of Chinese shops. There are lots of Chinese restaurants.两个重点句即全部引出。

3、课文教学。Text。

近年来所观看的优质课中，课文的教学比我平时的课文教学要早出现10分钟，知识点与生词占用时间明显要少。课文的呈现有两种方式：（1）讲完重点后，导入课文，通过听音回答问题来熟悉课文内容，同时再复习一遍重点句。（2）在导入课文前只是简单的进行过几个生词的教学，并没有教授重点句。重点句的导入要靠听音回答问题的答案来导入，然后利用课件呈现问题与答案进行对话，既练习了重点句，又熟悉了课文内容。

4、对新知识的操练与应用。Practice and Consolidation。

课堂上操练的形式是多种多样、层出不穷的。目的都是为了使学生掌握学过的知识，并运用于现实生活中。

根据不同课型，可以设计不同的活动对目标语言进行操练。

在词汇教学中，可以自编英语韵律歌谣，或借助学生比较熟悉的歌曲的旋律创作了新的英语歌词，让学生饶有兴趣地学习和感悟新授英语单词。

在对话教学中，可以把听力教学与口语教学有机结合，把听力训练与笔头训练有机结合，使学生真正全面、牢固地掌握对话内容。还可以对教材中的对话作适当拓展，合理地增加了一些情节和语料，使得对话内容更丰富。为了让学生吃透对话的内容，可以