高中生物回归课本
必修123回归教材答案版(汉水丑生作品)
必修 1 回归教材1.有丝分裂中期染色体的形态比较稳定，数目比较清晰，便于观察。
中心粒在间期倍增，成为两组。
2.无丝分裂：在分裂过程中没有出现纺锤丝和染色体的变化，所以叫做无丝分裂。
例如，蛙的红细胞的无丝分裂。
3.技能训练：在有些个体较大的原生动物（如草履虫）的细胞中，会出现2 个或多个细胞核。
有些原生动物的细胞中有用于收集和排泄废物的伸缩泡。
4. 2. 如何比较细胞周期不同时期的时间长短？中期的时间= 洋葱的细胞周期（12h）* 每一时期的细胞数占计数细胞总数的比例。
微信公众号：汉水丑生，专注于生物高考和教学5.在动物胚胎发育过程中，红细胞和心肌细胞都来自一群相似的胚胎细胞。
后来，有的细胞发育为红细胞，合成运输氧的血红蛋白；有的细胞发育为心肌细胞，合成行使运动功能的蛋白。
又如，在同一个植物体中，叶肉细胞的细胞质中有大量的叶绿体，能够进行光合作用；表皮细胞具有保护功能，细胞质中没有叶绿体，而在细胞壁上形成明显的角质层；贮藏细胞没有叶绿体，也没有角质层，但有体积较大的液泡，细胞中贮藏着许多营养物质。
追根溯源，同一植物体的这些细胞也都来自一群彼此相似的早期胚细胞。
6.在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。
细胞分化是一种持久性的变化，一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。
7.细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各项生理功能的效率。
8.就一个个体来说，各种细胞具有完全相同的遗传信息，但形态、结构和功能却有很大差异，这是怎么回事呢？原来，在个体发育过程中，不同的细胞中遗传信息的执行情况是不同的，例如，在红细胞中，与血红蛋白合成有关的基因处于活动状态，与肌动蛋白（肌细胞中的一种蛋白质）合成有关的基因则处于关闭状态；在肌细胞中则相反。
9.细胞的全能性：是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。
10.相关信息：受精卵和早期胚胎细胞都是具有全能性的细胞。
高考生物回归课本(必修1)
必修1第1章走进细胞第1节从生物圈到细胞细胞是生物体结构与功能的基本单位。
相关信息：系统是指彼此间相互作用，相互依赖的组分有规律的结合而形成的整体。
第2节细胞的多样性与统一性科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为真核细胞与原核细胞两大类。
由真核细胞构成的生物叫做真核生物，如植物，动物，真菌等细菌中的绝大多数种类是营腐生或寄生生活的异养生物。
细胞学说（施莱登，施旺）揭示了细胞的统一性与生物体结构的统一性，综合为以下三点1. 细胞是一个有机体，一切动植物都有细胞发育而来，并由细胞与细胞产物构成2. 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对其它细胞共同组成的整体有作用3. 新细胞可以从老细胞中产生第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素与化合物生物体总是和外界环境进行着物质交换，归根结底是有选择性的从无机自然界获取各种物质来组成自身。
因此，组成细胞的化学元素，在自然界都能找到，没有一种化学元素为细胞特有的。
但是，细胞与非生物相比，各种元素的相对含量又大不相同。
练习：组成细胞的元素追根溯源来自无机环境，为什么细胞内各种元素的比例与无机环境的大不相同？细胞是有生命的，他可以有选择的，主动的从无机环境中获取生命活动所需的元素。
第2节细胞中的元素与化合物高温使蛋白质分子的空间结构变得伸展，松散，容易被蛋白酶水解。
因此，吃熟鸡蛋容易消化。
练习：人的红细胞和心肌细胞主要成分都是蛋白质，但这两种细胞的功能却完全不同，其中最好的解释。
人的红细胞和心肌细胞主要成分都是蛋白质，二者功能不同是由于二者蛋白质的结构不同，决定了其功能不同．第3节遗传信息的携带者——核酸核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传，变异和蛋白质的生物具有极其重要的作用。
第4节细胞中的糖类与脂质糖类是主要的能源物质。
脂肪是储能物质熊在入冬之前需要吃大量的食物。
熊冬眠时靠体内的脂肪提供能量。
第3章细胞的基本结构第1节细胞膜——系统的边界细胞作为一个基本的生命系统，它的边界就是细胞膜动物细胞没有细胞壁，因此选择动物细胞制备细胞膜更为方便细胞膜主要由脂质与蛋白质组成。
浅谈高三生物二轮复习回归课本的策略
知识 内容 爰求
至 出现在做难题 、 基础题 时都很吃 力， 好像什 么知识 也不会 了
的所 谓 的 “ 高原 现 象 。
３ —０人体的 内环境 与稳志 （ ）稳态 的生理 意义 １ （ ）神经 、体液调 节在维 持稳态 中的作用 ２ ｎ Ⅱ
三、 高三生物二轮复 习如何回归课本 的策略探索
习回归课 本策 略可 以从 以下几点入手 ：
１ 强化任课教 师和学 生的课 本意识是有效 回归课本的保 、 证。一方面任 课教 师应充 分认识 到 ， 课本是 教与学 的根本 ， 高 考所用的知识均来源于课本 。即使是“ 新面 孔 ” 也需要学生 题 们调 用头脑中贮存 的课本知识结合题 中所给 的条件进行知识 的联 想、 比、 类 整合 、 重组 ， 才能正确解答 。因此 ， 二轮复 习中教 师可引导学生运用概念图或知识树 的手段 ， 解决知识 的零 乱、 残缺、 糊 、 模 抽象 等问题 ， 而把 握这些 知识深 广度 的依据 和支 撑点就是生物课本 。 另一方面应 引导学生们充分意识 到回归课本的重要性 。二
得 的 知识 ，如 何 在 答 题 时 用 这 些 知 识 细 致 地 思 考 、规 范 地 答
考查概念的题 型时 ， 错误率往往较高 。
２ 忽略学生个体差距 ， 、 脱离教材。面 向全体学生 ， 力地 努 强化学生的学 习效果 ， 是课 堂教学的基本原则。但 有些任 课教 师没有很好地认识学生个体差异 ，觉得高 中生物一轮复 习时
继续领着学生 串课本。 ３ 就题论题 ， 、 不再联 系课本。高三 生物二轮复 习时间短 ， 还要附带 习题 ， 于是有些任课教 师在讲题 时往 往就题论题 ， 不 再强调联 系课本。这就促 使学生对课本 的知识掌握不牢固 ， 甚
高中生物回归课本旁白教案
高中生物回归课本旁白教案
教学目标：通过本课程，让学生了解生物回归的概念、原因和影响，并能够运用所学知识
进行相关问题的分析和解决。
教学内容：生物回归的概念、原因和影响
教学步骤：
1.引入：通过一个生动的案例或现象引入生物回归的概念，引发学生对这一现象的兴趣和
好奇心。
2.讲解：简要介绍生物回归的定义和原因，包括生态平衡被打破、环境恶化等因素，让学
生了解为什么会出现生物回归现象。
3.分析：让学生分析生物回归对生态环境和生物种群的影响，以及可能引发的后果，引导
学生思考如何预防和解决生物回归问题。
4.实践：设计相关的案例或问题让学生进行讨论和解决，培养学生的分析和解决问题的能力。
5.总结：总结生物回归的概念、原因和影响，强化学生对所学知识的理解和记忆。
教学方法：讲授、案例分析、讨论
课堂练习：请你们结合本课所学知识，分析下列问题：如果一种生物种群出现了回归现象，造成了生态环境的不均衡和生物种群的减少，你认为应该采取怎样的措施来解决这一问题？
教学评价：通过学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况来评价学生对生物回归知识的
掌握程度和能力提高情况。
教学反思：通过教学反馈和学生的反馈意见，不断优化教学方法和内容，达到更好的教学
效果。
生物新高考回归教材
9.无氧呼吸的场所是细胞质基质，反应式为： C6H12O6―酶 ―→2C2H5OH(酒精)＋2CO2＋少量能量 或 C6H12O6―― 酶→2C3H6O3(乳酸)＋少量能量。
10.叶绿体中色素共有4类，在滤纸条上从上到下依次是胡萝卜素、叶黄 素、叶绿素a和叶绿素b。一般情况下，光合作用利用的光都是可见光(不 能利用紫外光)，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，叶绿素主要吸收红光和蓝 紫光。缺镁时叶片发黄的原因是镁是叶绿素的组成元素，缺镁后叶绿素 合成受阻，而叶片呈现类胡萝卜素的颜色。
13.光下培养密闭容器中的植物，容器中二氧化碳浓度先下降后不变的原 因：开始时，光合作用吸收二氧化碳量大于细胞呼吸释放二氧化碳量， 随着容器中二氧化碳浓度降低，光合作用减弱，吸收的二氧化碳量与细 胞呼吸作用释放的二氧化碳量达到动态平衡。 14.夏季晴朗的中午，有些植物会关闭部分气孔，这直接限制暗反应阶段； 而早晨和黄昏，光照较弱，直接限制的是光反应阶段。 15.松土有利于植物根系有氧呼吸，从而更好地吸收矿质元素，但不利于 水土保持和减缓温室效应，因为植物和微生物有氧呼吸会产生更多的二 氧化碳。
记忆 1.细胞体积越大，其相对表面积越小，其物质运输效率就越低。 2.只有连续分裂的细胞才有细胞周期，高度分化的细胞和进行减数分裂 的细胞没有细胞周期。 3.连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止， 为一个细胞周期，它可划分为分裂间期与分裂期。 4.有丝分裂过程中DNA加倍、中心粒加倍均发生于分裂间期，染色体加 倍发生于后期。
13.动物的受精过程：精子细胞核和卵细胞的细胞核发生融合，因此，受 精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的染色体数目。受精卵中染色体 数目一半来自精子，一半来自卵细胞，但细胞质中的DNA分子几乎都来和 生理功能上发生稳定性差异的过程称细胞分化，其实质是基因的选择性表达。 15.细胞具有全能性的原因是细胞内含有形成完整新个体所需的全套基因。 16.细胞衰老的特征：细胞内的水分减少，呼吸速率、代谢速率减慢，多 种酶活性降低，细胞膜通透性改变，物质运输功能降低，色素积累，细 胞核体积增大。
必看丨学好生物，到底怎么“回归课本”？
必看丨学好生物，到底怎么“回归课本”？对很多理科生来说，高中生物就是一门不是文科胜似文科的学科。
很多数学、物理成绩非常突出的学生却不能在这样一门“理科”课程当中取得优势。
生物老师在这门学科的提高上反复强调“回归课本”却又让很多习惯刷题的理科生不知无从下手，那怎么才能高效的使用课本，考出好成绩？不妨试试这六步。
生物课本如何阅读◆第一遍读的时候，除去背景介绍，其他都要读。
读的时候用红笔圈出关键字眼。
◆第二遍只看关键字眼，如果能够通过这些关键词将这个知识点串起来，就pass,反之就把这段从新看一遍，到头脑中有了明确的认识为止。
展开剩余93%◆第三遍借助一个电脑软件或者是手写，把每一个单元的东西都记成框图（原则：字尽量少，可以只罗列关键词，但自己必须能看懂，并且要注意排版逻辑。
能打印下来没事看看最好）◆第四遍读完一个单元，做一个单元的高考题，如果错了，分析错的原因，如果原因出自课本，请做好标记，如果不是，那就不只是生物的问题了，要通过扩展知识面来找寻答案◆第五遍把第四遍标记过的知识点从新过一遍，你会发现这些全都是一些动态的过程（xx分裂，光和呼吸）和遗传以及实验，这个时候请选择死磕（把五年高考三年模拟上关于这些的都看一遍吧，搞不明白的请教老师）◆第六遍还是课本，但这个时候要注意知识间的关联，站在一个整体的高度上来概括这些内容，挖掘他们的共性（比如有氧呼吸三个阶段的共性，第一第二阶段的共性）分析他们的个性，如果到了这步，你的生物成绩还是不好，那只能说明一件事:你的信息处理能力实在很差，一定要在日常生活中刻意训练这种能力。
可能有的同学还是不能没理解怎样去实施这六步，下面我介绍一些研读课本时需要注意的要点。
◆重视概念第一，对名词的定义尽量背诵。
阅读课本时应当注意限定词，这会对理解一个名词及判断从属关系有非常大的帮助。
例1：酶是【活细胞产生的】【具有催化作用的】【有机物】。
酶的定义阐释了其来源、功能、化学本质。
谈高考生物复习的回归课本
开放市齐备阳光实验学校谈高考生物复习的回归课本一般来说，在高考复习过程中，也有一个阶段的复习要求就是回归课本，注重根底。
许多教师的复习安排中也有这项内容，但每个人的复习效果却大相径庭。
那么，该如何在复习中正确有效地回归课本，熟练掌握课本知识，提高复习的效率呢？一、时间安排回归课本复习的时间，通常安排在二轮复习之后，也即模二考试至高考辅导这段时间。
一轮复习通常是按照课本编排的逐一复习的，二轮复习通常是以专题复习的形式侧重主干知识，知识及解题能力的训练。
在经过两轮复习之后，学生的脑储藏了大量生物学科的根本概念、原理、过程。
这些众多零碎的知识点常常相互干扰学生的思维，也即知识点出现混淆。
而二轮复习侧重主干知识和解题能力，大量的解题训练，又会使零星的非知识点被忽略或遗忘，因此，在二轮复习之后，有必要重回归课本，查漏补缺，弄清最根本的概念和原理，理解最根本的生物学知识和道理。
这个阶段，回归课本，往往会使学生有一种原来如此，豁然开朗的感觉。
仿佛一名登山运发动，在登上山顶之后，再回头看自己登顶过程中的路线，沿途的景致，一览无余。
二、方法安排1．通读课本虽然生物学科的内容不是很多，也不十分复杂，但知识点非常零碎，有许多识记、背诵的内容，需要记忆的东西很多。
谁也不能保证哪个知识点会考，哪个知识点不会考。
因此，第一遍回归课本，要求通读。
这遍阅读，要求不放过每个字，每句话，包括书上的小字，课外读，旁栏小资料，虽然这些内容不是所规的直接考查的，但通常会成为出题的题干背景或素材。
认真将课本一字不漏地通读一遍，当然，课本上的每幅图，每张表，也都在阅读之列。
为了使这遍阅读有效，可以让学生对照的每个知识点进行，这样就使阅读在通读的根底上更有针对性。
让学生自己清楚所有知识点中，哪些内容在考查之列，各知识点的考查要什么层次。
这遍阅读的检测手段，可以采用填空识记的形式，将需要识记的知识点打印好，空出内容让学生填空，识记最根底的书本知识。
浅议高三生物复习如何回归教材-2019年精选文档
浅议xx生物复习如何回归教材纵观近几年的高考理综生物试题，发现不少试题往往以教材基础知识为切入点，突出对学科内知识的综合考查。
很多题直接考查了课本内容，答案几乎都是课本上的原话或教材图片中的内容，而有一部分题虽然不和课本上原话一模一样，但也是在课本所呈现的知识基础上，略作修饰和处理，变化一种说法和角度。
因此，提高生物复习有效性理应回归教材，重点研究回归教材复习的有效策略。
一、回归教材的黑体字和结论性语句通读教材，熟记课本中的黑体字和结论性语句，因为这些黑体字和结论性语句往往是答题的落脚点。
例如近几年新课标理综全国卷中考查过以下黑体字内容：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心；组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程，这就是生态系统的物质循环；激素调节的特点：微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官或靶细胞。
二、回归教材中图片教材中有大量生动形象的图解图表，有结构图、概念图、流程图、坐标图、数据表格等，这些图片是对课本文字叙述的解释和补充，高三复习中要给予足够重视。
例题1.（2013新课标卷）关于DNA和RNA的叙述，正确的是（）A.DNA有氢键，RNA没有氢键B.一种病毒同时含有DNA和RNAC.原核细胞中既有DNA，也有RNAD.xx、线粒体和核糖体都含有该题选项A中RNA有氢键是在教材必修二P66中关于tRNA结构示意图中体现，而正文内容从没有提及。
例题2.（2013新课标卷）关于叶绿素的叙述，错误的是（）A.叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素B.被xx吸收的光可用于光合作用C.叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同D.植物呈现绿色使由于叶绿素能有效地吸收绿光该题选项A中叶绿素中有镁，选项C中两种叶绿素在红光区的吸收峰值不同分别是教材必修一P35、必修一P99中相关图片信息的体现。
三、回归教材中的名词概念所谓概念，是思维的基本特征，人们在认识事物的过程中，从感性认识上升到理性认识，把所感知的事物的共同本质特点抽象出来，加以概括就成为概念。
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高中生物回归课本一、教材科学史1、人教版必修一册细胞学说的建立过程（10页）细胞核的功能探究（52页）对生物膜结构的探究历程（65页）关于酶本质的探索（81页）光合作用的探究历程（101页）2、人教版必修二册对遗传物质的早期推测（42页）3、人教版必修三册促胰液素的发现（23页）生长素的发现历程（46页）二、重要概念1、人教版必修一册单体：多糖、蛋白质、核酸等都是生物大分子，都是由许多基本的组成单位连接而成的，这些基本单位称为单体。
多聚体：每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，由许多单体连接成多聚体。
生物膜系统：这些细胞器膜和细胞膜、核膜等结构，共同构成细胞的生物膜系统。
原生质层：细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质。
活化能：分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量称为活化能。
酶：是活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数是蛋白质，少数是RNA。
化能合成作用：自然界中的少数种类细菌，，虽然细胞内没有叶绿素，不能进行光合作用，但是能够利用体外环境中的某些无机物氧化分解时所释放的能量来制造有机物，这种合成作用加化能合成作用细胞周期：即连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。
无丝分裂：分裂过程中没有出现纺锤体和染色体的变化，所以叫无丝分裂。
细胞分化：在个体发育过程中，由一个或一种细胞增值产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。
细胞的全能性：是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。
癌细胞：有的细胞受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生变化，就变成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增值细胞，这种细胞就是癌细胞。
2、人教版必修二册联会：同源染色体两两配对的现象叫做联会。
四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体。
DNA的多样性:遗传信息蕴藏在4种碱基的排列顺序之中，碱基排列顺序的千变万化，构成可DNA 分子的多样性。
DNA的特异性：碱基的特定排列顺序，又构成了每一个DNA分子的特异性。
转绿：RNA是在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成的，这一过程称为转录翻译：游离在细胞质中的各种氨基酸，就以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质，这一过程叫做翻译。
基因突变：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，加基因突变。
染色体组：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，但又相互协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。
人类遗传病：通常是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病，主要可以分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。
基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因，加做这个种群的基因库。
物种：能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种。
生殖隔离：不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能产生可育的后代，这种现象叫做生殖隔离。
共同进化：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。
3、人教版必修三册渗透压：是指溶液中溶质微粒对水的吸引力，溶质微粒越多，溶液浓度越高，渗透压越高。
血浆的渗透压大小主要与无机盐和蛋白质的含量有关。
稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。
反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。
自生免疫病：是由于免疫系统异常敏感，反应过度，敌我不分地将自身物质当做外来异物进行攻击而引起的，这类疾病就是自身免疫病。
植物激素：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称为植物激素。
植物生长调节剂：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物生长调节剂。
种群密度：在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度，种群密度是种群的最基本的数量特征。
出生率：是指在单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比率死亡率：是指在单位时间内死亡的个体数目占该种群个体总数的比率丰富度：群落中物种数目的多少称为丰富度。
初生演替：是指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但被彻底消灭的地方发生的演替。
次生演替:是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替。
能量流动：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，称为生态系统的能量流动。
物质循环：组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程，这就是生态系统的物质循环。
生态系统的稳定性：生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，叫做生态系统的稳定性。
生物多样性：生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。
三、与生产和生活有关育种方法比较其他植物激素的作用光合作用/细胞呼吸的应用质壁分离的应用信息传递的应用四、与生态有关生态系统稳定性信息传递类型生物多样性的价值、保护措施群落的演替物质循环的能量流动的特点五、重要图形细胞结构模式图生物膜结构模式图细胞器合作示意图影响酶活性曲线图细胞分裂图中心法则图光合作用示意图有氧呼吸示意图生长素两重性示意图“J”、“S”曲线图能量流动示意图年龄组成类型图碳循环示意图体温调节示意图水盐平衡示意图体液免疫图细胞免疫图血糖调节示意图甲状腺激素调节图神经兴奋传导图突触结构图内环境稳态调节图血糖调节示意图六、课本中重要的结论性语句1、糖类是主要的能源物质，脂肪是细胞内良好的储能物质。
2、功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和功能越多。
3、细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
4、细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜。
5、细胞表面积和体积的关系限制了细胞的长大6、细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。
7、减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数第一次分裂。
8、基因和染色体存在着明显的平行关系。
9、基因在染色体上呈线性排列。
10、基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状。
11、基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物的性状。
12、染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，而导致性状的变异。
13、多倍体的植株是茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大。
营养物质含量丰富。
14、低温和秋水仙素的作用原理都是诱导染色体数目加倍。
15、种群是生物进化的基本单位。
16、突变和基因重组产生生物进化的原材料。
17、自然选择决定生物进化的方向，生物进化的实质是基因频率的改变。
18、隔离是物种形成的必要条件。
19、自然选择直接选择的是表现型而不是基因型。
20、共同进化是生物多样性形成的原因。
21、突变和基因重组、隔离和自然选择是新物种形成的三个基本环节。
22、内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
，23、神经调节的基本方式是反射，反射完成的结构基础是反射弧。
24、激素的种类多，量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。
25、免疫系统具有防卫、监控和清除功能。
26、各种植物激素并不是孤立存在的，而是多种植物激素相互作用共同调节。
27、群落的垂直结构和水平结构都充分的利用了光能等自然资源。
28、人类的活动会改变演替的速度和方向。
29、研究能量流动可以实现对能量的多级利用，提高能量的利用率。
30、研究能量流动可以调整能量流动的关系，使能量高效持续的流向对人类最有益的部分。
31、生命活动的正常进行离不开信息传递，种群的繁衍离不开信息传递。
信息传递还能调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定性。
32、负反馈调节是生态系统自我调节的基础。
33、就地保护是生物多样性最有效的保护。
七、生物学的科学研究方法差速离心法：分离细胞器纸层析法：分离色素同位素标记法：卡尔文循环、分泌蛋白的过程、鲁宾和卡门的实验、DNA半保留的复制、噬菌体侵染实验。
假说—演绎法：孟德尔实验、摩尔根实验。
类比—推理法：萨顿的假说。
模型构建法：物理模型：DNA的双螺旋结构数学模型：“J”和“S”曲线的建立过程概念模型：血糖调节过程。
对比实验：酵母菌的有氧呼吸和无氧呼吸实验。
样方法标志重捕法：取样器取样法：抽样检测法预实验八、相关的曲线酶促反应曲线光合作用与细胞呼吸曲线种群增长曲线生长素对植物生长影响的曲线九、课本实验1 ．实验高倍显微镜观察几种细胞2 ．检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质3 ．观察DNA和RNA在细胞中的分布4 ．体验制备细胞膜的方法5 ．实验高倍显微镜观察叶绿体和线粒体6 ．植物细胞的吸水和失水7 ．比较过氧化氢在不同条件下的分解 8 ．探究影响酶活性的条件9 ．探究酵母菌细胞的呼吸方式 10 ．绿叶中色素的提取和分离11 ．探究环境因素对光合作用强度的影响12 ．细胞大小与物质运输的关系13 ．观察根尖分生组织细胞的有丝分裂 14 ．减数分裂模型制作研究15 ．探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度 16 ．探究培养液中酵母种群数量的变化17 ．生物体维持pH稳定的机制 18 ．构建血糖调节的模型19 ．探究用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度20 ．土壤中小动物类群丰富度的研究 21 ．探究土壤微生物的分解作用22 ．设计并制作生态缸，观察其稳定性。