燕子生字词教学设计
燕子课文的教学设计与反思
燕子课文的教学设计与反思(总10页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--燕子课文的教学设计与反思燕子课文的教学设计与反思篇一：燕子教学设计和教学反思教学内容：自读课文，指导看图，识记生字新词，学习并能背诵课文。
教学目标：1、燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。
培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
2、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
3、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
习惯培养目标：有表情地朗读课文，并能背诵。
教学重难点：1、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
2、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
突破重难点的方法：图文对照法以读代讲法教学准备：一张剪纸、一张燕子的剪影、一张挂图。
教学过程：篇二：燕子教学设计与反思《燕子》教学设计与反思教学目标：1、学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。
体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。
2、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。
培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
3、学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法4、能有表情地朗读课文，并能背诵。
教学重点：1、体会燕子的特点及春天的生机勃勃。
2、体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。
教学难点：理解文末那句话的意思。
教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导语，激起学生学习新课的兴趣。
师：1、冬天过去，春姑娘又来了，你能说说大地有什么变化吗（自由说）2、谁能背背赞美春天的诗歌？师：由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象，今天我们来学习一篇课文燕子（齐读课题）你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。
燕子一课的微课教学设计一等奖5篇
燕子一课的微课教学设计一等奖5篇燕子一课的微课教学设计一等奖5篇教学设计是教师为达到既定教学目标，根据学科知识结构和学生学习特点，有针对性地规划和安排教学活动的过程。
这里给大家分享一些关于燕子一课的微课教学设计一等奖，供大家参考学习。
燕子一课的微课教学设计一等奖【篇1】教学目标：1、会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重、难点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。
教学准备：1、让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的2、搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。
3、多媒体课件。
教学准备：一张剪纸。
一张燕子的剪影。
一张挂图。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、#教案#导语，激起学生学习新课的兴趣。
小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。
你们知道那是什么鸟儿？（学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。
）你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦！《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。
怎么美呢？听老师读课文。
二、范读课文。
三、读后学生主动谈感受。
四、自学课文。
老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。
这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。
（复习自学符号之一，表示疑问的：_____？五、指导看图。
小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。
小学三年级语文《燕子》教学设计(11篇)
小学三年级语文《燕子》教学设计（通用11篇）小学三年级语文《燕子》教学设计篇1【教学要求】１、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。
２、通过朗读、观看、想象，感受燕子的得意和春天的漂亮，激发对大自然的喜爱之情。
３、会用“间或、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、提醒课题１、歌曲观赏《小燕子》：说说听这首歌的感受。
２、多媒体出示燕子的画面：请学生观看燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。
３、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今日就一起来学《燕子》：教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。
在写“燕”的时候各局部要紧凑。
学生用钢笔在书上描红。
二、检查预习状况１、检查字词的读音：⑴抽读生字卡片，订正读错的音节，提示学生留意：拢、掠是边音。
俊、晕是前鼻音。
横是后鼻音。
⑵学生齐读。
２、把握生字的写法：请学生做小教师说说这些字在写的时候应当留意什么？学生沟通，并在书上逐个进展描红。
３、指名分节朗读课文，要求：不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
⑴学生读课文。
⑵学生对比要求进展评价。
４、沟通：课文主要写了燕子的那些方面？三、学习课文第一段１、多媒体出示燕子的画面：用自己的话说说燕子的形状。
２、自由读课文：想想从这段中知道了什么？３、学生沟通。
４、是抓住什么特点来描写的？结合沟通板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊美轻快尾巴剪刀似的５、指导朗读：⑴激发情感：看多媒体：面对这么机智的燕子，这么得意的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。
⑵自由朗读。
⑶指名试读、齐读。
６、指导背诵。
⑴学生说该怎样背？⑵看板书练习背诵。
７、说说这一段的意思。
四、指导写字五、作业１、抄写词语三遍。
２、朗读课文。
３、依据课文内容填空。
燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。
其次课时一、复习１、读课文第一段。
《燕子》教学设计
《燕子》教学设计一、教学目标1、让学生学会认读“伶、俐、翼、漾”等生字，会写“凑、拂、集、聚”等生字，能正确读写“乌黑、活泼、春日、轻风”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 1-3 自然段。
3、理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。
4、学习作者细致的观察和生动的描写，积累好词佳句。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。
（2）学习作者细致的观察和生动的描写。
2、教学难点体会作者在观察和表达上的特点，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段有关春天和燕子的视频，让学生观察视频中的景象。
2、提问学生：在视频中看到了什么？引导学生说出春天的景色和燕子。
3、教师：今天我们就来学习一篇描写燕子的课文，看看作者是怎样描绘燕子的。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的认读情况。
教师出示生字词卡片，指名认读，正音。
3、让学生默读课文，思考：课文围绕燕子写了哪些方面的内容？4、组织学生交流，教师相机板书：外形、赶来、飞行、停歇（三）精读课文，感悟特点1、学习第一自然段，感受燕子的外形美（1）指名朗读第一自然段。
（2）提问：作者是从哪些方面描写燕子的外形的？（3）引导学生找出描写燕子外形的词语，如“乌黑、轻快有力、剪刀似的、活泼”等。
（4）结合插图，让学生说说燕子的外形特点，体会作者描写的生动形象。
（5）指导学生有感情地朗读第一自然段，读出对燕子的喜爱之情。
2、学习第二自然段，体会春天的生机（1）学生自由朗读第二自然段，思考：这一自然段描写了哪些春天的景物？（2）组织学生交流，教师板书：轻风、细雨、柔柳、花、草、叶（3）引导学生抓住“吹拂、洒落、赶集似的、聚拢”等词语，体会春天的生机勃勃。
(人教新课标)语文三年级下册《燕子》优秀教学设计
（二）讲授新知，500字
1.学生自读课文，边读边勾画出生字词，并查找字典了解字词含义。
2.教师讲解生字词，并进行示范，让学生跟随书写，确保学生掌握生字词的正确书写和运用。
3.教师引导学生分析课文内容，理解作者对燕子的喜爱之情，学习作者的观察和描绘方法。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计课堂练习题，如填空、改写句子、仿写等，帮助学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生掌握知识点。
3.学生互相批改练习，分享自己的答案，学习借鉴他人的优点，提高自我评价能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结燕子的特点、课文中的优美句子等。
（2）学习生字词：让学生自读课文，勾画出生字词，并进行讲解、示范和练习。
（3）分析课文：引导学生理解课文内容，体会作者对燕子的喜爱之情。
（4）朗读课文：指导学生朗读课文，感受课文的韵律美。
第二课时：
（1）复习生字词：检查学生对生字词的掌握情况，巩固记忆。
（2）深入分析课文：引导学生学习作者的写作方法，提高写作技巧。
6.写作练习：让学生模仿课文，写一篇关于小动物的观察日记。
7.情感教育：结合课文内容，引导学生关爱小动物，珍惜友情。
8.总结拓展：让学生谈谈对本节课的收获，激发他们对未来学习的期待。
二、学情分析
针对三年级下册的学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础，如掌握了基本的字词、句子和简单的段落结构，但在深入理解和表达方面仍有待提高。在本章节的教学中，教师需关注以下学情：
三年级下册 2《燕子》(教案)
三年级下册语文《燕子》教学设计【教材分析】本文节选自郑振铎的《海燕》。
课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。
【学情分析】本单元是以“可爱的生灵”为主题，本篇课文正是生活中常见的动物燕子，对于此年龄段的学生会很感兴趣。
在之前学过一边读一边想象课文描写的画面这一方法，也为本课学习奠定了基础，引导学生体会优美生动的语句，对于现阶段的学生有一定难度，所以可以通过换词比较，想象画面，反复朗读等多种方式，让学生体会语言的生动。
【教学目标】1.学习本课的生字词，读准多音字“散”“杆”，读好难读的长句子。
2.用关键词梳理主要内容，知道从哪几个方面来写燕子。
3.研读燕子飞行的几个画面，感受燕子的怜俐可爱、春天的生机勃勃。
积累课文中优美生动的词句。
【教学重难点】一边读一边想象画面；体会文中优美生动的语句。
【教学过程】第一步:学习词语1.这篇课文里有些词语容易读错，下面这些词语谁会读?微微稻田翼尖荡漾小圆晕木杆几痕细线横掠旷亮无比烂漫无比休憩纤细2.刚才读的词语里有两个多音字，我们再来辨析一下。
“散”在“闲散、松散、散装”中读sǎn,表示没有约束、松开或者零碎的意思；在“散会、解散、散步”中读sàn，表示由聚会而分离或者分散的意思。
“杆”在“木杆、旗杆、标杆”中读gān，表示长棍子的意思；在“笔杆、枪杆、几杆枪”中读gǎn，表示某些器物上细长的棍状部分，或者做量词。
第二步:读好长句子1.这篇课文里有些句子比较长，我们来读一读。
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
(1)这个句子告诉我们是什么凑成了燕子?羽毛、翅膀、尾巴。
(2)比较阅读，你觉得哪句话可以给人带来美的感受?①羽毛、翅膀、尾巴，凑成了燕子。
②一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
(3)作家郑振锋写的时候，加了很多词语，这些加上去的词语有共同点，你发现了吗?都写出了燕子某个部位的特点。
三下语文一单元《燕子》教案
这两个动词。
(2)思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？
(3)指导感情朗读。
3.学习第5自然段。
(1)自由读。
(2)交流，重点赏析“闲散”“几痕”等词。
（3）最后一句话表达了怎样的思想感情？
(4)有感情地朗读这一自然段。
（2）小组讨论交流。
（3）学生找出相关词
语后自己练读，而后
指名读，读出自己的
情感，最后全班齐读。
3.（1）学生自己读文，
体会“痕”的妙用。
（2）一边朗读一边想
象作者描绘的画面。
（3）学生尝试朗诵课
文，体会作者用词的
准确、生动，齐读第
5自然段。
8.照样子，把句子写
具体。
例：燕子斜飞于天空。
燕子斜飞于旷亮无比
的天空。
（1）阳光照耀着草
地。
阳光照耀着
______草地。
（2）草地上开着小
花。
草地上开着
______小花。
（3）燕子掠过湖面。
燕子_____掠过湖面。
三、总结
全文。
（用时：10分钟）1.学了本课，你有何感受？
2.有感情地朗读课文，并背诵第
1～3自然段。
1.学生自由讨论，谈
感受。
2.背诵第1～3自然
段。
9.课文围绕燕子写了
____、______、____、
___四个方面的内容。
板书设计教后反思。
《燕子》教学设计批注(V2)
4、谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。
2、看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？课文上打了一个很美的比喻。
解决教学重点难点的措施
教学重点
1、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；
2、体会比喻、拟人在课文中的作用。引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
措施：同学们自主预习课文，整体感知课文内容。
教学难点：
1、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；
4、你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。
1、学生读课文第一自然段。
2、学生自读
3、学生勾画相关词语。
4、学生思考，讨论回答。）
感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
学习第二自然段。
1、这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？ (出示放大插图)请学生欣赏。
6、请同学们再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。
学习第三自然段
1、小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？我们再来看看这幅美丽的图画。
2、指导看图
我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上到下)
高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)
3、学生谈感受。
讲授新知
准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品味文章的语言美。
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燕子生字词教学设计
1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。
能用“增添、”“偶尔”造句。
2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。
指导感情朗读课文。
理解结构比较复杂的句子。
1、熟练地朗读课文。
2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
1、初读课文，了解课文大意。
2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。
能用“增添、”“偶尔”造句。
3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。
1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，
喜欢燕子吗？今天，咱们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
1、明确自学要求。
读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
出示新词语，指名认读，全班齐读。
理解词语的意思。
4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
这篇文章写的确实非常美。
下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
3、师：这自然段是一句长句子，咱们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”
4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。
5、下面咱们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
8、归纳学习这句长句子的方法。
9、指导感情朗读这一段，归纳段意。
1、咱们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？
4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？
5、这告诉咱们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
6、朗读第一自然段。
1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。
2、指名造句。
评议。
3、书面练习造句。
作业本1、2、3、4、6题。
1、学习
2、
3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段。
2、指导有感情地朗读全文。
1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，
写的是什么？
2、咱们先来学习第二句，齐读。
这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？
说得非常对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？
作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？
3、学习第三句句子。
咱们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。
要求学生用理解长句子的方法来理解。
指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？
什么叫“赶集”？
师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
齐读第三句。
4、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
谁能简单地说说这句话的意思。
“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让咱们以赞美的语气来朗读这一段。
1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。
3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？
4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。
5、咱们从“唧”这个字也可以看出什么？
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。
8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？
师：“小圆晕”是什么？想过吗？
师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？
师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。
不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
1、读了第三自然段，咱们知道燕子飞得非常轻快，姿态非常优美。
咱们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
2、指名说。
3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。
4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。
5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！咱们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着咱们去演奏的曲谱？
6、学生齐读第四自然段。
7、从课文中，咱们进一步领略了燕子的美。
这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第
二句。
8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？
9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。
10、看图试背。
作业本第5、7、8题。