湖心亭看雪课件ppt

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《湖心亭看雪》(上课课件)

《湖心亭看雪》(上课课件)

修辞手法鉴赏及运用技巧
修辞手法
例如白描手法,作者通过简洁的笔触, 不加渲染地描绘出湖上雪后的景色, 给读者留下深刻的印象。
运用技巧
在讲解修辞手法时,需要结合具体的 例句进行分析,并引导学生体会其表 达效果,同时给出相应的写作技巧指 导,帮助学生提高写作水平。
04 文化内涵与人文精神探讨
传统文化元素在文中体现
晚明小品文,以清新淡雅、意境 深远见长,多描写自然景物和日 常生活琐事,表达作者的情感和 人生感悟。
作者生平与创作特点
作者生平
张岱,明末清初文学家、史学家,浙 江绍兴人。一生历经繁华与沧桑,晚 年避居山中,潜心著述。
创作特点
文笔清新自然,善于通过细腻入微的 描写来展现自然之美和人生感悟;同 时,作品中常流露出对故国往事的怀 念和感慨。
古典文学意境
通过描绘湖心亭雪景,展 现了中国古典文学中的意 境美。
传统文化符号
文中提到的“崇祯五年” 、“金陵人”等,体现了 作者对传统文化的关注和 传承。
诗词典故运用
作者巧妙运用诗词典故, 丰富了文化内涵,增强了 文章的艺术感染力。
作者情感态度和价值取向
遗世独立情怀
通过独自前往湖心亭看雪,表达了作 者遗世独立的情怀和对自然之美的热 爱。
相似题材诗文比较阅读
选择与《湖心亭看雪》题材相 似的诗文,如《江雪》、《雪 夜》等,进行比较阅读。
分析不同诗文中对雪景的描绘 手法、情感表达等方面的异同。
引导学生思考不同作者如何通 过雪景来表达自己的内心世界 和人生感悟。
学生自主创作或改编尝试
鼓励学生根据自己对《湖心亭看雪》的理解,进行自主创作或改编。 可以是写一首小诗、一篇短文或者画一幅画等,表现自己对雪景的感受和想象。

《湖心亭看雪》教学课件(共84张PPT)

《湖心亭看雪》教学课件(共84张PPT)

晓出净慈寺送林子方 毕竟西湖六月中,风光不与四时同 。 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 。
饮湖上初晴后雨 水光潋滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜。
同赏雪景
请同学们找出文中写景的句子
(1)大雪三日,湖中人鸟声俱绝 。 (2)雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。 (3)湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
雷峰夕照
雷峰,位于净慈寺前,为南屏山向北伸展的余脉,濒湖勃然隆重起,林 木葱郁。其册虽小巧玲珑,名气在湖上却是数一数二,因为山巅曾有吴 越时建造的雷峰塔,是西湖众多古塔中最为风光也最为风流的一塔,可 惜七十余年前倒掉了,塔倒山虚,连山名也换成了夕照山。
柳浪闻莺
柳浪闻莺公园,地处西湖东南隅湖岸 ,占地约二十一公顷。她的 前身,是南宋御花园聚景园,其范围南起杭州旧城清波门外,北至 涌金门下,东倚城垣,西临西湖水面,而且还包括了接近湖岸的若 干洲渚如柳洲,水心寺基(小瀛洲前身)等。
南屏晚钟
南屏山一带山岭由石灰岩构成,山体多孔穴,加以山峰岩壁立若屏障,每当佛 寺晚钟敲响,钟声振荡频率传到山上,岩石、洞穴等为其所迫,加速了声波的 振动,振幅急遽增大后形成共振。岩石、洞穴 便随之产生音箱效应,增强了共 鸣。同时,钟声还以相同的频率飞向西湖上空,直达西湖彼岸,碰上对岸由火 成岩构成的葛岭、回音迭起。 尤其是在天气交响混合,共振齐鸣,悠悠扬,经 久不息。
翻译课文
及下船,舟 . 子喃喃曰:“莫说 相公痴,更有痴似 相公者。” 等到(回来 时)下了船,船 夫嘟囔道:“不 要说相公您痴, 还有像您一样痴 的人呢!”
一词多义
一小舟( 一 )
一 是
是日更定(
这)
上下一白( 全 )

《湖心亭看雪》ppt课件共28张

《湖心亭看雪》ppt课件共28张

崇祯五年十二月, 住西湖。大雪三日,湖中人 鸟声俱绝。
明崇祯五年十二月,我住在西湖。大雪 下了三天,西湖中人、鸟、声音都消失 了。
是日更定,余拏一小舟,拥 衣炉火,独往湖心亭看雪。
这一天晚上初更,我撑着一叶扁舟, 裹着裘 皮衣服,围着火炉,独自前往湖心亭看雪。
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。
(5)惟.长堤一痕 惟:___只____ (6)余强.饮三大白而别 强:_尽__力___,__文___中__指__痛___快_____ (7)及.下船 及:___等__到____
5.虚词意义及用法
(1)湖中焉.得更有此人 __表__反__问___,__哪__里__ (2)更有痴似相公者. __代__词___,__…___…__的__人
整体感知
这篇文章叙述了一件什么事情?
时间:崇祯五年十二月,大雪三日,更定 地点:西湖,前往湖心亭 人物:余,舟子,两金陵人,童子
事情:余独往湖心亭看雪,喜遇知音, 强饮三大白而别
作者记叙看雪的背景、时间等有何作用?
开头三句话交代了作者看雪的时间和背 景。本文写于明亡后,作者却沿用明朝的 纪年,表现出对故国深深的思念。同时, 从时间、地点两个方面引出下文的大雪和 湖上看雪,为读者呈现出一派萧杀的冷寂 景象。
崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声 俱绝。是日更(gēng)定矣,余拏(ná)一小舟,拥毳(cuì) 衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇(sōng)沆砀(hàng dàng),天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤 一痕,湖心亭一点,与余舟一芥(jiè),舟中人两三粒而已。
到亭上,有两人铺毡(zhān)对坐,一童子烧酒炉正沸。 见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强 (qiǎng)饮三大白而别,问其姓氏,是金陵(líng)人,客此。 及下船,舟子喃(nán)喃曰:“莫说相公痴,更(gèng)有 痴似相公者!”

13 湖心亭看雪 课件(共21张PPT)

13 湖心亭看雪 课件(共21张PPT)

不寻常的行踪
特立独行,不随流俗,有闲情雅致
研读课文,赏奇景悟痴情
舟子评价张岱:“莫说相公痴,更有痴似相公者”,
舟子是从哪些地方看出张岱的“痴”的?
痴于景:
三个与字,营造出天人合一的朦胧境界, 给人天地之间茫然一片,浑然一体的感受。
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤
一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
译 白茫茫一片。湖上(比较清晰的)影子,只有(淡淡的)一
文 道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟,舟中的
两三粒人影罢了。
很,非常。
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余,大
哪能。
喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。
还。
译 到了亭子上,看见有两个人已铺好了毡子,相对而坐,一个童
子正把酒炉里的酒烧得滚沸。(他们)看见我,非常高兴地说:
• 著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。 《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。
初读课文,读准字音节奏
湖心亭看雪
chónɡ zhēn
ɡ崇ēnɡ祯五年十二ná 月,余住西c湖uì。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。 是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾
sōnɡ dànɡ
凇 沆 砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、
jiè
湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰:
ɡènɡ
qiǎnɡ
“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓
氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更
有痴似相公者。”
再读课文,梳理注释翻译
湖心亭看雪

湖心亭看雪优秀课件ppt

湖心亭看雪优秀课件ppt

铺毡( zh.)ān .
痴( chī )
崇祯( Chóng zhēn)五年十二月,余住西湖。 大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更(gēng)定矣, 余桡一小舟,拥毳(cuì)衣炉火,独往湖心亭看雪。 雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng),天与云与山与水, 上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥,舟中人有两三粒而已。
渲染烘托 冬日璀璨的阳光为腾云驾雾势不可挡
的攀天苍龙镀上神圣的光环,再缺乏想象 力的游客也分明看见栩栩如生的金龙登天 的壮观场面。如果英国作家狄更斯此时站 在我身边,他一定又说:“在世界上再也 难找到另一个更接近上帝的地方了。”
景物描写:
雾凇沆砀,天与云与 山与水,上下一白。湖上 影子,惟长堤一痕、湖心 亭一点、与余舟一芥、舟 中人两三粒而已。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
饮湖上初晴后雨
苏轼 水光潋滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜。
晓出净慈寺送林子方 杨万里
毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。
春题湖上
白居易
2、余强饮三大白而别。……客此。
尽力饮 酒杯
客居,动词
3、及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,
等到
不要
更有痴似相公者!”

课堂练习:
余桡一小船 一 上下一白
数词“一”,可译为“一 叶” 副词,全,都
一童子烧酒炉正沸 数词,译为“一个”
是日更定 更
4、惟 长堤一痕,湖心亭一点, 与余舟一芥,舟中人两三粒而已。
湖心亭看雪
张岱
作者简介:

13 湖心亭看雪 课件(共27张PPT).ppt

13  湖心亭看雪  课件(共27张PPT).ppt

高、孤芳自赏、孤高自傲
的文人情怀,表达了淡淡
的愁绪以及故国之思。
C 下列对文章的分析理解,不正确的一项是(

A. 本文出自明末清初文学家张岱的回忆录《陶庵梦忆》,作者对故国往
事的怀恋,以浅淡的笔触融入了其间,看似不着痕迹,但作者的心态却
可从中窥知。
B. 文章开篇交代看雪时间、目的地、天气状况。作者选择在“人鸟声俱
公元1644年,清军入关后,大举南下。张岱避居浙江剡溪山。在此期间,他 写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》,书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事, 凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。《湖心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》。
本文写于明朝灭亡后,大约1645年,它是张岱小品的传世之作。作者追忆在 西湖乘舟看雪的一次经历,写出了雪后西湖之景清新雅致的特点,表现了深挚的隐 逸之思,寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。
——赏奇景悟痴情
张岱
“功名耶落空 , 富贵耶如梦。 忠臣耶怕痛, 锄头耶怕重, 著书二十年耶而仅堪覆瓮。 之人耶有用没用?”
——张岱《自题小像》
字宗子,号陶庵,山阴(今浙江绍兴)人,明末清初文
学家。他早年过着精舍骏马,鲜衣美食,斗鸡放鹰,弹琴吟诗的贵公子生活。 喜游山水,通晓音乐戏剧,一生未曾仕宦。他崇尚“冰雪人格”,在诗文中多赋 予冰雪高洁的灵魂,论诗亦主张“冰雪之气”。其作品多写山水景物、日常琐事。 明亡后,避居浙江剡溪山中,从事著述。其中表现出对乡土和故园的怀念,也 流露出不少伤感情绪。 著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
课文是从哪几个角度写西湖雪景的?
“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”,没有正面写雪,而写“大 雪三日”后人声鸟鸣断绝,寂寥凄清。
“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白”,没有直接写雪, 而是写出了雪后雾气弥漫,云、天、山、水合而为一,完 全成为雪与雾的世界。

《湖心亭看雪》课件(共58张PPT)

《湖心亭看雪》课件(共58张PPT)

疏通文意
面对,向着
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧
沸腾
哪能
酒炉正沸。见余大喜曰:“湖中焉得

更有此人!”拉余同饮。
译文:到了亭子上,看见有两个人已铺好了毡子,相 对而坐,一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。(他们) 看见我,非常高兴地说:“在湖中怎么还能碰上(您) 这样(有闲情雅致)的人呢!”拉着我一同饮酒。
疏通文意
冰花
雾凇 ,
白汽弥漫的样子
全,都
沆砀,天与云与山与水,上下一白

痕迹
像小湖草上一样影微子小,惟长堤一痕罢、了 湖心亭一点、与余舟
译文一:芥(、湖舟上中)人弥两漫三着粒水而气已凝成的冰花,天与云与山 与水,浑然一体,白茫茫一片。湖上(比较清晰的) 影子,只有(淡淡的)一道长堤的痕迹,一点湖心亭 的轮廓,和我的一叶小舟,舟中的两三粒人影罢了。
所谓“痴”正是一般俗人所不能理解 的清高、超逸的情怀。
本文描写了湖心亭悠远脱俗的雪景, 叙写了湖心亭的奇遇,表达了作者痴迷于 天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的 闲情雅致。
合作探究
从“独往湖心亭”中的“独”字可见是 一人前往,为何又写“舟中人两三粒”, 结尾又写舟子?是否矛盾?
这里并不是作者行文的疏忽,而是有意 为之。在作者看来,茫茫众生不可为伍,比 如舟子,虽然存在却犹如不存在,这反映了 他文人雅士的孤傲,也是作者强烈的自我意 识、自我情怀的一种写照。
(1)判断句: 是金陵人(“是”表判断)
(2)省略句: 见余,大惊喜(“见”前面省略了主
语“两人”)
(3)倒装句: 更有痴似相公者(状语后置,应为“更
有似相公痴者”)
整体把握
概括一下课文写了什么事情。

《湖心亭看雪》ppt课件共27张

《湖心亭看雪》ppt课件共27张


请自由地、大声地朗读课文, 注意读准字音和节奏。
崇祯\五年\十二月,余\住西湖。大雪\ 三日,湖中\人鸟声\俱绝。是日\更定矣,余 \拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭\看雪。 雾凇沆砀,天与云\与山\与水,上下一白。 湖上影子,惟\长堤\一痕、湖心亭\一点、与 \余舟\一芥,舟中人\两三粒而已。
湖心亭看雪
张岱
2011年6月24日,杭州被列 入《世界遗产名录》,在申遗文 本中,西湖被称作是“中国传统 文化精英的精神家园”,古往今 来,西湖的山色湖光成就了多少 文人墨客笔下的佳作名篇。同学 们,我们一起来回味下!
最爱湖东行不足,绿杨阴里白 沙堤。——白居易
欲把西湖比西子,浓妆淡抹总相 宜。——苏轼
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样 红。——杨万里
• 关于湖心亭——位于杭州西湖中, 据说宋代整修西湖时,以湖泥 堆成小岛,在山上建成亭阁, 取名“湖心亭”。湖心亭四面 环水,花柳相映,绿水盈盈环 抱,青山苍苍遥峙,水色山光 一片,这是观赏西湖风景的好 地方,因而常有文人墨客到此 赏景。
走进作者:
• 不多余。
• (1)给文章增添了不少的情趣。
• (2)舟子此时是大惑不解,这就照应了前文 的“ 独 ”字,非常巧妙。
• (3)正是舟子的话,就点出了“我”雪中遇知 音的惊喜,这一趟真是不虚此行,“我”不仅 赏到了奇景,还遇到了知音。
小结
大雪三日天水茫, 更定看雪小舟孤。 后生学子如相问, 一片痴心在雪湖。
• 寄托 ,以此来掩埋一切的悲哀。 • 寒夜赏雪是对自己情怀的一种 释放
• 把自己消融在这个雪的世界里, 享受 着 这份独处。
• 追寻“天人合一”“物我两忘”的境界!
• 追寻心灵的皈依,现实世界他无力扭转乾 坤,只有将这份故国之思亡国之痛排解在 这天地苍茫之中。
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背景材料一: 张岱(1597——1679)出身 于官宦之家,明亡后立誓不仕,只愿入山著 书以终。著有《陶庵梦忆》,书中缅怀往昔 风月繁华,追忆前尘影事,字里行间流露出 深沉的故国之思和沧桑之感。故国,在张岱 的生命里,是永远的痛。
材料二: 陶庵国破家亡,无可归宿之处。披头 散发进入山中,形状可怕地变成了野人。 亲戚朋友一看到我,就象看到了毒药猛兽, 愕然地望着,不敢与我接触。我写了《自 挽诗》,屡次想自杀,但因《石匮书》未 写完,所以还在人间生活。 ——张岱《陶庵梦忆自序》
只有内心世界丰富的人, 对精神与灵魂有着执着追求的人, 对人间充满挚爱的人,才可能体 验真正的孤独,孤独产生于爱。 ——周国平
文中写雪景的句子,有何特点?
雾凇沆砀,天与云与山与水, 上下一白。湖上影子,惟长堤一 痕,湖心亭一点,与余舟一芥, 舟中人两三粒而已。
上下一白 长堤一痕 湖心亭一点 余舟一芥 舟中人两三粒
写给孩子们的话: 孤独是自古以来人们咏叹的话题。 她是屈原 “世人皆醉我独醒”的自我 精神世界的捍卫; 她是柳宗元“千山鸟飞绝,万径人踪 灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”中 对自己清高孤傲节操的坚守;
她是陈子昂站在幽州台上吟诵“前不见
古人,后不见来者,念天地之悠悠,独 怆然而涕下”时,发出的先驱者理想与 现实矛盾时雄豪悲壮的感伤; 她是作者“一片冰心在玉壶”之爱国情 被浇灭后的痴心不改。
例如:
天净沙· 秋思
马致远
枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马。 夕阳西下, 断肠人在天涯。
作者只是利用白描手法 对景物进行了排列,就 勾勒出一幅”天涯游子 图”成就一首千古绝唱。
柳宗元的《江雪》描写的也是雪景, 也写到人的活动,体会它和本文在描 写手法和表达感情上的异同。


柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
写景是游记的表现重点,要抓住景 物的特点,把景物最打动人的地方表现 出来,景中含情。本文写雪景的一段, 作者就抓住了夜色中雪景的特点,一痕、 一点、一芥、两三粒,正是茫茫雪境中 的亮点,作者以他准确的感受体会到简 单背后的震撼力,宇宙的空阔与人的渺 小构成了强烈的对比,景物因此有了内 容。
湖心亭巧遇虽是叙事,但重 在抒情。由从景的角度写景转 变为从人的角度写景,将人与 景有机地结合起来。人的参与, 给有可能显得冷寂、单调的景 物注入了生机。而人与景的融 合,正是本文的特色。
湖心亭看雪
张岱
钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中,风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
饮湖上初晴 苏轼 水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
“痴”是执着于山水之乐 的 高雅脱俗之情致。
痴人 痴行 痴景
痴迷于天人合一的山水之乐
观 赏 其 其 痴 痴人之痴心 痴 行 景
痴迷于世俗之外的高雅之趣
谁 解 其 中 味
都 言 作 者 痴
张 岱
湖 心 亭 看 雪
——
张岱的这种“痴”行背后是一颗怎样
的心灵呢?
(找出第一自然节中最能体现作者感情的一 个字来,并结合背景材料体会)
更 2、词类活用
客此 3、通假字:
客居 (名词作动词)
通“桡”,撑船。
三、翻译重点句子
1、湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余 舟一芥、舟中人两三粒而已。
湖上影子,只有(淡淡的)一道长堤的痕迹,一 点湖心亭的轮廓,和我的一叶小舟,舟中的两三粒人影 罢了。
张岱是一个什么样Βιβλιοθήκη 人?用文中一 个字概括。湖 心 亭 看 雪
上下一白
奇景
独—与众不同
白描
一痕、一点、一芥、两三粒
雅趣
喜—知己之乐 痴—醉情自然
抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐, 醉情于世俗之外的闲情雅致。同时天涯遇知 音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。
赏析一段文字 尝试一种写法
白描写景,只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画, 使人如身临其境。
题临安邸 林升 山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休? 暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
湖心亭看雪
张岱
湖 心 亭
预习检查 请读准下列词语,特别注意画线字的 读音
zhēn cuì sōng 崇祯 毳衣 雾淞 毡
zhān
hàngdàng dī nán chī 沆砀 长堤 喃喃 痴人
作者简介
张岱(1597—1679)字宗子,又 字石公,号陶庵。明末清初山阴人。 著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《快 园道古》等。他是明末小品文的代表 作家。其作品多回忆往日生活,寄寓 着故国之思,也流露了不少伤感情绪, 写的清丽活泼,细腻生动,极富诗情 画意。
二、注意下列词语的翻译
是日: 代词,这。 惟 : 只,只有。 更定:完了,结束。 挐一小船 : 通“桡”,撑,划。 拥毳衣炉火 : 穿着,带着。 雾凇沆砀 : 白气弥漫的样子。 而已: 语气词,罢了。
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1、一字多义 一 是
余挐一小船 数词,译为“一(叶)” 副词,全 上下一白 一童子烧酒炉正沸 数词,译为“一个” 是日更定 这 是金陵人 判断动词 古时夜间计时单位 是日更定 湖中焉得更有此人 还
描写手法 《湖心亭看雪》白描手法,西湖的奇景 和游湖人的雅趣相互映照。 《江雪》烘托手法,景为人设。 表达情感 《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的 感情和淡淡的愁绪, 《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
叙事是行文的线索,须用 俭省的笔墨交代,如文中写 “崇祯五年十二月,余住西 湖”,“是日更定,余拿一小 船,拥毳衣炉火,独往湖心亭 看雪”,“到亭上”,“及下 船”,交待了作者的游踪。
雪后西湖全景 突出天地茫茫, 设造了静寂、空旷、 混沌的境界
特写西湖近景 描绘眼前景物 渺小、微弱
突出
“大”
突出

小”
本句写景,物我交融,天人合一。景中含情,情景交融。
既透露出作者游湖观雪的雅趣,又有一种孤独、落寞之感
手法:白描
白描是一种描写的方法。原是中国画的 一种技法,是指一种不加色彩或很少用色彩, 而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。 作为一种描写方法:白描是指抓住事物的 主要特征,用简练朴实的文字,只寥寥几笔就 勾勒出事物形象的方法。
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