部编人教版七年级历史上册6《动荡的春秋时期》教学设计
历史部编版七年级上册同步教学设计第6课《动荡的春秋时期》
历史部编版七年级上册同步教学设计第6课《动荡的春秋时期》一. 教材分析《动荡的春秋时期》这一课主要介绍了春秋时期的历史背景、重要事件和影响。
内容包括春秋时期的社会变革、诸侯争霸、战国崛起等。
教材通过丰富的历史事件和人物故事，使学生了解春秋时期的历史特点和社会风貌，培养学生对历史的兴趣和认识。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但春秋时期的历史较为复杂，需要通过具体的事件和人物来引导学生理解和掌握。
学生对于春秋时期的了解可能仅限于名称，对于其具体的历史背景、重要事件和影响可能较为模糊。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解春秋时期的历史背景，理解诸侯争霸的意义，以及战国崛起对历史的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的历史背景、重要事件和影响，掌握春秋时期的诸侯争霸和战国崛起的过程和意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析历史事件和人物的能力，培养学生的批判性思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣和认识，引导学生从历史中汲取智慧，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：春秋时期的历史背景、重要事件和影响。
2.难点：诸侯争霸的意义，战国崛起对历史的影响。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解春秋时期的历史背景、重要事件和影响，引导学生了解和掌握相关知识。
2.案例分析法：教师通过分析具体的历史事件和人物，引导学生理解春秋时期的社会变革和战国崛起的意义。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析历史事件和人物，培养学生的合作意识和批判性思维。
4.自主学习法：学生通过自主学习，提高自己的历史知识水平和分析能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示春秋时期的历史背景、重要事件和影响。
2.历史资料：收集相关的历史资料，用于案例分析和讨论。
3.分组安排：将学生分成若干小组，每组选定一名组长，负责讨论和汇报。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或故事，引起学生对春秋时期的兴趣，激发学生的学习热情。
人教部编版七上历史第6课动荡的春秋时期 教学设计
人教部编版七上历史第6课动荡的春秋时期教学设计一. 教材分析人教部编版七上历史第6课《动荡的春秋时期》主要讲述了春秋时期的历史背景、重要事件和特点。
本节课的内容包括春秋时期的开始、周王权的衰落、诸侯争霸、春秋五霸的出现以及春秋时期的社会变革。
通过本节课的学习，学生可以了解春秋时期的历史发展脉络，理解春秋时期的社会特点和影响。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对古代历史有了初步的了解，但对于春秋时期的历史知识相对较弱。
学生在学习过程中需要通过具体的历史事件和事实来加深对春秋时期的认识。
此外，学生对于春秋时期的地理、政治、经济、文化等方面的知识也需要进一步的学习和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的历史背景、重要事件和特点，掌握春秋五霸的相关知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对历史的兴趣和热爱，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：春秋时期的历史背景、重要事件、春秋五霸的相关知识。
2.教学难点：春秋时期的社会变革和影响。
五. 教学方法1.讲授法：教师对春秋时期的历史背景、重要事件和春秋五霸的相关知识进行系统的讲解。
2.自主学习法：学生通过自主学习，掌握春秋时期的历史知识。
3.合作讨论法：学生分组讨论春秋时期的社会变革和影响，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT：制作与本节课相关的历史事件、人物、地图等PPT幻灯片。
2.教材：准备人教部编版七上历史第6课的教材。
3.参考资料：收集与春秋时期相关的参考书籍、论文等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或者历史事件，引发学生对春秋时期的兴趣，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT幻灯片呈现春秋时期的历史背景、重要事件和春秋五霸的相关知识，同时进行讲解和阐述。
3.操练（10分钟）学生分组讨论春秋时期的社会变革和影响，通过合作讨论法培养学生的合作意识和团队精神。
部编版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》精品教案
部编版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》精品教案一、教学目标：1.知识目标：了解春秋时期的动荡、战国时期的分裂；了解春秋时期的历史意义。
2.能力目标：培养学生的历史观念和历史思维能力，培养学生的独立思考和创新能力。
3.情感目标：培养学生对历史的兴趣，培养学生爱国主义精神。
二、教学重点：了解春秋时期的动荡、战国时期的分裂。
三、教学难点：了解春秋时期的历史意义。
四、教学过程：1.引入新课：利用图片、视频或实物等多种形式，引导学生回想或了解中国历史上的一些动荡时期，如战国时期、五代十国等，激发学生对历史的兴趣和好奇心。
2.学习新课：(1)通过教师的讲解，介绍春秋时期的历史背景和动荡原因，如贵族的斗争、邻国的侵略等。
(2)学生根据课本内容，分组讨论并汇报：在春秋时期，各国为什么会频繁发生战争？对中国历史的影响是什么？(3)通过学生的讨论，教师引导学生总结：春秋时期的动荡对中国历史的发展和进步有什么意义？3.巩固扩展：(1)根据教材内容，设计小组讨论、辩论或角色扮演等活动，深入了解春秋时期的各国争霸、贵族政治等。
(2)引导学生进行多元思考，设计相关问题，如《春秋》是如何成为一部史书的？春秋时期的贵族政治与中国封建政治的联系和区别是什么？五、课堂作业：设计作业，要求学生通过查阅资料或网上搜索，了解春秋时期的其他重要历史事件，并制作一份PPT或写一篇小论文，进行总结和交流。
六、板书设计：动荡的春秋时期七、教学反思：本节课通过多种教学方法，引导学生了解春秋时期的动荡和战国时期的分裂，培养学生的历史观念和历史思维能力。
同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的独立思考和创新能力。
在巩固扩展环节中，设计了相关问题，引导学生进行多元思考，深入理解春秋时期的历史意义。
通过课堂作业，鼓励学生主动学习，扩展知识面。
部编版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》精品教案
部编版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》精品教案一、教学目标1.知识与技能：1.1了解春秋时期的时间、周王室地位下降的原因及其影响。
1.2掌握春秋五霸及其主要事迹。
1.3理解春秋时期诸侯争霸对经济发展的影响。
2.过程与方法：2.1通过图片、视频等多媒体手段，让学生直观感受春秋时期的历史背景。
2.2采用小组讨论、案例分析等方法，培养学生分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对历史的热爱，激发其学习兴趣。
3.2引导学生认识到历史的发展是有规律的，社会进步需要付出代价。
二、教学重点与难点1.教学重点：春秋时期的时间、周王室地位下降的原因及其影响；春秋五霸及其主要事迹。
2.教学难点：春秋时期诸侯争霸对经济发展的影响。
三、教学过程1.导入新课通过展示一张春秋时期的地图，引导学生关注地图上的诸侯国，引发学生思考：为什么会有这么多的诸侯国？2.讲解春秋时期背景2.1讲述周王室地位下降的原因，如分封制的瓦解、诸侯国的崛起等。
2.2通过多媒体展示春秋时期诸侯国的分布图，让学生直观感受诸侯国的数量和范围。
3.春秋五霸3.1介绍春秋五霸的概念及其事迹。
3.2分析每个霸主的特点，如齐桓公的改革、晋文公的称霸等。
3.3采用小组讨论的方式，让学生探讨春秋五霸对当时社会的影响。
4.春秋时期的经济发展4.1讲述春秋时期农业、手工业和商业的发展情况。
4.2分析诸侯争霸对经济发展的影响，如兼并战争导致土地集中、促进了手工业和商业的发展等。
5.2布置作业：让学生查找资料，了解春秋时期著名的历史事件和人物，下节课分享。
四、板书设计第6课动荡的春秋时期1.春秋时期背景1.1周王室地位下降原因1.2诸侯国的崛起2.春秋五霸2.1齐桓公2.2晋文公2.3宋襄公2.4秦穆公2.5楚庄王3.春秋时期的经济发展3.1农业3.2手工业3.3商业4.春秋时期的影响五、教学反思本节课通过生动的案例、丰富的图片和视频资料，让学生对春秋时期的历史有了更加直观的认识。
第6课 动荡的春秋时期-部编版七年级历史上册教案
第6课动荡的春秋时期-部编版七年级历史上册教案一、教学目标1.了解春秋时期的背景及其特征。
2.了解春秋时期的政治、经济、文化和社会生活。
3.认识春秋时期的重大事件和人物。
二、教学重点1.春秋时期的背景及其特征。
2.春秋时期的政治，伯服之乱、齐桓公和晋文公的政治变革及其作用。
3.春秋时期的经济，商鞅变法对中国古代经济的重大影响。
三、教学难点1.春秋时期的社会生活。
2.阐述商鞅变法对中国古代经济的影响。
四、教学方法1.通过案例分析来接受课程内容。
2.通过教学PPT，进行知识讲解。
五、教学过程（一）复习导入（10分钟）1.盘点上节课学习的内容。
2.线下作业呈现与解析。
（二）新课讲解1. 背景和特征（10分钟）春秋时期是中国古代史的一个重要时期，这一时期的前后约为公元前770年至公元前221年。
标志着中国从建立封建制度进入封建社会，这一时期是中国古代历史上政治、经济、文化、思想、教育、军事等各个领域的变革和发展。
2. 政治(25分钟)A. 伯服之乱B. 齐桓公的政治变革C. 晋文公的政治变革3. 经济(25分钟)商鞅变法的背景与内容、商鞅变法与中国古代经济之间的联系。
（三）课堂练习（20分钟）通过讨论或小组合作的形式，完成下列问题的讨论。
1.伯服之乱对春秋时期的影响是什么？2.齐桓公的政治变革主要有哪些？3.商鞅变法对中国古代经济造成了哪些影响？（四）课堂总结（10分钟）总结本节课所学知识，与学生共同回顾课堂内容。
六、教学反思本节课要点突出、内容全面，通过各种方式让学生对春秋时期的背景、特征、政治、经济等方面进行了了解和掌握，同时还加强了学生的思维能力及分析能力，全面提高了学生的认知水平。
在教学设计上可以适当加强实际案例的应用，让学生在跟随文本阅读的同时，可以将所学知识运用到实际生活中。
部编版七年历史上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计
部编版七年历史上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计一. 教材分析部编版七年历史上册第6课《动荡的春秋时期》主要讲述了春秋时期的历史背景、重要事件和特点。
本课内容丰富，涉及诸侯争霸、礼乐制度、社会变革等方面。
通过本课的学习，学生可以了解春秋时期的历史发展脉络，认识到这一时期在我国历史上的重要地位。
二. 学情分析七年級学生已经具备一定的历史知识基础，但對於春秋时期的历史事件和特点可能还不太熟悉。
学生在学习过程中需要通过对历史事件的了解，深入分析春秋时期的社会状况，从而把握这一时期的历史发展趋势。
此外，学生对于古代礼乐制度、诸侯争霸等概念可能较为陌生，需要在教学中进行重点讲解和阐述。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的历史背景、重要事件和特点，掌握诸侯争霸的基本情况，认识春秋时期在我国历史上的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：春秋时期的历史背景、重要事件和特点。
2.难点：诸侯争霸的背景、过程及其影响；春秋时期礼乐制度的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境地感受春秋时期的历史氛围。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究欲望，培养学生解决问题的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作精神，提高学生沟通能力。
4.对比分析法：通过对比春秋时期与其他时期的历史特点，加深学生对春秋时期的认识。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材内容，查阅相关资料，制作课件和教学辅助材料。
2.学生准备：预习教材内容，了解春秋时期的历史背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春秋时期的地图，让学生对春秋时期的地理位置有一个直观的认识。
教师简要介绍春秋时期的历史背景，引发学生的兴趣。
2.呈现（15分钟）教师引导学生回顾所学过的历史知识，提问：春秋时期是怎样的一个时期？有哪些重要事件？学生回答后，教师总结春秋时期的历史特点，呈现春秋时期的重要事件，如齐桓公称霸、晋文公称霸等。
《第6课 动荡的春秋时期》教学设计教学反思-2023-2024学年初中历史与社会部编版七年级上册
《动荡的春秋时期》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解春秋时期的历史背景和社会动荡，掌握春秋时期的主要事件和重要人物。
2. 过程与方法：通过教室讨论、小组合作、历史情景剧等方式，培养学生的思考和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习春秋时期的历史，引导学生理解历史对社会和个人的影响，培养爱国主义情感。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握春秋时期的主要历史事件和人物，理解社会动荡的原因和影响。
2. 教学难点：如何引导学生从历史事件中领悟历史的智慧，培养他们的历史思维能力。
三、教学准备：1. 课前安置学生搜集有关春秋时期的历史资料，以便在教室上进行交流。
2. 准备教学PPT，包括春秋时期的历史地图、重要事件和人物图片等。
3. 准备历史情景剧所需的道具和服装，以便在教室上进行表演。
4. 设计教室讨论题目和小组合作任务，以培养学生的思考和表达能力。
四、教学过程：（一）导入新课通过播放《春秋战国》影视片段，提问学生所看后的感受，引导学生进行思考，为学生学习新课做好铺垫。
（二）讲授新课1. 春秋时期的政治和经济情况通过讲解让学生了解春秋时期社会动荡的原因，引导学生思考政治情况，并了解当时社会的经济状况。
2. 春秋时期的战争通过讲述春秋时期的战争故事，让学生了解当时战争的特点和影响，培养学生的历史认识和理解能力。
3. 春秋时期的文化和社会生活通过讲解春秋时期的文化和社会生活，让学生了解当时的社会风俗和文化传统，提高学生的文化素养和审美认识。
（三）教室讨论让学生讨论春秋时期的文化、社会和政治对当今社会的启迪，鼓励学生发表自己的观点，培养学生独立思考和创新能力。
（四）教室小结通过总结让学生明确本节课的重点和难点，帮助学生稳固所学知识，加深学生对历史事件的理解和记忆。
同时，也要引导学生认识到历史对于我们今天的生活具有重要的借鉴意义。
五、作业安置1. 课后阅读相关历史书籍，了解更多关于春秋时期的历史知识。
部编人教版历史七年级上册历史第二单元第6课动荡的春秋时期教案
第6课《动荡的春秋时期》教案【课标要求】明白春秋时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会转变。
【教学目标】1. 把握铁制耕具、牛耕的推行和利用。
明白春秋时期的起止年代、春秋时周王室衰微的表现、齐桓公第一称霸等史实。
2. 通过对春秋争霸战争背景的了解，让学生知道春秋争霸事实上是政治、经济、军事等综合国力的较量，慢慢学会全面看待历史问题的方式。
3. 通过对齐桓公、晋文公成绩霸业的学习，熟悉到国家壮大需要改革，需要人材，需要奋发图强的精神；通过本课学习，使学生熟悉到这一时期的诸侯纷争增进了各民族的交往、融合，中华民族的历史是由各民族一起制造。
【教学重难点】重点：春秋时期的经济进展、诸侯争霸难点：春秋时期诸侯争霸的利弊【教学手腕】多媒体教学【教学方式】启发式教学讨论法问题探讨【教学进程】导入新课：公元前770年，周平王将国都从镐京东迁洛邑，中国历史从此东周时期。
东周分两段，春秋和战国。
东周的前期被称为春秋时期（公元前770年－公元前476年），是我国奴隶社会的瓦解时期。
在这一时期，社会发生了哪些转变？周王室与诸侯国的关系如何？什么缘故孟子说“春秋无义战”？一.春秋时期的经济进展1.铁制耕具和牛耕的显现材料一《管子》一书中记载，春秋时齐国已经用铁耕具耕种土地，这是我国有关利用铁器进行农业生产的最先文字记载。
在湖南、河南、江苏等地的春秋墓葬中，挖掘出一批铁制耕具。
材料二春秋时期，冶铁技术慢慢提高，比青铜硬度更高、更易于普及的铁制耕具慢慢代替青铜工具而普遍利用，形成了有翻土垦荒的犁(代替了用耒耜翻土的工具)，铲土、耘苗、松碎表土的铲，除草、间苗的锄，平地、起肥用的耙，开沟、做垄的锸，收割谷物的镰等多种不同功能的耕具，大大推动了农业的进展。
材料三铁犁牛耕，这是指耕种的方式，而二牛抬杠是铁犁牛耕中大多数的形式，犁衡左右各一轭，各挽一牛，此即所谓“二牛抬杠”。
春秋时期牛耕的运用是我国农业技术史上农用动力的一次重大变革。
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《动荡的春秋时期》
【教学目标】
1.了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响；认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。
2.通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生的比较思维能力；通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。
3.通过生产力发展引起社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。
通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。
【重点难点】
教学重点：春秋时期的经济发展；诸侯争霸。
教学难点：春秋时期的经济发展；王室衰微。
【教学过程】
一、导入新课
烽火戏诸侯的周幽王，废掉申后及太子宜臼，立其宠爱的褒姒为后，伯服为太子。
公元前771年，申后之父申侯勾结犬戎攻破镐京。
周幽王点起烽火求援，众诸侯因以前被烽火所戏而不加理会。
周幽王最后被杀于骊山，西周灭亡。
其后众诸侯拥立太子宜臼为王，是为周
平王。
又因镐京因地震受损，残破不堪，又在戎、狄等外患威胁之下，于是平王在即位后第二年(公元前770年)，在郑、秦、晋等诸侯的护卫下，将国都迁至洛邑，开始了东周的历史。
东周分两段：春秋和战国。
春秋时期：公元前770年—公元前476年，因孔子编订的编年体史书《春秋》而得名。
战国时期：公元前475年—公元前221年，因西汉刘向整理校订《战国策》一书而得名。
今天让我们一起学习第6课《动荡的春秋时期》。
二、新课讲授
师生探究一：春秋时期的经济发展
1．图片展示：铁制农具、牛耕
2．问题思考：(1)从图片中，你获取了哪些历史信息？这些信息说明了什么？(2)铁制农具和牛耕的使用有什么历史作用？
提示：(1)春秋时期，铁制农具和牛耕技术出现；说明当时社会生产力得到了提高，促进了社会经济的发展。
(2)促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。
3．图片展示：劳动工具演进
4．教师小结：春秋时期的铁制农具，大多数是在木器上套一层铁制的锋刃。
古书记载，春秋时期，人们已经用铁制农具来耕种土地。
在湖南、河南、江苏等地的春秋墓葬中，发掘出一批铁制农具。
此外，至迟在春秋末年，人们已经使用牛来耕地。
铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。
它把中国的物质文明由青铜时代推进到铁器时代。
5．材料展示：
材料一：河南新郑李家楼出土春秋中期的莲鹤方壶，湖北省荆州市望山楚墓出土越王勾践剑。
材料二：《汉书·地理志》载齐国能“织作冰纨绮秀纯丽之物，号为冠带衣履天下”。
材料三：《管子·地数》载齐国“聚庸而煮盐”，成为国家重要经济收入之一。
材料四：长沙春秋楚墓出土了漆棺、漆木车。
材料五：《战国策·东周》载齐桓公“宫中七市”。
6．问题思考：从上述材料中我们可以看出什么？
7．教师小结：春秋时期，农业、手工业、商业都得到了有效的发展，特别是铁制农具的使用的牛耕的出现具有划时代的意义，从此中国进入铁器时代。
师生探究二：王室衰微
1．图片展示：《东周列国·春秋篇》剧照
2．教师提问：在电视剧《东周列国·春秋篇》中，东迁后的周平王，摄于郑国的威力，竟与郑庄公做了交换太子互为人质的荒唐交易。
这种情况反映了什么问题？
提示：王室衰微。
3．合作探究：王室衰微的原因、表现和结果分别是什么？
(1)王室衰微的原因：铁器的使用和牛耕的推广，促进了生产力的极大发展，使得原来公田以外大量开垦荒地成为可能，导致不向国家纳税的私田大量出现。
诸侯国不再分封土地，而是加强对地方的控制，致使分封制逐步分解。
平王东迁后，周王室的统治力大减，直接管辖的地区仅在洛邑一带。
(2)表现：①分封制逐步瓦解。
诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理，职位也不再世袭。
②诸侯国势力崛起，不再听从王命。
③诸侯各自为政，也不再定期向天子纳贡，周王室财政上陷入困境。
(3)结果：周王室地位下降，诸侯势力崛起。
竞相称霸，操控政局，实际上取代了周天子的地位。
4．教师小结：春秋时期的社会变化说明，生产力决定生产关系(经济制度)，经济基础决定上层建筑(政治制度)。
师生探究三：诸侯争霸
1．结合教材上的“春秋争霸形势图”思考：诸侯争霸的原因是什么？
提示：一是王室衰微，二是各诸侯国经济政治发展不平衡，三是各诸侯国争夺土地、人民、财产和政治上的对别国的支配权。
2．学生自主学习：阅读教材，了解诸侯争霸的过程及主要霸主。
3．春秋争霸的实质：奴隶主的掠夺战争。
4．春秋争霸的影响：
(1)消极影响：给社会和人民带来巨大的灾难。
(2)积极影响：客观上有利于实现区域性的局部统一，促进各民族经济发展和民族交融。
【课堂总结】
春秋时期，是一个动荡的历史时期，社会经济因牛耕的出现和铁器的使用而得到了前所未有的发展，进而导致西周的各种制度遭到破坏，甚至瓦解，王室地位一落千丈。
最终引起诸侯争霸与大规模的民族交融。