【精编】部编版六年级语文上册第一单元 习作 教案+实录
习作变形记
活动分析
本次习作的内容是发挥想象，写一篇“变形记”。
通过学习本单元的课文，尤其是《花之歌》，我们感受到了四季更迭的自然变化中有着无穷无尽的乐趣。
通过丰富和奇妙的想象，花朵成为自然的使者和奉献者。
这次习作便要求学生想象自己变成另一种东西，写一写这种变形的经历。
孩子们的想象世界本就是丰富多彩的，这次习作的话题对学生来说也许并不困难，难的是把自己的想象组织成文，把重点内容写详细，写出所变形对象的个性特点来。
也就是说，要引导学生既能天马行空地想象，也能有序、有趣地成文。
教学目标
1.发挥想象，激发写作兴趣。
2.结合课本上的示例文字及题目引导，打开思路，确定写作对象。
3.写作时，要把重点部分写得详细一点，学生间交换习作，互评互改。
重点难点
1.引导学生把变形的经历写得详略得当，要写得形象生动、写出特点。
2.学会运用多种写作手法把变形的过程写得生动有趣，如心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写等。
教学准备
教师：多媒体课件或纸质阅读材料。
学生：读一读关于变形的文章，收获一些写作灵感。
课时安排
2课时
1.教师朗读卡夫卡的《变形记》片段，引出习作的主题。
过渡：同学们应该看到我们这次习作的主题了——变形记。
其实，《变形记》是一篇非常有名的小说的名字，作者是奥地利小说家卡夫卡。
接下来，老师就给
你们读读小说开篇的一段文字，它讲述的就是一次不可思议的变形经历。
一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。
他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。
比起偌大的身躯来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。
“我出了什么事啦？”他想。
这可不是梦。
他的房间，虽是嫌小了些，的确是普普通通人住的房间，仍然安静地躺在四堵熟悉的墙壁当中。
在摊放着打开的衣料样品——萨姆沙是个旅行推销员——的桌子上面，还是挂着那幅画，这是他最近从一本画报上剪下来装在漂亮的金色镜框里的。
画的是一位戴皮帽子围皮围巾的贵妇人，她挺直身子坐着，把一只套没了整个前臂的厚重的皮手筒递给看画的人。
小说中的格里高尔变成了一只大甲虫，他的世界彻底改变了，他经历了哪些事？同学们如果感兴趣，可以课下找来这篇小说看一看。
今天，我们也来当当小说家，写一写我们自己的变形记吧！
2.引导学生结合自己的认知，谈谈对“变形”二字的理解。
1.学生自主阅读课本上的引导、提示文字，分组讨论。
思考：（1）什么是变形？该怎样选择变形对象呢？（2）写变形，要突出什么？
2.学生汇报交流，教师点拨。
明确：（1）变形就是自己变成另一种完全不同的东西，既可以变大，也可以变小。
这里对变形的对象没有限制，但是在进行写作时，还是要选择一种自己熟悉的事物来写，否则就无法将变形后的内容、细节写得生动。
另外，还要突出“趣”，要选择自己觉得能写得轻松有趣的对象来写。
（2）课本上提到“变形后，你生活的世界将随之发生改变”，所以写变形，就要突出这一点。
变成什么，就要站在某物的角度去写，要写得“像”，突出特点，而不要还站在人的角度去写，这是要特别注意的一点。
3.创设情境，引导“变形”。
过渡：大家想好了吗？如果你也有一次可以变身的机会，你最想变成什么？
预设：引导学生说出他们想变身的东西，如雨滴、大树、虫子、云朵等。
可将大家的想法做一个统计表，一是让学生了解同学们都想变些什么，可能会有一些有趣的发现。
二是引导学生不要都写一些常见的内容，避免千篇一律，要有独特的想象。
（出示课件）示例： 变形对
象
人数 变形对象 人数 变形对象 人数 变形对象 人数
小鸟
荷花 路灯 汽车 猴子
蚂蚁 白云 大山 微风
小溪 石头 彗星 柳树 蒲公英 大象 电脑 4.再读课本上所给的题目，借鉴学习。
过渡：同学们，大家看看课本上给出的四个题目，发现了什么？这四个题目都特别生动，单看题目，我们就能想象出一幅幅画面，比如这个题目：“夜晚，一棵大树下的故事”。
我的脑海中仿佛出现了一棵大树，一轮月亮，树上有鸟儿在栖息，树下有小花小草，它们之间会发生什么故事呢？这个题目极易引发我们的联想。
所以在拟题时，一要明确变形对象，二要生动有趣、能激发人的想象。
相信大家现在大致确定了写作的对象，那么就试着给你要写的内容拟个让人耳目一新的题目吧！
1.学生发挥想象，可先写出一至两个小片段，确定重点内容。
过渡：同学们应该都已经摩拳擦掌、跃跃欲试了吧？但现在老师要求你们只写最有意思、最有趣的一个情节，写的时候要留意自己的书写和速度。
时间10分钟，开始吧！
2.学生朗读所写片段，其他学生听一听、评一评。
过渡：同学们写完了吗？现在我想请几位同学来读一读他们的作品，其他同学认真听，听完后我们再来评一评，看他们是否写得形象，是否写出了变形对象的特点。
预设：先让学生写出一个小片段，在课堂上比较可行。
而且通过读、评学生所写的小片段，能发现问题，比如有的同学可能根本没有写出变形对象的特点，或者太过平淡，读来没有意思。
此时可以及时指出，在接下来的写作中改正。
3.根据交流内容，完成初稿写作。
1.学生完成完整的习作，投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。
评议重点：（1）是否发挥了丰富的想象；（2）是否突出了重点；（3）是否写出了变形对象的特点；（4）有哪些优点可以借鉴。
2.学生自己尝试修改习作。
修改重点：（1）改正错别字、错用标点；（2）改正读不通顺的语句；（3）看看哪些地方需要补充具体，哪些地方可以删去。
3.小组内交流自己的习作，互助修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
【优秀习作】
我是一株小草
我是一株小草。
虽然没有“花开时节动京城”的牡丹那样雍容华贵，但是我默默无闻；虽然没有“出淤泥而不染”的荷花那样亭亭玉立，但是我坚忍顽强；虽然没有“花开万点黄”的桂花那样馥郁芬芳，但是我无私奉献……①春天来了，春雨姑娘轻轻地敲击着柔软的泥土，召唤着我破土而出。
②我在深深的地下使劲地钻，终于把尖尖的小脑袋露了出来。
③这个世界可真美啊！晶莹的露珠向我眨眼，悠悠的白云和我问好，我也热心地跟他们打招呼。
不久，大地母亲便被蒙上了一层薄薄的绿纱。
一天，雷公公来了，他吓走了柔弱的春妹妹，迎来了勇敢的夏哥哥。
风婆婆也赶来凑热闹，唤来了倾盆大雨，把那些娇嫩的花儿都吓坏了！瞧，它们胆战心惊的，两只绿色的大手紧紧地抱着头。
这时，我和伙伴们——这些不起眼的小草，就像大哥哥大姐姐一样，昂起头，挺起胸，安慰这些比我们还高大的花朵。
④当太阳小姐姐高高地挂在天空时，那些娇嫩的花儿抵挡不住夏日的炎热，都耷拉着脑袋。
我们却抬头挺胸，支撑着她们。
⑤就在这个时候，大地母亲掀走了绿纱，
披上了一件花花绿绿的新衣裳。
天气变冷了，夏哥哥出去游玩了，接来了温柔的秋姐姐。
秋姐姐怕大家着凉，给大家发了新衣服。
青青的苹果换上了红艳艳的外套，绿油油的麦穗披上了金灿灿的大衣；而我们呢，套上了枯黄色的外衣。
⑥我穿着新衣服，听着大自然的交响曲，闻着芬芳的桂花香，静待冬伯伯的到来。
冬伯伯悄悄地来了，调皮的雪花弟弟在洁白的云朵上待不住了，飘飘悠悠地落了下来。
不一会儿，大地母亲换上了银装。
该去好好地睡一觉了，我悄悄地躲进暖暖的被窝，进入了梦乡……⑦
句段赏析
①运用排比的修辞手法写出了小草默默无闻、坚忍顽强、无私奉献的特点。
②运用拟人的修辞手法，语言生动形象。
③“终于”表现了小草坚忍顽强的精神。
④运用对比的手法表现了小草坚忍顽强的特点。
⑤表现了小草无私奉献的精神。
⑥生动地写出了秋天里景物的变化。
⑦结尾自然，引人遐想。
总评：在这篇习作里，“我”变身为小草，经历了小草在一年四季里的变化，表现出了小草默默无闻、坚忍顽强、无私奉献的精神。
作者大量运用拟人和排比的修辞手法，使文章语言生动有趣；按照春夏秋冬的顺序来记叙，显得条理清晰；结尾自然流畅，给人回味无穷的感觉。
5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
总结本次想象作文的关键词：“像”“个性”“趣”。
小结：同学们，通过这两节课的交流和写作，我发现大家的想象力都特别丰富，写出的文章也特别有趣。
现在我们再来把今天学习的写法技巧做个小结吧！写想象作文，一是写得要“像”，要设身处地地想想自己变成了什么，自己对变成后的东西熟不熟悉，然后再细致地描写，突出细节，以显出特点。
二是要有“个性”，我们虽然变形了，但这个“形”依然“故”我，即把自己的个性特点、个性品质赋予到我们所描绘的形上，也就是说描写的对象也要有个性特点，而这些
个性特点往往是我们自己个性的折射。
三是要有“趣”。
变形本身就是件有趣的事，大家一定要把习作写得生动、有趣味。
六年级上册语文教案：第一单元习 作人教(部编版)
六年级上册语文教案：第一单元习作人教（部编
版）
教案目标：
1. 了解并能够运用习作的基本知识和技巧。
2. 培养学生的观察、思考、表达和创造能力。
教学重点：
1. 学习习作的基本要素和结构。
2. 培养学生的观察和思考能力，培养他们运用所学知识进行创作的能力。
教学准备：
1. 教师准备习作的示范文本。
2. 学生准备习作的练习纸和笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示一幅精美的图片，让学生观察并形容图片里的事物。
2. 引出本节课的主题：习作。
二、讲解习作的基本要素和结构（10分钟）
1. 习作的基本要素：主题、人物、情节和结尾。
2. 习作的基本结构：开头、中间和结尾。
三、分析示范文本（15分钟）
1. 教师出示一篇习作的示范文本，分析文本的主题、人物、情节和结尾。
2. 教师引导学生观察示范文本的开头、中间和结尾，分析其结构。
四、创作习作（15分钟）
1. 学生根据自己的观察和思考，选择一个主题，并想象一个小故事。
2. 学生根据习作的基本要素和结构，在练习纸上写下自己的习作。
五、分享和展示（10分钟）
1. 学生互相交换习作，分享和欣赏彼此的作品。
2. 学生选出一两位同学的习作进行展示和评价。
六、总结（5分钟）
1. 教师引导学生回顾习作的基本要素和结构。
2. 教师对学生的学习情况进行评价和总结。
教学延伸：
1. 学生可以选择其他主题进行习作创作。
2. 学生可以尝试不同的习作形式，如散文、诗歌等。
部编版小学语文六年级上册第一单元1《草原》公开课教学实录
部编版小学语文六年级上册第一单元1《草原》公开课教学实录【课堂实录】一、导入新课师：（出示图画）请同学们看这幅画：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
什么地方才有这样的景色？生：草原!师：我们今天要学习的课文就是第十二课《草原》（板书课题）请问你们的家有在内蒙古草原的吗？生：（相互看）没有!师：想了解草原吗？生：想!（高兴地说）师：在学习课文以前，请听蒙古族歌手给我们带来的嘹亮的草原牧歌，请大家结合图画欣赏。
（播放歌曲《美丽的草原，我的家》）师：听着这优美的歌声，看到这一碧千里、牛羊成群的大草原，我的心和你们一样已飞到那辽阔无垠、风景如画的境界中。
如此迷人的草原风光，课文哪一部分作了详细描绘？生：第一部分。
师：今天我们就来学习第一部分。
（出示小黑板上的教学内容）二、研究学习师：请听第一部分的课文录音，在听的时候，请大家闭上眼睛，在脑海中勾勒画面，听完后，告诉同学们你好像看到了什么？（播放录音）（学生微闭双眼）生1：我好像看到了草原的天空，天空是那么明朗，又是那么可爱。
（板书：天空、明朗、可爱）生2：我好像看到了天底下的草原一碧千里，而并不茫茫。
（板书：地、一碧千里）生3：我好像看到了小丘。
（板书：小丘）生4：我好像看到了羊群、大牛和骏马。
（板书：马、牛、羊）师：同学们回答得很好，在听的时候展开了想像的翅膀。
翻开书，认真读这一部分，画出不认识的字和不理解的词语。
（学生自读，教师巡视，个别指导）生1：“勾勒”和“渲染”这两个词语我不理解？（先让学生自己解决）生2：“勾勒”就是用线勾边，“渲染”就是用颜色直接涂抹。
师：上黑板演示一下。
生2：到黑板上用粉笔演示：“勾勒”就是……“渲染”就是……生3：“一碧千里”什么意思？生4：一望无际都是碧绿的颜色。
生5：“翠色欲流”是什么意思？生6：翠绿的颜色很浓，像是快要流下来。
师：同学们读得都非常认真，发现了自己不明白的问题，并通过查找工具书相互作了解答，扫清了阅读中的“拦路虎”，这种学习方法很好。
部编版六年级语文上册第一单元教案完整
1.自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。
教师根据学生画的句子相机进行指导。
（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
（2）用自己的话概括出自然段的主要意思。
2.理清课文记叙顺序，讨论分段。
（1）这篇是一片访问记。何谓访问记，就是记录自己访问的过程。访问记是按照什么顺序记叙的呢？（地点转换的顺序）
（2）访问的地点究竟是如何变化的？
初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原
（3）按照地点变化归纳段意。
第一部分（第1自然段）：初入草原，感到草原的景色美丽迷人。
教学重点：
1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。
2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
教学难点：理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
教学准备：课件
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。
《花之歌》 一诗，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。学习本单元课文，我们要抓住文中优美的字词句来感受大自然的美丽景色，同时还要发挥自己的联想和想在阅读中领略课文的意境美，从而培养自己热爱大自然的情感。
看到了蒙古族人脸上喜笑颜开，个个很兴奋，握手又握手。听到了蒙古族人的话主要意思是“民族团结互助”，还不时传来人们的欢声笑语。
部编版语文六年级上册第一单元教案
部编版语文六年级上册第一单元教案一、教学内容本节课我们将学习部编版语文六年级上册第一单元，具体内容包括：1. 《草原》章节内容：第一至第三段，描写草原的美丽景色和作者的情感体验。
2. 《丁香结》章节内容：第一至第四段，通过描绘丁香花的形象，表达作者对生活的热爱。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受大自然的美丽与生活的美好。
2. 学会运用修辞手法，提高表达能力和审美情趣。
3. 培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
2. 教学重点：培养学生的审美情趣，提高写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩色笔、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：展示草原和丁香花的图片，让学生描述它们的特点。
2. 阅读与理解（15分钟）让学生自主阅读课文，理解课文内容，标注出生词和优美句子。
教师讲解课文，分析修辞手法，解读作者情感。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，要求学生运用课文中的修辞手法进行仿写。
教师讲解例题，分析解题思路，强调注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）学生完成随堂练习，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论，分享学习心得，互相评价作文。
教师参与讨论，引导学生深入思考。
学生提出疑问，教师解答，进行拓展延伸。
六、板书设计1. 黑板左侧：课文、作者、生词。
2. 黑板右侧：课文结构、修辞手法、情感体验。
七、作业设计1. 作业题目：仿写《草原》或《丁香结》中的一段，运用修辞手法，表达自己的情感。
以“我心中的大自然”为题，写一篇作文。
2. 答案：仿写段落：略。
作文：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性。
2. 学生反思：学习过程中的收获与不足，如何改进学习方法。
3. 拓展延伸：推荐相关阅读材料，引导学生深入了解自然，培养学生的环保意识。
部编版语文六年级上册一单元教案
部编版语文六年级上册一单元教案一、教学内容本节课我们将学习部编版语文六年级上册第一单元的内容。
具体章节为《草原》和《丁香结》。
其中，《草原》一课描述了作者对大草原的热爱和赞美，展现了草原的壮美风光和游牧民族的生活特点；《丁香结》则通过描绘丁香的美丽和芬芳，表达了作者对美好生活的向往。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中的重点词汇和句型，提高学生的语文素养。
2. 通过学习课文，培养学生的审美情趣，激发他们对大自然的热爱。
3. 引导学生从课文中感悟生活，培养学生的观察力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的生僻词汇和长句子理解。
教学重点：课文的情感表达和描绘手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示草原和丁香的图片，引导学生关注大自然的美，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：（1）自主学习：让学生预习课文，查找生词，理解生僻词汇。
（2）课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析重点句子，引导学生理解课文情感。
（3）随堂练习：针对课文内容，设计填空、翻译等练习，巩固所学知识。
3. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经历，谈谈对大自然美景的感受。
4. 例题讲解：选取具有代表性的例题，讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《草原》重点词汇：辽阔、牧羊、蒙古包等。
重点句型：描述性的长句子。
2. 《丁香结》重点词汇：芬芳、幽雅、憧憬等。
重点句型：拟人句、排比句。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用课文中的词汇和句型，写一篇描绘大自然美景的短文。
（2）翻译课文中的重点句子。
2. 答案：（1）例文：春天来了，大地万物复苏。
小草绿了，花儿开了，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
蓝天白云下，孩子们在草地上欢快地奔跑着，感受着春天的美好。
（2）重点句子翻译：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，让学生感受到了大自然的美，培养了学生的审美情趣。
部编版六年级语文上册第一单元 习作 教案+实录-精品
习作变形记活动分析本次习作的内容是发挥想象，写一篇“变形记”。
通过学习本单元的课文，尤其是《花之歌》，我们感受到了四季更迭的自然变化中有着无穷无尽的乐趣。
通过丰富和奇妙的想象，花朵成为自然的使者和奉献者。
这次习作便要求学生想象自己变成另一种东西，写一写这种变形的经历。
孩子们的想象世界本就是丰富多彩的，这次习作的话题对学生来说也许并不困难，难的是把自己的想象组织成文，把重点内容写详细，写出所变形对象的个性特点来。
也就是说，要引导学生既能天马行空地想象，也能有序、有趣地成文。
教学目标1.发挥想象，激发写作兴趣。
2.结合课本上的示例文字及题目引导，打开思路，确定写作对象。
3.写作时，要把重点部分写得详细一点，学生间交换习作，互评互改。
重点难点1.引导学生把变形的经历写得详略得当，要写得形象生动、写出特点。
2.学会运用多种写作手法把变形的过程写得生动有趣，如心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写等。
教学准备教师：多媒体课件或纸质阅读材料。
学生：读一读关于变形的文章，收获一些写作灵感。
课时安排2课时1.教师朗读卡夫卡的《变形记》片段，引出习作的主题。
过渡：同学们应该看到我们这次习作的主题了——变形记。
其实，《变形记》是一篇非常有名的小说的名字，作者是奥地利小说家卡夫卡。
接下来，老师就给你们读读小说开篇的一段文字，它讲述的就是一次不可思议的变形经历。
一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。
他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。
比起偌大的身躯来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。
“我出了什么事啦？”他想。
这可不是梦。
他的房间，虽是嫌小了些，的确是普普通通人住的房间，仍然安静地躺在四堵熟悉的墙壁当中。
在摊放着打开的衣料样品——萨姆沙是个旅行推销员——的桌子上面，还是挂着那幅画，这是他最近从一本画报上剪下来装在漂亮的金色镜框里的。
部编版六年级上册语文精品教案第一单元
部编版六年级上册语文精品教案第一单元一、教学内容本节课我们将学习部编版六年级上册语文第一单元《草原》一文。
具体内容包括：课文阅读，生字词学习，句子解析，文章结构分析以及主题思想探讨。
二、教学目标1. 能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，把握文章主题。
2. 学习并掌握本课的生字词，理解重点词语的含义，提高词汇运用能力。
3. 通过对课文的分析，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：文章主题思想的把握，句子解析。
教学重点：生字词的学习，课文朗读，阅读理解。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件，黑板，粉笔。
学生准备：课本，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放草原风光视频，让学生感受草原的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认识生字词，理解句子含义。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，分析文章结构，讲解重点句子。
4. 例题讲解：以课文中的典型句子为例，讲解语法知识，提高学生的阅读理解能力。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
6. 课堂讨论：分组讨论，探讨文章主题思想，培养学生的思辨能力。
六、板书设计1. 课文《草原》2. 生字词：碧绿、一望无际、骏马、雄鹰、牧羊姑娘等。
3. 重点句子：草原如同一幅画，骏马在草原上奔腾，雄鹰在蓝天翱翔。
4. 文章结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学生字词，写一段描述草原风光的短文。
答案示例：蓝天下，碧绿的草原延伸到远方。
骏马在草原上奔腾，雄鹰在空中翱翔。
牧羊姑娘唱着歌儿，引领着羊群悠闲地吃草。
2. 作业题目：分析课文中的句子：“草原如同一幅画，骏马在草原上奔腾，雄鹰在蓝天翱翔。
”请从修辞角度进行赏析。
答案：这句话运用了比喻和排比的修辞手法，生动形象地描绘了草原的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱之情。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过草原风光的导入，激发了学生的学习兴趣。
2021年新人教部编本六年级上册语文第1单元 习作 教案
习作：我的心爱之物本单元习作主题是“我的心爱之物”，训练要素是写一种心爱之物，表达自己的喜爱之情。
教材内容分为三个部分：一是聚焦“心爱之物”。
“每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。
你的心爱之物又是什么呢？”这段导语可以启发学生打开思路，在脑海里搜寻自己的“心爱之物”，为习作锁定一个描写的对象。
导语之后列举了种种可以描写的事物，如玩具、手工作品、动物、衣物……进一步发散思维，提示学生“心爱之物”的范围很广，可以写的事物有很多。
二是展示“心爱之物”。
教材里呈现了四幅图，分别是憨态可掬的小熊毛绒玩具、旱冰鞋、绿毛龟、风铃。
形象的画面有助于勾起学生的回忆，回想起心爱之物的来历，如“亲手制作的”“在海滩上拾到的”“爸爸奖励你的”“妈妈在寒冷冬夜为你赶织的”“好朋友转学时送你的”“舅舅在你生日时送的”……这些心爱之物的来历就是开启情感闸门的关键。
心爱之物能传递一种温暖的情感，能重现一个记忆的瞬间，能回味一刻美妙的感觉。
三是习作表达提示。
本次习作有三个明确的要求：1.想想你的心爱之物是什么，写出它的样子，你是怎么得到的，以及成为你心爱之物的原因。
四个问题层层递进，环环相扣，提示学生怎么把心爱之物写具体。
“想想你的心爱之物是什么”，旨在指导学生选材；“写写它是什么样子的”，旨在引导学生通过回忆或现场观察，借助之前习得的观察方法，抓住心爱之物的特点，描述清楚心爱之物的样子；“你是怎么得到的”，提示学生关注回忆过程中与心爱之物有关的时间、地点、人物和事件，尤其是印象深刻的情节；“为什么会成为你的心爱之物”，是对“心爱”缘由的说明，是在状物和叙事基础上的情感升华，旨在让学生表达喜爱之情。
2.学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。
这与本单元课文紧密相关，进一步引导学生留心生活，借鉴课文的写法，写清楚心爱之物的样子或与事物相关的事件，恰当表达自己的情感。
3.办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，和同学分享。
2019年新部编版六年级语文上册全册教案+实录(含语文园地及习作及口语交际)
第一单元亲近大自然大自然是神奇的，当你感到迷茫时，大自然会送你一阵凉爽的清风，吹散你心中的尘埃，洗净你的心灵；当你感到孤独时，大自然会送你一位忠诚的朋友，守候在你的身边，倾听你的烦恼；当你感到自卑时，大自然会送你一道美丽的彩虹，点燃你心中五彩缤纷的希望，创造无限美好的未来。
让我们一起走进大自然，看山水，听鸟语，闻花香，感受大自然的神奇与伟大：到美丽的大草原去感受草原的风景美和人情美，到迷蒙的细雨中去欣赏妩媚芬芳的丁香，到古诗词中去感受融于奇山异水中的返璞归真，到花之歌中去领悟花的崇高理想。
大自然离我们并不遥远，它就在我们身边，只要我们用心去感受，就会感觉到它的律动。
本单元教材以“亲近大自然”为主题编排，展现了大自然的美与神奇。
我们在欣赏自然之美的同时，也感受到想象的天马行空、奇特瑰丽。
以此为触发点，我们也将轻轻扭开想象的开关，学会将奇特的想象诉诸笔端，去构造一个奇妙的世界。
分类具体内容课时安排教学要点课文草原2课时引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好；品味优美的语言，体会表达的方法。
丁香结2课时学习从多方面描写事物的方法；领会作者由事物引发联想并阐述自己独特感受的写法。
古诗词三首2课时想象诗歌描绘的美丽景色；揣摩诗歌表达的情感，分析诗歌所表达的情感上的差异。
1草原文本分析《草原》这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。
本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
作者按照事情发展的顺序来叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
作者移步换景，由景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下了无尽的回味空间。
课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞手法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。
部编版小学语文作文教案-六年级上册(1)
一童年趣事——抓住内心，展现童趣【训练内容】1. 学习从日常生活中选择有趣的事件来写作。
2. 抓住“趣”字，真实地描写事件过程及丰富的内心活动。
【教学目标】1. 能从自己经历过的事情中选择出有趣味的事件来写。
2.进一步把事情的过程写清楚，写具体，突出“趣”之所在。
3.学会从有趣的事情中悟出道理，体会感情，表达对童年生活的热爱、留恋。
【教学重点】学会选择符合写作要求的材料，科学构思。
【教学难点】把事情中的有“趣”之处具体、形象的加以描述。
【教学方法】讲授法、启发式、讨论法。
【教学过程】第一课时一、谈话导入1. 调整情绪，激发学习兴趣。
2. 打开记忆闸门，谈童年里有趣的经历（简述）二、按要求写词语：描写童年特点的：调皮捣蛋描写动作的：蹑手蹑脚描写神态表情的：垂头丧气描写心理状态的：满心欢喜三、教师启发学生准确理解“趣”童年是人生中最美好的时光。
那是无忧无虑又充满好奇、幻想和各种天真幼稚想法、做法的年代。
不论是你做的是对的、错的，甚至是荒谬的、离奇的，不管是什么样的事，别人都会理解你。
你也会在回想起那些事时，而忍俊不禁，或开心刺激，或脸红耳热，或依旧趣味盎然，它都能珍藏在你大脑的记忆深处。
请大家看第5页中间的（3）1.先读这段话2.指名读这段话3.这段话的“趣”在何处？表现了这个孩子怎样的感情？4.这件趣事重点描写了人物的和。
怎样更具体更生动地描写童年里有趣的事呢？如何把“趣”写得活灵活现呢？请同学们阅读第3页上的文章《童年趣事》1.自读。
用心揣摩文章中怎样具体写“趣”。
2.指名读。
你觉得作者写得最有趣味的句子或段落有那些？3.讨论并完成课后作业（1）文章的开头和结尾与题目有什么关系？（2） 捉鸡不成，反被 ，你觉得好笑吗？你在选材上学到了什么？（3） 根据提示，在文中找出相应的句子，看看作者是怎样细致描写的A. 信心十足，主动请战的语言描写B. 出师不利、恼羞成怒的心理描写C. 东山再起、雄心勃勃的动作描写学习这两则材料，我们已经理解了“趣”的含义，懂得了写童年趣事应如何选材，才能表现出童年的天真烂漫、幼稚可爱。