中国古代山水画说课稿
山水画(说课稿)
《水墨画风景》说课稿我说课的内容是湖南美术出版社出版的小学美术教材第九册第10课《水墨画风景》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
（课件）一、教材分析水墨画是绘画的一种形式，更多时候，水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。
基本的水墨画，仅有水与墨，黑与白色，但进阶的水墨画，也有工笔花鸟画，色彩缤纷。
本课的学习对象是五年级的学生，对于笔墨表现技法有着自己的感受方式、理解方式和表现方式，不一定符合我们理论上的要求，这既是儿童的特点，也是儿童中国画的魅力所在。
其实儿童运用笔墨和色彩时的大胆想象及创造意识，正与水墨画的意象表现的本意相契合。
为此，教者必须让学生熟悉笔、墨、纸等工具的性能及掌握初步的笔墨表现技法，并允许他们随意描绘主客观的形象。
认知目标：了解水墨画的主要艺术特点。
能力目标：了解和学习水墨画的笔墨技法，运用水墨画的表现形式进行尝试练习，创作出一幅以树为主体的水墨画。
（课件）情感目标：学习和继承中国古代文化艺术的优良传统，通过水墨画的学习鉴赏，提高学生的审美鉴赏能力，进一步培养学生的爱国情感。
教学重点是：能够运用水墨画笔墨技巧来表现一幅以树为主体的水墨画。
教学难点：是否能够表现画面的层次感、空间感。
解决方法：观察、感受、对比、讨论法。
教师准备：（1）与水墨画教学相关的多媒体设备及课件。
（2）水墨画的工具材料。
学生准备：水墨画的工具材料，毛笔、墨汁、宣纸、国画颜料等。
二、教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学5年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三、教学过程（一）谈话导入目的：了解学生所知道的国画相关知识，进一步激发学生的学习兴趣。
中国古代山水画欣赏说课稿
中国古代山水画欣赏说课稿中国古代山水画欣赏说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到说课稿，是说课取得成功的前提。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的中国古代山水画欣赏说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说的课题是《中国古代山水画欣赏》下面我从以下几个方面说这堂课的设计：教材分析：本节课以在教师的引导下，着重把握以下三个要点。
一是要比较法讲解，体会中西方山水画和风景画的区别。
二是在分析作品时，应有意识地强调山水画独特的透视和技法。
三是要着重讲解元代山水画的特色。
欣赏每幅作品前要对作者和作品的时代背景，做扼要的介绍。
分析作品是应有详有略，并尽可能多方面引导学生观察和参与，并将思想教育融入其中。
本课的教学目标是：知识：1、了解中国古代山水画独特的艺术传统。
2、北宋山水画与南宋山水画的主要区别。
能力：培养学生对中国古代山水画的欣赏能力，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观念。
教学重点：引导学生着重理解中国古代山水画独特的艺术传统。
教学难点：让学生领悟中国古代山水画所创造的情景交融的意境教学与学习方法用传统的讲授法与现代多媒体教学想结合，在建构注意教学方法的知道下，让学生在一个相对自主的情况下，通过自主学习、合作学习，在共同的交流中完成学习任务，使其成为学习的主体，在体验、感知的基础上充分理解学习的内容。
故在讲解中充分运用了展示、启示提问、自主活动、讨论等多种语言。
教学手段：为了更好的完成教学目标，采用现代教学媒体，实施创设情景，激发学习兴趣；主动探索，强化独立思考意识；点拨导思，激发学生自学能力。
教学过程：导入1．播放古筝音乐《高山流水》2．提问：曲名是什么？通过音乐欣赏，使我们联想到了眼前是一幅什么样的画面？答：对《高山流水》，这也是我国古代画家的主要绘画题材。
大家也许觉得古代山水离我们好遥远，但今天我们借助这些现代化的设备来和我们的传统艺术做一次亲密接触。
中国古代山水画欣赏说课稿
《中国古代山水画欣赏》（二）说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！今天我说的课题是《中国古代山水画欣赏》（二），我将从教材分析、说教法、说学法、说教学过程等四个方面来进行我今天的说课。
教材分析：本教材选自农村美术教师培训课程，美术鉴赏中的第一单元第二课的内容，中国古代山水画欣赏。
美术鉴赏在学员的美术继续教育学习中占重要地位，对学员美术素养的提高和发展有着极大的推动作用。
中国古代山水画欣赏一课属于（欣赏、评述）课型，继承人类文化遗产，弘扬民族优秀艺术，离不开对中国画的学习和研究。
本节课将着重把握以下二个要点。
一、是在分析作品时，应有意识地强调不同时期山水画的艺术特色。
二、是要着重讲解元代山水画的特色。
为学员以后能在生活和学习中用敏锐的眼光发现美奠定基础。
欣赏每幅作品前要对作者和作品的时代背景做扼要的介绍。
分析作品应要有详略，并尽可能多方面引导学员观察和参与。
进一步了解我国优秀的传统文化，去关注中华民族特有的思想境界与审美境界。
学员分析：该课题培训对象为农村美术教师，他们中普遍存在教学理念陈旧，教学目标偏离，教学方式落后的问题。
因此需要从传统的美术教学模式中提炼精华，充实美术教学资源，用新的理念把美术教学引入正路，激活兴奋点，让农村美术教师在课堂上，触摸到美，感受到美，享受到美，从而提高对美的鉴赏和感知能力。
教学目标：知识目标：了解中国古代北宋山水画和南宋山水画的主要区别。
能力目标：培养学员对中国古代山水画的欣赏能力，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观念。
教学重点与难点:重点：:引导学员着重理解中国古代山水画独特的艺术特色难点：让学员领悟中国古代山水画所创造的情景交融的意境教学方法：情景教学法：通过用传统的讲授法和多媒体教学相结合，播放视频的欣赏，营造出温馨的学习氛围，激发员们的学习积极性。
讨论教学法：师生互动，带动学员们将心中对中国古代山水画的认识、理解，大胆的说出来。
学习方法：合作教学法：将学员们分组，互相讨论，总结感受，使其成为学习的主体，在体验、感知的基础上充分理解学习的内容。
国画山水课件说课稿范文
国画山水课件说课稿范文同学们好，今天我将给大家介绍一篇国画山水课件的说课稿。
本次课件中，我们将学习国画山水的知识，通过欣赏和学习经典的国画山水作品，了解中国传统艺术的魅力。
第一部分：导入为了激发同学们的学习兴趣，我将用一副享有盛名的国画山水作品作为导入。
这幅作品描绘了一座山峰远处的村舍，传递出了宁静、宜居的乡村氛围。
请同学们仔细观察这幅画的构图、色彩运用等要素，并谈谈你们的感受。
第二部分：学习目标在这一部分，我将向同学们明确本节课的学习目标。
通过本节课的学习，我们将掌握国画山水的基本知识，包括山水画的起源和发展，主要创作方法和技巧，以及不同山水画作品所传达的文化内涵。
第三部分：知识讲解首先，我将向同学们介绍山水画的起源和发展。
山水画作为中国传统绘画的重要流派之一，起源于古代的壁画绘画，经过不断发展和演变，形成了独特的风格和技法。
我将简单介绍山水画的历史背景和重要的艺术家。
接下来，我将向同学们讲解国画山水的主要创作方法和技巧。
这包括构图、用墨法、笔法等等。
通过学习和实践这些技巧，同学们将能够更好地理解和绘制山水画。
第四部分：欣赏作品在这一部分，我将选择三幅经典的国画山水作品让同学们欣赏，并对其进行简要的分析和解读。
我将依次介绍每幅作品的作者、创作背景和表达的意义，引导同学们在欣赏中领略山水画的艺术魅力。
第五部分：学以致用在这一部分，我将要求同学们选择其中一幅作品，用国画的技法去描绘自己对山水的理解。
通过实践，同学们可以更深入地体验国画山水的魅力，并将所学知识应用到实际创作当中。
第六部分：延伸拓展在本节课结束前，我将给同学们一些延伸拓展的作业。
例如，同学们可以选择一位喜欢的山水画家，调查他的生平和创作特点，然后写一篇小论文进行展示和交流。
同学们，通过本节课的学习，我们将能够更好地了解和欣赏中国传统艺术中的国画山水，体验其中的深厚文化底蕴。
希望大家在课后能够继续探索艺术的美妙世界。
谢谢大家！。
《山水画》说课稿和教案(共五篇)
《山水画》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是人美版小学美术第十册第15课的《山水画》。
根据新课程标准的说课要求，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。
一、教材分析《学画山水画》是人美版小学五年级美术下册第15课，属于造型·表现领域。
中国画作为我国的传统艺术，是中华民族的文化山水画又是其中一支以描绘山川自然景色为主体的绘画种类，历史悠久，技法多样。
本课提供了大量的图片资料，引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法，激发学生对中国传统民族文化的热爱。
通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水景色，并根据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色。
二、学情分析五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力和动手能力相对较强，对的国画课有所体验。
为本节课的学习奠定了良好的基础。
本节课的设置符合学生的年龄特点、认知水平和学习规律。
三、说教学目标：根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标：1、知识技能目标：引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法，2、过程方目标法：通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水景色。
3、情感态目标度：培养学生对我国山水画的热爱之情，培养健康的审美情趣。
四、说教学重难点：依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学重点是：了解中国画的特点和表现形式，来学画山水景色。
难点是：水墨浓淡的笔墨变化，中国画点线的技法以及山水画构图。
五、说教法、说学法“教无定法、学无定法”，依据新课程标准“以学生为主体”和“充分发挥学生个性”的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。
使学习内容变得鲜活充实，易于掌握，使学习过程变得生动有趣，富有人文气息，在学法指导上采用欣赏法、观察法、自主学习法、小组合作学习法。
中国山水画说课稿
中国山水画说课稿5 中国山水画尊敬的各位领导，各位专家评委，大家好！我是号参赛选手，今天我说课的题目是中国山水画（板书）。
下面我将从教材分析、学情分析、教法设想、学法指导、教学过程和板书设计六个方面进行说课。
一、教材分析本课选自人民美术出版社义务教育教科书，美术八年级上册第5 课，依据美术课程标准的理念,我明确了本课的课程类型属于_造型表现_学习领域。
造型表现学习领域有助于学生学习美术实践能力的提高和自身素质修养的提高。
激发学生创作的兴趣，丰富学生的精神生活、树立健康的审美态度、提高思想境界，帮助学生矫正当前一些不良的价值观。
为其他学科和今后的美术学习打下基础,因此,本节课在美术教育中具有不容忽视的重要地位。
本课教学内容通过欣赏名家山水画了解山水画独特的表现手法和艺术特征。
引导学生对笔墨和勾、皴、擦、点、染等技法的学习运用。
从一石一树画起，认知山水画的画法步骤，在实践中了解中国山水画的特征，使学生能够用笔墨大胆地表达自己对自然山水的感受。
我采用的教具是多媒体课件、画具进行教学。
根据本课内容新课标要求我制定了三维教学目标1、知识与技能目标学会欣赏中国山水画作品，能感受山水画的意境之美，初步掌握山石、树木的画法，学习山水画的方法步骤；2、过程和方法目标通过动手实践，学习和体验山水画的基础画法；3、情感、态度和价值观引导学生感受传统绘画的魅力，乐于学习与传承传统绘画，从而更加热爱中国传统文化。
教学重点是学习山水画勾、皴、擦点、染的表现技法。
学画一幅简单的山水画小品，教学难点是使所画山水画小品能体现一点笔墨和情趣。
本课关键在于突出重点，突破难点，依据课标要求、教学内容，学生的年龄特征分析教材。
二、学情分析八年级的学生正处于成长发展的转折点，生理的发展必然会影响心理的发展，这时候的学生他们乐于接收新鲜事物、好奇心强、但往往注意力不够集中，意志薄弱，不能够持之以恒地学习。
生理的发展对智力方面的影响也是十分巨大的，这时候的学生可塑性大﹑主动尝试﹑追求独立等特点。
高一美术教案古代山水画教案原稿
高一美术古代山水画试讲人：杜晓芹毕业学校：桂林理工高校教学目的：1.通过作品观赏，使学生理解中国古代山水画的艺术特色，及其在历史长河中是如何开展和完善的。
2.通过本课教学，使学生对中国古代山水画的特点、画法、各种艺术风格和独特的艺术传统，有所理解，有所相识。
3.通过分析中国古代山水画不同作品之间的艺术特色，懂得如何感受艺术之美。
教学重点：1.中国古代山水画的历史背景。
2.中国古代山水画在不同时期的艺术特色。
3.领悟隐藏在画中深入的中国传统人文思想。
教学难点：引导学生自己去开掘中国古代山水画作品中所具有的中国传统文化思想。
以及这种思想对山水画开展的影响。
教具打算：挂图课业类型：观赏课课时：1课时教学方法：讲授、探讨法教学过程：一、引入新课：问：同学看过《唐伯虎点秋香》这部电影吗？答：有，看过。
问：那同学们知道唐伯虎是做什么的?答：画画的。
在《唐伯虎点秋香》这部电影中，唐伯虎所画的《春树秋霜图》是什么画呢?同学们都答复得很好，山水画。
我们今日就来学习这一课《古代山水画》，请同学们翻开课本22页，先阅读一下我们今日要学习的内容。
二、新授我们如今就一起来理解古代山水画1、历史开展过程古代山水出现于战国以前，经验东晋、南北朝时期、隋唐、五代，到两宋时期山水画开展趋于成熟在元代到达鼎盛，在经验明代、清代之后开展逐步走向衰落。
2、观赏的标准和创作要求：中国画是历史的一面明镜，诗、书、画、印为一体，互相映照，其中“六法”为创作的要求，鉴赏的标准首先。
“六法”是南北朝时期生活在南齐时代的闻名人物画家和美术理论家谢赫提出来的，它包括气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移摸写六个方面，其中，气韵生动指画面形象的精神气质，就是指怎样用笔墨技法恰当地把对象的形态和质感画出来;应物象形就是画家在描绘对象时;要顺应事物的原来相貌;用造型手段把它表现出来，随类赋彩指色调的应用;经营位置;则是指构图;传移摸写：就是指写生和临摹。
中国山水画教案（精选3篇）
中国山水画教案（精选3篇）中国山水画篇1一、教学目标：1、知识与技能：通过本课教学，使学生对中国古代山水画的性质、画法、各种艺术风格和独特的艺术传统，有所了解，有所认识，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，2、过程与方法：以提问的方式使学生着重理解中国古代山水画独特的艺术传统，教师堂上示范。
3、情感态度与价值观：培养健康的审美趣味，懂得如何领会和感受艺术的美，提高艺术欣赏能力和树立正确的'审美观点。
二、教学重点：引导学生着重理解中国古代山水画独特的艺术传统。
三、教学难点：如何理解“意境”？追求意境的创造，既是中国古代山水画的重要艺术传统之一，也是中国古代美学思想的重要方面。
四、教学过程：一.组织教学：（常规）二.引入新课：本课内容为中国古代山水画欣赏。
通过对典型的中国古代山水画名作的赏析，了解中国古代山水画的性质、画法，各种艺术风格和独特的艺术传统。
1. 中国古代山水画的性质和它在中国古代绘画中的重要地位：中国古代绘画习惯按传统分成人物、山水、花鸟三个画科。
中国古代山水画的主要描写对象是自然风景。
它不但表现了丰富多彩的自然美，而且体现了中国古代人民的自然观与社会审美意识，甚至从侧面间接地反映了社会生活。
中国山水画作为一个独立的画科比人物画晚，但它在中国绘画史上得到了突出的发展，并且在长期的发展中，形成了多种画法和艺术风格。
主要的有：青绿山水、水墨山水、浅绛山水、小青绿山水、没骨山水等。
青绿山水——青绿是指中国画颜料中的石青和石绿，用这种颜料作为主色的山水画称作“青绿山水”。
其中又有大青绿、小青绿之分，前者多勾勒、皴笔少，着色浓重，如《千里江山图》后者是在水墨淡彩的基础上略施青绿两色，如《游春图》。
浅绛山水——在水墨勾勒皴染的基础上，敷设以赭石为主色的淡彩山水画。
水墨山水——以渲染为法，用笔简练奔放，强调水墨效能的发挥。
北宋的山水画，虽然在所描绘的自然景物中包含着画家对这些景物的感受和理想，但更主要的还是以客观地描写自然物为主。
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《中国古代山水》说课稿
江苏省沭阳高级中学文亚斌
各位领导、各位评委、各位老师，你们好。
我说课的内容是人教版高中美术欣赏课本中第六课《中国古代山水画》。
我从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程等几个方面加以阐述：
教材分析：
1．说教材
A、本课是知识传授与欣赏融为一体的综合课，主要针对中国古代山水的发展概括及其艺术特点作系统的介绍，使学生进一步了解我国的传统绘画，掌握欣赏中国古代山水画的基本方法。
培养学生对中国画的兴趣。
本课以多媒体展示相关作品图片，教师引导，学生回答为主线，使学生在感受美的同时学习到相关的知识。
B、重点分析
在本节课之前，已经学习了中国人物画和花鸟画，同学们对中国画已经有了一定的了解，但作为三大题材之一的山水画在绘画手法上、艺术形式上较之前者有很多不同之处，只有认识它的艺术特点才能更好地进行作品欣赏。
因此我把本课的重点：中国古代山水的艺术特点。
C、难点分析
“意境”是山水画的灵魂，追求意境的创造，既是中国古代山水画的重要艺术传统之一，也是中国古代美学思想的重要方面。
但意境往往较为抽象，而且不同时期、不同的画家对意境的追求和表现都不一样，学生较难理解。
因此我把如何理解山水画中的“意境”？作为本课的难点。
2.说学情
高一学生在义务教育阶段初步掌握了一些美术的相关知识。
这一
阶段中，学生主要是在对美术作品的初步体验、感受、实践的层面上，但对于中国传统艺术中国古代山水画鉴赏缺乏深入的理解和审美。
由于学生原有知识能力层面的制约，他们对中国古代山水画的深入有一定的难度。
3、说目标
*使学生了解中国古代山水画的发展概况。
*了解古代山水画的艺术特点并掌握一定的欣赏方法。
*培养学生对中国传统绘画的兴趣；感受美好河山，激发其爱国主义情怀。
4、说教法
根据教学大纲和学生的具体情况，我主要采用教师设问学生讨论回答的方式进行教学。
充分运用多媒体，展示相关作品，不断地采用欣赏——设问———讨论——启发——回答的方式，充分调动学生的积极性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都在探讨中感受到乐趣，既培养了学生分析作品的能力又使学生在审美中获得快乐。
5、说学法
1．自主性探究法。
2．对比法。
现在中学生绝大多数素质较高，自学能力较强，因此我增加了自学、讨论、问答的分量。
通过教师的精心设问，适当引导，学生采用自主性探究学习的方法解决问题。
这样的学法既可以提高学生的学习能力，同时还可以激发他们的学习主动性。
在本节中，我特别强调学生运用对比法。
古今对比、中外对比、旧识和新识的对比，运用对比法能有效地增强自主学习的效率。
6、教学过程设计
1．创设意境，导入新课
播放古乐《高山流水》展示古代山水画图片。
教师导入：山水画是中国传统的艺术形式，在中国绘画史上占有极为重要的地位。
中国山水画作为独立的画种已有一千多年的历史，凝聚着人类丰富的智慧和情感，体现着东方艺术的崇高审美理想。
这节课让我们一起来欣赏和了解中国古代山水。
2．知识探究（分三部分：自主阅读、画法分类、艺术特点探讨）（1）自主阅读。
找出古代山水画的发展线索；找出自己最喜欢或最不喜欢的作品。
*学生说说古代山水画发展概括
*提问：你最喜欢的或最不喜欢的作品是哪一幅？
*生答：……….
*教师引导：不管是喜欢还是不喜欢，我们暂且保留自己的观点，学习结束后我们再作定论。
这个环节使学生迅速进入学习状态，并对本节课的知识产生探究的欲望。
（2）古代山水的画法分类
古代山水画在长期的艺术实践中，形成了不同的艺术风格。
这些知识的掌握可以使学生更好地理解古代山水。
*教师简单介绍浅绛山水、青绿山水、金碧山水、水墨山水，然后让学生就课本中的作品进行归类，并提问。
（3）如何欣赏古代山水？（古代山水的艺术特点）
结合多媒体，边欣赏、边分析、边提问、边小结。
山水画是中国画的三大题材之一，前面四节已经学习了人物、花鸟，介绍了欣赏中国画的基本方法，所以这一节我抓住几个不同点进行分析：1.意境；2.笔墨技法；3.空间布局；4.其它。
这一节是本课的重点难点。
3、意境赏析
*对比花鸟画和山水的意境
通过对所学知识的简单回顾来说明山水画的借景抒情与花鸟画的托物言志是一脉相承的。
*对比不同时期的作品对意境的不同追求
北宋的作品着重与山川景物的描绘，追求“身临其境”的意境。
赏析范宽《溪山行旅图》、王希孟《千里江山图》。
南宋突出表现在追求诗的意境，赏析马远《寒江独钓图》。
元代的山水画在意境的创造上更强调主观抒发与个人风格的创造。
赏析倪瓒《六君子图》。
*不同的画家对意境的追求和表现也不同。
思考：从《寒江独钓图》和《六君子图》的意境猜猜画家的性格、经历有何不同？
4、笔墨技法
古代山水画在长期发展中形成了独特的表现程式：
通过多媒体简单介绍山水画的画法步骤：勾、皴、点、染。
介绍几种基本的皴法：折带皴、披麻皴、雨点皴、卷云皴。
多媒体展示相关的作品.
提问：画家运用了哪些不同的技法来描绘不同的景物？（让同学们进行分析归类并体会不同皴法表现出的山体有何不同）。
5、空间布局、留白
这是中国画最有特色的地方。
我采用对比法，把油画的风景画与中国的山水画进行对比，让学生分析出它们的不同点，找出国画的空间布局的特点。
油画使用固定透视，而国画使用散点透视，用以大观小的方法，将不同时间不同空间的景物融汇在同一空间内。
欣赏《千里江山图》。
通过欣赏使学生进一步认识山水画独特的空间布局，同时激发学生对祖国河山的热爱。
欣赏《寒江独钓图》
提问：画家是怎样表现水的？
提问：人物、花鸟有留白吗？西方的油画有留白吗？
通过提问分析使学生理解山水画中的水、云、雾常常用留白的手法来处理。
这种富于想像的处理手法体现了中国画特有的艺术形式，也是中国古代审美情趣的体现。
6、实践、讨论
采用对比法：展示真实山水引导学生对古山水画的思考
提问：中国古代山水画与真实的山水有何不同？试着动手画一画你心中的山水吧。
这个环节的知识性较强，单纯欣赏会枯燥乏味也学不到知识。
我加强了师生的互动，整堂课始终在教师的引导下，学生带着问题带着兴趣，进行探究学习实践。
另外，我还通过对学生作品的激励让学生大胆回答问题，有效的解决了欣赏课的枯燥乏味，收到到良好的教学效果。
学生小结，教师点评。
让学生说说学习体会，说说通过学习后，对中国山水画的态度看法。
（允许学生保留个人观点）
教师总结：肯定本节课的学习气氛、学习成果，激励同学们不断学习不断进步。
7、说媒体使用
多媒体在课堂上主要起到辅助教学的作用，我充分运用它的直观、简单、便捷、欣赏容量大等特点，使得本节课的展示活动更为直接生动、化难为易。
8、回顾总结（说评价与拓展）
美术教学中要注重多元化评价方式，提倡师生在平等的基础上进行探究性学习，这尤其体现在美术鉴赏中。
本堂课旨在通过对古代中国山水画相关知识的学习和作品赏析，培养学生独立自主的审美能力，引发学生对身边自然现象的关注，并能从中吸取积极向上的精神。
课的时间安排：
导入2分钟，知识探究20小结8分钟，学生实践和讨论15分钟。