1 《白鹭》公开课教学设计
语文五年级上册《白鹭》教案优秀（精选12篇）
语文五年级上册《白鹭》教案优秀（精选12篇）语文五年级上册《白鹭》教案优秀篇1教学目的：1、引导学生有感情地朗读课文，在读中感悟白鹭的美――如诗如画如歌。
2、品味好词佳句，鼓励学生谈自己独特的感受，学习用诗一样的语言表达自己的感受。
教学过程：1、同学们见过白鹭吗？2、我们来看有关白鹭的录像，（播放白鹭的生活资料篇）。
3、白鹭看似平常，可在郭沫若的笔下是一首精巧的诗。
（板书：精巧的诗）4、仔细看看图，试着再读师1-5，试着自己描述白鹭的样子。
（生答）5、刚才同学们都描绘了白鹭高贵、典雅的气质，你能把这种感受读出来吗？试着自己练读。
6、谁先来试一下？哪一小节感受最深就读哪一节？7、看来，白鹭的外型已经吸引了你的关注。
让我们再读师1-5. （读完后师述：白鹭真是一首精巧的诗。
）8、郭沫若先生对白鹭情有独钟，这让他关注白鹭的一举一动。
请你读读师6-8，注意白鹭的生活习性，注意自己的`感受9、自读完后交流：一生师6：先读给大家听，谈谈自己读书的感受（因为白鹭站在清水田里钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。
）一生师7：认为这一段写得比较好。
读给大家听，最后一句写得非常深刻。
（人们说它是在t望，可它真的是在t望吗？）一生师8：读给大家听，然后说了自己的感受。
（学生说到白鹭在低低地飞，悠然地观看这情景，是乡村生活中的一大乐事。
）10、师7：出示白鹭图，（同时音乐起）师范读师7看了这样的画面你有什么话想说？白鹭站在那儿，它想干什么？（有个学生说白鹭在为远方的朋友祈祷，有个学生说白鹭在欣赏太阳出来时美景，有个学生说白鹭在为朝阳添上一抹美丽的色彩……）这个孩子读，齐读师711、这么美的一幅情景，谁愿意为它取个名字？晨光下的天使（说理由）蓝天下的精灵（灵动的小鸟）把这种天使、精灵、灵动的小鸟的感觉读出来。
12、还有什么画面给你感受深，让你心驰神往。
师6：一生说，出示又一幅画。
（白鹭站在清水田里钓鱼图）13、这么美的画，可惜缺少画外音。
五年级上册白鹭教学设计【优秀10篇】
五年级上册白鹭教学设计【优秀10篇】小学语文五年级上册《白鹭》教案篇一教学要求：1、认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。
3、学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学重点、难点：正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。
理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
课时安排：2课时第一课时教学要求：1、认识“鹭、嫌”8个生字，会写“宜、鹤”10个字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。
教学重点难点：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。
教学过程：一、谜语引入，介绍资料。
(出示课件2)1、教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。
“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭(出示白鹭的图片)今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？(板书：白鹭)2、展示交流有关郭沫若的资料。
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
1914年赴日本留学。
1918年开始新诗创作。
1921年，出版第一部诗集《女神》。
代表作有诗集《女神》、《星空》;剧本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。
《白鹭》也作《鹭鸶》。
白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。
3、齐读课题二、初读课文，扫清障碍。
1、利用工具书或联系上下文，自学生字词。
2、准确、流利地朗读课文。
三、再读课文，整体感知。
带着以下问题默读课文：(1)课文主要描写的是什么？它有什么特点？(2)作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。
1《白鹭》公开课一等奖创新教学设计_8
1《白鹭》公开课一等奖创新教学设计第一单元第一课《白鹭》教学设计【教学目标】1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,自主掌握“鹭、宜、精巧"等要求会认、会写的字词,抄写喜欢的自然段,做到正确、整齐、美观；2. 品读语言，通过对比勾连，想象品鉴，感受白鹭是一首精巧的诗，体会作者是如何抓住白鹭的特点来抒发喜爱、赞美之情的；3. 背诵课文，积累喜欢的段落,初步体会散文诗的诗情画意之美，传承中华优秀文化。
【教学重点】能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
【教学难点】能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情。
教学过程：一、分享激趣，导入新课1.导入：同学们，美好的一天从学习语文开始，今天让我们一起走进五年级上册第一单元。
本单元我们将会跟随名人名家在“白鹭”、“落花生"、“桂花雨”、“珍珠鸟“这些具体的事物中感受作者抒发的感情，恰如本单元的人文主题是一花一鸟总关情，阅读任务是“初步了解课文借助具体事务抒发感情的方法"，习作任务是“写一种事物，表达自己的感情。
”2.“一切景语皆情语"，在中国文人的笔下，白鹭常常入诗入画。
这样的画面让你想起了哪句诗？这样的画面又让你想起了哪句诗？......那白鹭到底是一种什么样的鸟，能受到这么多文人墨客的青睐，现在就让我们一起走进郭沫若先生的散文诗《白鹭》一探究竟吧！3.板书课题“白鹭”：注意在这里鹭是一个形声字，上声下形。
读“路"的音，“鸟”表示“鹭"是鸟类的一科，常见的有白鹭、朱鹭、苍鹭等。
二、整体感知白鹭的“精巧”1.课前老师已经让同学们预习了课文，谁来试着读读？（生读，师评价）扫清了识字障碍，让我们一起赶快走进课文感知白鹭之美吧。
2.白鹭这种很常见的鸟，在郭沫若眼中却是一首----“精巧的诗"。
（师板书：精巧的诗）在你们印象中，诗有哪些特点呢？（语言精炼形象，节奏感强，富有意境。
2024年部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇
2024年部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年部编版五年级上册语文第一课《白鹭》，课文详细描述了白鹭的外貌、生活习性以及与人类的关系。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，分析课文结构，学习生字词，体会作者对大自然的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解白鹭的特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱之情。
教学重点：掌握生字词，正确流利地朗读课文，了解白鹭的特点。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文录音。
学生准备：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示白鹭的图片，引导学生观察并说出白鹭的特点。
（2）引出本节课的学习内容，板书课题。
2. 自主学习（1）学生自由朗读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师检查学生朗读情况，指导生字词的正确读音。
3. 课堂讲解（1）教师引导学生分析课文结构，了解白鹭的特点。
（2）讲解生字词，帮助学生理解课文。
4. 小组合作（1）学生分小组讨论：课文是如何描绘白鹭的？白鹭与人类的关系如何？5. 随堂练习（1）根据课文内容填空。
（2）用课文中的词语造句。
6. 课堂小结七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，用自己的话描述白鹭的特点。
3. 想象一下，如果你是一只白鹭，你会怎么向人们介绍自己？答案：1. 抄写生字词略。
2. 示例：白鹭是一种高贵的鸟类，它的羽毛洁白如雪，身材修长，生活在湖泊、沼泽地带。
3. 示例：大家好，我是一只白鹭。
我生活在美丽的湖泊边，喜欢在晨曦中翩翩起舞。
我的羽毛洁白如雪，身材修长，是人们喜爱的观赏鸟类。
希望大家能和我一起保护生态环境，让我们的家园更加美好。
第1课《白鹭》公开课一等奖创新教案
第1课《白鹭》公开课一等奖创新教案《白鹭》教学设计【教材分析】《白鹭》是部编版五年级上册第一单元的第一篇文章。
这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁悠远的意韵。
因此教学本文除了带领学生练习正确、流利地朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料，体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗"的内涵，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。
【学情分析】五年级学生已具备一定的阅读能力，语言感悟能力，对于本课诗意的语言，学生阅读的主动性、积极性应该很高，应加强学法指导，让学生自己朗读体验，读文找句，合作交流才能有效地达成教学目标，最终让整堂课呈现整体性、情感性和人文性。
至于作者文中出现的“恩惠”等词语表达的情感，学生理解恐怕不够深入。
【教法学法】1.选择教法，明确思路。
教学本课时，我主要采用了联想画面法、反复诵读法和点拨法。
2.学法指导，形成能力。
通过学生自学自悟，以读促悟，使学生形成能力。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能想象并说出作者所描写的画面。
3.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
【教学重难点】1.能想象并说出作者所描写的画面。
2.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
【教学准备】PPT【教学过程】一、印象白鹭同学们，上节课我们学习了郭沫若先生的《白鹭》，欣赏了白鹭的外形美。
（板书：美）谁能用课文的语言，描述一下白鹭的外形？一人读，其他人闭眼想象。
生：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
师：你描述的非常准确，看来，细致的语言才能让我们印象深刻。
五年级上册白鹭教学设计优秀6篇
五年级上册白鹭教学设计优秀6篇《白鹭》教案语文五年级上册篇一教学目标：1、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
并在次基础上感受白鹭的美，激发学生对自然的热爱。
2、能够有感情地朗读课文，并能选取课文中喜爱的部分进行背诵积累。
教学重难点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学准备：投影。
教学过程：一、复习。
1、这节课我们来继续学习《白鹭》。
通过上节课的学习，我们知道在郭沫若的眼中，白鹭是一首（精巧）的诗，（韵味无穷）的诗。
板书2、指名读课文一、四段。
二、新授。
1、那么作者为什么这么说呢？请同学们默读课文，在课文中找出对应的部分。
2、学生读课文。
3、指名答。
板书。
（25讲的是白鹭的精巧，69讲的是白鹭让人感到韵味无穷。
）4、看白鹭的图片，要求学生读25，说说怎么来写精巧的。
5、⑴白鹭常见，教师口述，郭沫若把白鹭和白鹤、苍鹭和朱鹭作了比较；⑴颜色配合、身段大小都很适宜，根据学生回答出示文字。
指名读，具体说说感受。
那谁来读一读，争取读出白鹭的精巧。
指名作评价。
要求学生练读。
指名读。
问同学们喜欢它的精巧吗？试着背一背。
6、白鹭不但是精巧的，还是韵味无穷的。
默读文章69，想想课文中写了白鹭哪几个画面？你从哪些地方能感受到白鹭的韵味无穷？用笔画下来。
7、学生自由读课文思考。
8、指名说。
板书。
（钓鱼图、了望图、低飞图）9、要求学生自由选择一幅图画，向大家介绍白鹭的韵味无穷。
相机出示图画。
10、钓鱼图⑴比喻是一幅图画，让作者感到美；⑴钓鱼是拟人的写法，写出了作者对白鹭的喜爱。
喜欢上这图画了吗？自由读。
指名读。
11、了望图悠然，一种与众不同的美。
指名读，要求在心里体会。
评价。
再指名读。
师评价。
齐读。
12、低飞图给人带来乐趣，很少见。
学生读，教师读。
评价两者的表现。
齐读。
13、这三幅图写出了白鹭的韵味无穷，你们喜欢上它了吗？但是白鹭不会唱歌，你们觉得是不是有点遗憾？为什么。
部编五年级上语文《1 白鹭》优质公开课教案
部编五年级上语文《1 白鹭》优质公开课教案一. 教材分析《白鹭》是一篇描绘白鹭美和诗意的散文。
课文语言优美，节奏明快，通过描写白鹭的外形、动作、生活习性等特点，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
本课要求学生理解课文内容，体会作者的思想感情，感受白鹭的美，培养学生的审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但对于一些较抽象的词语和表达，可能需要通过教师的引导和解释才能理解。
学生对自然景观和动物有一定的兴趣，但可能对散文的欣赏和理解还不够深入。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解白鹭的外形、动作、生活习性等特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：感受白鹭的美，培养学生的审美情趣和保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容。
2.难点：理解课文中的抽象词语和表达，体会作者的思想感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，帮助学生形象地理解课文内容。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的节奏和韵律，培养语感。
3.讨论教学法：分组讨论，让学生在合作中思考，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文音频：下载课文朗读音频，用于课堂朗读。
2.图片：收集与白鹭相关的图片，用于课堂展示。
3.视频：准备与白鹭相关的视频资料，用于课堂播放。
4.分组讨论：将学生分成小组，准备小组讨论的问题和任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音频，创设情境，引导学生进入课文学习。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师指导并纠正发音和停顿。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文的韵律和情感。
4.巩固（10分钟）学生回答关于课文内容的问题，教师点评并讲解。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：白鹭的美在哪里？你是如何体会到的？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调白鹭的美和保护生态环境的意识。
《白鹭》公开课教案
《白鹭》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解并欣赏散文的韵味。
激发学生对自然美的感受和文学创作的兴趣。
1.2 教学内容简介作者及其创作背景。
解析课文“白鹭”的象征意义。
1.3 教学方法采用问题启发式教学，引导学生主动思考。
通过图片展示、音频播放等方式，营造情景教学氛围。
1.4 教学步骤步骤一：课前准备提前准备与白鹭相关的图片、音频资料，为学生营造情景教学氛围。
步骤二：导入新课通过展示白鹭的图片，引导学生关注自然美。
简要介绍作者及其创作背景，引出课文《白鹭》。
步骤三：初读课文让学生自由朗读课文，感受散文的韵味。
学生分享对课文“白鹭”的理解和感悟。
步骤四：深入解读引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
讨论白鹭在文中的象征意义，如自然之美、高洁品质等。
步骤五：课堂小结总结本节课的学习内容，强调散文的特点及象征手法。
激发学生对自然美的热爱和对文学创作的兴趣。
第二章：品味语言2.1 教学目标引导学生欣赏散文优美的语言。
提高学生对文学语言的感受力和表达能力。
2.2 教学内容分析课文中的关键词语、句式和修辞手法。
品味散文语言的美感和表达效果。
2.3 教学方法采用例句分析法，让学生通过具体句子体会散文的语言特点。
开展小组讨论，鼓励学生分享自己的感受和见解。
2.4 教学步骤步骤一：回顾上节课的内容，引导学生关注散文的语言特点。
步骤二：分析课文中的关键词语、句式和修辞手法。
让学生找出自己认为最美的句子，并说明理由。
教师选取具有代表性的句子进行讲解和分析。
步骤三：小组讨论学生分小组讨论，分享对散文语言的感受和见解。
每组选代表进行分享，总结讨论成果。
步骤四：课堂小结总结本节课的学习内容，强调散文语言的美感和表达效果。
引导学生运用散文的语言特点进行创作实践。
第三章：感悟主题3.1 教学目标帮助学生理解课文的主题思想。
培养学生的情感态度和价值观。
3.2 教学内容分析课文中的主题思想及其表现手法。
《白鹭》公开课教案
《白鹭》公开课精品教案第一章：白鹭的生态环境1.1 教学目标了解白鹭的生活习性和生态环境认识白鹭在生态系统中的作用培养学生的生态保护意识1.2 教学内容白鹭的生活习性介绍白鹭的生态环境解析白鹭在生态系统中的作用分析1.3 教学方法讲授法：讲解白鹭的生活习性和生态环境互动法：引导学生讨论白鹭在生态系统中的作用1.4 教学评估提问：让学生回答白鹭的生活习性和生态环境相关问题小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考深度第二章：白鹭的形态特征2.1 教学目标掌握白鹭的外形特征和内部结构了解白鹭的生长发育过程培养学生的观察力和想象力2.2 教学内容白鹭的外形特征介绍白鹭的内部结构解析白鹭的生长发育过程讲解2.3 教学方法观察法：让学生观察白鹭的图片，描述其形态特征讲授法：讲解白鹭的内部结构和生长发育过程2.4 教学评估图片描述：评估学生对白鹭形态特征的观察和描述能力提问：让学生回答白鹭的内部结构和生长发育相关问题第三章：白鹭的分布与迁徙3.1 教学目标了解白鹭的分布区域和迁徙路线认识白鹭迁徙的意义培养学生的地理和生态保护意识3.2 教学内容白鹭的分布区域介绍白鹭的迁徙路线讲解白鹭迁徙的意义分析3.3 教学方法地图法：让学生查看白鹭的分布区域和迁徙路线讲授法：讲解白鹭迁徙的意义3.4 教学评估地图查找：评估学生对白鹭分布区域和迁徙路线的理解能力提问：让学生回答白鹭迁徙的意义相关问题第四章：白鹭的保护与研究4.1 教学目标了解白鹭面临的威胁和保护措施认识白鹭研究的重要性培养学生的生态保护意识和社会责任感4.2 教学内容白鹭面临的威胁介绍白鹭保护措施讲解白鹭研究的重要性分析4.3 教学方法讲授法：讲解白鹭面临的威胁和保护措施小组讨论：让学生讨论白鹭研究的重要性4.4 教学评估提问：让学生回答白鹭面临的威胁和保护措施相关问题小组讨论：评估学生在讨论中的表现和社会责任感第五章：白鹭的观察与记录5.1 教学目标学习观察白鹭的方法和技巧掌握记录白鹭信息的方式培养学生的观察力和记录能力白鹭观察的方法和技巧介绍白鹭信息记录的方式讲解实例分析：白鹭观察与记录案例分享5.3 教学方法实地观察法：让学生在户外观察白鹭，记录相关信息讲授法：讲解白鹭观察的方法和技巧以及信息记录的方式5.4 教学评估实地观察：评估学生观察白鹭的方法和技巧运用情况记录评估：评估学生记录白鹭信息的方式和准确性第六章：白鹭的行为习性6.1 教学目标了解白鹭的觅食、繁殖和防御行为分析白鹭行为习性与生态环境的关系培养学生的观察力和分析能力6.2 教学内容白鹭觅食行为的介绍白鹭繁殖行为的具体解析白鹭防御行为的特点分析6.3 教学方法观察法：让学生观察白鹭的行为，记录其觅食、繁殖和防御行为讲授法：讲解白鹭行为习性与生态环境的关系行为记录：评估学生观察白鹭行为的能力和记录准确性提问：让学生回答白鹭行为习性与生态环境相关问题第七章：白鹭的食性分析7.1 教学目标掌握白鹭的食物种类和食性特点了解白鹭的觅食习性和食性与生态环境的关系培养学生的生态平衡意识7.2 教学内容白鹭的食物种类介绍白鹭的食性特点讲解白鹭觅食习性与生态平衡的关系分析7.3 教学方法讲授法：讲解白鹭的食物种类、食性特点和觅食习性互动法：引导学生讨论白鹭食性与生态平衡的关系7.4 教学评估提问：让学生回答白鹭食性分析相关问题小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考深度第八章：白鹭的繁殖生物学8.1 教学目标了解白鹭的繁殖周期和繁殖行为掌握白鹭的繁殖生物学特点培养学生的生命科学意识8.2 教学内容白鹭的繁殖周期介绍白鹭的繁殖行为解析白鹭繁殖生物学特点讲解8.3 教学方法讲授法：讲解白鹭的繁殖周期、繁殖行为和繁殖生物学特点观察法：让学生观察白鹭的繁殖行为，了解其生物学特点8.4 教学评估提问：让学生回答白鹭繁殖生物学相关问题观察记录：评估学生观察白鹭繁殖行为的能力和记录准确性第九章：白鹭与人类的关系9.1 教学目标了解白鹭在人类生活中的作用认识保护白鹭的重要性培养学生的生态保护意识和社会责任感9.2 教学内容白鹭在人类生活中的作用介绍保护白鹭的措施讲解白鹭保护与人类福祉的关系分析9.3 教学方法讲授法：讲解白鹭在人类生活中的作用和保护白鹭的措施互动法：引导学生讨论白鹭保护与人类福祉的关系9.4 教学评估提问：让学生回答白鹭与人类关系相关问题小组讨论：评估学生在讨论中的表现和社会责任感第十章：白鹭的保护与研究项目10.1 教学目标了解白鹭保护与研究项目的实施方法和成果学习参与白鹭保护与研究的途径培养学生的实践能力和公民责任意识10.2 教学内容白鹭保护与研究项目的介绍参与白鹭保护与研究的途径讲解实例分享：白鹭保护与研究项目的成果和经验10.3 教学方法讲授法：讲解白鹭保护与研究项目的实施方法和成果实践指导：引导学生学习参与白鹭保护与研究的途径10.4 教学评估提问：让学生回答白鹭保护与研究项目相关问题实践报告：评估学生参与白鹭保护与研究的实践能力和公民责任意识重点和难点解析1. 生态环境与白鹭生活的关联：理解白鹭的生活习性和生态环境之间的相互作用是教学中的重点。
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》优质教案5篇
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》优质教案5篇一、教学内容本节课，我们将学习部编版五年级上册语文第一课《白鹭》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者对白鹭赞美之情。
具体章节内容为第一章节《白鹭之美》。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能熟练运用。
2. 引导学生理解课文内容，感受作者对白鹭赞美之情。
3. 培养学生阅读兴趣，提高阅读理解能力。
4. 教育学生关爱大自然，保护鸟类。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者对白鹭赞美之情。
2. 教学重点：掌握生字词，体会作者描绘白鹭之美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：展示白鹭图片，引导学生观察并描述白鹭特点，激发学生对本课兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，解课文大意，同时注意生字词学习。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析课文结构，引导学生体会作者对白鹭赞美之情。
4. 例题讲解：针对生字词、课文理解等方面进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生及时巩固所学内容。
6. 小组讨论：分组讨论课文内容，分享学习心得，培养学生合作意识。
六、板书设计1. 课文《白鹭》2. 生字词：优雅、悠然、孤独、寂寞、诗情画意等。
3. 课文结构：总分总4. 作者赞美之情：对白鹭喜爱、赞美和怜惜。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个三遍。
（2）根据课文内容，用自己话描述白鹭美。
（3）思考：如何保护鸟类，关爱大自然？2. 答案：（1）略（2）白鹭身姿优雅，悠然自得，给人一种诗情画意美感。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过展示图片、讲解课文、小组讨论等方式，让学生掌握课文内容，提高阅读理解能力。
但在课堂互动方面，可以进一步加强，激发学生学习兴趣。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他鸟类，解它们特点和生活习性，培养学生生态保护意识。
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1 白鹭
教学目标
（一）认写生字新词，重点学习“长喙、蓑毛、嗜好、铿锵、清澄、镜匣”等词语。
（二）有感情地朗读课文，边读边想象课文描写白鹭的画面
（三）借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入到对白鹭的描写中的。
（四）背诵课文，积累优美、生动的句子。
学习在写一种事物时，表达自己的感情。
教学重点：
能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的状写中的。
教学时数：两教时
第一课时
课时目标：
（一）认识本课生字新词，理解“精巧”等词语在文中的意思。
（二）能借助关键词句，理解白鹭的形体美，初步感受作者对白鹭的喜爱之情。
（三）正确、流利地朗读课文。
背诵1—5自然段。
教学过程：
一、联系诗词，导入新课
1. 课件出示已学有关白鹭的古诗：
（1）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
——杜甫《绝句》
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
——张志和《渔歌子》
齐读，说说这两句古诗都写了什么鸟？
小结：这两句诗将白鹭融入了一个诗画般的境界中。
2.课件出示：
雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿戏水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
——杜牧
请一生朗读，说说这是写白鹭吗？
3.小结：这首诗可谓不着一字，但尽得风流，展现了白鹭独特的神貌。
今天这节课我们来学习郭沫若的《白鹭》，看看在现代文学家心中的白鹭。
板书课题。
4.简介作者
郭沫若，原名郭开贞，中国现代杰出的作家，诗人。
四川乐山人，1921年，出版了第一部诗集《女神》。
《白鹭》是一首散文诗。
二、初读课文，整体感知。
1．出示自学要求，自由朗读课文
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难度句子多读几遍。
（2）找到作者对白鹭总体评价的句子，并画下来。
（3）说说作者从哪几个方面写出了白鹭的美？
2．检查预习生字新词
重点正音“匣”、“嗜”、“黛”。
3．整体感知，自主交流
（1）指名回答课文中对白鹭总体评价的句子。
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
说说“精巧”的意思。
（2）说说作者从哪几个方面写出了白鹭是一首精巧的诗？
板书外形美不同场景中的美
三、深入体会，品味白鹭外形美
1.读课文2-5自然段，思考并说说白鹭的外形精巧主要体现在哪些方面？
板书：色素身段
2．按照“学习小贴士”，感受白鹭的外形“精巧”。
3．交流反馈
（1）体会“恰当好处”之精巧。
出示：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
预设一：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚。
①引导学生关注颜色词和白鹭身段部位，感受白鹭的外形美。
②指导学生关注4个“那”，感受作者观察细致，读来朗朗上口。
预设二：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
①理解“一忽”
“忽”是一种计量单位的名称，10忽才等于一丝，十丝才一毫，（1忽等于0.01毫米）这里的“忽”是极其微小，小到极致。
②用自己的话说说这句话的意思？
再白一点就太白了，再黑一点就太黑了。
出示图片，对比理解：素——白；黛—黑
①拓展比较阅读（出示《登徒子好色赋》中的语句）
借助注释，读懂句子。
引导学生发现句子句式工整，结构相似，美得恰当好处。
感受作者对白鹭的喜爱之情。
（2）朗读，体会白鹭如诗一般的精巧美。
（3）体会“大小适宜”之精巧。
出示图片，通过对比，突出白鹭的大小适宜，表达了对白鹭的偏爱。
五、有感情朗读2—5自然段并练习背诵。
（1）感情朗读读出自己的感受，注意节奏，再次感受白鹭巧夺天工、恰当好处的美。
（2）练习背诵。
六指导书写“嫌”、“鹤”
板书：色素
外形
精巧的诗身段韵在骨子里的散文诗
活动
第二课时
课时目标：
(一)正确、流利，有感情地朗读课文。
背诵课文第6—11自然段。
（二）边读边想象画面，能想象和说出作者所描写的画面。
（三）能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何将感情融入对白鹭的状写中的。
教学过程：
一、复习巩固
背诵第1-5自然段。
二、深入体会，品味白鹭的动态美
1．朗读第6-8自然段，下面的图片内容分别对照选文哪一个自然段？并给每幅图取一个名字？（课堂作业本第5题）
预设：
（闲适钓青田）悠然立绝顶（清澄旋低空）
（水田钓鱼图）（枝头闲立图）（黄昏低飞图）
2．学习“闲适钓青田”
选择其中一个画面，拟一份拍摄计划书
同桌合作学习，教师相机指导。
3.汇报交流
4．集体交流
重点讨论第七自然段：到底是“枝头望哨”，还是“枝头闲立”？
完成课堂作业本。
5．配音展示。
选择一个画面，同桌合作进行配音展示。
三、了解结构，由情入理
1．品读结尾：齐读课文第9-11段，已经很美了，作者为什么还要把歌改成诗？（歌太铿锵高昂，诗更悠然而有独特韵味）
2．默读全文，发现全文结构特点：总分总结构，由静态美到动态美，首尾呼应。
3.小结：
一切景语皆情语。
这首散文诗全文未见喜爱二字，但通过对白鹭的外形和活动的描写，字里行间洋溢着对白鹭的喜爱之情，赞美了白鹭像一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
我们也应该学习作家那样，把自己的感情融入在具体的事物描写中。
附板书：
白鹭
对比
白鹭喜爱
水田钓鱼优雅
枝头闲立悠然
黄昏低飞生机勃勃。