如何正确使用导学案备课讲稿
在语文教学中如何运用导学案
在语文教学中如何运用导学案在语文教学中如何运用导学案?学案导学教学模式也不是完美无缺的，〔教师〕要与时俱进、开拓革新，探究出更为完善的教学模式与同学学习方式，今天，朴新我给大家介绍有效的语文教学方法。
语文运用导学案教学一一、课前运用导学案，促进同学掌握预习方法导学案合适在中、高年段同学的语文学习，能给同学指明学习方向，帮助同学明确学习目标，就像无声的老师在指引同学。
在学案目标的引导下，同学会自主地进行自主学习、自主探究、自主获取新知。
在不断的良性自主学习状态下，同学就会轻松地逐渐掌握一定的学习技能。
如：在搜集资料中，同学就提升了识别推断信息、组织资料、整合信息的能力，为同学的终身学习打下坚实的基础。
二、课堂使用导学案，促进教师改变教学方式、方法小同学语文学习能力差，尤其是乡村同学，他们的父母多数是农民，既没时间，也没有能力教育、辅导子女学习。
加上学习环境差，家长缺乏对孩子智力投资意识，大部分家庭没有〔电脑〕，也不像城市孩子拥有那么多课外读物，同学缺少文化信息来源，同学学习基础普遍薄弱、知识面窄，课余生活极其单调。
同学想自主学习却缺乏必要的方法、习惯和能力，同学的课堂学习总是落后于老师的教学，跟不上老师的思维，所以，小学语文课堂上教师只能强制灌输，当我们使用了导学案，就可以从预习抓起，课前同学有了充分的准备，教师就可以依据所教同学的具体状况，所教教材特点，〔制定〕一种合适引导同学课堂自主学习、主动学习、探究学习的导学案了。
三、课后活用导学案，促进教学〔拓展〕延伸导学案要始终体现同学主动学习、探究学习，这种思想必须要通过学案体现，教师的讲授又不能书面化，这必须要有个转化。
如何转化这一问题，必须要教师在施行中不断地探究学习，课后要反思同学的认知活动，课堂中能否特别教材的内容、教学重点、落实三维目标，教学方法是否符合同学的认知规律和年龄特点，同学主体、教师主导是否很好体现，课堂是否关注课程的生成，同学参加学习的面、深度、广度是否达到预期目标。
怎样使用好导学案
怎样使用好导学案
1.灵活使用导学案。
导学案以书面形式对课程进行认真梳理，把一条有效路径预设出来，以一种直观的形式为教学提供了科学有效的依据。
人是个性化的，共性永远代替不了个性，共性只有通过个性才能真正地发挥作用。
因此，我们在使用导学案的过程中，应当结合实际进行再认识，用自己的个性化解读化有形为无形，使课堂教学具有一条个性化的明晰的线路，真正做到教师导学生学。
2.给学生自主的空间。
学习的过程是一个不断寻找感觉的过程。
学生需要在实践中去感觉，在感觉中去提升和完善。
知识只有在纳入人的知情意系统时才真正属于个人，并能积极参与个人知识体系的构建。
导学案的应用，实际上就是要要放手把课堂还给学生，通过引领学生自己去体验、去品味，从而完成知识的认知和能力的内化。
所以教师在落实导学案时，一定要了解学生、调动学生，给学生一个自我成长的空间，充分激发学生的潜能，自主完成知识的构建和能力的形成。
3.注重引领和点拨。
使用导学案，在客观上减少了教师的话语，突出学生的学和成果展示。
用教师的引领和点拨来激发学生的灵性，从而完成知识体系的构建和能力的形成。
在对导学案的使用上，需要教师在
认真钻研，对课标、教材做内化处理，完成自己个性化的解读与设计。
因此，导学案使用过程中，教师要注重方法上的引领和思想上的点拨，要通过精讲点拨，启迪学生的潜在认知，引领学生打开创造性的思维。
导学案的使用方法
导学案的使用方法导学案对于学生的意义，犹如姗姗学步的孩子手中的学步车，借助导学案,让学生体验学习的过程，引发学生的自主学习意识和兴趣，以促使学生进展主动的知识建构。
当学生可以带着问题、矛盾、困惑、方法、理解走向自我、走向同伴、走向老师的时候，就意味着“用教材教"的教学思想,能通过导学案得以充分彰显。
一、老师要努力“放手”用学案教学要努力做到放手让学生阅读教材，放手让学生主动探究新知识，放手让学生讨论重点、难点和疑点，提出的问题放手让学生考虑解答,规律放手让学生寻找，知识构造体系放手让学生建构。
总之，在课堂上只要学生能自己完成的,老师绝不包办代替。
1、学案导学的根本思路是:提出问题——指示方法--学习探究--展示反响-—点拨(以问题启发问题）——稳固练习。
在这个流程中老师要努力做到:第一,认真指导学生使用好学案，在上课前抽批部分学案,理解学生情况，再次进展课前备课，原那么上不允许再布置课外作业。
第二，用学案教学要努力做到放手让学生阅读教材，放手让学生主动探究新知识，放手让学生讨论重点、难点和疑点，提出的问题放手让学生考虑解答，规律放手让学生寻找,知识构造体系放手让学生建构.总之，在课堂上只要学生能自己完成的，老师绝不包办代替。
2、老师要擅长从几方面着手指导学生使用导学案：一是老师应该指导学生预习教材，老师应该对教材的根本知识点和知识体系进展梳理，但并非要求老师对教材进展串讲。
有一点很重要,就是老师应该将教材中的难点和重点和在考试中的地位告诉学生,这样做有利于学生预习时有的放矢。
二是告知学生导学案的编制思路,导学案是如何根据教材去设计的，让学生通过预习导学案能更好地在课前理解熟知教材知识。
三是引导学生积极展示预习成果。
在预习课上，老师应通过导学案指导学生进展任务分配，指导学生如何进展展示准备，但不要限制学生的自由，应充分调动和发挥学生的聪明才智，引导学生如何进展展示。
四是学生拿到学案后根据导学案的使用说明、学习目的、重难点进展预习，然后根据导学案过程有层次地学习教材,完成导学案上的问题。
导学案的编写与使用知识讲座
详细描述
数学导学案通常以问题为导向，引导学生逐步深入思考，培养他们的逻辑思维 和推理能力。通过设置一系列有层次的问题，引导学生自主学习和探究，促进 数学思维的训练。
实例二：英语导学案
总结词
语言优美、文化内涵丰富
详细描述
英语导学案注重语言的艺术性和文化内涵，通过引导学生阅读优美的英文文章，培养他 们的语言感知和表达能力。同时，导学案中还会融入英语国家的文化元素，帮助学生了
组织有效的课堂讨论
创设良好的讨论氛围
营造一个开放、包容的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论，表达 自己的观点。
精心设计讨论主题
选择具有争议性、探究性的主题，激发学生的思维和讨论热情。
适时引导讨论方向
在讨论过程中，教师需适时给予引导，确保讨论不偏离主题，并能 够达到预期的学习效果。
及时反馈学生学习情况
制定教学步骤
总结词：逻辑性
详细描述：制定合理的教学步骤，按照逻辑顺序安排教学活动，确保学生在逐步引导下完成学习任务，提高学习效果。
制定评价标准
01
总结词：可操作性
02
详细描述：制定具体、可操作的 评价标准，以便在教学过程中及 时评估学生的学习进度和成果， 为调整教学策略提供依据。
03
导学案的使用技巧
引导学生自主学习
01
02
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明确学习目标
在导学案中清晰地列出学 习目标，引导学生了解需 要掌握的知识点和技能。
提供学习资源
为学生提供必要的学习资 源，如相关教材、参考书 籍、网络资源等，帮助学 生自主探究。
设计学习活动
通过设计多样化的学习活 动，如小组讨论、实验、 调查等，激发学生的学习 兴趣和主动性。
如何正确使用小学数学导学案
如何正确使用小学数学导学案一、对小学数学导学案的理解小学数学导学案是为推动、引领学生学习而设计的方案。
导学案的功能是“导”，而不是习题集。
导学案的核心是“学”，而不是“教”。
导学案主要是用于学生学的，而不是教学案。
因此，上课前，教师要根据本班教学实际进行“二次备课”，备课的形式各校依据实际情况而定，但导学案不能代替教案。
使用导学案时备课应思考八个方面：1.认真思考教师在课堂教学中的角色。
即怎样组织、引导学生学习。
构思“怎样学”、“怎样教”。
2.认真思考“自学篇”、“探究篇”、“提升篇”中的问题，是否符合本班学生实际，不符合的该怎样增、删、改，符合的该怎样创设问题情境。
(良好的情境创设能激发学生兴趣，调动学生积极性。
3.认真思考学生完成各环节的时间（10、15、5、10），具体要求以及注意事项。
4.认真思考“因材施教”，教师讲授与学生自主、合作的关系。
5.认真思考“评价”的激励作用，激发学生兴趣、调动学生的积极性、引发学生思考。
6.认真思考“三维”目标的定位与教学过程中的达成。
7.认真思考导学案与教材的有效整合。
8.认真思考导学案中的“检测篇”与课堂作业（不能用学案代替课堂作业）。
二、认真理解小学数学导学案的编写意图，切实把握小学数学导学案的教学环节1、《自学篇》（1）目的：主要是培养学生的自主学习能力——因为自主引发激情，激情引发自信，自信催生成功，成功伴随快乐。
（2）编写意图：使学生在独学的过程中感悟新知内容，学中生疑，解决简单的问题。
提高学习兴趣，逐步培养学生的自主学习的习惯和能力。
（3）操作指导：①出示自学要求（自学达到的目的）。
②指导自学方法（知道怎样自学）。
③扫除自学障碍（使学生顺利自学）④学生根据导学案上自学篇的引领，熟悉、理解学习内容，用双色笔勾画重点、标明未理解的地方（不动笔墨不读书）。
⑤利用已有的数学知识，完成旧知，为学新知作铺垫。
⑥以旧知为基础，感悟、理解新知内容，走进知识最近发展区，力求解决新知的基本问题，并能说出解决问题的思路和方法，提出遇到的问题或困惑。
初中语文导学案的使用技巧
初中语文导学案的使用技巧初中语文导学案是中学阶段语文教学中的重要辅助工具。
它不仅能够帮助学生巩固所学知识，提高自主学习能力，还可以激发学生对语文学科的兴趣。
如何正确地使用初中语文导学案是至关重要的。
下面，我将为大家分享一些关于初中语文导学案的使用技巧。
一、明确使用目的使用初中语文导学案时，教师和学生都必须明确使用目的。
教师要根据学生的实际情况和学习需求确定使用导学案的目的，是用来复习巩固知识、拓展延伸学习，还是用来帮助学生提高解题能力和思维能力。
学生也需要明确使用目的，是为了备考、提高成绩，还是为了对课文更深入理解。
只有明确了使用目的，才能更好地利用初中语文导学案。
二、合理安排使用时间在使用初中语文导学案时，要合理安排使用时间。
教师可以根据教学进度和学生的学习习惯，安排导学案的使用时间，可以是课前预习、课上辅助、课后复习，也可以是节假日或周末安排。
学生则应该按照教师的安排，认真完成导学案，并且要控制好使用时间，避免花费过多时间在导学案上，影响其他科目的学习。
三、注重导学案的引导性初中语文导学案不仅仅是一份资料，更应该是一份有目的和有导向性的学习指导。
在使用导学案时，教师要注重指导学生如何使用导学案，如何对课文进行分析和探究，提高学生对文本的理解和分析能力。
而对于学生来说，要认真阅读导学案的指导内容，按照指导进行学习或思考，不断提高自己的学习能力。
四、增加交流和讨论在使用初中语文导学案时，可以增加交流和讨论的环节。
教师可以在课堂上组织学生进行小组讨论或者集体讨论，让学生分享自己的学习心得和体会。
学生也可以在家庭中和同学进行讨论，交流对导学案的看法和理解，增加学习的乐趣。
通过交流和讨论，不仅可以加深对课文的理解，还能增加学生的学习动力和学习兴趣。
五、灵活运用导学案初中语文导学案虽然有一定的设计和指导性，但教师和学生在使用过程中也要灵活运用。
教师可以根据学生的学习情况，适当调整导学案的内容和难度，让学生更好地接受和理解。
初中语文导学案的使用技巧
初中语文导学案的使用技巧初中语文导学案是教师根据教材和教学内容设计的一种学习辅助材料，旨在帮助学生理解和掌握语文知识。
下面是一些初中语文导学案的使用技巧。
一、合理利用导学案分析教材教师在设计导学案时，要结合教材的内容和教学目标，对知识点进行系统的分析和梳理。
学生在使用导学案时，要注重阅读导学案的目的和核心内容，能够清晰地理解教材知识的脉络和逻辑关系。
二、培养学生的独立思考能力导学案的设计应该引导学生进行自主学习和思考。
教师可以设计一些思考问题或思考任务，引导学生思考和探究。
学生要在阅读和学习中培养独立思考能力，通过思考问题、互相讨论等方式自主探索问题的解决方法和答案。
三、结合课堂教学进行学习导学案是课堂教学的一种补充和延伸。
学生在课前阅读导学案，预习课堂内容；在课堂上通过讨论、解答问题、举例等方式与教师和同学一起学习和思考；课后进行复习和巩固。
导学案与课堂教学紧密结合可以提高学习效果和学习兴趣。
四、巩固和反思学习效果学生在阅读导学案后，可以通过总结归纳的方式巩固所学的知识，例如制作思维导图、总结提纲等。
学生也要对自己的学习过程进行反思，思考学习的不足之处，以便提高学习效果。
五、利用导学案进行单元复习学生可以将多个导学案进行整理和梳理，形成一个完整的单元复习导学案。
通过复习导学案，学生可以对整个单元的知识进行回顾和深化，做到知识点的全面掌握。
六、与教师和同学进行互动交流学生在阅读导学案时，可以与教师和同学进行互动交流。
可以在课堂上与同学一起讨论问题，可以向教师请教和咨询问题，可以在课后与同学分享学习心得。
通过互动交流可以加深对知识的理解和记忆，也可以培养学生的合作意识和思辨能力。
初中语文导学案是一种有益的学习辅助材料，学生在使用导学案时要注重阅读和思考，结合课堂教学进行学习，巩固和反思学习效果。
通过合理利用导学案，学生可以提高自主学习和思考能力，加深对语文知识的理解和掌握。
如何有效使用导学案
如何有效使用导学案尽管教学方法和技术不断地进步和演变，但导学案作为一种教学辅助工具，依然被广泛应用于教育领域。
导学案可以帮助教师更有效地组织和安排教学内容，提高学生学习效果和兴趣。
本文将探讨如何有效使用导学案，以进一步提升教学质量。
一、导学案的概念和作用导学案是教师根据教学内容和目标制定的一份详细计划。
它包含了教学的各个环节，如知识引入、学习活动和评估等。
导学案的主要作用包括：1. 系统化教学：导学案将教学内容有机地组织起来，使学习环节更加连贯和流畅，帮助学生更好地理解和吸收知识。
2. 激发学生兴趣：导学案可以通过多种多样的教学活动和任务，调动学生的积极性和主动性，激发他们对学习的兴趣和热情。
3. 个性化教学：导学案可以根据学生的不同特点和需求进行个性化调整，使每个学生都能够得到个体化的关注和指导。
二、设计导学案的原则为了更有效地使用导学案，教师在设计时应遵循以下原则：1. 紧密联系教学目标：导学案应紧密联系学习目标，明确每个环节与目标的关联，确保教学过程和目标相一致。
2. 清晰明了的组织结构：导学案的组织结构应清晰明了，每个环节和步骤都应有明确的指导和安排，使学生能够清楚地了解教学进程和安排。
3. 具有启发性的问题和任务：导学案应充分考虑学生的思维发展和认知水平，设置具有启发性的问题和任务，激发学生的思考和探究能力。
4. 多样化的教学活动：导学案应包括多样化的教学活动，如讨论、实验、案例分析等，以满足学生不同的学习需求和学习风格。
5. 合理的评估方法：导学案应包括合理的评估方法，以及时检验学生的学习情况和掌握程度。
评估结果可以为后续的教学调整提供依据。
三、有效使用导学案的实施策略为了有效使用导学案，教师可以采取以下实施策略：1. 充分准备：教师在使用导学案前，应充分准备教学材料和资源，对导学案的每个环节都有清晰的理解和把握。
2. 灵活运用：导学案是教师的参考和指导，但并不是教学的绝对限制，教师可以根据实际情况进行适当调整和变动。
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如何正确使用导学案
在全面推进素质教育，基础教育课程改革的大好形势下，作为教师的我们必须“强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，全面提高自身的研修能力和综合素质。
研究主题：如何正确使用导学稿
研究背景：我校是一所农村中学，学生生源结构复杂：外地打工子女较多、学生整体数学基础偏差、个体差异较大。
诸多因素和以往传统的教学思想、方法、观念制约了学生数学的发展，这也给学生的后续发展带来影响。
在教学中我发现很多学生没有很好的预习、思考、合作、交流、练习习惯，大部分学生学习数学的兴趣不高，处于被动接受状态。
为此，我校从2008年开始结合学校实际大胆尝试导学稿教学模式并已初步形成自己的教学特色，成果显著。
校本研修指导思想：通过导学稿教学模式，确保学生主体地位，充分调动学生学习的积极性，引领学生自主学习，培养学生终身学习的能力。
校本研修目标：利用导学稿教学模式，通过课前预习、例题展示、课堂交流、随堂练习、课堂检测、课堂小结等环节让学生尽快实现学习方式的转变，同时通过每一个环节的不断深入使学生领悟学习数学的思想和方法进一步提高数学学习的品质。
利用导学稿进行有效教学的具体做法：
1、开学初班主任及科任教师对学生的学习基础、学习能力、组织能力等进行全面的了解。
2、引导学生全面了解什么是导学稿？导学稿的编写过程、呈现的内容、使用要求是什么？
3、导学稿的编写要依据课标，紧贴教材，适当拓展，不同课型的导学稿有各自不同的特色。
并且要结合实际把学生有效学习作为教学设计的具体要求，应具有科学性、实效性。
内容要缜密、准确、科学、严谨，书写格式要正确、规范。
4、以备课组为单位在备课组长的带领下认真做好每一期导学稿的材料搜集、整理、定初稿、修改、定终稿，力争重点突出、难点分解到位、训练科学合理。
5、上课前要认真查阅学生的预习内容，分析学生的完成情况,以导学稿为“蓝本”优化自己的教学过程和细节。
要根据学生预习情况进行二次备课。
6、上课时要以导学稿为准绳，优化自己的课堂教学，在导学稿基础上个性创新，将每一个环节落实扎实，在教学细节处理的方式和方法上力求百花齐放、各显己长。
7、教学中多倾听学生的认知、理解过程，给学生留够足够的探索时间及空间并及时大度给予表扬。
8、导学稿的批阅要做到有收必批，有批必评，有评必补，使教学目标落到实处。
教师要整理学生在完成“导学稿”过程中存在的普遍问题，编好“错题集”。
9、教师要在查阅、讲解、批阅导学稿的过程中及时发现学生学习中存
在的问题，对学困生要采取当面辅导、当面纠错、当面批阅等方法解除其疑
难，从而让全体学生人人过关。
10、平时的检测，将以导学稿上内容和题目为主进行变形命题，考察学
生使用导学稿学习以后的效果，进一步强化学生利用导学稿进行自主学习的
意识。
11、以教研组为单位开展数学教研活动，组织教师进行导学稿教学模式研讨。
以备课组为单位开展导学稿同课异构教学活动。
12、定期召开数学科代表会议了解学生在使用导学稿过程中的困惑及问题并及时给予指导。
13、科学分组，通过学习小组增强合作意识，利用小组比赛激发学习兴趣，小组长做好督促检查记录工作。
14、建立科学的评价机制定期对导学稿完成质量好、进步快的学生进行表彰奖励。
15、对于已经学习过的导学稿，要求学生必须认真收集保存，并以单元
为单位装订，做到不定期的复习回顾。
定期对学生收集整理的导学稿要进行
评比。
16、学校利用家长会将导学稿教学模式告知家长，赢取家长的理解和支持。
17、家长要督促、指导、帮助孩子正确使用导学稿共建学习型家庭。
18、每天完成导学稿以后，家长要认真检查并给孩子签字也可利用导学
稿与教师进行交流。
研修成果与反思：
1、推行以导学稿为载体的教学改革，把教师从长期以来繁重的个
体性编写教案的工作中解放出来，有更多的精力用于备课的深加工，有更多
的精力从事作业批改、学生辅导、业务学习和教学科研；同时由于变单兵作
战为集团作业，有利于促进教师的团结协作，集中每个教师的智慧，使所有
备课都出精品，必然会促进教学质量的提高。
2、实行以导学稿为载体的教学改革，使教师的教和学生的学同时具有了相同的课堂活动的计划文本和路线图，极大地提高了课堂教学效率。
3、实行以导学稿为载体的教学改革，将对过去的各种作业本、讲义、试卷和辅导资料进行有效整合，课内外各科作业都在导学稿中安排，大幅度减少了作业种类，减轻了学生的课业负担，使广大同学从大量的、机械的、重复的题海中解放出来，使学生的学习兴趣显著增强。
学习主动性和自学能力得到提高。
校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。
作为有责任感的教育工作者，必须以不断进步大胆创新，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。