最新人教版美术七年级上册第二单元《小伙伴》教案2
人教版七上美术 2.1小伙伴 教案设计
《多彩的学校生活——小伙伴》课程类型：造型·表现课时：1课时教材版本：人教版七年级上册美术一、教学目标：1、知识与技能目标：使学生了解并掌握人物头像的脸型特征和五官的位置比例关系，以及人物面部表情的变化规律；2、过程与方法目标：初步掌握按照脸型特征和五官比例绘制人物头像的步骤和方法；3、情感态度与价值观：通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，培养学生自主探究能力、观察能力和造型表现能力。
二、教学重点：头像的五官比例和脸型特征；三、教学难点：培养学生运用所学五官比例和脸型特征的知识进行头像写生；四、教学准备：教具：多媒体教学课件、人物头像写生步骤；学具：美术课本、小伙伴的头像照片、铅笔（彩色铅笔）、素描纸、橡皮；五、教法学法：教法：1.启发式教学2.演示法教学3.多媒体直观教学法学法：以探究认知学习和自助合作学习为主。
六、教材分析、学情分析：1、教材分析：本课是人教版九年义务教育美术课程实验教材七年级上册《多彩的学习生活》第1课《小伙伴》。
设计本单元的目的在于立足贴近学生生活的校园，培养学生对校园的感受，增强学生对学习生活、校园生活的热爱。
本课“小伙伴”单个人物头像写生，是为后面“在校园中健康成长”这一课题作美术知识技能储备。
2、学情分析：七年级学生已经具备一定的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力、探究能力和创新意识。
在小学6年的学校生活中，学生对人物的观察比较深入，这些为本节课的教学提供了良好的前提条件。
七、教学流程本节课运用多媒体和视频演示，以及让学生动手操作实际练习，知识与实践相结合，引发学生的学习兴趣，学生课堂学习效果较好，教师在学生绘画中的点拨指导，使学生的课堂作业质量得到了提高。
八、课堂评价展示表：第小组第二单元《多彩的学校生活》第一课小伙伴一、人物形象基本比例特征：1、人物脸型——八格；2、五官特征——三庭五眼、透视；3、发饰特征——发式、服饰；4、表情变化——喜怒哀乐惧；二、人物头像的表现方法：1、以线造型；2、明暗造型；。
人教版七年级美术上册教案：第二单元第1课小伙伴2
三、课堂评价：
各小组内相互评价，并评选出优秀作业全班展示。
同学互相讨论，点评。
四、课后拓展：
用夸张的手法画一画自己感兴趣的人物，要表现出其性格和气质。
课
后
反
思
签阅
教学重点
了解人物头像的基本比例
教பைடு நூலகம்难点
用简单的线条或明暗表现方法描绘出人物头像
教法
欣赏启发法、讨论法、练习法、
学法
讨论法分析法练习法
教学准备
教具准备：头像素描范画
学具准备：绘画工具
教学过程
个性彰显
一、引导阶段：
回忆上节课所课人物头像比例，继续完成人物头像作业。
1.头部的几路基本形：申、甲、由、田、用、国、目、风
第一学期集体备课教学设计
单元(章)
名称、课题
第1课小伙伴
主备人
李春明
课时划分
2课时
教学课时
第2课时
总备课数
第4课时
教
学
目
标
知识与能力：
了解头像的基本比例及其五官特征
过程与方法：
学习用简单的线条或明暗表现方法描绘出人物头像和头像写生的一般步骤。
情感、态度与价值观：
通过人物头像的写生练习，感知人物头像的基本比例关系。
2.脸部的长度（三庭）
3.脸的宽度(五眼)
4.透视：如果人的头部产生俯仰或侧转运动，那么画面中五官的比例、位置和形状也会相应地发生变化。
5.确定头像在画面中的基本位置，注意头、颈、肩的衔接关系以及头发、脸型、颈部的比例位置，进一步明确五官的比例和特征。深入刻画时，重点突出人物的形象和表情特征，线条要流畅有力。最后，人画面整体效果出发，调整完成。
第二单元《第1课_小伙伴》教学设计初中美术人教版七年级上册
《小伙伴》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 能正确、流利地朗读课文。
2. 认识本课的生字，重点词语能够理解意思。
3. 读懂故事内容，明白其中的道理——关心他人，帮助他人。
二、教学重难点：重点：正确、流利朗读课文。
难点：明白其中的道理。
三、教学准备：多媒体课件、生字生词卡片、相关故事背景图。
四、教学过程：1. 导入新课（1）播放歌曲《找朋友》，邀请学生一起唱。
（2）提问：你们喜欢交朋友吗？为什么？板书课题，读题。
2. 初读课文，了解大意（1）学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
（2）指名分小节朗读，正音。
（3）说说课文写了几个小伙伴？他们分别是谁？3. 初步感知小伙伴的特点（1）你觉得这些小伙伴中，谁给你留下的印象深？说说你的理由。
（2）引导学生抓住“热心、大方”等词，结合有关句子体会人物特点。
如：引导学生抓住“热心”的词眼，结合句子“他总是热心地帮助其他小伙伴”体会尤拉的热心。
4. 朗读感悟，体会情感（1）分角色朗读课文，注意读出伙伴间的对话语气。
（2）你还觉得哪些小伙伴之间的小故事有意思？和同砚交流。
5. 拓展延伸（1）请学生结合生活经验，说说你是怎么和朋友相处的？（2）你还知道哪些交朋友的办法？6. 交朋友，结束教室（1）教师也和学生一起唱歌《找朋友》，和学生握手道别。
（2）请学生拿着小伙伴的照片，带到学校来和同砚一起交流。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 认识“库、谦”等12个生字，会写“鹅、补”等6个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词句。
3. 体会反问句的表达作用，学习人物优秀品质，引导树立正确看待问题。
二、教学重难点重点：在朗读中感悟，读中体会，体会小伙伴的心里想法，有感情地朗读课文。
难点：学习运用反问句表达情感的方法。
三、教学准备多媒体课件、学生准备：识字加油站（反问句）、词卡、生字卡片。
《小伙伴》教学设计方案（第二课时）教学目标：1. 认识9个生字，会写12个生字。
第二单元第1课《小伙伴》教案人教版初中美术七年级上册
刚刚孩子们猜的非常好是脸型五官、表情。
在我们身边有许多不同样貌的人。要认识一张脸，我们首先要从脸的外轮廓开始，这叫人物的脸型。
教师出示图片和学生总结：头部“八格”是民间画诀的概括：“申、甲、由、田、用、国、目、风”八个字的外形来比喻的。
二.三庭五眼
同学们刚刚掌握了脸型，那么在有了脸型后接下来我们的面部还缺少什么呢？
学生描绘脸型、五官、表情。
学生听讲，并回答教师问题
学生思考并回答：五官。
学生观察思考后总结：发际线到眉毛的位置等于眉毛到鼻底的位置，面部的宽度大概是五个眼睛
锻炼学生的发散思维能力、观察能力。
学习基础脸型慨念，让学生了解什么是“八格”
让学生了解三庭五眼的概念。
课堂实践
一.教师回顾课堂知识点详细总结并举例采用问答形式带领学生进行一次特别的“纹样设计”（小鸟为例）
学生参与并教师采用师问生答的方式。
教师拿出优秀作品带学生多学多看从中学习别人优秀的地方。
总结评价
教师总结：今天这堂课同学们都非常棒！老师今天带领了大家学习了写生纹样的方法分别有：1.线描写生2.影绘写生3.钢笔淡彩写生。同时带领大家学习了设计纹样的方法：
1.想象（两种不同事物的结合呈现不一样的效果
2、概括（去繁从简的过程，删去复杂的部分，留下最能代表事物形态的轮廓）
情感态度与价值观目标：通过本课的学习，培养学生的观察能力和表现能力，同时增强学生的审美意识和艺术素养。
重点
掌握人物头部的比例和特征，能够准确地描绘出自己的小伙伴的形象。
难点
运用多学知识，抓住小伙伴的特征，画出其独特的个性和神态。
教具
PPT、
学具
游戏贴纸、纸、笔、橡皮
教学环节
第二单元第1课小伙伴教学设计人教版初中美术七年级上册
《小伙伴》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 能正确、流利地朗读课文。
2. 认识本课的生字，重点词语能够理解意思。
3. 读懂故事内容，体会其中的一些含义。
二、教学重难点：1. 把课文读通读顺，理解重点词语的意思。
2. 体会其中的一些含义。
三、教学准备：多媒体课件、生字卡片、教学用具等。
四、教学过程：1. 情境导入，激发兴趣出示课本中的情境图，让学生说说看到了什么，料到了什么。
引导学生说出图中的小伙伴在干什么，可能会发生什么事，也可能不会发生什么事。
意图：这样设计，激发了学生的学习兴趣，为学习新知识做了铺垫。
2. 读读说说，感知理解（1）初读课文，感知内容。
（2）读读说说。
（3）尝试读文，读中感悟。
（4）以演促读，升华情感。
意图：让学生在读中感、读中学、读后演，与文本充分对话，从而深刻体会小伙伴们美好的情感，达到感情朗读的目标。
3. 指导写字，养成习惯观察生字在田字格中的位置，指导写好关键笔画。
让学生养成良好的写字习惯。
意图：本课要求会写的字比较多，在教学中应突出重点，指导学生掌握书写规律，注意示范、指导和反馈。
五、板书设计小伙伴呼唤哭泣抹去扑进互相谦让助人为乐感情真挚意图：通过板书，让学生对课文的主要内容一目了然，有利于学生把握课文的主要内容，理解课文的中心。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 认识“饥、饿”等12个生字，会写“肯、原”等字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会词语运用的精妙。
3. 了解故事内容，懂得在别人有困难时，要乐于帮助，并能从中受到感染，树立助人为乐的好思想。
二、教学重难点：重点：感悟故事中描绘人物言行的句子，体会伙伴之间应互相关心爱护。
难点：结合生活实际，领悟在别人遇到困难时，关心他人比送给他东西更有意义。
三、教学准备：小黑板、生字卡片。
《小伙伴》教学设计方案（第二课时）教学目标：1. 认识9个生字，会写12个生字。
正确读写“玩耍、背包、偏食、告示、自言自语、野餐、背包袱、量词、必定、没有胃口”等词语。
人教2024版初中美术七年级上册《小伙伴》教学设计
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中发现和表现友谊”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，采用示范、指导、讨论等多种教学方法，帮助学生逐步突破难点，掌握绘画技巧，从而提高美术学科的核心素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小伙伴》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过和朋友之间难忘的瞬间？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索友谊的奥秘。
二、核心素养目标
人教2024版初中美术七年级上册《小伙伴》核心素养目标：
1.培养学生的图像识读能力，通过观察和分析小伙伴的特点，提高对人物形象的理解和表现。
2.增强学生的美术表现能力，运用绘画技巧描绘小伙伴之间的友情，提升创作能力。
3.激发学生的创新意识，鼓励尝试不同绘画材料，形成独特的艺术风格。
4.培养学生的文化理解素养，了解伙伴关系在不同文化背景下的表现，提高对人际关系的尊重和包容。
-绘画材料运用：教授学生如何运用不同的绘画材料，如铅笔、彩色铅笔、水彩等，以丰富画面效果，提升作品的艺术表现力。
2.教学难点
-人物特征的捕捉：对于初中生来说，准确地捕捉和表现人物特征是一项挑战。难点在于如何引导学生观察细节，如眼神、嘴角等，并通过绘画技巧将这些特点表现出来。
最新人教版美术七年级上册第二单元《小伙伴》教案2
最新人教版美术七年级上册第二单元《小伙伴》教案2教学目标：1、了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下的比例的变化。
2、学习用简单的线条描绘任务动态的基本方法和人物写生的一般步骤。
3、通过人物全身姿态的写生练习,感知人体结构的和谐美和人体的动态美。
教法设计：本课是“造型;表现”学习领域的教学,注重学生学习的自主性,探究性,充分发挥学生的主观能动性和想象力,大胆、自由的把所见、所想、所感表现出来,体验造型表现和成功的乐趣。
教学程序设计：（附时间安排）教材处理设计师生活动设计一、谈话导入（5分钟）二、发展阶段整体感知（20分钟）自主探究（15分钟）三、展评四、拓展五、课后拓展（5分钟）1、引导新课。
校园里的生活是丰富多彩的,校园里的伙伴又是我们最熟悉的,今天我们就来共同学习与研究第二单元《多彩的学习生活——校园小伙伴》。
2、发展阶段：（1）学习研究不同姿态的人体比例A、利用人体比例图指导学生测量各种姿势人体大致比例。
问题一：校园里的伙伴就是我们的同学,是我们最熟悉的,那么谁能说说平日里同学们都有哪些不同的姿态？我们人是最完美的形体,其组合匀称、谐调,头与躯干和四肢之间存在着恰当的结构关系。
那么,不同姿态的人体比例有什么不同呢？下面就让我们亲自动手来测量一下,你就会发现结果的。
人体有许多种不同姿态,现在我们主要来测量这四种姿态。
”（出示人体四种姿态比例图）测量的方法是以人体头的长度为单位,从头到脚垂直测量,看大约有几个头的长度,记录下来。
分组测量：一组和二组测立姿的；三组测坐姿中坐在凳子上的；四组测坐姿中席地而坐的；五组和六组测跪姿的。
七组和八组人物的局部比例。
测量时每组要有分工：有测量的、有被测的、有记录的、有观察的、还有汇报的。
被测的同学在测量时一定要把腰背挺直,平视前方。
B、学生汇报测量结果,引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律。
通过大家的测量,我们得到的结果大致相似,但并不完全相同,而是有所差异,这是很正常的。
人教版七年级美术上册《小伙伴》教案
.精品文档.人教版七年级美术上册《小伙伴》教案人教版七年级美术上册《小伙伴》教案教学目标设计1、让学生了解不同姿态的人体比例。
2、通过名作欣赏、讨论、交流，感受线造型艺术的独特和不同线条表现方式所产生的不同感染力，鼓励学生发表自己独特的见解。
同时培养学生的合作意识及其合作能力，增加生生交流，和谐同学关系。
3、临摹或者对照图片写生一幅速写人像，体验线造型的艺术魅力。
教学重、难点重点：引导学生感受优秀线造型作品的艺术感染力。
难点：学生能够大胆表达自己的见解或感受教具准备教学挂图（写真图片）：同学摄影图片两幅（正、侧各一）；人体规律示意图；学习资料一份；课笺一份；部分学生作业；学生作业纸若干学具准备铅笔、炭画笔、木炭条、炭精条、任意选择一种，钢笔或圆珠笔一支。
课堂体验设计.精品文档.1、画家速写作品欣赏，分小组讨论，完成课笺练习。
2、学生作业点评3、测量人的头宽和肩宽比例4、临摹或写生练习。
课后体验设计让学生以同学作为模特，验证、测量、分析、比较人在站立、坐、跪等动态时的人体比例。
教学过程设计一、激情互动导入1、教师作一“优美动作”引入学生对同学常见姿态的回忆（各自回忆，小组互述和表演）2、学生叙述、表演。
3、切入正题（板书“校园伙伴”）教师语言设计：“同学们对自己身边的伙伴这么熟悉，有没有想过给伙伴们画张像呢？”或“相处这么长时间了，对身边的伙伴还不了解，可不行！不过没关系，咱们一起给伙伴们画张像，让伙伴们在我们每个人心里留下深刻的印象。
二、欣赏、感受、分析1、想画好一张同学像并不是件很容易的事，但只要咱们细心去体味，去学习优秀作品的表现手法，成功也不是太难。
2、下面我们就先看看几幅画家的作品。
（请各小组根.精品文档.据分发的的材料上图片及其提讨论、分析，得出各组同学对大师作品的感受，填写课笺。
从画面构图、线条、动态等方面进行表达）3、各组评述，教师点评。
4、讲解人体结构的基本规律：（1）除了在绘画过程中需认真观察、大胆表现之外，一些人体的基本规律、比例也不容忽视，比如一个成年人的身高：站立时约7个头长；……（出示挂图，并要求学生对这一规律在课后进行验证）（2）另外人体正立时肩胛带与骨盆带成水平状；人体活动时肩胛带与骨盆带倾斜成相反状。
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最新人教版美术七年级上册第二单元《小伙伴》教案2
教学目标：
1、了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下的比例的变化。
2、学习用简单的线条描绘任务动态的基本方法和人物写生的一般步骤。
3、通过人物全身姿态的写生练习,感知人体结构的和谐美和人体的动态美。
教法设计：
本课是“造型;表现”学习领域的教学,注重学生学习的自主性,探究性,充分发挥学生的主观能动性和想象力,大胆、自由的把所见、所想、所感表现出来,体验造型表现和成功的乐趣。
教学程序设计：
（附时间安排）教材处理设计师生活动设计
一、谈话导入（5分钟）
二、发展阶段
整体感知（20分钟）
自主探究（15分钟）
三、展评
四、拓展
五、课后拓展（5分钟）
1、引导新课。
校园里的生活是丰富多彩的,校园里的伙伴又是我们最熟悉的,今天我们就来共同学习与研究第二单元《多彩的学习生活——校园小伙伴》。
2、发展阶段：
（1）学习研究不同姿态的人体比例
A、利用人体比例图指导学生测量各种姿势人体大致比例。
问题一：校园里的伙伴就是我们的同学,是我们最熟悉的,那么谁能说说平日里同学们都有哪些不同的姿态？我们人是最完美的形体,其组合匀称、谐调,头与躯干和四肢之间存在着恰当的结构关系。
那么,不同姿态的人体比例有什么不同呢？下面就让我们亲自动手来测量一下,你就会发现结果的。
人体有许多种不同姿态,现在我们主要来测量这四种姿态。
”（出示人体四种姿态比例图）
测量的方法是以人体头的长度为单位,从头到脚垂直测量,看大约有几个头的长度,记录下来。
分组测量：一组和二组测立姿的；三组测坐姿中坐在凳子上的；四组测坐姿中席地而坐的；五组和六组测跪姿的。
七组和八组人物的局部比例。
测量时每组要有分工：有测量的、有被测的、有记录的、有观察的、还有汇报的。
被测的同学在测量时一定要把腰背挺直,平视前方。
B、学生汇报测量结果,引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律。
通过大家的测量,我们得到的结果大致相似,但并不完全相同,而是有所差异,这是很正常的。
因为我们不同的人身体发育的速度存在着差异,有的快一些,有的慢一些；不同的种族,不同的性别,都存在着一定的差异。
现在我们来观察这些数据,你会发现人体比例的一般规律：
站约7个头长；坐约5个半头长；席地坐约3个半头长；跪约4个半头长。
上身3个头长,下身4个头长,手相当2/3头长,上臂4/3头长,小臂1个头长,脚相当与1个头长。
（2）人物的动态与重心如何掌握。
A、过渡。
（引导学生观察课本图例：肩胛带与骨盆带变化对比图）
立姿与坐姿是表现人体相对静止情况下的形态,而现实生活中有些人物形态的动作变化很大。
在绘画中,大家觉得相对静止的形态容易画,还是运动的形态容易画呢？
下面让我们一起来观察一下这幅图两种姿态图,看看人体正立和活动时,肩胛带和骨盆带有什么不同？
结论：人体正立时,肩胛带和骨盆带成水平状,以中心线为对称轴左右对称,所以觉得容易画。
而活动的人体,肩胛带与骨盆带倾斜呈相反状,左右不对称了,所以觉得难画。
这里面有个小巧门,只要大家掌握了运动人体形态的重心、重心线和动态线,就会觉得很容易了。
问题二：人物的动态与重心如何掌握。
”
B、重心和重心线。
（先出示图,再出示概念。
）
①重心的概念：人体平衡靠重心的稳定,重心是指物体的重力的中心（人体重心大致在脐孔上下）。
②重心线的概念：重心线就是通过人体的重心向地面所引的一条垂直线。
”
③反馈练习：每组发一张画有不同姿态的人体投影片,让学生讨论后找出重心并画出重心线,最后投影展示评讲。
考查,每组给你一张不同姿态的人体图片,大家一起讨论找出重心、画出重心线。
画完后,请一名同学拿上来投影给大家看,比比那组同学找得准、画得好。
C、动态线
①模仿动作,看谁模仿的最好。
（出示只有动态线图的投影片,全体学生起立一起模仿动作）
思考这幅图只有几条简单的线条,为什么大家却能够模仿的如此准确呢？这是因为这几条简单的线条就是表现人体运动总趋向的主线,我们把它叫做动态线。
只要我们掌握了动态线,表现运动的人体形态就很容易了。
下面就让我们一起来分析一下动态线的变化。
②请一名学生做一动作引导学生分析动态线的变化（或引导学生观察动态线图）。
请同学上来随便做一个动作,现在请大家观察这个同学的动态,我们来分析一下动态线的变化。
首先我们来看头部动态,它是由顶部至颈部的线决定的；再看躯干动态,它是由胸部至臀部的线决定的；最后看四肢的动态,它是由贴近衣面的长线决定的。
这样头部、躯干和四肢的动态线就构成了人物动态的大体形象。
简单概括地说,人的脊柱线、四肢变化线往往就是人体动态线。
（可以让一名同学随便做一个动作,让其他同学上来指出他的动态线。
）
(3)写生步骤：①动态线②大形体③深入（衣褶）④完成
请一位同学能上来做一个投掷铅球的动作,请大家仔细观察,讲述步骤。
（4）学生临摹练习教师巡视指导。
（临摹书上的图片）
（5）作业展评
A、学生互评,每组选出几幅好的作品,上讲台前展示。
B、教师评讲作品,指出优缺点。
课后拓展：
（1）随时做一些校园生活中的人物速写练习,一方面巩固本课所学知识技能,一方面为以后的创作搜集积累素材。
（2）运用所学的人体比例知识以及表现人物动态的方法,用线条对家庭成员或社区中的人物进行写生练习,除画静态姿势外,还可以初步尝试用速写方式练习画运动状态中的人物。