5第五章意识和注意

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普通心理学复习题——第五章-意识和注意

普通心理学复习题——第五章-意识和注意

⼀.名词解释注意⽆意注意有意注意有意后注意定向反射优势兴奋中⼼注意的稳定性注意的⼴度注意的分配注意的转移反映意识⾃我意识意识的觉知性意识的能动性⼆、单项选择题:1-10⼩题,每⼩题2分,共20分。

在每⼩题给出的四个选项中,请选出⼀项最符合题⽬要求的。

1.( )是⼼理活动顺利进⾏的重要条件,它对⼼理活动具有选择功能、维持功能、调节功能。

A.注意B.记忆C.表象D.想象2.当个体专注某⼀对象时,视听感觉器官会产⽣周期性地加强和减弱的变化,这种现象⼼理学称之为 ( )。

A.注意的分配B.注意的起伏C.注意的稳定D.注意的转移3.有明确的⽬的、不需要意志努⼒的注意是 ( )。

A.随意注意B.不随意注意C.随意后注意D.持续性注意4.⼈们可以⼀边骑车⼀边欣赏路边的风景的现象可以⽤ ( )来解释。

A.过滤器理论B.衰减器理论C.认知资源理论D.双加⼯理论5.研究者通常⽤ ( )来研究分配性注意。

A.双⽿分听实验B.警戒作业 "C.双作业操作实验D.速度实验6.只有⼈类才具有的更积极主动的注意形式是 ( )。

A.随意注意B.不随意注意C.随意后注意D.朝向反射7.梦通常出现在 ( )。

A.以混合的、频率和波幅都较低的脑电波的浅睡阶段B.出现 "睡眠锭"波的阶段C.深度睡眠阶段D.快速动眼睡眠阶段8.下⾯对催眠的理解不正确的是 ( )。

A.催眠是另⼀种意识状态B.在⼼理医⽣的帮助下,个体都可以进⼈催眠状态C.催眠状态与睡眠状态是不同的D.催眠巳⼴泛应⽤于⼼理治疗等⾏业9.在嘻杂的环境中即使我们的名字被很⼩声地提及,仍然能被我们接收到,( ) 对此做出了较好解释。

A.过滤器理论B.衰减器理论C.多阶段选择理论D.认知资源理论10.引起不随意注意的主要原因是 ( )。

A.注意不集中B.意志努⼒的结果C.刺激的意义性D.注意的动摇三、多项选择题:11-14⼩题,每⼩题3分,共12分。

在每⼩题给出的多个选项中,⾄少有两个选项是符合题⽬要求的,请选出所有符合题⽬要求的答案,多选、少选均不得分。

《心理学》网上考试题库

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7 快速眼动的睡眠阶段会伴随梦境的出现。 答案:正确。
第六章 记忆
一、单项选择题
1 所为“潜移默化”是通过()
A 无意识记而接受
B 有意识记而接受的
C 无意回忆而接受的
D 有意回忆而接受的
答案:A
2 “触景生情”是()
A 有意回忆 B 无意回忆 C 间接回忆 D 机械回忆
答案:B
3 学生只根据教师对“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”诗句大描述,在头脑
中也会浮现出一幅草原牧区的图景,这种心理现象是()
A 记忆
B 想象 C 注意 D 思维
答案:B
4 艾宾浩斯发现遗忘进程的规律是()
A 先快后慢 B 先慢后快 C 很快 D 很慢
答案:A
5 时记忆中贮存信息的确数量有限的,大约是()个组块。
A 8—10 B 2—5 C 5—9 D 10—15
答案:C
6 在人们的记忆中,大多数的信息是以()形式出现的确。
2、神经元按照突起的数目可以分为() A 单极细胞 B 内导神经元 C 外导神经元 D 双极细胞 E 多极细胞 答案:ADE 3、神经元按照功能可以分为() A 单极细胞 B 内导神经元 C 外导神经元 D 双极细胞 E 多极细胞 答案:BC 三、判断题 1 人类皮层的生长只表现为功能的增加,而数量上没有变化。 答案:错误。也包括数量的增加。 2 每个神经元只有一个轴突,但有很多树突。 答案:正确。 3 静息电位是指当神经元处于静息状态时测到的电位变化。 答案:正确。 4 神经冲动的电传导是指神经冲动在突触间的传导。 答案:错误。是同一细胞内的传导。 5 神经冲动的化学传导是指神经冲动在突触间的传导。 答案:正确。 6 神经冲动的传导服从于全或无的法则。 答案:正确。 7 最简单的神经回路是反射弧。 答案:正确。 8 杏仁核在记忆功能中有重要作用。 答案:错误。海马在记忆中起重要作用。 9 信号反射属于条件反射。 答案:正确。

普通心理学第5、6、7章

普通心理学第5、6、7章

长时 记忆
提 取
简化的记忆模型
记忆的系统

根据信息保持时间的长短不同

感觉记忆(感觉登记)

0.25-2秒 5秒-2分钟



注意不是一个容量有限的加工通道,而是一组对 刺激进行归类和识别的认知资源或认知能力。 这些认知资源是有限的。对刺激的识别需要占用 认知资源,当刺激越复杂或加工任务越复杂时, 占用的认知资源就越多。 当认知资源完全被占用时,新的刺激将得不到加 工。输入刺激本身并不能自动地占用资源,而是 在认知系统内有一个机制负责资源的分配。
(二)注意是一种复杂的心理活动,具 有一系列的功能: 选择功能 保持功能 对活动的调节和监督功能
三、注意的生理机制和外部表现

(一)生理机制


定向反射 适应性反射 优势兴奋中心 有机体的觉醒状态(大脑皮层与网状激活系觉 醒因子)
适应性运动 无关运动停止 呼吸运动的变化

(二)外部表现
3.对象特点

在主体积极性相等的条件下



刺激物的强度和持续时间对注意稳定性有显 著影响 刺激物的复杂性和活动对注意稳定性有显著 影响 注意的对象过于复杂则疲劳可能会迅速出现 注意也会减弱。
过于复杂的对象易引起疲劳
2.注意的分配

注意离开了当前应当指向和集中的对象 由无关刺激的干扰或单调刺激的长期作用引起

压抑说 提取失败说
上图显示的是1977年在美国法庭误判的一个实例。左边照片本人名叫艾德华·杰克逊,是 真正的强奸犯,右边照片本人名叫威廉·杰克逊,是冤枉的。只因两人相貌极为相似,又 是同姓,被当事人指证,百口莫辩,被判入狱。直到1982年真正的罪犯被警方逮捕后, 威廉·杰克逊5年的冤狱才得到平反。(记忆歪曲)

普通心理学第5篇 信息加工——意识和注意

普通心理学第5篇 信息加工——意识和注意
过滤器理论 ▪ 选择是“全或无”的过滤 ▪ 选择发生在知觉分析之前
衰减器理论 ▪ 选择是衰减,与刺激的激活阈限有关 ▪ 选择发生在知觉分析之前
后期选择理论 ▪ 选择依赖于记忆,有很大的主动性 ▪ 选择表现在反应阶段上
多阶段选择理论
▪ 选择在几个不同的加工阶段上都有可能发生,依赖 于当前任务
(2)资源分配理论
2、催眠状态下人的特点
脑电与清醒时一样 在催眠师引导失去独立思考和行动的能力 与受暗示难易程度有关
3、对催眠的易感性 经常做生动的白日梦 想像力丰富 容易沉浸于眼前或想像中的场景 依赖性强, 经常寻求他人的指点 对催眠的作用深信不疑
4、催眠诱导 5、催眠术表演 6、对催眠的不同解释
二、注意的分类
根据预先目的性和意志努力程度划分
不随意注意(无意注意)
事先没有明确的目的,也不需要意志努力的注意 ▪ 取决于刺激物的新异性、强度、是否运动等因素; ▪ 也包括人自身的状态、需要、情感、兴趣和过去经验 等
不随意注意既可以帮助人对新异刺激进行定向,也可能干 扰人正在进行的活动
无法伪装、暴露秘密:二战中的间谍
社会认知或角色扮演观点 意识功能分离的观点:执行与监督功能
三、白日梦与幻觉——意识的自发漂移
白日梦以记忆或想象的内容为基础
第四节 注意
一、注意的基本概念
1、定义:心理活动或意识对一定对象的指向与集中 2、特点:
指向性:意识对某些对象的选择和对其他对象的忽略 集中性:意识在被指向对象上强度和紧张度的维持 指向性和集中性是密不可分的
第五章 意识和注意
第一节 意识
一、什么是意识(consciousness)
1、定义:意识就是我们的觉知状态,即对我们自身、对外界的环 境事件以及自己与外界环境事件关系的觉知状态。

第五章.注意

第五章.注意
对活动的调节和监督功能。
二、注意的外部表现
1、适应性动作
全神贯注 侧耳倾听 举目凝视
适应性动作是指人在注意时,出现一些适应注意某种事 物时的动作。如目光,身姿等。
2、无关动作的停止 是指人在注意时停止与注意某事物无关的动作。
例如,儿童听老师讲故事,
听得出神了,抬着头一动 也不动地望着老师。
3 呼吸运动的变化。
你容易注意到图中的哪一个小脸?
(4)刺激物的新奇。 千篇一律、司空见惯的事物不易引起人们的注意; 而新异的东西则容易成为人们注意的对象。绝对新 异的事物(即从未经验过的事物),如平生第一次 见到的骆驼、大象、斑马等;相对新异的事物(即 已知事物的新组合),如动物杂技中的猴拉车,狗 坐轿,熊猫擂鼓吹大号等,都容易引起人们的无意 注意。其中相对新异事物的影响作用更大。
(二)有意注意与教学 1、明确学习的目的和任务 2、培养间接兴趣 3、合理组织课堂教学,防止学生分心
(三)有意后注意与教学
交替使用有意注意与无意注意的规律教学 1、明确目的,培养间接兴趣 2、根据无意注意的规律教学,使教学生动、 活泼
新课小结
1、注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。 它不是一个独立的心理过程,它具有选择、维持、 调节和监督功能,在学习和实践中意义重大。 2、注意分无意、有意和有意后三种,各有其自 身的规律性。注意有广度、稳定性、转移和分配 四种品质。 3、注意规律在教育教学、商业经营、广告宣传、 文艺演出、体育竞技等各方面都有重要作用。
教学目标:理解注意的概念及种类, 掌握注意的基本品质,能在教育教学 中科学运用注意的基本规律 教学重点:注意的概念及特征。 教学难点:注意规律的运用。 教学方法: 讲授、谈话、演示 教学时数: 3-4

普通心理学第5章意识和注意新ppt课件ppt

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意识与注意的调控技术
通过调节注意来改善意识状态
通过训练和实践,个体可以学会调节自己的注意,将注意集中在积极、有益的信息上,从 而改善自己的意识状态,提高心理健康水平。
冥想技术
冥想是一种常见的意识和注意调控技术。通过冥想,个体可以学会将注意集中在当前的身 体感受、思想、情绪和外部环境上,从而提高对自我和外界的觉知能力。冥想技术对于缓 解压力、改善情绪、提高注意力等方面都具有显著效果。
针对病因治疗:积极治疗导致意识障碍和注意缺陷的原发疾病。
康复训练:针对患者的具体情况,制定个性化的康复训练 计划,促进患者意识和注意能力的恢复。
05 意识与注意的应用
意识与注意在教育中的应用
提高学生注意力
教师可以通过精心设计的教学内容和教学方法,吸引学生的注意 力,提高他们的学习专注度和效果。
培养学生的自我意识
02 注意的概述
注意的定义与特性
定义:注意是选择性地将心理资源集中于特定对象或活动的 过程。 特性 选择性:注意能够使我们选择性地关注某些刺激,而忽视其 他刺激。 有限性:注意资源是有限的,不能同时处理过多的信息。 可调性:注意的程度和焦点可以根据任务需求进行调整。
注意的功能与作用
功能 筛选功能:注意能够帮助我们从大量的感觉输入中筛选出重要的信息。
认知行为疗法
认知行为疗法是一种针对意识和注意的心理治疗方法。通过帮助个体识别和改变不良的思 维模式和行为习惯,认知行为疗法能够有效地改善个体的意识状态,提高心理健康水平。
04 意识障碍和注意缺陷
意识障碍的种类与表现
昏迷
完全丧失意识,无法感知外界和自身状态, 无反应。
嗜睡
长时间处于睡眠状态,难以唤醒,意识模糊 。
意识对注意的引导作用

105第五章意识和注意


基础心理学
二、意识的不同状态
(一)可控制的意识状态 人的意识最清晰,最能集中注意,能够有意识地 去完成一件事情。 (二)自动化的意识状态 在这个状态里,人对自己的行为似乎有所意识, 但又不太清晰。 (三)白日梦状态 白日梦是指只包含很低水平意识努力的意识状态。 (四)睡眠状态 主体不能意识到的意识状态。(警戒点)
基础心理学
二、无意识
无意识是个体不曾觉察到的心理活动和过 程。 无意识的内容: 1、在不知不觉中所获得和保存的外界信 息,也在不知不觉中对这些信息进行加工 改造并编码贮存,形成无意识。 2、在不知不觉中对人的各种活动、行为 操作发生调节和支配的那些心理力量(如未 被意识到的活动动机等),构成人的无意识 。
基础心理学
2、兴奋剂 安啡他明、可卡因、咖啡因 其作用是增强中枢神经系统的冲动传递 ,往往加速心理和躯体活动。 3、致幻剂 大麻、LSD、仙人掌毒碱 致幻剂可以阻止一种叫作羟基色胺的 神经递质的释放,而通常这种递质只是在 活动减退时分泌减少,神经细胞不再分泌 羟基色胺,即使服用者是处于觉醒、警觉 和完全有意识的状态。
基础心理学
容易接受催眠的人通常有以下特征:
(1)经常做情节生动的白日梦; (2)想像力丰富; (3)容易沉浸于眼前或想像中的场景; (4)依赖性强,经常寻求他人的指点; (5)对催眠的作用深信不疑; (6)有经验分离的经历,即体验过记忆或自 我的一部分与其余部分分离开来。
基础心理学
对催眠的不同解释
二、注意的种类
(一)不随意注意 是没有预定目的、不须付出意志努力的注 意。当对这类刺激处理完毕,注意也就终止了。 (二)随意注意 是有目的、需要付出意志努力的注意 。 (三)随意后注意 当随意注意的结果已经可以把随意注意的对 象纳入生活的时候,随意注意就可以转化成不 随意注意了,这样的不随意注意叫做随意后注 意。

五意识 PPT课件


2019年11月19日星期二
12
心理动力学观点
Freud 压抑
– 意识 – 潜意识 – 无意识
压抑、检察官
意识
潜意识
愿望、恐惧 记忆、情绪
无意识
2019年11月19日星期二
13
2019年11月19日星期二
14
心理动力学新发展
阈限下知觉
– Eagle(1959)
速视器呈现攻击或友善图片 评价中性男孩图片的人格

后来他到了巴黎,用同样方法成功治疗了一些病人,赢得
极高的声誉。但同时也遭到科学界尤其是医学界的反对。很多
人指控麦斯麦是骗子。

争论一直到了皇宫,引起了路易十六的注意。于是他委托
一个包括科学家富兰克林在内的调查组,前去调查麦斯麦的奇
怪疗法,结果富兰克林宣称麦斯麦的磁力说只是一场骗局。
隐蔽的观察者
– 激活-合成假说 – 皮层对中脑部位随机神经信号的解释
2019年11月19日星期二
30
三、意识的其它状态
沉思(meditation) 宗教体验 催眠 药物导致的意识状态
2019年11月19日星期二
31
1、沉思
追求宁静状态
宗教活动的一部分
改变平时的意识状态
意识去自动化
钟。 (2)第二阶段:出现“睡眠锭”(即是一种短暂爆发的,频率高、
波幅大的脑电波)脑电波。持续20分钟。 (3)第三阶段:脑电波的频率会继续降低,波幅变大,出现△波,
有时会有“睡眠锭”波。持续40分钟。 (4)第四阶段:称深度睡眠,个体肌肉近一步放松,身体功能的
各项指标变慢,梦游、梦呓、尿床等发生在此。 (5)快速眼动睡眠(REM):在此时,个体在清醒状态时的脑电

彭聃龄普通心理学 第五章意识与注意


快速眼动睡眠的睡眠补偿—总是使人缺乏此阶段睡眠,然后使之正常化,会发现REM睡眠显著增加。(二)注意概述
1注意的含义:注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。两个特点:指向性(指人在某一瞬间,心理活动或意识选择了某个对象,而忽略了另一些对象,指向性不同,人们从外界接受的信息也不同)和集中性(当人心理活动或意识指向某个对象的时候,它们会在这个对象上集中起来,即全神贯注起来)
B注意与认知资源分配理论
1,认知资源理论(卡尼曼提出,诺尔曼和博布罗完善):
从另外的角度来理解注意,即注意是如何协调不同的认知任务或认知活动的。注意可以看做一组对刺激进行归类和识别的认知资源或认知能力。这些认知资源是有限的。对刺激的识别需要站用认知资源,刺激越复杂或公共任务越复杂,占用的认知资源就越多。当认知资源完全被占用时,新的刺激将得不到加工(未被注意)。同时,该理论还认为,输入刺激本身并不能自动地占用资源,而是在认知系统内有一负责资源分配的机制,这个机制是灵活的。资源部分地决定于个体的唤起水平(在一定范围内,个体的唤醒水平越高,相应的认知资源就越多;超过了这个范围,唤起水平的增加可能会导致认知资源的减少)。分配到刺激的资源的量由认知系统的分配方略来控制。
局限性:有些作用于我们感官的事物和刺激,我们意识不到。它的局限性是由感觉器官的性质决定的。另外,同一时间内进入意识范围的信息量是有限的。
3.无意识:相对于意识而言的,是个体察觉不到的心理活动,也不能调节和控制。常见的无意识包括无意识行为、对刺激的无意识和盲视等。
4.睡眠与梦
快速眼动睡眠(REM):在此时,个体在清醒状态时的脑电活动很相似,△波消失,高频率、低波幅的脑电波出现。睡眠者的眼球开始快速左右上下移动,而且通常伴随着梦境。

普通心理学第五章 意识和注意

感官活动 当人们专注地观察事物时,其感官就会朝向相应的对 象,表现为感官趋向活动,如凝神聚目或侧耳倾听;当人们陷入 沉思或浮想联篇时,就会表现为感官回避活动,对周围一切视而 不见,充耳不闻。当人们注意不集中时,就会目光呆滞,不能随 老师的活动而活动。
身体动作 当人们集中注意时,与活动无关的身体动作就停止了, 常常表现为静止状态。如学生在认真听课时,其目光注视着老师, 而其他动作都停止了。当学生做出多项与学习活动无关的身体动 作时,可大致判断其走神了。
(2)引起无意注意的原因 刺激物自身的特点 个体的主观状态
刺激物的特点
刺激的强度(包括绝对强度和相对强度) 刺激之间的对比关系:颜色、大小、形状、
强度、持续时间。 如绿草和红花、绿草和 青蛙 刺激的活动和变化 活动的、变化的刺激物易引起注意,如霓 虹灯、活动玩具、教师讲课声调变化 刺激物的新异性
四、意识的水平
无意识 前意识 潜意识 自我意识和对外周的意识
五、无意识现象
无意识行为 对刺激的无意识 盲视
第二节 几种不同的意识状态
睡眠与梦 催眠 白日梦和幻想
第三节 注意的一般概述
注意的概念 什么是注意 注意和意识 注意的外部表现 注意的功能
注意的分类
一、注意的概念
黑色圆点 8~9个;
外文字母 4~6个;
几何图形 3~4个;
汉字
3~4个。
影响注意广度的因素
主观因素:各人知觉活动的任务和知 识经验
客观因素:刺激物排列的特点等。
图中有多少个小圆点?
图中有多少个小圆点?
TCI G AHNE
图1
TEACHING 图2
2. 注意的稳定性

注意的稳定性是个体在较长时间内
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– 集体无意识的内容却从不在意识中,因此从来不曾为单 个人所独有,它的存在毫无例外地要经过遗传。
– 个体无意识的绝大部分由“情结”所组成,而集体无意 识主要由“原型”所组成。”
常见的无意识现象
• 无意识行为(下意识行为)
– 有时人的行为,特别是那些已经自动化了的行为,不 受意识的控制。
• 对刺激的无意识
二、无意识(unconsciousness)
• 定义:无意识是相对于意识而言的, 是个体不曾觉察到的心理活动。
– 弗洛伊德认为个体大量的观念、 愿望、想法等存在于无意识之 中。
– 弗洛伊德说:“精神分析的第 一个令人不快的命题是,心理 过程主要是潜意识的,至于意 识的心理过程则仅仅是整个心 理的分离的部分和动作……精 神分析以为心灵包含有情感、 思想、欲望等作用,而思想和 欲望等都可以是潜意识的 ”
– 通过限制人们的注意,减少不断输入的刺激能量; – 使人们依据知觉的组织规律,把连续不断的经验划分
为客体(空间模式)和事件(时间模式); – 使我们能利用过去的记忆对现时输入的信息做出最佳
的判断和行为。
• 正是通过意识,我们分析因果关系,想象现时不 存在的情景和可能性,计划未来的行动,用我们 预期的目标来指引行为。
• 3、意识是一 种心理状态
• 意识不只是对信息的被动觉察 和感知,它具有能动性和调节 作用。
不同角度理解的意识
• 1、意识是一 种觉知
• 2、意识是一 种高级的心理 官能
• 3、意识是一 种心理状态
• 意识可以分为不同的层次或水平。 – 无意识 – 意识 – 注意 它们是一个连续体。
• 意识存在一般性变化。 – 觉醒 – 惊奇 – 愤怒 – 警觉
• δ波,频率为每秒1-3次,当人在婴儿 期或智力发育不成熟、成年人在极度疲 劳和昏睡状态下,可出现这种波段。
睡眠的分期
• 在睡眠过程中,脑电图发生各种不同变化,这些 变化随着睡眠的深度而不同。
– 非眼球快速运动睡眠(又称正相睡眠、慢波睡眠、 同步睡眠、安静睡眠、NREM睡眠);
– 眼球快速运动睡眠(又称异相睡眠、快波睡眠、去 同步化睡眠、活跃睡眠、REM睡眠)。
– 他无法觉察到,也报告不出呈现于这个大黑点的刺激。 – 但他可以对呈现于这个黑点内的不同刺激进行区分,
超过几率水平。
• 这说明,尽管病人“看”不到刺激,却可以对刺 激进行一定程度的信息加工。
盲视的研究
• 一名叫 T. N. 的医生在连续 两次中风后失明了,看不到 任何东西。在哈佛大学与荷 兰 Tilburg 大学合作搞的一 个实验项目中,这位失明的 医生被邀请参加,起先他拒 绝了,因为觉得试图在一个 障碍重重的走廊里行走与他 而言没有意义,但他终于还 是尝试了,研究人员惊讶的 发现,他可以绕过大厅,避 开垃圾,还有一个三脚架、 一叠纸和几个箱子,就好像 他什么都能看到一样。
• α波,频率为每秒8-13次,平均数为 10次左右,它是正常人脑电波的基本节 律,如果没有外加的刺激,其频率是相 当恒定的。人在清醒、安静并闭眼时该 节律最为明显,睁开眼睛或接受其它刺 激时,α波即刻消失。
• θ波,频率为每秒4-7次,成年人在意 愿受到挫折和抑郁时以及精神病患者这 种波极为显著。但此波为少年(10- 17岁)的脑电图中的主要成分。
• 但是,尽管人们有时会出现幻觉,但在大多数条 件下,外部世界仍限制着意识经验的内容范围。
四、生物节律周期性与意识状态
• 生物节律(biological rhythm):人体的基本 生理活动、过程和心理状态的周期性自然变化。
• 意识状态的变化是与个体身体功能的周期性变化 密切相关的。
– 对意识状态的理解应该联系其生理机制——人体的生 物节律。
• 人们看到的东西不限于外界的刺激,有时候人们还 可以看到、听到、触摸到和意识到事实上并不存在 的东西。
– 人眼中的盲点:人们不能看到落在盲点上的物体,但人 们意识不到自己的视觉中有这样一小块区域。
• 有些个体会在特殊情况下产生幻听、幻视等幻觉, 即听到并不存在的声音、看见并不存在的物体等。
• 意识不是被动地反映世界,人们可以有限度地超 越外部的信息内容,在其范围之外建构它们的意 识内容。
• 然后进入NREM睡眠第一期,大约经过0.5~7分钟, 即进入NREM睡眠第二期;
• 30~38分钟后,进入NREM睡眠的第三期及第四期 (合称δ睡眠),持续约数分钟至1小时;
– 人在活动时,有时没有觉察到对他们的行为产生了影 响的事件,而实际上,这些事件对他们的行为产生了 或大或小的影响。
• 盲视(blindsight)
• 有一类对刺激的无意识是由于脑损伤引起的。
盲视(blindsight)例子
• Weiskrantz(1986)报道
– 一个大脑视觉皮层(17区)受损的病人,其视野的绝 大部分变成了一个大的黑点。
• 意识意味着“观察者”觉察到了某种“现象”或 “事物” 。
– 觉察到外部事物的存在; – 觉察到某些内部状态; – 觉察到时间的延续性和空间布局;
– ……
• 一般地说,意识可以看成是觉醒状态下的觉知。
– 对客体的觉知; – 把自己与其他个体相区分的觉知。
不同角度理解的意识
• 1、意识是一 种觉知
对意识局限性的分析
• Hirst(1995)认为,意识的局限源自认知加工过程。 • 人们能同时意识到哪些东西或者多少东西,与认知过
程的性质和认知技能的熟练程度有关。
– 骑车与谈话 – 看电视时,看画面与听声音 – 同时听两种音乐?
• 经过训练以后,人们可以提高在同一时间内意识到更 多事物的能力。
2、意识的能动性
2020年5月25日星期一
2
第一节 意识的一般概念
• 一、什么是意识(consciousness)
• 定义:意识是人所特有的一种对客观现实的高级心理反映 形式。 – 心理状态:“意识”意味着清醒、警觉、注意集中等。 – 心理内容:“意识”包括可用语言报告出的一些东西, 如对幸福的体验、对周围环境的知觉、对往事的回忆 等。 – 行为水平:“意识”意味着受意愿支配的动作或活动, 与自动化的动作相反。 – 哲学水平:“意识”是一种与物质相对立的精神实体, 由思想、幻想、梦等构成。
可以降低机体的活动,增加疲劳感。
• 脑白金的成分主要是褪黑素。
超生物钟
• 视交叉上核对视觉刺激输入很敏感
– 白天的光线可以激活该神经核,从而减少褪黑 激素的分泌。
• 我们在白天会感到精力充沛。
– 黑暗能增加褪黑激素的分泌。
• 我们在夜里感到疲倦。
• 当视交叉上核受损伤或它与眼睛的神经通 路被破坏时,这种日夜交替的生理周期会 消失。
1、意识的局限性
• 意识经验不是外部世界的镜像。 • 意识有一定局限性:
– 有许多作用于人的感觉器官的事物或刺激,人们并没 有意识到。 • 人看不见波长超过一定范围的光; • 人听不见频率低于特定范围的声音。
– 当人们专注于一件事情时,通常对其他事情会视而不 见。
• 在同一时间内可以进入意识的信息量是有 限的,意识很难在同一时间内容纳过多的 东西。
知识窗:为什么夜间比白天疲劳?
位于海马的视交叉上核对人体的生理功能和心理 状态的周期起关键作用。视交叉上核的活动影响松果 腺分泌褪黑激素,褪黑激素有镇静剂的作用,可以减 少机体的活动,增加疲劳感。白天光线激活视交叉, 抑制松果腺分泌褪黑激素,所以不会感到那么疲劳。
人的意识状态与人体的生理功能和心理状态密切相 关。
的觉知。
不同角度理解的意识 • 意识对个体的身心系统起统合、
• 1、意识是一 种觉知
• 2、意识是一
管理和调控的作用。
– 例如,机器人或人工智能 这样复杂的信息加工系统, 通常需要一些特定的功能 对系统进行控制和调节。
种高级的心理 官能
– 这种控制和调节对系统的 正常运行与保持一定的功 效有重要作用。
不同物种的睡眠时间
• 最短:马——2.9小时 • 牛、羊——3.9、3.8小时 • 人类——8小时 • 狐狸——9.8小时 • 猫——14.5小时 • 最长:蝙蝠20小时
脑电波的频率
• β波,频率为每秒14-30次,当精神紧 张和情绪激动或亢奋时出现此波,当人 从睡梦中惊醒时,原来的慢波节律可立 即被该节律所替代。
– 第四期,脑电波δ波占50%以上,属于深睡,不易被唤醒。
睡眠阶段脑电波型图
• REM睡眠阶段,出现混合频率的去同步化的 低波幅脑电波。
• 眼球快速运动,面部及四肢肌肉有很多次发作 性的小抽动,有时或出现嘴唇的吸吮动作,喉 部发出短促声音,手足徐动,内脏活动高度不 稳定,呼吸不规则,心率经常变动,胃酸分泌 增加,有时阴茎勃起,脑各个部分的血流量都 比醒觉时明显增加;而以间脑和脑干最为明显, 大脑则以海马及前联合一带增加较多,脑耗氧
• 2、意识是一 种高级的心理 官能
• 3、意识是一 种心理状态
• 意识意味着“观察者”觉察到 了某种“现象”或“事物” 。 – 觉察到外部事物的存在; – 觉察到某些内部状态; – 觉察到时间的延续性和空 间布局;
– …… •觉知。 – 对客体的觉知; – 把自己与其他个体相区分
荣格关于潜意识的解释:
——意识、 ——个体无意识、 ——集体无意识
集体无意识
• 荣格为集体无意识所下的定义是:
– 集体无意识是人类心理的一部分,它不象个体无意识那 样依赖个体经验而存在,因而不是一种个人的心理财富。
– 个体无意识主要由那些曾经被意识到但又因遗忘或压抑 而从意识中消失的内容所构成的。
– 二者以是否有眼球阵发性快速运动及不同的脑电波 特征相区别。
• NREM睡眠阶段:全身肌肉松弛,无眼球运动,副交 感神经活动占优势。心率、呼吸均减慢,血压降低, 胃肠蠕动增加,基础代谢率低,脑部温度较醒觉时稍 降低,大脑总的血流量较醒觉时减少。
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