课堂读书笔记
读书笔记摘抄 30篇
读书笔记摘抄30篇读书笔记摘抄（1）《苏菲的世界》是一部深入浅出的人类哲学史，它不仅能唤醒人们内心深处对生命的敬仰与赞叹、对人生意义的关心与好奇，而且也为每一个人的成长——使生命从混沌走向智慧、由困惑而进入觉悟之境，挂起了一盏盏明亮的桅灯。
拿起小说，不由自主地代入到主人公之中去，从一开始的仅仅是好奇“来信到底出自谁的笔下“、”席德是谁“这些问题，渐渐过渡到对书中的每一个哲学问题的认真思考以及提出疑问，阅读这本书的过程中，读者心灵逐渐成长，更趋于一个完整的”人“，一个区别于植物、动物的高等生物——人，而当中的区别就是人具有理性。
读过《苏菲的世界》，不难发现从古到今，哲学家们从没忽略过对理性的思考。
哲学在本质上是理性的事业。
当西方哲学史上第一个哲人泰勒士宣布“水是万物的始基”时，泰勒士就在运用他的理性，“水是万物的始基”这个判断无疑地是一个理性判断。
何为理性？斯多葛学派认为理性是神的属性和人的本性；唯理性论把理性看做是知识的源泉，只有理性才是可靠的；十八世纪的法国唯物主义者认为，凡是符合人性的就是理性，主张把理性作为衡量一切现存事物的尺度，建立一个永恒正义的理性王国；在德国古典哲学中，把理性和知性相对，作为认识的一个阶段。
柏拉图认为，理性是永恒不变的，而且是宇宙共通的。
也就是说，理性并不是人类与生俱来的思考行为、方式，而是人对所有事物客观、正确的分析与判断，世间万物本来就有其既定的概念、形式，不会因为人类的不同理解而改变，理性就是对这个概念、形式的正确认识。
理性不会“因人而异”，所以说，“男人和女人具有不一样的理性”根本就是无稽之谈。
苏格拉底认为，真正的智慧来自内心，指的就是我们的理性。
我们要知道，智慧不同于知识，它是人类思考、分析、探求真理的能力，需要人自身的领悟而来，同时，理性还是人获得知识的基础，不经理性思考而麻木接受的知识，只能算是大脑里一堆毫无意义的文字。
读书笔记摘抄（2）《童年》是俄国作家高尔基自传三部曲的第一部，被誉为俄国最优秀的自传小说之一。
高效课堂读书笔记15篇
高效课堂读书笔记15篇当仔细品读一部作品后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，为此需要认真地写一写读书笔记了。
那么你真的会写读书笔记吗？以下是小编精心整理的高效课堂读书笔记，仅供参考，大家一起来看看吧。
高效课堂读书笔记1联系自己的教学实践，我认为：要打造高效课堂，就应该努力做到以下几点：1、目标明确，全面具体。
明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效的重中之重。
在制定教学目标时，要将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每节的小目标，然后完成好单元目标，从而到达最终完成总体目标。
在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使课堂上能做到有的放矢地进行教学。
2、要整合学生的问题进入课堂，而不能零散破碎，一一作答。
这样的'课堂能包容大量的共同问题，能引起学生的群体探索，针对性强、效率高。
3、巧设活动，落到实处巧设教学活动，精心设计每一项任务是提高课堂教学实效的保障。
教师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。
4、高效课堂多样化的评价形式。
看老师，表达了在课堂教学中学生的主体地位，而老师处在引导地位，老师的教学活动要围绕学生这一主题进行。
看学生，以学生来评价老师，在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率高。
前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
总之，高效课堂，要努力追求用最简约的方法和手段，引领学生走近复杂丰富的课堂，让学生学得轻松、扎实、有效。
我正朝着这方面努力。
高效课堂读书笔记2【文摘】有志之士，在经历过铭心刻苦的阵痛之后，开始了脱胎换骨的蜕变。
我喜欢的课堂读书笔记
我喜欢的课堂读书笔记摘要：一、引言：阐述喜欢在课堂读书的原因二、课堂读书的优势：介绍在课堂上阅读的优点1.提高注意力：课堂环境有助于集中精力2.增强理解力：互动讨论有助于深入理解读物3.培养自律：按时完成课堂阅读任务4.拓宽知识面：接触不同领域的书籍和观点三、课堂读书的方法：分享有效的阅读策略1.预习：提前了解课程内容，做好讨论准备2.做笔记：记录重点信息，方便复习和思考3.参与讨论：积极发言，提高理解和表达能力4.定期回顾：定期回顾阅读内容，巩固记忆四、课堂读书的启示：从个人成长角度谈收获1.学会主动学习：培养自主学习能力2.增强团队协作：课堂讨论促进团队合作3.丰富人生阅历：阅读拓宽视野，丰富人生体验4.塑造良好习惯：坚持课堂阅读，形成良好作息正文：在我们的学习生活中，课堂无疑是汲取知识的主要场所。
而在课堂上阅读，更是具有诸多优势。
首先，课堂环境的独特性有助于我们集中注意力。
面对老师和同学们，我们更容易将精力投入到学习中，从而提高阅读效果。
此外，课堂阅读还能增强我们的理解力。
在阅读过程中，与同学们互动讨论，分享彼此的见解，有助于深入理解读物，拓展思维。
要想在课堂上取得良好的阅读效果，还需要掌握一些实用的阅读策略。
首先，预习是十分重要的。
通过提前了解课程内容，我们可以更好地跟上教学进度，为课堂讨论做好准备。
同时，做好笔记也是不可或缺的一环。
将阅读中的重点信息记录下来，既方便复习，也有助于思考。
此外，积极参与课堂讨论同样重要。
在讨论中，我们可以提出自己的观点，与他人交流，从而提高理解和表达能力。
对于我而言，课堂阅读不仅带来了知识的积累，更让我在个人成长方面收获颇丰。
首先，它让我学会了主动学习。
通过阅读，我逐渐养成了自主学习的习惯，为自己的未来发展奠定了基础。
其次，课堂阅读增强了我的团队协作能力。
在课堂讨论中，我与同学们互相启发，共同进步，学会了与他人合作。
此外，课堂阅读还丰富了我的人生阅历。
通过阅读，我接触到了不同领域的书籍和观点，拓宽了视野，对自己的人生规划有了更明确的认识。
读书笔记摘抄精选(精品10篇)
读书笔记摘抄精选(精品10篇)读书笔记摘抄精选篇1在我小的时候，由于不识字妈妈就常常给我读我喜欢的《睡前百问》，《100个经典童话故事》，《古诗三百首》等，每天晚上，我都是在妈妈的读书声中进入梦乡的。
稍长大了一些的时候，我开始认识字了，自己开始会读书了，便渐渐地感觉到了读书的乐趣。
现在我已经上了七年级，马上要升八年级了。
在老师的引导下，我读书的兴趣更加浓厚了。
而且我也不再满足于漫画之类的书了。
我已经读了《水浒传》，《三国演义》，《童年》等中外名着。
我的书很多，在家里，我的书有满满一书柜，桌子上，床上，沙发上，到处都堆放着我的书。
我对书爱不释手，只要一有空，我都会读书。
我还经常到书店里看书，买书，有时在书店里一待就是几个小时。
读书使我增长知识，开阔眼界。
例如：读《上下五千年》使我了解了中国的悠久历史。
读了《假如给我三天光明》，海伦。
凯乐的`毅力，不屈不挠的精神打动了我，读《中国国家地理》中一篇篇优美的*，我仿佛游览了我国的名胜古迹。
古人说：“读书破万卷，下笔如有神。
”平时，凡是我感兴趣的书总是会分享个朋友，让他们也分享快乐。
书，是我的良师益友。
读书使我快乐，读书使我进步，读书伴我成长。
读书笔记摘抄精选篇2《钢铁是怎样炼成的》这本书的教育意义很深，因为这本书中的主人翁保尔。
科察金虽然身体残废了，但是他身残志不残，他的意志磨练过程又再一次在我脑海中如电影一般一幕幕影现，依然是那么感人。
《钢铁是怎样炼成的》这本书，是奥斯特络斯夫的名作，书中主要介绍了少年保尔。
科察金的成长故事过程，他从一个只会捣乱、骂人、淘气的孩子，变成了一个正义勇敢的红军战士，为了砸碎资本主义旧制度的枷锁，也为了能够重新战斗，他每次都坚定地说：“我是战士，我要实现我的义务。
”他还说：“人，最宝贵的是生命。
生命对每一个人都只有一次。
人的一生应该怎样这样度过？当回首往事的时候，他不会因虚度年华而悔恨，也不会因庸庸碌碌而羞愧，临死的时候，他能够说，我整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争！”虽然我们还是小学生，不需要向保尔。
教师读书笔记15篇
教师读书笔记15篇（精品）品味完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，需要写一篇读书笔记好好地作记录了。
那么读书笔记到底应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的教师读书笔记，欢迎大家分享。
教师读书笔记1作家曹文轩说：“每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。
少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。
”也许，这正是他创作《青铜葵花》的初衷。
所以，《青铜葵花》中的人物，在苦难面前，无一例外地呈现出一种诗意和淡定的姿态。
除了青铜，还有青铜的父母、村里的人们，还有城里的两个阿姨，他们都让我们看到：苦难并没有摧毁人，反而使他们呈现出人性熠熠的美丽的光辉。
这就正如作者曹文轩所言：“我们需要的是面对苦难时的'那种处惊不变的优雅态度。
”而这，正是当今社会，无论是成人还是儿童，所普遍缺失的，从这个意义上讲，《青铜葵花》不是一部普通的儿童小说，它对于我们这个时代具有深远的意义。
因为：苦难不是生命的意外，而是生命的常态。
教师读书笔记2《与体育教师谈心》是《体育与健康课程教学丛书》中的一本。
在阅读这本书以后，让我对教师专业化发展有了一个新的认识，特别是书中关于“如何促进教师的专业成长”的介绍更是给了我很大的指引作用。
这本书是编者在新课程改革中积极探索、共同努力的结晶，是广大体育教师工作者在新课程推行过程中的体会和经验，是体育与健康课程改革实验区精神面貌的反映，也是课程改革阶段性成果的标志。
这本书特别适合于在第一线工作的体育教师，因为书中的内容都是来自实验区体育教师自己积累的经验，是发生在第一线教师身边的事情，是新课程改革中生动的故事。
具体如下：一、争做反思型教师在这本书中，不论是实施策略还是具体措施中都提到了“自我反思”对加快教师专业成长和发展的重要作用，是广大体育教师工作者在新课程推行过程中的体会和经验，这将对我今后的成长有非常大的指导作用。
体育教师要提高自己的职业形象，就必须在教学实践中以自己的行为表现，主动反思，做“反思型实践者”，逐步推进自身专业发展。
语文教师读书笔记
语文教师读书笔记语文教师读书笔记15篇当品读完一部作品后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，这时最关键的读书笔记不能忘了哦。
你想知道读书笔记怎么写吗？下面是店铺为大家整理的语文教师读书笔记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教师读书笔记1假期里，闲来无事时，我喜欢拿《小学语文教师》杂志细细品读。
其中有一篇《小学生课外阅读的有效指导》给我流下了很深的印象，使我收益非浅。
在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已迫在眉睫，这也需要我们小学语文教师去引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，博览群书，吸收名家名篇的语言精华。
开展语文课外阅读，不仅有利于学生开拓视野，陶冶情操，而且也是学生积累语言，丰富知识的有效方法。
当前，课外阅读活动的开展大多由老师自行组织安排，由于缺乏统一组织规划，难免带有很大的随意性，学生在阅读的质和量上都难以得到保证。
【摘录：《语文课程标准》中已经明确规定：小学第一学段课外阅读总量不少于5 万字，以后逐渐递加。
第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。
《语文课程标准》还提倡读整本书，并在附录中提出了关于课外读物的建议。
那么，我们该做些什么?答案只有一个，那就是指导孩子们进行广泛的课外阅读，让孩子们在一条有航标的书海中遨游。
】一、开展活动，创造良好的读书环境。
有书才可读，环境可育人。
基于这种认识，我们首先因地制宜，千方百计地创造条件，在班上营造一个适合读书的环境。
(一)在班级建图书角。
俗话说：：人多力量大。
举全班之力，集小流成大渠，建成班级图书角。
我们采取的方法是：1、订书。
号召班级学生收集起来的废纸和废品挣得的钱订阅书籍。
2、捐书。
号召班级任课老师和学生主动捐出一些自己的精品收藏，存入图书角备看。
3、借书。
从学校图书室借来相关图书并定期更换。
有了这个图书角，大家也就有了一个资源共享、自由阅读、讨论交流的平台，课外阅读也就有了保障。
《走进课堂》教师读书笔记
《走进课堂》教师读书笔记《走进课堂》教师读书笔记经过在家两天的细读《走进课堂》系列丛书的《体育与健康新课程案例与评析》这本书，对于体育课程标准我有了新的认识，对于今后体育课该如何上，孩子们的兴趣该如何引导，教法于学法的配合等方面我有了更深的体会，通过精品案例的阅读与分析，我学到了很多对教学非常实用的方法。
尤其是在转变学生学习方式这一章节中，几位教师的优秀案例让我倍受启发。
由于传统的体育教学中，学生基本上采用的是被动性的学习方式，也就是教师讲什么，学生就跟着练什么，学生可以不用动脑子，机械的做练习，在他们的动作中完全可以看到教师的影子。
虽然这种方法对于学生初步掌握现成的、简单的运动既能有一定的作用，但不利于学生创新意识和能力的培养，更有碍于学生个性的发展。
所以这种学习方式只能使学生学会运动和技能，却不能使学生学会运动知识和技能。
新课标强调改变学生传统的学习方式，重视培养学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，促进学生形成多样化的学习方式。
也就是要求我们在教学中体现以学生为中心的教育思想和理念。
例如，广东省珠海市小学教师吴江老师的课，他在教学设计当中非常注重学生主体作用的发挥，在集合时采用自然队形站立，这就拉近了教师与学生之间的距离，师生关系显得更亲切、自然。
在准备活动时，根据小学生的生理、心理特点，采用游戏开课木头人游戏、模仿小动物游戏，富有情趣，给学生了一片展示自我的空间，从而营造出一个宽松、和谐、积极主动、愉快的教与学的环境，让每一个学生都体验到游戏带给他们的快乐，激发了学生的上课热情，使他们以饱满的情绪进入学习的天地。
厦门市的中学教师白群，更是以独特的方式给学生上了一堂印象深刻、生动形象的足球课。
他在课前一星期，通知学生本周六晚有足球比赛，要求每个学生通过这场比赛完成以下的作业：1、预测双方比分2、通过各种渠道收集资料，预测双方出场阵容及战术安排3、准时观看比赛4、通过观看，了解越位的含义并用语言描述出来。
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【与智者为伍,与良善者同行,心怀学生,大爱无疆】
好读书不好读书，好读书不好读书
报告人:
报告时间：2019年11月25日———12月6日
本周阅读《课堂管理》中的第四章《如何创建有安全感的课堂》第75----105页。
分享心得感悟如下：
人们常说：成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的教学关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。
所以为学生创设一个良好的学习氛围，让学生有一种心理安全感和自由感是良好教学的前提。
也就是王老师书中建设课堂有三个主要目标：一是有安全感的课堂，二是有秩序的课堂，三是有效的课堂。
其中建设有安全感的课堂是终极目标。
“学生在课堂上能做到基本上不焦虑、不恐惧、不孤独，这样的课堂才能称得上安全课堂。
”这个标准不高呀。
事实上我们的课堂能达到这样标准的并不多。
但实际情况来看，厌学生比例仍然较大，问题生不少，有的学生已经发展到了学校恐惧症的程度，说明相当部分的学生在课堂上并无安全感。
我认为无安全感主要来自三个方面：一是学生害怕上某些课，这些课老是听不懂，在课堂上如坐针毡。
二是“孤独”，有孤独感的学生在课堂上心情不好，没有朋友，与人很少交流，走进课堂的感觉就像走进沙漠一样。
三是教师的强势，课堂上教师“肋迫性气势”起主导作用。
为此，王老师书中介绍的几种解决方案很有借鉴作用。
一要创造非胁迫性的课堂氛围；二不能用分数给学生加压；三对学生即要限制，又要尊重；四是给学生安全感的教室环境。
创建有安全感的课堂对学生的学习和品德的发展具有重要意义，一是有助于提高学生学习效率，在安全和谐的氛围下，学生能以轻松愉快的心
情参与到学习活动，思路开阔，思维敏捷。
学生有了安全感，有助于他们接纳自我成为课堂的小主人。
二是有助于完善学生的性格和品德。
那么应该如何创建有安全感的课堂？王老师在书中也给了一些建议：创造非胁迫性的课堂氛围、不要用分数给学生加压、对学生既要尊重，又要限制、给人安全感的教室环境让教室成为学生之家，让学生从心里上产生安全感。
一个人可以走得很快，但不可能走得很远，只有一群人才能够走得更远。
”让我们一群人、一条心、一件事、一辈子、一起拼、感动自己，影响他人！那么我们就一定会赢.。