课堂内外2017年春八年级语文下册第七单元28湖心亭看雪课件
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第28课《湖心亭看雪》课件(语文版八下)
張 岱
湖 心 亭 看 雪
1、读懂文章，把握作者的思想感情。 2、了解本文运用白描写景的手法。
听准字音
注意节奏
体会感情
听准字音注意节奏源自体会感情• 雾凇沆砀，天与云与山与水，上 下一白。 • 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭 一点、与余舟一芥、舟中人两三 粒而已。
用一两句话概括文章的主要内容。
(注意:时间,地点,人物及事件等要素)
文中有人对张岱作了评价你能找到吗？
莫说相公痴，更有痴似相公者
文中哪些地方让你看出“相公痴”
一.读“痴行”
大雪三日，湖中 人鸟声俱绝。是日 更定矣,余挐 一小 舟，拥毳衣炉火， 独往湖心亭看雪。
千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独 独钓寒江雪。
二.品“雪景”
雾凇沆砀，天与云与 山与水，上下一白。湖上 影子，惟长堤一痕、湖心 亭一点、与余舟一芥、舟 中人两三粒而已。 白描指抓住事物特征，以质朴的文字,不加渲染 和修饰寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
一如明人胡应鳞所说：“独钓寒江雪， 五字极闹”，这个“闹”字很刁，一下子 就点化了柳公《江雪》一诗中昂扬的活力。 所谓的枯寂，不过是一种表象。君不见恍 若轻绸的溪泉正在冰雪下面漾动，诱人的 芭蕉正在雪天里挺立，而渚上的小舟，亦 正在无声中悠然地划行。或许只有雪天的 凄冷，方能反衬人心的温热，只有雪野的 空旷，方能凸显生命的充实。
本文选自《陶庵梦忆》.《陶庵梦忆》即 写于他明亡入山以后，字里行间流露出深沉 的故国之思和沧桑之感。寓情于景，意趣深 远。寥寥几笔，意在言外。
• 请你以“张岱，我想对你说… …” 为开头写几句话点评张岱．
我之看雪，是看它的银白空蒙，于无色 中想象有色，于无形中揣测有形，于生命中 体味凛然的生命力。有人写道：“能欣赏荒 寒幽寂的人，必定具有一种特殊的素质，那 是一种顽强的生命活力，那是一种兀傲不驯 的人格力量。”古人常从孤寒寂寞之中酝酿 出一种生命的诗情。我曾在一家博物馆的 《江寒独钓图》前伫立良久，沃雪千里，地 老天荒，只有一只孤影，一叶篷舟，境界何 其寂寥，然而我看到的不是生命的渺小和衰 苦，相反，却是挺拔的灵魂与不屈的意志。
湖 心 亭 看 雪
1、读懂文章，把握作者的思想感情。 2、了解本文运用白描写景的手法。
听准字音
注意节奏
体会感情
听准字音注意节奏源自体会感情• 雾凇沆砀，天与云与山与水，上 下一白。 • 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭 一点、与余舟一芥、舟中人两三 粒而已。
用一两句话概括文章的主要内容。
(注意:时间,地点,人物及事件等要素)
文中有人对张岱作了评价你能找到吗？
莫说相公痴，更有痴似相公者
文中哪些地方让你看出“相公痴”
一.读“痴行”
大雪三日，湖中 人鸟声俱绝。是日 更定矣,余挐 一小 舟，拥毳衣炉火， 独往湖心亭看雪。
千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独 独钓寒江雪。
二.品“雪景”
雾凇沆砀，天与云与 山与水，上下一白。湖上 影子，惟长堤一痕、湖心 亭一点、与余舟一芥、舟 中人两三粒而已。 白描指抓住事物特征，以质朴的文字,不加渲染 和修饰寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
一如明人胡应鳞所说：“独钓寒江雪， 五字极闹”，这个“闹”字很刁，一下子 就点化了柳公《江雪》一诗中昂扬的活力。 所谓的枯寂，不过是一种表象。君不见恍 若轻绸的溪泉正在冰雪下面漾动，诱人的 芭蕉正在雪天里挺立，而渚上的小舟，亦 正在无声中悠然地划行。或许只有雪天的 凄冷，方能反衬人心的温热，只有雪野的 空旷，方能凸显生命的充实。
本文选自《陶庵梦忆》.《陶庵梦忆》即 写于他明亡入山以后，字里行间流露出深沉 的故国之思和沧桑之感。寓情于景，意趣深 远。寥寥几笔，意在言外。
• 请你以“张岱，我想对你说… …” 为开头写几句话点评张岱．
我之看雪，是看它的银白空蒙，于无色 中想象有色，于无形中揣测有形，于生命中 体味凛然的生命力。有人写道：“能欣赏荒 寒幽寂的人，必定具有一种特殊的素质，那 是一种顽强的生命活力，那是一种兀傲不驯 的人格力量。”古人常从孤寒寂寞之中酝酿 出一种生命的诗情。我曾在一家博物馆的 《江寒独钓图》前伫立良久，沃雪千里，地 老天荒，只有一只孤影，一叶篷舟，境界何 其寂寥，然而我看到的不是生命的渺小和衰 苦，相反，却是挺拔的灵魂与不屈的意志。
《湖心亭看雪》教学课件(共84张PPT)
晓出净慈寺送林子方 毕竟西湖六月中，风光不与四时同 。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 。
饮湖上初晴后雨 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
同赏雪景
请同学们找出文中写景的句子
（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝 。 （2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （3）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
雷峰夕照
雷峰，位于净慈寺前，为南屏山向北伸展的余脉，濒湖勃然隆重起，林 木葱郁。其册虽小巧玲珑，名气在湖上却是数一数二，因为山巅曾有吴 越时建造的雷峰塔，是西湖众多古塔中最为风光也最为风流的一塔，可 惜七十余年前倒掉了，塔倒山虚，连山名也换成了夕照山。
柳浪闻莺
柳浪闻莺公园，地处西湖东南隅湖岸 ，占地约二十一公顷。她的 前身，是南宋御花园聚景园，其范围南起杭州旧城清波门外，北至 涌金门下，东倚城垣，西临西湖水面，而且还包括了接近湖岸的若 干洲渚如柳洲，水心寺基（小瀛洲前身）等。
南屏晚钟
南屏山一带山岭由石灰岩构成，山体多孔穴，加以山峰岩壁立若屏障，每当佛 寺晚钟敲响，钟声振荡频率传到山上，岩石、洞穴等为其所迫，加速了声波的 振动，振幅急遽增大后形成共振。岩石、洞穴 便随之产生音箱效应，增强了共 鸣。同时，钟声还以相同的频率飞向西湖上空，直达西湖彼岸，碰上对岸由火 成岩构成的葛岭、回音迭起。 尤其是在天气交响混合，共振齐鸣，悠悠扬，经 久不息。
翻译课文
及下船，舟 . 子喃喃曰：“莫说 相公痴，更有痴似 相公者。” 等到（回来 时）下了船，船 夫嘟囔道：“不 要说相公您痴， 还有像您一样痴 的人呢！”
一词多义
一小舟( 一 )
一 是
是日更定(
这)
上下一白( 全 )
2017春八年级语文下册第7单元第28课湖心亭看雪课件(新版)语文版
2. 作者简介
6. 检查预习 10. 句段品析
3. 背景透视
7. 听读课文 11. 疑难探究
4. 文体知识 8. 翻译课文 12. 板书设计 15.拓展延伸
14. 本课突出 积累一些文言实词、虚词，借助注释，疏通文意。 （重点） 2. 把握文章运用的白描手法。 （重点） （难点） （难点） 3. 赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。 4. 了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖
的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托 手法，景为人设。在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达
了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作
者怀才不遇的孤独感。
景物依稀可辨的景象，同时它们的排列由大至小，
突出“小”字。
部分来自《点拨》
重难点小结
这段文字交代了作者看雪的时间、地点、天气状况和 赏雪的具体经过。此时湖上冰花弥漫，天与云与山与水， 一片混沌。唯有雪光能带来亮色，一痕、一点、一芥、两三 粒，使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔， 就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大 与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺 术画面，悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格
统”恰好相对，使散文得到了一次解放。
来自《点拨》
《陶庵梦忆》简介 《陶庵梦忆》八卷，是张岱传世作品中著名的一部。 其中所记大多是作者亲身经历过的杂事，将种种世相展
现在人们面前，如茶楼酒肆、说书演戏、斗鸡养鸟、放
灯迎神以及山水风景、工艺书画等，构成了明代社会生 活的一幅风俗画卷，尤其可以说是江浙一带一幅绝妙的 “清明上河图”。其中虽有贵族子弟的闲情逸致、浪漫 生活，但更多的是社会生活和风俗人情的反映。
《湖心亭看雪》PPT优秀课件
知识精讲
内容鉴赏探究
文章开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写道“舟中人两三粒”，文章末尾还写到舟 子，这是否矛盾？为什么？
➢ ①作者去湖心亭赏雪，旁若无人，在作者心里，这里只有他自己，他忘乎所以，忘记一切俗念， 只想着赏雪，这是一种清高的境界，所以“独”字表现了他的高洁。
➢ ②在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如作者认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内 心，虽然存在却犹如不存在，舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解 的，“独”字表现了他文人雅士的孤傲清高。
炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更
有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而
别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下
船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有
痴似相公者!”
随堂测试
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪 2.下面句子的翻译，其中理解错误的一项是（ C ）
三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余 A．天与云与山与水，上下一白。
1.大雪三日
（名词作动词，下雪）
2.拥毳衣炉火
（名词作动词，“带【围】着火炉”）
3.客此
（名词作动词，“客居”）
知识精讲
古今异义
1.余住西湖
古义：我 今义：剩下
2.余强饮三大白而别
古义：酒杯 今义：常用作跟“黑”相对的颜色
知识精讲
内容鉴赏探究
叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素——时间、地点、人物、事件。
知识精讲
写作背景
张岱“明亡后不仕，入山著书以终”。因此对故国往事的怀恋都以浅淡的 笔触融入了山水小品中，看似不着痕迹，但作者的心态可窥知一二。文章首先 交代看雪的时间、目的地、天气状况。时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧 使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。湖心亭在杭州西湖 中，始建于明嘉靖三十一年(1552)。亭为楼式建筑，四面环水，亭西为南高峰、 北高峰，景色壮观。今亭为1953年重建。湖心亭旧为湖心寺，湖中三塔，湖心 亭为其中一塔。
湖心亭看雪-课件
解释归纳：
余拏一小船
（数词，译为“一叶”
“一 上下一白
（副词，全）
” 一童子烧酒炉正沸（数词，译为“一个”
更
是日更定
到亭上，有两人/铺毡对坐， 一童子/烧酒，炉正沸。见余/ 大喜，曰："湖中/焉得/更有此 人？"拉余/同饮。余/强饮/三 大白/而别，问其姓氏，是/金 陵人，客此。及下船，舟子/喃 喃曰："莫说/相公痴，更有/痴 似/相公者。"
借助注释 翻译课文
解释下列划横线的词语：
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三
• （听觉）
•“俱绝”写出了怎样 的景象？
• 写出了大雪后西湖空旷、肃杀、冷寂的 景象，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，
不敢作声，连空气仿佛宗元《江雪》中的“千山 鸟飞绝，万径人踪灭”。
• “独”字反映出他怎样的 个性特点？
• （文人雅士的清高孤傲）
用自己的话说一说描绘了一幅 什么样的雪景图。
例：天地苍茫的雪景图
描写雪景的文字有什么特色？
作者写西湖雪景，文字简练朴素，不加渲染
• 本是中国画的技法。单用墨色 线条勾描形象而不施彩色的画法。 后来泛指文学创作上的一种表现 手法，主要用朴素简炼的文字描 摹形象，不重词藻修饰与渲染烘 托。
迁移训练
• 4.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾， 显出努力的样子。（朱自清《背影》）
• 5.方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭 际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极 雄豪。（周密《观潮》）
• 评述：朱自清仅用“攀”、“缩”、 “微倾”这三个极凝练的动词逼真形象 地写出父亲攀爬月台时的努力，真实地 再现父亲的背影，我们的眼前似乎就出 现了那令人终生难忘的感人背影，父亲 攀爬月台的背影将永远定格在读者心中。 没有一处过多的形容、修饰、陪衬之类 的语言，只是白描，只是写实，乍读很 平淡，甚至有些拙讷，细细品味，却情 真意浓，蕴藏着一股深情。这就是白描 的力量。
八年级语文课件：28湖心亭看雪
抒情
作者在欣赏雪景的同 时，含蓄地表达了怎 样的思想感情呢？
本文借西湖雪景寄托了作者怎样的情怀？
本文冰清玉洁、凝静清绝的西湖 雪景是作者志趣的外化。作者高雅脱 俗，清高自赏，文章还含蓄地表达了 作者淡淡愁怀以及对故国（明朝）的 怀念之情。
探究学习（一）
你能找出文中表明作者情趣的词吗?
独 表现了作者与众不同的闲情雅致。
3独往湖心亭看雪 独自
4雾凇沆砀 白气弥漫的样子
5与余舟一芥 小草,这里作量词
６舟中人两三粒而已 罢了
7客此 客居
8莫说相公痴 痴迷
９强饮三大白而别 痛饮
一词多义：
余拏一小船
（数词，译为“一叶”
“一 上下一白
（副词，全）
” 一童子烧酒炉正沸（数词，译为“一个”
更
是日更定
（古时计时单位）
湖中焉得更有此人 （还）
满纸荒唐言，一把辛酸泪。 都言作者痴，谁解其中味？
千山鸟飞绝，万 径人踪灭。孤舟 蓑笠翁，独钓寒 江雪。
——柳宗元 《江雪》
探究学习（二）
文章开头说”独往湖心亭看雪“，后 来又写到了”舟中人两三粒“是不是矛盾？
不矛盾。突出了作者独有的清高自 赏之感，虽有人同行，却无人同心，反 衬出作者的孤独与寂寞，以及淡淡的愁 绪。
到亭上，有两人铺毡(zhān)对坐，一童子 烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更 (gèng)有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而 别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟 子喃喃(nán)曰：“莫说相公痴，更有痴似相 公者。”
师生互助
将预习中不理解的 词句提出来，答疑解难.
？
疏通文句。同组之间讨论 交流，质疑解难。
钱塘湖春行
2017年春八年级语文下册第7单元28湖心亭看雪课件新版语文版
秋之韵
饮湖上初晴后雨------(宋)苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
liàn yàn
冬之痴
张 岱
湖 心 亭 看 雪
作者简介
Hale Waihona Puke 张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明朝山 阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直 过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江 剡(shàn)溪山中，专心从事著述，穷困以终。 代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于 明亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往 事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。 总带有淡淡的哀愁。文学创作以小品文见长。
俗话说：上有天堂，下有苏杭
一年有四季 四季景不同
春之景
钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
夏之美
晓出净慈寺送林子方------ [宋]杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
.
.
. .. .
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.
翻译课文
到了亭子上，看见有两 到亭上，有 个人已铺好了毡子，相对而 两人铺毡对坐，一童 坐，一个童子正把酒炉里的 酒烧得滚沸。（他们）看见 子烧酒炉正沸。见余， 大喜曰：“湖中焉得 我，非常高兴地说：“在湖 中怎么还能碰上您这样（有 更有此人？”拉余同 闲情雅趣）的人呢！” 拉着 饮。余强饮三大白而 我一同饮酒。我尽力饮了三 别。问其姓氏，是金 大杯，然后（和他们）道别。 陵人，客此。 问他们的姓氏，是金陵人， 在此地客居。
.
.
翻译课文
及下船，舟 . 子喃喃曰：“莫说 相公痴，更有痴似 相公者。”
语文版初中语文八年级下册教学课件《28 湖心亭看雪》(共39张PPT)
人物：
事件：
看 雪
1、你能找出文中描写西湖雪 景的句子吗？并运用想像加以 描绘。
景物描写： 雾凇沆砀，天与云与 山与水，上下一白。湖上 影子，惟长堤一痕、湖心 亭一点、与余舟一芥、舟 中人两三粒而已。
2、这些景物描写是 否运用了大量的形容 词加以修饰？有什么 特点？
其总的印象是
雾凇沆砀, 天与云, 与山,与水,上下一白.
渲染
“一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人 站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两 脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”
5、余强饮三大白而别。 6、莫说相公痴，更有痴 似相公者。
5、强：勉强，我痛饮下三大杯而后告别。
6、不要说相公痴，还有像相公 一样痴的人。
默读思考：
1、这是一篇游记，请你说说本文的四 要素 （时间、地点、人物、事件） 2、请从文中找出一个最恰当的字来评 价张岱 痴
时间： 地点：
崇祯五年十二月 西湖（湖心亭） 余及金陵二人
每更约两小时。从晚上八时算起。定，开始. 2、余挐一小舟：撑，划。
3、拥毳衣炉火： 毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣。
4、雾凇沆砀：
雾凇：水气凝成的冰花。 沆砀：白气 弥漫的样子。冰花一片弥漫。 5、上下一白： 全白。（比较 “湖心亭一点”的“一”的区别。）
6、长堤一痕： 形容西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。
胖子；黑布小 帽，黑布大马 褂，深青布棉 袍；探、攀、 缩、倾
《天净沙秋思》
马致远
《登高》
杜甫
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
白描
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。
新语文版八年级下第28课《湖心亭看雪》教学课件(26张PPT)
2017年3月7日星期二
哪 能 还 等 到
到亭上，有两人铺毡对坐，一童 子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖 中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮 三大白而别。问其姓氏, 是金陵人，客 此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公 痴，更有痴似相公者！”
勉 强
客 居
来到湖心亭，看见有两个人铺着毡子，相对而坐。一个 童子把酒炉里的酒烧得正沸腾。（他们）见到我，非常高兴 地说：“在湖中怎么还能碰到像你这样（有闲情雅趣）的人 呢！”（随即）拉我共饮。我勉强喝了三大杯，然后告别。 问他们的姓氏，（得知他们）是金陵人，在这里客居。等到 下船后，船夫自言自语地说：“不要说相公痴，还有比我们 相公更痴的人啊！”
1、本文写了何人何时到何地做何事？ 2、文中哪一个词最能体现张岱的性情？那些 地方可以看出作者的“痴”？为什么说“ 更有痴似相公者”？ 3、文中是怎样描写当时的湖中美景的？ 4、作者说是去看雪，文后却写了在亭中与金 陵人饮酒的场面，这一个情节会不会多余?
2017年3月7日星期二 13
合作探究---理内容
2017年3月7日星期二 17
合作探究---议奇遇 作者说是去看雪，文后却写了在 亭中与金陵人饮酒的场面，这一个 情节会不会多余?
---含蓄地表达了作者对故 国（明朝）的怀念之情。
2017年3月7日星期二 18
“阔别西湖二十八载，然西湖无 日不入吾梦中” “余之梦西湖也，如家园眷属， 梦所故有，其梦也真” ——张岱《西湖梦寻》 “日日看西湖，一生看不足。”
2017年3月7日星期二 16
品奇景
湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点， 与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 ” 这一句在写法上有什么特点？
“Leabharlann 白描是一种描写的方法。原是中国画 的一种技法，是指一种不加色彩或很少用 色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画 法。白描作为一种描写方法，是指抓住事 物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾 勒出事物形象的描写方法。
哪 能 还 等 到
到亭上，有两人铺毡对坐，一童 子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖 中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮 三大白而别。问其姓氏, 是金陵人，客 此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公 痴，更有痴似相公者！”
勉 强
客 居
来到湖心亭，看见有两个人铺着毡子，相对而坐。一个 童子把酒炉里的酒烧得正沸腾。（他们）见到我，非常高兴 地说：“在湖中怎么还能碰到像你这样（有闲情雅趣）的人 呢！”（随即）拉我共饮。我勉强喝了三大杯，然后告别。 问他们的姓氏，（得知他们）是金陵人，在这里客居。等到 下船后，船夫自言自语地说：“不要说相公痴，还有比我们 相公更痴的人啊！”
1、本文写了何人何时到何地做何事？ 2、文中哪一个词最能体现张岱的性情？那些 地方可以看出作者的“痴”？为什么说“ 更有痴似相公者”？ 3、文中是怎样描写当时的湖中美景的？ 4、作者说是去看雪，文后却写了在亭中与金 陵人饮酒的场面，这一个情节会不会多余?
2017年3月7日星期二 13
合作探究---理内容
2017年3月7日星期二 17
合作探究---议奇遇 作者说是去看雪，文后却写了在 亭中与金陵人饮酒的场面，这一个 情节会不会多余?
---含蓄地表达了作者对故 国（明朝）的怀念之情。
2017年3月7日星期二 18
“阔别西湖二十八载，然西湖无 日不入吾梦中” “余之梦西湖也，如家园眷属， 梦所故有，其梦也真” ——张岱《西湖梦寻》 “日日看西湖，一生看不足。”
2017年3月7日星期二 16
品奇景
湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点， 与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 ” 这一句在写法上有什么特点？
“Leabharlann 白描是一种描写的方法。原是中国画 的一种技法，是指一种不加色彩或很少用 色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画 法。白描作为一种描写方法，是指抓住事 物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾 勒出事物形象的描写方法。
第13课 湖心亭看雪 课件(共28张PPT).ppt
6、这篇文章容易让我们想起柳宗元的《江雪》：“千山鸟 飞绝，万径人
踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”假如淡泊功名、终生不仕的张岱在湖
感 知
心亭上遇到柳宗元，他们会成为知交吗？
一
观点一：以文会友。一诗一文，无论是氛围的“绝”，还是心境的“独”，
分
都是不谋而合的。其背景阔大与人物渺小的对比，情与景交融手法的运用
湖 心 亭 看 雪作
者 ： 张 岱
学习目标
1.熟读并背诵课文， 体会本文白描的手法。
2.整体感悟，细心品 读，体会本文的审美 意境。
3.联系作者的生平事 迹及创作背景，体会 其家国之思。
第一课时
探究几处标点
你觉得哪些标点符号可以改一改?辨析改前和改后的差别。
1、“有两人铺毡对坐”后的“，”改为“！ ”。 改之前让人感觉作者的内心较为平静或至少表现得平静, 改后表示作者内心和金陵 客一样激动喜悦。 2、“湖中焉得更有此人”后的“!”可以改为“？！ ”。
“众人皆醉我独醒，举世皆浊我独清”“晋陶渊明独爱 菊”“予独爱莲之出淤泥而不染”“独坐幽篁里，弹琴复长 啸”“念天地之悠悠,独怆然而涕下”等等。
认识一位痴人
2.关键词提炼。
(1)如果要把第1段中表明天气和寂静氛围的词语提取出来，用7个字
表达，你会怎么概括？ 大雪三日声俱绝。
(2) 如果要把第1段中点明时间、交通工具和事件的词语 提取出来， 用7个字表达，你会怎么概括？
改之前突岀大喜之情，改后同时强调出乎意料的惊讶。 3、你还能找到哪些？
认识一位痴人
1.请同学们阅读课文第1段,选择课文中的词语或短语, 来替换标 题中的“湖心亭”三字，形成新的文章题目，并结合替换后的题目说说 你对作者的认识。