第2课时 拼搭
人教版数学一年级上册(2012年新编)《第四单元 第2课时 立体图形的拼搭》教案
人教版数学一年级上册（2012年新编）《第四单元第2课时立体图形的拼搭》教案一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第四单元第2课时主要让学生学习立体图形的拼搭。
本节课通过让学生亲自动手操作，培养学生的动手操作能力，提高学生的空间观念，使学生能够正确认识立体图形，并能够进行简单的组合和拼搭。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对立体图形有好奇心，喜欢动手操作。
但部分学生可能对立体图形的认识和拼搭有一定的困难，因此在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生在动手操作中掌握知识。
三. 教学目标1.让学生能够正确识别立体图形，了解立体图形的特点。
2.培养学生动手操作的能力，提高学生的空间观念。
3.学会简单的立体图形拼搭方法，培养学生的创新意识和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够正确识别立体图形，了解立体图形的特点。
2.难点：培养学生动手操作的能力，提高学生的空间观念，学会简单的立体图形拼搭方法。
五. 教学方法1.采用“导入——呈现——操练——巩固——拓展——小结”的教学模式，让学生在动手操作中学习知识。
2.运用直观教具，帮助学生形象地认识立体图形。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备各种立体图形教具，如正方体、长方体、圆柱等。
2.准备拼搭游戏材料，如积木、纸板等。
3.准备PPT课件，展示立体图形的拼搭过程。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示各种立体图形教具，引导学生观察、触摸，让学生初步感受立体图形的特点。
同时，引导学生思考：你们在生活中在哪里见过这些立体图形？2. 呈现（5分钟）教师利用PPT课件展示立体图形的拼搭过程，让学生直观地了解立体图形的组合方法。
同时，引导学生说出立体图形的名字。
3. 操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组分发拼搭游戏材料。
教师提出拼搭任务，如“请用积木拼出一个正方体”。
学生动手操作，完成任务。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
小学数学五年级第2课时 有趣的拼搭
第六单元认识物体第2课时有趣的拼搭教学内容：课本第32--33页。
教学目标：1、经历活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的认识。
2、体会平面和曲面的区别，发展初步的空间观念和判断能力3、通过合作学习，培养与他人合作的意识，学会倾听别人的意见和想法，能作出判断和简单的评价。
教学重点：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道这些物体的名称和主要特征。
教学难点：使学生能体会平面、曲面。
课前准备：师生共同准备长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具。
教学过程：一、情境导入1、小朋友，今天老师给你们带来了一些朋友，你们愿意和它交朋友吗？2、上节课我们学了认物体，请大家回忆一下，学了哪些物体？3、小朋友，这节课我们一起来“玩”积木，好不好？谁能在玩的时候也学到新的知识，就能得到老师奖励的红花。
4、出示课题：有趣的拼搭。
产品视频拍摄详细问题了解下！二、探究交流1、“滚一滚”。
交代：请靠左边坐的四位小朋友按顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、球和圆柱各一个，把它们一起放在滑板顶端。
右边的四位小朋友做裁判，观察这四个物体同时往下滑，会发现什么？听口令操作。
讨论交流：你发现了什么？为什么？左右两组轮流操作，结果是否和其他同学发现的一样？师生共同总结。
学生评价。
2、“堆一堆”。
谈话：（3/4拍打击乐）下面我们就一边欣赏音乐，一边用这些物体堆一堆，又会发现什么有趣的现象呢？操作：请各组的1号小朋友拿出几个正方体，2、3、4号小朋友也分别拿出几个长方体、圆柱和球，堆一堆，你发现了什么？讨论交流。
学生评价。
3、“摸一摸”。
讲述：看者小朋友学得这么投入，有一位老爷爷可高兴了。
（出示圣诞老人）他给小朋友带来很多礼物，大家想知道什么好礼物吗？指名上台摸，说说摸出来的是什么物体。
分组摸，请没组的小组长拿出预先准备的口袋，其余7人挨着顺序分别摸出长方体、正方体、圆柱和球。
4、“搭一搭”。
学生操作，教师巡视。
讨论交流：你搭的是什么？是用什么物体搭成的？为什么用这些积木搭？引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。
一年级上册4.2有趣的拼搭课件(22张PPT)
第2课时 有趣的拼搭
创设情境
创设情境
搭积木是我们最喜欢玩的游戏， 用你们自己带的积木试着搭一搭， 看谁搭得又高又稳。
自主探索 1.用正方体拼一拼
老师知道你们都是拼图的小能手， 下面我们来玩“拼一拼”的游戏。
自主探索
（1）用2个相同的
拼一拼。
2个相同的正方体 能拼成什么呢？
拼一拼。
两个圆柱横着拼安稳吗？为什么？
圆柱的曲面容易滚动，不稳定， 但两个底面平平的，很稳定。
探究新知
下面要搭得稳一些。
刚才同学们搭得都很棒，现在请把下面 搭所的有时的候积要木注都意用什上么，？看谁搭球得要又放稳到最又上高面。。
探究新知
搭积木的心得
长方体和正方体摆放时较稳定，可以 放在下面； 圆柱横放时容易滚动，应该竖放； 球容易滚动，尽量放在上面。
探究新知 你能数出这个图形里有几个长方体吗？
4个
巩固练习 哪些形状是用4个 拼成的？在（ ）里画“√” 。
√
√
课堂练习
数一数
（ 5 ）个正方体
课堂练习
用你手中的积木搭一个你喜欢的 图案吧！
课堂小结
同学们，在我们的生活中也有许多用立 体图形拼成的图案，这些图案搭得很漂 亮，很有创意，那你们想不想玩“搭一 搭”的游戏呢？课下同学之间可以一起 搭一搭，看谁搭得最稳固最探究新知
可以拼成6种不同的长方体。
用4个相同的
拼一拼。
探究新知
3.用圆柱拼一拼
刚才老师看到了，同学们都很爱动脑筋， 用拼出2个了圆许柱多拼不一同拼的。图形。最后，我们来看 看用圆柱能拼成什么图形。
探究新知 用2个相同的
拼一拼。
只能上下拼搭成规则的 立体图形。
人教版数学一年级上册第四单元第2课时立体图形的拼搭说课稿
人教版数学一年级上册第四单元第2课时立体图形的拼搭说课稿一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第四单元的第2课时，主要内容是立体图形的拼搭。
这部分内容是在学生已经掌握了平面图形的基础上进行学习的，旨在让学生通过实际操作，进一步理解和掌握立体图形的特征，提高空间想象能力。
本节课的内容不仅有助于学生对数学的兴趣培养，而且对于学生的生活实践能力也有很大的帮助。
二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的思维方式还处于具体形象思维阶段，对于立体图形的理解和操作需要具体的实物支持。
同时，由于学生的个体差异，他们的动手能力和认知水平也各不相同。
因此，在教学过程中，我将会充分考虑这些因素，尽量让每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。
三. 说教学目标本节课的教学目标主要包括三个方面：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
具体来说，希望通过本节课的学习，学生能够掌握立方体和圆柱体的拼搭方法，提高空间想象力；能够通过自主探究和合作交流，培养解决问题的能力和团队协作精神；能够增强对数学的兴趣，提高自主学习的积极性。
四. 说教学重难点本节课的重点是让学生掌握立方体和圆柱体的拼搭方法，难点是让学生能够灵活运用这些方法，进行创意拼搭。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我将会采用以下教学方法和手段：首先，我会利用实物和模型，让学生直观地感受立体图形的特点，帮助他们建立空间概念；其次，我会引导学生通过自主探究和合作交流，发现和总结立体图形的拼搭方法；最后，我会设计一些有趣的实践活动，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 说教学过程教学过程主要包括以下几个环节：1.导入：通过一些有趣的谜语和图片，引导学生进入立体图形的世界，激发他们的学习兴趣。
2.自主探究：让学生通过观察和操作实物，发现立方体和圆柱体的拼搭方法。
3.合作交流：让学生分组进行合作，运用所学的拼搭方法，完成一些创意拼搭任务。
4.实践活动：设计一些有趣的实践活动，让学生在实践中巩固所学知识。
新冀教版一年级上册数学课件 第2单元 认识图形(一) 第2课时 图形的拼搭
• 知识回顾
下面的物品是什么形状？
正方体
球
长方体
圆柱
• 新知探究
搭积木。
你能说出哪些积木的形状?
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚 去不费力，这是一个球。
这个叫……
这个叫三棱柱,有5个 平平的面，其中有2 个面有3个尖尖的角。
长长方方六张脸，相对两 面一个样，这是长方体。
上下圆圆一样大，放倒一 推就滚动，这是一个圆柱。
二 认识图形（一）
• 第2课时 图形的拼搭
冀教版数学一年级（上）
【重点】 进一步认识长方体、 正方体、 圆柱和球。
【难点】 在活动中，感受几何体的一些特征。
• 学习目标
1.进一步认识长方体、 正方体、 圆柱和球，能说出积 木的形状。 2.在搭积木的过程中初步感受几何体的一些特征。 3.获得与同伴合作的积极体验，感受数学活动的乐趣。
• 课堂练习
1.下面的搭法最稳的是（ ③ ）。
①
②
③
2.图（ ④）中的图形最难堆起来。
①
②
③
④
同学们，通过这节课的学习， 你有什么收获呢？
谢谢 大家
爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。
火箭
长方体大面朝 下比较平稳， 可以做台阶。
圆柱竖放比较 竖放的圆柱和竖 平稳，可以做 放的长方体，可 公鸡的两条腿。 以做火箭主体。
飞机
坦克
三棱柱尖尖的， 可以做飞机的头。
圆柱易滚动，可以 放在下面做轮子。
城堡
城堡
长方体和正方体 搭在一起比较稳 固，可以做城墙。
三棱柱尖尖的，可以 做城堡的顶，很气派！
看谁搭得又高又稳。
搭得稳
长方体正方体都是平平的面， 搭在一起比较稳。长方体大面朝下源自着放时最稳。 正方体平放时一样稳。
苏教版一上数学(新教材)拼拼搭搭第2课时 教学设计
活动:四人小组合作，商量想要创造一幅什么样的连环画，每人负责一幅作品，再合在一起。
创造完成后，尝试说一说:这幅画叫什么名字?都用到了哪些形状的彩纸，各用了多少张?
8、小组合作
9、全班分享交流每组拼图的作品
此环节在于引导学生更多的关注所用拼图的形状，知道可以借助形状来说明一类彩纸。
引导学生从形状和数量这两个角度解释自己的操作过程和结果，积累直观区分物体形状的感性经验。
基于学生自身的生活经验，先想象拼成的样子，再根据想象拼出具体的样子，进一步强化学生对物体形状的感性认识，丰富区分物体形状的感性经验。
利用小组合作进行拼一拼，并根据所拼形状进行分享、交流，最后进行评价，有利于培养学生的合作意识以及表达能力。
板
书
设
计
搭搭拼拼
拼图形：
小黄鸭：圆 三角形
小鱼：圆 三角形 长方形 正方形
小乌龟：圆 三角形 长方形
授
后
小
记
授课日期 月 日
2、预习数学书P7-8
1、学生观察主题图的拼出的形状，思考由哪些图形组成的。
2、全班分享交流自己的发现。
3、思考每种形状的彩纸各用了多少张，独立数一数，在小组内分享交流想法。
4、全班分享交流不同之处。
5、学生尝试用彩纸拼一拼，并和同桌说一说。
6、观察并思考交流
7、尝试创意拼图，并在小组内说一说你所拼出的图形以及相应的数量。
[预设]今天这些图形都是平平的，搭不高，上一节课用到的积木可以搭的很高；上一节课的积木中也有今天用到的这些形状。
人教版数学一年级上册《第四单元第2课时立体图形的拼搭》教学设计
人教版数学一年级上册《第四单元第2课时立体图形的拼搭》教学设计一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第四单元第2课时“立体图形的拼搭”主要让学生通过观察、操作、拼搭等活动，认识和了解一些简单的立体图形，学会用立体图形进行拼搭，培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中的立体图形有了一定的认识，但还不足以准确地表达和描述立体图形。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，加深对立体图形的理解和认识。
三. 教学目标1.知识与技能：能识别和拼搭简单的立体图形，如正方体、长方体、圆柱等。
2.过程与方法：通过观察、操作、拼搭等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养合作、探究的学习精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握一些简单的立体图形的拼搭方法。
2.难点：培养学生空间观念，使学生能够准确地描述和表达立体图形。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生直观地观察立体图形的拼搭过程。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手进行立体图形的拼搭。
3.采用小组合作法，让学生在小组内共同探讨、交流立体图形的拼搭方法。
六. 教学准备1.教具：正方体、长方体、圆柱等立体模型。
2.学具：每个学生准备一套立体图形拼搭教具。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的立体图形，如家具、玩具等，引导学生观察和描述这些立体图形。
然后提问：“你们知道这些立体图形是由哪些小图形拼搭而成的吗？”从而引出本节课的主题——立体图形的拼搭。
2. 呈现（5分钟）教师展示正方体、长方体、圆柱等立体模型，引导学生观察这些立体图形的特征，如面的数量、形状等。
然后讲解这些立体图形的拼搭方法。
3. 操练（10分钟）学生分成小组，每组一套立体图形拼搭教具。
学生在小组内进行实际操作，尝试拼搭出正方体、长方体、圆柱等立体图形。
教师巡回指导，解答学生的问题。
小学数学二年级第2课时 有趣的拼搭
第六单元认识物体第2课时有趣的拼搭教学内容：课本第32--33页。
教学目标：1、经历活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的认识。
2、体会平面和曲面的区别，发展初步的空间观念和判断能力3、通过合作学习，培养与他人合作的意识，学会倾听别人的意见和想法，能作出判断和简单的评价。
教学重点：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道这些物体的名称和主要特征。
教学难点：使学生能体会平面、曲面。
课前准备：师生共同准备长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具。
教学过程：一、情境导入1、小朋友，今天老师给你们带来了一些朋友，你们愿意和它交朋友吗？2、上节课我们学了认物体，请大家回忆一下，学了哪些物体？3、小朋友，这节课我们一起来“玩”积木，好不好？谁能在玩的时候也学到新的知识，就能得到老师奖励的红花。
4、出示课题：有趣的拼搭。
生活常识详细问题了解下！二、探究交流1、“滚一滚”。
交代：请靠左边坐的四位小朋友按顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、球和圆柱各一个，把它们一起放在滑板顶端。
右边的四位小朋友做裁判，观察这四个物体同时往下滑，会发现什么？听口令操作。
讨论交流：你发现了什么？为什么？左右两组轮流操作，结果是否和其他同学发现的一样？师生共同总结。
学生评价。
2、“堆一堆”。
谈话：（3/4拍打击乐）下面我们就一边欣赏音乐，一边用这些物体堆一堆，又会发现什么有趣的现象呢？操作：请各组的1号小朋友拿出几个正方体，2、3、4号小朋友也分别拿出几个长方体、圆柱和球，堆一堆，你发现了什么？讨论交流。
学生评价。
3、“摸一摸”。
讲述：看者小朋友学得这么投入，有一位老爷爷可高兴了。
（出示圣诞老人）他给小朋友带来很多礼物，大家想知道什么好礼物吗？指名上台摸，说说摸出来的是什么物体。
分组摸，请没组的小组长拿出预先准备的口袋，其余7人挨着顺序分别摸出长方体、正方体、圆柱和球。
4、“搭一搭”。
学生操作，教师巡视。
讨论交流：你搭的是什么？是用什么物体搭成的？为什么用这些积木搭？引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。
一年级上册第四单元第二课时立体图形的拼搭预习人教版
球与圆柱和长方体 拼搭时要放在上面。
第球2容课易时滚立动体，图尽形量的放拼在搭上面。
第三步 精读教材
这用几3个个物体能是拼什成么什形么状？的？有什么特点？
用相同的立体图形可以拼对以着拼的成2一个个面大一圆样柱大。。
长 RJ方体一和年正级方上体册摆放时较稳定，可以放在下面；
R圆J柱，一易年滚级动上，册上下面是相等的圆形。
长方体，立6起个来面会一搭样的大比。较高。
用4个
拼一拼。
这圆几柱个 横物放体时是容什易么滚形动状，的应？该有竖什放么；特点？
优翼
第长2方课体时，立对体着图的形2个的面拼一搭样大。
圆 第柱4单要元立认起识来图才形能(稳一当) 。
1. 2个 可以拼成 要第想4单拼元成认识图形,(需一要) 几个 ？试一试。
用你4能个发现什么拼？一拼拼一。拼、搭一搭。
一个长方体。 用两3个个 可以能拼拼成成一什个么大？圆柱。
长方体，6对个着面的一2个样面大一。样大。
拼成了长方体。 我拼成了这样的形状。
长第方2课体时和立正体方图体形摆的放拼时搭较稳定，可以放在下面；
RJ 一年级上册
第4单元 认识图形(一)
第2课时 立体图形的拼搭
课前预习
第一步 旧知回顾
这几个物体是什么形状的？ 球，易滚动。 有什么特点？ 长方体，6个面一样大。
圆柱，易滚动，上下面是相等的圆形。 长方体，对着的2个面一样大。
第4单元 认识图形(一)
第二步 新知引入
第2课时 立体图形的拼搭
长方体立起来会搭的比较高。
2.用3个
第要4想单拼元成认识图形,(需一要) 几个 ？试一试。
的立体图形，自己动手拼一拼。 球这与几圆 个柱物和体长是方什体么拼形搭状时的要？放有在什上么面特。点？
2024(新插图)人教版一年级数学上册第2课时图形的拼搭[001]-课件
4 认识图形（一）
第 2 课时 图形的拼搭
÷
复习导入
你它认们识都这有些什图么形特吗点？
探究新知
（教材第35页例2）
拼一拼。
探究新知
1. 用2个
拼一拼。
我拼成了一 个长方体。
探究新知
2. 用3个 拼一拼。
我拼成了一个长方体。 我拼成了这样的形状。
探究新知
3. 要想拼成
,需要几个 ？试一试。 我用8个 拼成了 一这个不正是方正体方。体。
探究新知
4. 用4个
拼一拼。
看，我拼成了 一个正方体！
探究新知
5. 用2个
拼一拼。
两个 可以拼 成一个大圆柱。
知识小结
用长方体或正方体可以拼组出不 同形状的立体图形；用圆面相同的圆 柱可以拼成更高的圆柱。
做一做
（教材P35 做一做）
哪些是用4个 拼成的？在（ ）里画“√”。
√
√
探究新知
（教材第36页例3）
所有的积木都要用上，看谁搭得又稳又高。
优翼
探究新知
要做什么？
要用所有的积木搭， 看谁搭得又稳又高。
探究新知
怎样搭呢？
尽量往高搭，怎样搭 才能把球放稳呢？
探究新知
怎样搭呢？
把球放在3个长方体 上面，可以放稳。
探究新知
谁搭得高？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成本课时的习题。
天每
课后作业
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
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2. 用3个 拼一拼。 还能拼成这
拼成了长方体。
样的形状呢！
3. 要想拼成 试。
8个。
,需要几个 ？试一
4. 用4个
拼一拼。
看，我拼成了一个 正方体！
看谁搭的又稳又高。 所以的积木都要用上！
知道了什么？
用所有的积木搭，看 谁搭的又稳又高。
怎样搭呢？ 尽量往高搭。
球也要搭上。
怎样搭才能把球 放稳呢？
三、巩固提高
哪些形状是用4个 拼成的？在（）里画“√”。
√
√
长方体 正方体
四、课堂小结
拼搭
圆柱
大长方体 大正方体
拼搭
球
房子 树 动物
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
声明
本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商 业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关 法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。
把球放在3个长方体 上面，可以放稳。
谁搭的高？ 比一比就知道了。
达标检测
1.在不易滚动的物体下面的（ ）里面打“√”。
√
√
2.三个长方体可以拼成什么图形？ 答案：长方体。
3.正方体和长方体有什么区别？
答案：正方体的每个面都是正方形， 长方体的每个面都是长方形。
4.搭成一个大正方体至少需要几个小 正方体？ 答案：8个。
第2课时 拼搭
R·一年级上册
【学习目标】
1.通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识 长方体、正方体、圆柱和球的特征，辨 认和区别这几种图形。
2.通过拼搭，使学生初步感知立体图形 之间的关系，培养学生的空间观念。一、新课导入拼一拼
2个 可以拼 成一个长方体。
二、探索新知
1. 用2个
拼一拼。 我拼成了长方体。
除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获 得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权 者的法律责任。
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