明朝的统治教学设计
明朝的统治精品教案
第14课明朝的统治课标要求知道明朝的建立；通过皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝专权的弊端。
教学目标1.了解朱元璋建立明朝的基本史实。
2.掌握明太祖和明成祖强化皇权的措施和作用，认识明朝君权的加强，在一定时间和程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。
3.认识明朝“八股取士”科举制度改革影响，过于死板，束缚知识分子的思想和创造性。
4.了解明朝经济的发展情况。
教学重、难点1.教学重点明朝加强中央集权的措施。
2.教学难点通过皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝专权的弊端。
（2）分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固皇室。
教师出示《明代藩王分布图》及史料，说明明代朱元璋分封藩王的目的是让子孙共同维护朱姓天下。
教师提问：朱元璋分封诸子为王的措施达到预期效果了吗？（1）废除丞相制度和中随堂练习)1.君臣礼仪是中国古代政治制度发展的外在表现，图1到图3的变化反映的实质是( DA.封建制度的完善B.生活习惯的变化C.社会文明的进步D.君主权力的强化2.明太祖认为，秦朝始置丞相，却很快亡国。
为强化皇权，以秦为鉴。
明太祖采取的措施是( A )A.废除丞相制，六部直接对皇帝负责B.废除丞相制，撤销六部C.废除丞相制，设置军机处D.废除丞相制，设置东厂3. 17、18世纪，当欧洲上空的“理性之光”将人们引向光明时，东方的中国人正逐步被禁锢于“思想的牢笼”。
“思想的牢笼”指的是（ C ）A.焚书坑儒 B．“罢黜百家，独尊儒术”C.八股取士、文字狱D.闭关锁国4．下列关于明朝经济发展情况的表述，错误的一项是（ A ）A.引进了原产于非洲的玉米、甘薯、马铃薯、花生和向日葵等B.棉纺织业已从南方推向北方，南北方都涌现出一批棉纺织业基地C.景德镇是全国的制瓷中心，所产青花瓷畅销海内外D.商品经济相当活跃，出现了数十座较大的商业城市课堂小结布置作业康熙帝曾给朱元璋做出过这样的评价：“明太祖天授智勇，崛起布衣，纬武经文，统一方夏，凡其制度，准今酌古，咸极周详，非独后代莫能越其范围，即汉唐宋诸君诚有所未及也。
《明朝的统治》教案
《明朝的统治》教案一、教学目标1．了解明朝建立的基本史实；2．掌握朱元璋和明成祖强化皇权的措施及作用；概括明朝强化皇权的特点；3．掌握明朝科举考试的变化及评价明朝的科举制度；4．了解明朝经济的发展情况；5．认识到明朝强化皇权在一定时期和一定程度上巩固了多民族国家的统一，但同时又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。
二、教学重难点教学重点：明朝的建立，朱元璋强化皇权三、探究新知（一）导入新课朱元璋建立明朝后，灭亡元朝，逐步统一全国。
为巩固统治，他推行一系列强化皇权的措施。
朱元璋采取了哪些专制集权的措施？与前代相比，明朝的官僚机构和科举考试有什么变化？（二）自主学习自学指导：快速阅读课文，结合本课导学案【自主学习】环节，完成自学。
（三）合作探究明朝的建立教师结合课件展示探究问题，引导学生探究，结合明朝版图，总结归纳。
学习与探究：明朝建立的时间？建立者？都城？朱元璋强化皇权——中央改革官制教师结合课件展示材料，引导学生探究学习，分析史料，培养论从史出的历史思维能力。
材料一自秦始置丞相，不旋踵而亡。
汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者，多有小人，专权乱政。
今我朝罢相，设五府、六部……分理天下庶务，彼此颉颃，不敢相压，事皆朝廷总之，所以稳当。
学习与探究：据材料一，指出明太祖对丞相作用的看法。
为此，他是怎样做的？材料二行省长官“凡钱粮、兵甲、屯种、漕运，军国重事，无不领(掌管)之”。
学习与探究：从材料二中可看出，元朝的行省制度有何弊端？为改变这一弊端，明太祖采取了哪些措施？结合所学知识，谈谈明朝官制改革的影响。
朱元璋强化皇权——监视臣民教师结合课件展示材料，引导学生探究学习，分析史料，培养论从史出的历史思维能力。
材料三一次，大臣宋濂在家中请客，第二天，朱元璋问他：“喝酒了吗？请了哪些客人？”宋濂一一如实回答。
朱元璋笑着说：“全对，你没有骗我。
”说着拿出一幅画，上面画着宋濂请客的座次位置。
学习与探究：朱元璋为什么能做到“安然朝中坐，却知天下事”？明朝类似的机构还有什么？朱元璋强化皇权——八股取士教师结合课件展示材料，引导学生探究学习，读图分析史料，培养论从史出读图分析的能力。
初中历史明朝的统治优秀教案
初中历史明朝的统治优秀教案1. 了解明朝的建立和发展历程；2. 掌握明朝统治的主要特点和影响；3. 能够分析明朝在政治、经济、文化等方面的贡献。
教学重点：1. 明朝的建立和发展；2. 明朝统治的主要特点；3. 明朝对中国历史的影响。
教学难点：1. 理解明朝在政治、经济、文化等方面的影响；2. 分析明朝统治的优势和不足。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示明朝的地图和照片，引导学生讨论明朝的历史背景和重要人物，激发学生的学习兴趣。
二、呈现（15分钟）1. 教师简要介绍明朝的建立和发展历程，包括朱元璋的起义、建立大明王朝以及朱棣称帝等关键事件。
2. 学生观看视频或图片资料，了解明朝统治的主要特点和政策。
三、讨论（20分钟）1. 学生分组讨论明朝统治的优势和不足，包括政治制度、农业政策、文化发展等方面。
2. 学生展示讨论成果，引导全班学生共同分析明朝统治对中国历史的影响。
四、拓展（10分钟）1. 学生自主阅读明朝相关的文献或资料，深入了解明朝的政治、经济、文化等方面。
2. 学生撰写小结，总结明朝的统治特点和影响。
五、总结（5分钟）教师对本节课内容进行总结，强调学生要通过自主学习和思考，加深对明朝的了解和认识。
六、作业布置要求学生继续了解明朝的相关知识，并选择一个方面进行深入研究，并写一篇短文分享在下一堂课上。
教学反思：本节课采用多种教学手段，如讨论、观看资料等，能够激发学生的学习兴趣和积极性，使学生更好地理解和掌握明朝统治的特点和影响。
同时，通过学生自主学习和思考，促进学生的综合素养和能力的提升。
明朝的统治 优秀教案
第14课明朝的统治教学目标1、知识与能力（1）识记明朝的建立，归纳明太祖加强中央集权的措施（2）知道明朝经济发展的表现。
（3）通过对科举制的评价，提高学生运用辩证唯物主义观点客观评价历史事件的能力。
2、过程与方法联系以往学过的知识，对比概括明朝加强中央集权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力3、情感、态度与价值观（1）要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和程度上，巩固了对多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰败的原因。
（2）认识八股取士是从思想文化上加强封建君主专制的统治，它禁锢了人们的思想，阻碍了社会进步。
重点难点重点：明太祖加强中央集权的措施难点：八股取士教法学法：应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
教学手段：多媒体课件课时1课时课型新授教学准备教师准备：结合教学过程制作课件学生准备：绘制明太祖加强中央集权措施的简表，加深对这一时期的认识。
教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课：播放歌谣《凤阳花鼓》：说凤阳，道凤阳，凤阳是个好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒。
歌词中的朱皇帝是谁？他建立了什么朝代，他是如何巩固他的统治的，给当时和后世带来哪些影响？下面，我们就来学习第14课——明朝的统治听歌曲，回答问题由歌曲导入新课，激发学生学习的兴趣。
课堂小结：明朝是我国封建社会由盛转衰的重要时期，具有不同于前代的明显特点。
如特务统治的出现，思想专制的强化，一方面巩固了明朝的统治，创造了安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下危机。
由此可见，明朝时我国的封板书设计：。
3.14明朝的统治教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册
Hale Waihona Puke 学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了秦汉、唐宋等朝代的历史，对我国历史发展有一定的了解。同时，学生也掌握了社会学、经济学等学科的基本知识，能够理解国家政治、经济发展等方面的内容。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授明朝的基本概况和历史事实；讨论法用于引导学生深入思考明朝的统治特点及其成因；案例研究法用于分析明朝的政治制度、经济发展等方面；项目导向学习法用于培养学生自主学习和解决问题的能力。
其次，在讲授新课时，我采用了讲授法和案例分析法，使学生能够深入理解明朝的政治制度和经济发展的特点。然而，我也意识到在讲解复杂概念时，应更加耐心和细致，确保学生能够充分理解和掌握。
再次，在师生互动环节，我采用了角色扮演和问题讨论的教学方法，使学生能够积极参与课堂活动，培养他们的历史解释和思维能力。然而，我也意识到在讨论过程中，应更加关注学生的思考和观点，鼓励他们表达自己的看法，并给予及时的反馈和指导。
通过课后拓展，使学生能够更好地理解明朝的历史背景和文化特色，培养学生的自主学习能力和历史思维能力。同时，通过研究报告和分享会，提高学生的写作能力和表达能力，增强对历史知识的深入理解。
课堂小结，当堂检测
1. 课堂小结：
初中历史明朝的统治教案
初中历史明朝的统治教案
课题：明朝的统治
教学内容分析：
明朝是中国历史上一个辉煌的封建王朝，统治时间长达276年。
它的开国皇帝是朱元璋，在其统治下中国的经济、文化、艺术都有很大发展。
本节课将主要介绍明朝的建立、政治制度和社会生活等内容。
教学目标：
1. 了解明朝的建立和发展过程；
2. 了解明朝的政治制度；
3. 了解明朝社会的生活和文化特点。
教学重点难点：
重点：明朝的建立和政治制度；
难点：明朝的社会生活和文化特点。
教学过程：
一、导入（10分钟）
通过图片或视频展示明朝的建立和繁荣时期，引导学生了解明朝的历史背景。
二、讲解明朝建立和政治制度（15分钟）
1. 朱元璋建立明朝的过程；
2. 明朝的政治制度，包括皇帝、宰相、六部等。
三、学生讨论（15分钟）
请学生思考明朝的政治制度对当时社会有什么影响，让学生表达自己的看法和观点。
四、课堂练习（10分钟）
做一些与明朝相关的选择题或判断题，巩固学生对知识点的掌握。
五、总结归纳（5分钟）
总结本节课的重点和难点内容，引导学生复习和理解。
六、课堂作业（5分钟）
布置作业：写一篇关于明朝的作文，要求包括明朝的建立、政治制度和社会生活。
教学反思：
本节课结合了讲解、讨论和练习等多种教学方法，提高了学生对明朝的了解和认识。
在今后的教学中，还可以通过更多的案例和故事来引发学生的兴趣，使历史知识更加生动和具体。
明朝的统治-教学设计
部编版七年级历史下册
第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固和发展第十四课明朝的统治教学设计
表材料，说明八股文禁锢思想,抑制创造性思维，不利于社会进步的弊
端。
四、经济的发展
1.展示图片，说明明朝农业方面引进原产南美洲的新品种作物，请学
生说出甘薯、玉米、马铃薯、西红柿、辣椒、花生等作物的别称，通过
番薯、番麦、洋芋、番茄、番椒、番豆等别称，说明其来自南美洲的史
实，并简要介绍新航路开辟的情况，说明明代引进南美洲作物的原因。
2.展示相关图片与材料，说明明朝棉纺织业从南方推向北方，苏州是
丝织业中心。
景德镇是全国的制瓷中心，所产的青花瓷器，畅销海内外。
3.展示明朝北京与南京城的示意图以及《皇都积胜图》《南都繁会图》
等图片，说明北京和南京是全国性的商贸城市，出现了数十座大商业城
市。
4.展示地图与乔家大院照片，说明明朝出现了商帮，如山西的晋商、
安徽的徽商。
并通过材料与视频对晋商的发展进行详细介绍。
总结并结束本课。
板书设计
习题演练教学反思。
部编版七年级历史下册第14课《明朝的统治》优质教案
第14课明朝的统治知识与技能了解朱元璋灭元朝、建立明政权的情况;掌握明太祖废除行中书省,设立三司;废除丞相和中书省,由六部分理朝政;设置锦衣卫;八股取士等加强君主专制的基本史实,包括政治、文化方面的措施及特点。
过程与方法1.在教师的引导和启发下通过阅读教材,独立思考,对历史现象进行初步归纳、比较和分析。
2.通过对科举制度的评价,提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
情感、态度与价值观概括明朝加强君权的特点,培养学生用联系的观点,综合分析、对比史实的能力;通过对科举制度的评价,运用辩证的两点论的方法评价历史现象。
认识到明朝君权的加强,在一定时间和一定程度上,加强了多民族国家的统一,但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。
重点明太祖加强君权的措施。
难点八股取士。
《八股文》视频、《举子看榜图》图片、相关史料、PPT课件。
●导入新课【导入一】咏菊花百花发时我不发,我若发时都吓杀。
要与秋风战一场,遍身穿就黄金甲。
这是朱元璋起义时写的一首诗。
《咏菊花》一诗充满豪气,表达了他的远大抱负。
后来,朱元璋推翻元朝,建立明朝。
自主探究:为巩固统治。
朱元璋采取了哪些专制集权的措施?与前代相比,明朝的科举考试有什么变化?【导入二】他出身贫寒,是中国历史一位极富争议的开国皇帝,他的身上豪气和匪气并存,后世对他的评价也是毁誉参半。
但不论如何,谁也无法忽视他的存在,这位被凤阳花鼓广为传唱的朱皇帝,就是我们本节课的主人公,明朝的开国君主——朱元璋。
那么他到底是一个怎样的人?为了巩固自己的统治,他又采取了哪些措施?希望在本课的学习中,我们能找到答案。
“说凤阳,道凤阳,凤阳本是好地方,自从出了朱皇帝,十年倒有九年荒。
”——凤阳花鼓戏唱段●新课讲解一、明朝的建立1.师:请同学们阅读教材,找出元朝灭亡的原因。
生:元朝末年,政治十分腐败,各级官吏竭力搜刮民财,导致社会动荡,民不聊生。
1351年,黄河下游地区爆发农民起义。
新人教版七下历史第14课明朝的统治教学设计
新人教版七下历史第14课明朝的统治教学设计一. 教材分析本课为新人教版七下历史第14课《明朝的统治》，主要内容包括明朝的建立、明成祖和明太祖的统治、明朝的政治制度、经济与文化等方面。
通过本课的学习，使学生了解明朝的基本情况，理解明朝在中国历史中的地位和影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于明朝的了解可能较为片面。
学生在学习过程中需要将已学知识与新知识相结合，提高历史思维能力。
同时，学生对于历史人物和事件的理解，需要通过具体案例来加深印象。
三. 教学目标1.知识与技能：了解明朝的建立、明成祖和明太祖的统治、明朝的政治制度、经济与文化等方面的情况。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国历史的兴趣，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.明朝的建立和明成祖、明太祖的统治。
2.明朝的政治制度及其特点。
3.明朝的经济与文化发展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.案例教学法：以典型历史事件为例，分析明朝的政治、经济、文化等方面的发展。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高历史素养。
六. 教学准备1.教材：新人教版七下历史《明朝的统治》。
2.课件：根据教学内容设计的课件。
3.资料：与明朝相关的历史文献、图片等资料。
4.教学设备：投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示明朝的版图，引导学生回顾已学知识，对新课产生兴趣。
2.呈现（15分钟）介绍明朝的建立、明成祖和明太祖的统治，以及明朝的政治制度。
通过课件和资料，让学生对明朝有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）分析明朝的政治制度特点，让学生举例说明。
教师引导学生进行思考，分组讨论，分享各自观点。
4.巩固（10分钟）讲解明朝的经济与文化发展，让学生了解明朝在各个领域的成就。
通过案例分析，使学生对明朝的历史有更深入的了解。
明朝的统治教学设计[五篇范文]
明朝的统治教学设计[五篇范文]第一篇：明朝的统治教学设计第14课明朝的统治【教学目标】 1.知识与能力目标通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士等加强君主专制的基本史实。
了解明朝经济的发展。
2.情感态度与价值观目标要求学生从思想上认识:明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一,但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。
通过对科举制度的评价，提髙学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
【重点难点】教学重点:明太祖加强君权的措施。
教学难点:本课的难点是八股取士。
八股取士无论从内容还是影响看都是很复杂的，加之学生对“八股文”缺乏感性认识，更不易理解。
需要教师设计直观、通俗、有效并带趣味性的教学方法。
【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【教学手段】多媒体课件【课时】1课时【教学过程】一、复习二、导入新课教师以元末农民起义的背景故事，引出“明朝的建立”这一内容。
三、讲授新课(一）明朝的建立1.元末政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。
1351年黄河下游地区爆发农民起义，很快发展到江淮地区，出现了多支反元队伍。
其中朱元璋领导的队伍逐步强大，先是消灭了东南各地群雄，然后向北进军。
2.1368年朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府（今江苏南京），朱元璋就是明太祖。
3.随后，明军攻占元大都,结束了元朝对全国的统治。
4.【提出问题】在我国历史上，像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁？学生活动预期效果:像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有汉高祖刘邦;汉光武帝刘秀。
5.【提出问题】“一个新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施来巩固统治?”通过学生回忆，引出“朱元璋强化皇权”这一内容。
(二)朱元璋强化皇权1.改革行政机构:取消地方的行中书省，设立“三司”，直属中央，还先后分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固皇室。
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2、明朝的建立
1368 年，朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府；他就是明太祖。明
军攻占元大都，结束了元朝对全国的统治。
二、朱元璋强化皇权
探究新课
1、（多媒体出示问题：朱元璋强化皇权的措施）分组（中央、地方、 军事、特务）讨论朱元璋强化皇权的措施。
（1）中央：朱元璋为进一步集中权力，废除丞相制度和中书省，六
文 影响：禁锢思想自由，培养顺从者
经济的发展 手工业
商业
年级 七 科目 历史 教材版本 人教新版 备 课 人
课题
第 14 课 明朝的统治
授课班级
知识与能力：
1、引导学生比较全面地掌握明朝加强君权的措施，废行中书省、设
立三司，废丞相和中书省，权分六部，设置锦衣卫，以八股取士；
2、了解明朝的经济发展状况；通过对科举制度的评价，提高学生运
用辩证的观点客观评价历史现象的能力。
板书设计：
时间 明朝的建立 建者
都城
第 14 课 明朝的建立 废丞相和中书省，六部直接向皇帝负责
中央
ห้องสมุดไป่ตู้全面改革
使皇权高度集中，君主专制大为加强
明 朝
官制
取消行中书省，设三司；设五军都督府
的 统 治
朱元璋 强化皇权
地方
设锦衣卫
分散行省的权力，巩固皇权
改革 科举制度 农业
表现：考“四书”“五经”，写八股
2、教师总结结果：皇权高度集中，君主专制大为加强。
三、科举考试的变化 1、（多媒体出示问题：八股文的考试范围、格式）学生回答八股取 士的考试范围、格式。 答案提示：题目必须来自“四书”“五经”；考生对题目的解释，必 须是以朱熹的 《四书集注》为标准，不得自己随意发挥。格式：八股文 2、讨论八股取士的影响： 出示材料：明代著名学者顾炎武曾抨击过八股文：八股文之害等于 焚书，而败坏人材有甚于咸阳之郊……（展示图片） 答案提示：消极：禁锢了知识分子的思想，不利于社会的进步。 四、经济的发展 教师简短的介绍一下明朝经济的发展 农业：多媒体出示各种引进的农作物，让学生识别 手工业：棉纺织业在明代已从南方推向北方；苏州是明代的丝织业 中心；景德镇是全国的制瓷中心。 商业：北京和南京是全国性的商贸城市；出现了有名的商帮，如晋 商、徽商。 课堂总结 明朝是我国封建社会由盛转衰的时期。这些措施的确达到了加强君 权，巩固统治的目的。但不少措施如特务机构、八股取士等也带来了严 重的负面影响，阻碍了社会的进步。
部直接向皇帝负责。
（2）地方：取消行省，设立“三司”将原来行中书省的权力一分为
三，互不统属，从而使行省的权力分散；分封诸子为王，驻守各地，巩
固皇室。
（3）军事：把原来的大都督府分为五军都督府, 将军队调动和武官
任命的权力统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军事大权。
（4）特务：把朱元璋设立锦衣卫，明成祖时期设立东厂。
向衰落的原因。
2、通过设疑讨论引导学生进行探究性学习。
教学重点 明太祖加强君权的措施。
教学难点 八股取士的消极影响。
教学环节
教学过程
（多媒体展示朱元璋图像）朱元璋出生于安徽，家境贫困，从小给
导入新课 地主放牧牛羊。17 岁那年，父母、大哥都死于灾荒和瘟疫，他只好出家
到一座寺庙当和尚。元末农民起义爆发后，寺庙被战火烧毁，他就投奔
起义军，由于朱元璋足智多谋，作战勇敢，几年后成为这支起义军的首
领。他率领队伍南征北战，建立了明朝。你知道明朝建立后，朱元璋政
治、思想上为加强君主集权采取了什么措施吗？
一、明朝的建立
1、学生读教材，分析元末农民起义爆发的原因。
答案提示：元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导
致社会动荡，民不聊生。
过程与方法：
教学目标
1、联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生 用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；
2、通过制作多媒体课件，增加课堂教学的直观性、趣味性。
情感态度价值观：
1、通过本课的学习，使学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和
一定程度上，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走