2018届中考语文总复习第8课时非连续性文本阅读图表材料类教学案
非连续性文本阅读教学设计
非连续性文本阅读教学设计教学目标：1、让学生进一步了解非连续性文本的特点及相关类型。
2、通过分析、比较，使学生掌握阅读几种常见的非连续性文本的方法，根据自身的需要，选择要点阅读。
3、引导学生从日常生活中的非连续性文本中提炼信息，指导自身活动的能力。
4、培养分析归类能力。
教学重难点教学重点：通过分析、比较，掌握几种常见的非连续性文本的阅读方法。
教学难点：培养学生从日常生活中的非连续性文本中提炼信息，指导自身活动的能力。
教学课时：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：板块一、激趣导入，引入议题。
1、今天，老师给大家带来了一些有趣的文本，请看大屏。
大屏逐幅出示图片：①BRT站牌②李公朴学校平面图③卢家巷实验学校校徽④实验六（1）班视力统计表⑤云南白药使用说明书⑥《上课了》的漫画2、（出示6张图合成的PPT）像刚才这样的文本生活中随处可见，这样的有图又有文字的文本，有一个共同的名字叫“非连续性文本”。
（板书“非连续性文本”）“非连续性文本”是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料，你看这些文本，让我们一下子就能看明白，具有直观、简明，概括性强的特点。
3、这类文本该怎么阅读呢？今天这节课我们就一起来研究“非连续性文本的阅读”方法。
（把课题补充完整）板块二、合作探究，寻找阅读方法（一）选择旅游地点，探讨图表类阅读方法1、创设情境：今年暑假，小明的爸爸妈妈准备带着小明兄妹及七十多岁的爷爷奶奶到南京休闲一日游，让小明负责做一份旅游攻略。
下面就是小明搜集到的有关信息，请看大屏。
2、大屏出示：（表格“游客对景区满意情况统计表”）阅读这张表格，分析一下，你认为小明他们带爷爷奶奶到哪个景点游玩比较合适？3、同桌讨论。
4、全班交流。
（相机揭示并板书：阅读标题，分析图例，比较数据，得出结论。
）5、小结方法：在阅读图表类的文本时，不管是条状的、柱状的、饼状的、线状的，还是表格类，我们可以阅读标题、横坐标、竖坐标，了解主题，有图例的分析一下图例，关键要比较数据，尤其要抓住极大的数和极小的数进行比较，得出结论。
非连续性文本阅读助教案(修改定稿)
①分析文章结构，概括中心意思
②体味和推敲重要语句在具体语境中的意义和作用
③筛选并整合文章中的重要信息
④根据文章内容，尝试探讨实际问题
⑤对非连续性文本，能综合比较、分析、归纳多种信息，得出有意义的结论。
怎么考？
2.依据《中考总动员》P149-150的两个例题，学生自主梳理非连续性文本阅读的题型，并对5个考点进行提炼。
明确：
出题形式：①选择题②填空题③问答题
出题内容：①筛选信息，探究概括
②理解感悟，陈述理由
③推敲词句，体味效果
④找出方法，说明作用
特别说明：益阳中考去年考的还是说明文阅读，今年可能改为“非连续性文本阅读”，但可能还是会兼顾考到说明文的一些知识。
3、专题探究
探究一：筛选信息，探究概括
典例剖析一（文本类）
【方法小结】表格题先要读标题了解表格内容，抓住表格中每一栏、每一格所透露出的文字和数字信息，通过横向、纵向的比较，抓住图中事物发展的规律，用简明、连贯的语言表达出来。
1、审标题，知主题
2、明内容，找规律（横看纵看，比较）
3、得结论，精表达（抓住标题、表头内容，把握数字规律）
探究二：理解感悟，陈述理由（文本类）
中考专题复习助教案
主备人：盛辉审核人：谢放清徐雪华课时：1课时
课题：非连续性文本阅读
教学目标：
1.了解非连续性文本相关知识；
2.掌握非连续性文本阅读的考点、题型及解题思路和方法；
3.提高非连续性文本阅读的应考能力。
教学重点和难点：
掌握非连续性文本阅读考查的主要内容及解题思路和方法，提高非连续性文本阅读的应考能力。
【方法小结】说明方法及作用
记主要说明方法，找说明对象特点，明说明方法作用。
非连续性文本阅读教学教案
非连续性文本阅读教学教案一、学习目标：1.了解非连续性文本相关知识。
2.掌握重要题型解题思路和方法。
二、教学过程：（一）非连续性文本的定义与特点：1.非连续性文本是相对于哪一种阅读材料而言的？连续性文本。
2.什么是非连续性文本？相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，大多是由多种材料组合，除了文字之外，还有图片、表格、数据、统计图表等其他元素。
3.非连续性文本特点：直观、简明、概括性强、易于比较。
4.作用：考查学生获取信息、处理信息、评价信息的能力。
5.考点阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本意思，得出有意义的结论。
6.非连续性文本阅读样式：①文本类（文字片段）②图表类（图画、图形、表格等）③图文类（前二者的结合）（二）考点分析★题型多样。
阅读题型以简答题为主，还有填空题、选择题、开放题。
★选材多样。
多涉及社会热点问题。
在内容上由多种材料组成，信息量大，生活实用性强；文体上强调各种文体的应用文综合应用。
★考点多样。
提取整合信息、分析与解释、评价与应用，信息提取与整合是一重要考点。
通读文本，整体感知，圈点勾画，关注标题（三）常考题型：1.整体感知，把握文本主要内容；2.结合文本内容，解决具体问题；3.提取整合信息；4.归纳表格结论；5.揭示漫画寓意；6.描述漫画（宣传画）；7.现象概述（格式：何时何人何事）（四）信息的提取与整合：1、内容概括型通读文本，整体感知，圈点勾画，关注标题。
2、概念阐释型紧抓概念关键词，原文定位，瞻前顾后，有机整合。
3、分条归纳型读题定位，提取信息，逐条归纳，合并同类，有机整合。
4、建议看法型定向搜索，依据原文，逐条提炼，借“题”发挥，分条表述。
★信息的提取与整合的方法：定位（抓关键词）一取舍（理关系）一完善（深加工）一表述（美表达）★小结:1. “看" 看材料, 圈点勾画2. “读" 读题目, 提取关键词3. “找" 找定位, 回原文4. 想问题, 提炼整合5. 答周全, 扣题目。
部编版语文六年级下册《总复习：非连续文本的阅读》教学设计(公开课教案)
部编版语文六年级下册《总复习：非连续文本的阅读》教学设计五、学习过程学生活动教师活动评价要点环节一：回忆非连续性文本的含义，特点和类型，引入主题。
（指向目标1）1.学生上台在地图上指出老师乘坐地铁的线路。
2.学生用自己的语言概括什么是非连续性文本。
在老师指导下小结：非连续性文本是相对于以事情发展或逻辑关系排列的句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料。
它虽然也是由内容相关的语言文字和各种图形、表格等组成，但前后内容不是按事情发展或逻辑关系排列的。
3.学生根据自己的生活实践补充自己在生活中看到过的非连续性文本。
4.学生用自己的语言概括非连续性文本的特点：直观简明、图文结合，概括性强、易于比较、实用价值高等。
5.学生联系生活实际反驳老师提出的观点。
1．同学们，今天卢老师要到成都市东城根街小学听课。
为了避免堵车，绿色出行，我打算从学校出发，坐地铁前往。
该怎样选择最佳线路呢？卢老师上网查了一下成都市地铁线路图，找出了学校和东城根街小学的位置。
出示地图，提问：同学们，你能告诉卢老师该怎样乘坐地铁吗？2.像地图、表格、图表等，和我们平时学习的大部分文章长得不一样，它们有一个专门的名称，叫做什么？谁能说说什么是非连续性文本？指导学生小结。
3.同学们还阅读过哪些类型的非连续性文本呢？学生回答后，相机出示几个非连续性文本。
总结：小学常见的非连续性文本类型有：表格、指引图表、票据、说明书。
4.你喜欢阅读这一类文本吗？它有哪些让你喜欢的特点呢？抽学生发言后，教师相机总结板书。
5.有些同学觉得阅读非连续性文本与我们的生活关系不大，所以没要必要花时间去认真阅读这种文本。
你同意他的观点吗？6.教师总结，引入复习重点：非连续性文本是人们日常生活和工作不可或缺的实用性文本，在我们的生活随处可见。
所以对于现代小学生而言，学会从非连续性文本的阅读中，获取有价值的信息得出结论，是我们成为现代公民必须具备的阅读能力之一。
下面我们就按照表格、指引图表、能够看图思考，正确表达，说清地铁上下站和换乘方法。
非连续性文本阅读教学教案pdf
03 创设情境
通过模拟情境、角色扮演等方式，将学生带入文 本所描述的场景中，增强他们的阅读体验和理解。
整合文本的内容
01
02
03
梳理文本结构
引导学生分析文本的篇章 结构，识别主题句、支撑 句等关键信息，帮助他们 建立对文本的整体理解。
导入新课，明确目标
导入新课
通过简短的视频、图片或故事等方式，引起学生 的兴趣，激发学生的学习欲望。
明确目标
向学生明确本节课的学习目标，包括知识、能力 和情感等方面的目标。
阅读文本，整体感知
阅读文本
让学生独立阅读文本，了解文本的 主要内容和结构。
整体感知
引导学生通过快速浏览和略读等方 式，整体感知文本的主题、情感和 语言风格等。
03
教学内容与目标
教学内容
非连续性文本的概念及特 点
非连续性文本在日常生活 和工作中的应用
非连续性文本的阅读方法 和技巧
教学目标与要求
让学生了解非连续性文本的概念 和特点，掌握相关的阅读方法和
技巧
培养学生的阅读能力和信息处理 能力，提高学生的阅读速度和准
确性
引导学生关注非连续性文本在日 常生活和工作中的应用，提高学
常见类型与示例
常见类型
非连续性文本的类型多样，包括图表（如柱状图、折线图、饼图等）、数据表格、流程图、示 意图、广告、地图、漫画等。
示例
一张地铁线路图是非连续性文本的一个例子。它通过图形和符号展示了地铁线路的走向、站点 位置以及换乘信息，方便乘客快速了解地铁网络并规划出行路线。
阅读方法与技巧
• 阅读方法：阅读非连续性文本时，首先要明确阅读目的，然后浏览全文，了解文本的大致内 容和结构。接着，根据阅读目的有针对性地寻找关键信息，如数据、时间、地点等。最后， 对获取的信息进行整理和归纳，形成自己的理解。
2018年中考复习非连续性文本阅读教案
2018年中考复习非连续性文本阅读教案2018年中考复非连续性文本阅读教案授课时间：2018年月日课标目标：能够阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，领会文本的意思，得出有意义的结论。
能力目标：能够阅读多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能够从文字材料或图表、漫画等材料中捕捉信息，读懂信息，得出结论。
（参考《福建省初中学科教学与考试指导意见·语文》）过程和方法：1、对于文字类的文本，要引导学生关注标题、中心句、结构等，提取关键信息，概括文本内容，探究文本所持的态度、观点或揭示的主要问题。
2、对于图画类的文本，要引导学生按一定的顺序客观地说明其构图要素，或准确描述漫画、图标等画面的内容，指出这类文本的含义，要特别关注徽标的变形，领会其寓意，要找准漫画讽刺颂扬的对象。
3、对于表格类的文本，要引导学生分析图表数据，抓住变化规律，比较概括图表反映的主要信息，指导学生谈看法和建议。
4、对于图示类的文本，要引导学生根据地图、示意图说明方位和路线。
情感态度和价值观：激发学生关注热点新闻的意识，使之对热点新闻能持有自己的评价态度。
指导学生联系生活，用材料里的知识解决生活中的问题。
复重点：领会文本的意思，得出有意义的结论。
课时安排：1课时复过程：非连续性文本阅读·信息印证判断一、解答思路解答此类题型，首先要理解材料，知道材料写了什么内容，有哪些有用信息，可以从以下几个方面入手：1)排除法。
阅读时先理清材料，得出每个材料的意思，然后把握每个选项中表时间、数量、肯否定、程度等词语，注意概念范围的大小，注意事件因果的偏与全，注意语气的肯定与推测，从而得出正确的选项。
2)除了排除法之外，还可以采用以下方法：将每个选择项和文中关联句仔细比对，寻找差异，辨别正误。
当找不到与选项对应的原句时，就要弄清选项的意思，然后再结合原文找与其相关联的段落或句子，最后再进行仔细对比辨析，从而判断选项。
二、当堂训练六）阅读下面材料，完成问题。
中考复习】中考语文一轮复习8非连续性文本阅读教案
中考复习】中考语文一轮复习8非连续性文本阅读教案非连续性文本阅读教案一、复目标1.认识非文本阅读和文本阅读的概念及其区别；2.掌握非连续性文本阅读的方法。
二、复要点1.认识非文本阅读和文本阅读的概念及其区别；2.掌握非连续性文本阅读的方法。
三、课时安排：2课时四、授课过程1.连续性文本与非连续性文本的概念和区别连续性文本由句子和段落构成，承载信息的媒介是文字或符号。
呈现方式包括诗歌、散文、小说、剧本、论文、政史地课文以及数、理、化式子等。
非连续性文本是相对于连续性文本而言的阅读材料。
呈现方式包括统计图表、图画等形式，如数据表格、图表和图解文字、调查报告、广告、公告、计划、产品介绍、使用说明、保修单据、清单、时刻表、目录、索引、地图等。
2.非连续性文本的特点非连续性文本大多由多种材料组成，除了文字之外，还有数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等。
它具有直观、简明、醒目、信息量大、概括性强、易于比较等特点，生活实用性突出，在现代社会中运用广泛。
在文体上，非连续性文本不同于议论文、说明文等一般的文章体裁，它强调各种文体的应用文的综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维有机结合起来，让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容。
当今时代已进入读图时代、媒体时代，大量信息以碎片状呈现，如何有效地整合并利用这些信息，无疑将成为网络时代考生的重要能力之一。
3.非连续性文本的阅读方法非连续性文本的阅读主要考查获取信息、分析解释信息、评价信息的能力，以及在不同情境中灵活运用文本信息解决实际问题的能力。
在阅读过程中，我们要注意以下几个方面：1) 查看标题：文本的标题有的提示了文本的线索，有的表明了作者的态度，有的说出了事件的内容，有的提出了亟待解决的问题。
查看标题可以让我们快速地了解文本的主要内容或中心思想。
2) 通读材料：各种材料是承载文本信息的重要载体，通读时不仅要关注文字材料中的观点，也要注意图表材料的内容，整体了解文意，勾画出和主题相关的信息。
中考复习之非连续性文本阅读PPT学习教案
3、本文标题的拟写很注重修辞手法的运用，例 如第一部分的小标题使用拟人，请你也使用一种 修辞方法，为文章的第二部分拟写一个小标题。 （含标点符号，不超过20个字）（3分）
示例：抓住污染南京空气的“罪魁祸首” （修辞手法1分，概括第二部分内容2分）
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4．根据文章内容及图2提示，你认为政府部门的 当务之急是应该先做好哪三件事？（3分）
昨天，记者在我市部分超市看到，虽然距离端午节还有一个多月 ，但“思念”、“三全”、“安井”、“五芳斋”等外地的品牌 粽子已经在各大超市出现。为何不见本地粽子的身影呢？超市负 责人说，超市商品采购由总部决定，总部只采购品牌粽子，而目 前本地粽尚无自己的品牌。 （材料二）本地粽以“鲜”取胜
到哪里去买本地粽呢？记者在电力路、花山路看到了几家卖粽子 的小店。店主表示，粽子都是自家包的，品种没有超市里多，只 有红豆、蜜枣和肉粽，但当天包当天卖，十分新鲜，不像真空包 装的外地粽，经由运输等途径，再到超市柜台，距离生产日期已 有好几天。 （材料三） ____________________________ 超市工作人员介绍说，今年粽子的价格与去年相比相差不大。业 内人士分析称，今年糯米等原材料的价格降了，对于生产企业来 说是个好消息；但粽子大多是人工包装，人工费水涨船高，运输 费用也是居高不下：有降有升，粽子的价格基本与去年持平。
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考题例话
逸仙桥在龙蟠中路和中山东路路口向西
答题步骤： 1.找出逸仙桥
20米处。
2.找出标志性建筑或路口做参照点（确定立足点）
3.看清逸仙桥与参照点的位置关系（选用方位词）
4.组织语言，规范表述。
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反馈练习
新生小宏在校 园里遇到你，向你 询问如何走到教学 楼，你给他指明。 请根据右图，写出 你对小宏说的话。
非连续性文本教案
非连续性文本教案中考复之非连续性文本阅读（教案）导入】同学们，最近南通中考出现了一种新的阅读：非连续性文本阅读。
你们了解多少呢？非连续性文本是相对于叙事性强的连续性文本而言的阅读材料。
它由文字、数据表格、图画、图解文字、说明书、广告、地图、时刻表、目录、索引等组成，具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点。
每一题非连续性文本会有一个主题，其中的文字材料就是我们熟悉的各种文体。
考纲要求】阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
常考题型】1.文本类文本类的材料往往考查我们的信息筛选能力、概括能力。
例如，用一句话概括下面一则歌词的主要内容。
（14年南通中考题）时间都去哪儿了》（歌词）时间飞逝，我们的孩子长大成人，我们变老了。
我们应该珍惜时间，好好生活。
2.图表类1）表格转换文字题（14年南通中考题）人一生的时间表（以平均年龄72岁计算）项目年限占比吃饭、睡觉29年40.3%研究、工作18年25%娱乐休闲12年16.7%交通6年8.3%做家务6年8.3%其他1年1.4%主要内容：人们的一生大部分时间都用来吃饭睡觉、研究工作和娱乐休闲。
2）漫画转换文字题（15年南通中考题）漫画讽刺了社会上的浪费现象。
3.说明文、议论文常见考点的考查（专项复时重点复）说明方法、说明文语言等论证方法、论证思路等表达方式例如，指出材料C第⑤段运用了哪些说明方法，并分析其作用。
（14年南通中考题）比较材料A与材料C画线句主要表达方式及效果的不同。
（14年南通中考题）材料【C】中画线句写___的教子方法，有什么作用？（15年南通中考题）今天，我们来探讨碎片化阅读的“美丽”与“忧愁”。
近年来，随着手机、电子书和网络的普及，碎片化阅读逐渐成为时尚。
无论是天文地理还是娱乐八卦，无论是经典名作还是冷门生僻的知识，都可以通过碎片化阅读迅速获取。
此外，相比价格不菲的大部头纸质书，碎片化阅读的成本更低，因此许多人觉得它是“美丽”的。
九年级语文中考非连文本之图表解读策略专题复习导学案
中考复习专题—-非连文本图表解读方法导学案【教学目标】总结非连文本不同图表阅读策略【课时安排】1课时【教学过程】一、回顾真题，考点探究（一）【2017年】【材料二】《现代汉语词典》“罍”条目：19. 《现代汉语词典》“壶”条目：“（）”内的“壺”字表示，“茶～”中的符号“～”代替，其中符号“名”表示。
（3分）20. 《现代汉语词典》“罍”条目，为什么要配图？请结合【材料二】简要分析。
（4分）小结：（二）【2018年】【材料二】下表是“归国潮”的有关数据19. 阅读【材料二】，请分别概括“归国潮”三个阶段“回流率”的特点。
（3分）小结：（三）【2019年】货运飞船货物运送能力比较(摘编自白明生等《天舟一号货运飞船研制》)19. 中国天舟一号与国外货运飞船相比，具有哪些优势？请根据材料二简要分析。
（4分）小结：（四）【2020年】【材料二】下面是2016年与2019年公众对志愿者服务项目需求变化图:【材料三】下面是某市志愿者服务团队在微信群发起招募的对话:19. 与2016年相比,2019年公众对志愿者服务项目的需求有什么变化?请根据材料二简要概括。
(3分)20. 如何才能把志愿者服务做得更好?请根据上述材料提出你的建议。
(4分)（五）【2021年】材料二：福建省红色旅游资源示意图(部分)19.如果要进一步发挥红色旅游资源的社会价值，你有哪些建议？请根据材料二和材料三，从硬件、文创、宣传、服务四个角度中任选两个角度简要回答。
(4分)总结：年份图表类型题目类型20172018201920202021小结：图表类型知多少二、以题析法，归纳策略（一）表格类：2019年中考真题货运飞船货物运送能力比较(摘编自白明生等《天舟一号货运飞船研制》)19. 中国天舟一号与国外货运飞船相比，具有哪些优势？请根据材料二简要分析。
（4分）（二）坐标折线图类：2018年中考题【材料二】下表是“归国潮”的有关数据19. 阅读【材料二】，请分别概括“归国潮”三个阶段“回流率”的特点。
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第8课时非连续性文本阅读图表材料类
【课时】第八课时
【授课时间】
【复习内容】非连续性文本阅读——图表材料类
【考纲要求】
对于图画类的文本，能按一定的顺序客观地说明其构图要素，准确描述漫画、图标等画面的内容，指出其含义，学会关注徽标的变形，领会其寓意，找准漫画讽刺颂扬的对象；对于表格类的文本，能准确分析图表数据，抓住变化规律，比较概括图表反映的主要信息，学会谈看法和建议；对于图示类的文本，能根据地图、示意图说明方位和路线。
《2017福建省语文学科教学与考试指导意见》
【复习目标】
1.统计图表类考题能根据所给图表，分析、比较、概括图表反映的主要信息或谈看法、建议等。
2.宣传画漫画类考题能根据所给漫画、宣传画、招贴画，阅读图片，根据要求回答问题：介绍内容，领悟内涵或启示，评价赏析。
3.徽标图片类考题能根据所给图片介绍内容，揭示徽标含义，阐明设计意图或加以赏析。
【考点导学】
1.统计图表类解题指导
（1）审题：审读题干，明确调查主体、调查目的，弄清说明对象和比较角度。
（2）读表：读标题、内容、数据，找出比较的对象、项目、角度及各种数据及其大小变化特点。
（3）比较：比较图表中的数据，探究规律。
（4）解答：把图表中数据、内容、蕴含的规律转换成文字。
【考题解析】
【示例一】
2015年是中国人民抗日战争胜利70周年，也是世界反法西斯战争胜利70周年，请你阅读下面材料，回答问题。
材料一：新华社联合国2015年2月26日电第69届联合国大会26日召开全会，一致通过关于纪念世界反法西斯战争胜利70周年的决议。
该决议决定联大将于5月召开纪念世界反法西斯战争胜利70周年特别会议，认可各会员国对反法西斯战争有各自的胜利纪念日，决议认为第二次世界大战对全人类，特别是亚洲、欧洲等地区民众造成了深重的苦难。
（1）用一句话概括以上新闻的主要内容。
（2）根据以上统计表提供的数据，得出一个有意义的结论。
你的结论：
____________________________________________________________________
试题解析:（2）本题属于图表材料题中的表格题，第一步要读表格的标题“二战时期某年度亚洲部分国家死亡人数统计表”，明确图表所反映的内容；第二步要横读竖读，明确图
表反映出的具体信息；第三步要精简语言，准确作答。
答案:（2）示例：①在第二次世界大战中，亚洲许多国家死亡人数众多，损失惨重。
②在抗战中，中国的死亡人数最多，超过千万。
③战争给被害国带来极大的伤害，施害国日本也未能幸免。
（言之有理即可）
2．漫画类解题指导
（1）读画：一看标题，二看画面，三看文字。
（2）析画：一要分析漫画构成要素之间的关系；二要分析漫画的夸张之处，明确夸张之处的弦外之音。
（3）悟画：联系现实生活进行类比联想找准漫画和现实生活的联系，揣摩创作意图，领悟漫画的寓意和启示。
（4）述画：注意顺序。
题型一、１.描述画面题请用简洁的语言介绍画面内容《砍》
方法指导：
看对象：观察图画，找准画面元素（树桩、没有头的人）
抓细节：脑袋不翼而飞的人手拿斧头，一手放在抬起的腿上
讲顺序：整体到局部
参考答案：这幅名为《砍》的漫画中，有许多树桩，
一个人脚踏在树桩上，站立着。
他一手拿着一把大斧，
一手放在抬起的腿上。
他砍光了树，脑袋也不翼而飞。
题型二、揭示寓意题揭示上面漫画的寓意，25字左右。
方法指导：由画面联想到生活、社会，由一个人联想到一类人
画面：人砍树，脑袋不翼而飞.
由画面到生活：人类破坏森林、生态、环境，自然惩罚人类.
参考答案：寓意：这暗寓了破坏环境就是自取灭亡的道理。
3.徽标类解题指导
（1）看外形。
观察构成要素，整体把握徽标外形特点，注意中英文大小写和变体，以及涉及的时间、事物等。
（2）善联想。
注意观察图标的组成部分，明确其内部联系，并根据其外形进行相关联想，得出图片含义或设计意图。
（3）揭含义。
揭示图片含义或设计意图要切合要点，条理清楚地表述，介绍时要注意顺序。
【示例一】
中国青年志愿者行动，体现了中华民族助人为乐和扶贫济困的传统美德，下图是“中国青年志愿者”的标志，试根据这一标志，完成下列题目：①请用简洁的语言描述标志
②请描述该标志所象征的寓意。
方法解析：
一、描述标志内容:（细观察）图形组合
二、揭示标志意义: （巧联想）象征意义
三、答题注意顺序:（善表达）总分、上下、左右
参考答案：1.“中国青年志愿者”标志的构图，总体上是一个“心”的图形。
“心”中间有一个既似手、又似鸽子的图案，大拇指像鸽头，其余四指像鸽翅。
2.标志的寓意深刻：“心”象征着爱心，“手”象征着援助，“鸽子”象征着美好。
整个图案寓意为：伸出援助之手，把爱心献给世界，将美好撒满人间。