新疆兵团第五师八十八团学校初中英语教学论文教研大家谈篇浅谈阅读能力对于英语学习的重要性

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教研心得初中英语(3篇)

第1篇作为一名初中英语教师，我深知英语教学对于学生未来发展的重要性。

在教学过程中，我不断探索、实践和反思，力求提高教学效果。

以下是我对初中英语教研的一些心得体会。

一、深入了解学生，因材施教1. 学生需求分析：在教学前，我通过问卷调查、课堂观察等方式，了解学生的学习兴趣、学习习惯和英语水平。

这样，我可以根据学生的需求，设计符合他们实际的教学内容和方法。

2. 分层教学：针对不同层次的学生，我采用分层教学策略。

对于基础薄弱的学生，我注重基础知识的教学，通过反复练习，帮助他们掌握基本的英语语法和词汇。

对于基础较好的学生，我则鼓励他们进行拓展阅读和口语练习，提高他们的综合运用能力。

二、创新教学方法，提高教学效果1. 情境教学：在课堂教学中，我尽量创造真实的语言环境，让学生在实际情境中运用英语。

例如，通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在互动中学习英语。

2. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

例如，在教授课文时，我通过图片、视频等方式，帮助学生更好地理解课文内容。

3. 游戏化教学：将游戏融入英语教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

例如，设计单词接龙、英语歌曲比赛等游戏，激发学生的学习兴趣。

三、关注学生情感，培养学习兴趣1. 鼓励表扬：在课堂上，我注重鼓励和表扬学生的每一次进步，增强他们的自信心。

对于表现优秀的学生，我给予口头表扬或小奖品，激发他们的学习积极性。

2. 情感投入：在教学过程中，我关注学生的情感需求，以真诚的态度对待每一位学生。

通过与学生建立良好的师生关系，激发他们的学习兴趣。

四、加强自身学习，提高教学水平1. 学习先进的教学理念：积极参加各类教研活动，学习先进的教学理念和教学方法，不断提高自己的教育教学水平。

2. 关注学科发展：关注英语学科的发展动态，了解国内外英语教学的新趋势，为自己的教学提供理论支持。

3. 反思教学实践：在教学过程中，我不断反思自己的教学实践，总结经验教训，改进教学方法，提高教学效果。

初中英语教学论文阅读活动与英语教学的论文5篇

初中英语阅读教学探讨5篇第一篇一、加强英语阅读教学的措施及分析教师要提高初中学生的英语阅读能力，改善阅读教学的效果，就必须对症下药，首先分析出原有的教学方式存在的不足以及导致教学效果低的原因。

结合原因入手，才能收到更好的效果。

结合我在英语阅读教学中的实践经验和教训，我将阅读教学中的问题和解决措施分为以下几部分：第一，教学方式单一且低效。

传统阅读教学中，教师往往采用“读单词、教语法、做练习”的单一模式。

教师过分依靠题海战术，寄希望于学生通过丰富的练习，提高阅读速度和阅读效果。

其实，题海战术本身有一定的优势，但那是在学生运用正确的阅读学习方法的前提下才能生效的。

假如片面要求学生多多做题而不求最好的效果的话，那么学生只能在题海中沉浮，无法寻到成功的彼岸。

比如说，教师让学生阅读某篇材料之后，公布答案，然后进行解析。

解析的过程中却只注重语法结构。

单词语境的应用等等语言知识的介绍，那么就会让学生觉得枯燥无味，繁多的笔记也给学生带来了很大压力，难以被大多数的学生接受，重复的做题模式也可能引发学生的厌倦心理。

反之，高效的阅读教学应该遵循一定的模式。

比如说，教师先精心准备阅读材料，然后在学生阅读材料之前，先根据材料内容进行主要背景的介绍。

然后学生才开始阅读材料。

当学生阅读了第一遍材料的时候，有了大致的了解，然后开始做题。

之后教师开始讲解，根据题目逐题讲解。

此时教师可以先询问同学们的答案，然后让回答正确的学生起来讲解他们对题目的理解并且讲解他们的解题思路，然后教师再进行评点和总结。

这是因为如果课堂上都是教师在讲解的话，学生可能会产生无聊的感觉，而熟悉的同班同学讲解题目的时候，会吸引学生的注意，有助于活跃课堂气氛，更加好的让学生理解和接受，同时教师可以根据学生的答题情况，了解到学生的英语思维和优缺点，更加有针对性的帮助学生加强阅读能力。

第二，加强阅读教学专题训练。

实际教学中，我们不难发现，教师很经常使用的阅读训练方法都是非常简单的。

初中英语教师阅读能力提升与阅读教法探讨(DOC)

初中英语教师阅读能力提升与阅读教法探讨一、英语阅读教学概述（一）什么是阅读？“阅读是从印刷或书写的文字信息中构建意义。

” 换句话说，阅读明白得涉及：1. 从文本中有效地获取有关信息。

2. 为了达到明白得目的，将文本信息与读者个人的知识联系起来。

由于作者的目的是让读者读，而不是听。

因此，阅读是一种安静的个人的活动。

阅读严格来讲是默读（Silent Reading ）。

它事实上确实是只看文字去明白得文字的内容，或是从文字中取得信息。

国家教育部颁发的《义务教育英语课程标准（2020 年版）》强调通过义务教育英语课程的学习，学生能够“ 初步运用听说读写四项语言技术获取、处置和传递所需信息；在具体语境下开展有效交流。

”从那个意义上动身，阅读不该是传统意义上的被动的接收性技术（It is a receptive skill but not a passive one. ），而是一个踊跃主动地试探明白得及获取信息的进程，同时也是作者与阅读者两边参与的言语交际、思想交流的进程。

信息时期的到来需要人们进行普遍而高效的阅读，因此对阅读技术的培育也提出了更高的要求。

（二）阅读的意义阅读是学生接触和学习英语的重要途径之一。

1 ）读是四种技术之一，学生综合运用能力的形成离不开阅读能力的培育。

2 ）阅读是扩大语言输入量的有效途径。

3 ）阅读是学习和巩固知识（如：辞汇、语法、交际用语等）的有效途径。

4 ）阅读材料是学生学习、拓展跨文化知识和提升跨文化意识的重要途径。

5 ）通过阅读能够培育学生相应的阅读技术和学习策略。

（三）阅读的模式阅读有以下三种模式：•自下而上模式Bottom Up Approach（Decode and understand words, phrases and sentences in the text in order to understand the text. ）•自上而下模式Top-Down Approach（Use our expectations, previous knowledge to understand the general ideas of the text first. ）•互动模式Interactive Approach（Use the above two approaches together ，the two approaches interact with each other in understanding the text. The reader may shift from one focus to another during the process. ）1. 自下而上模式Bottom Up Approach依照那个模式，阅读第一被以为是对文本的识别，阅读也因此被视为解码的进程。

浅谈初中英语教学中的阅读教学

浅谈初中英语教学中的阅读教学1. 引言1.1 初中英语教学的重要性初中英语教学的重要性在于其在学生英语学习过程中扮演着至关重要的角色。

初中是学生英语学习的关键阶段，是打好英语基础的重要时期。

通过初中英语教学，学生可以系统地学习英语的基础知识和语言技能，为进一步提高英语水平打下扎实的基础。

初中英语教学不仅是学生学习英语的起点，也是他们未来英语学习道路的基石。

初中英语教学也对学生的综合素质发展起着积极的推动作用。

通过学习英语，学生可以拓展视野，增加知识面，提高跨文化交流能力，培养学习兴趣和学习能力，提高语言表达能力和综合应用能力。

这些都对学生的综合素质发展有着显著的促进作用。

初中英语教学的重要性不言而喻，只有通过系统、科学、有效的教学，才能更好地促进学生英语学习能力和综合素质的全面提高。

1.2 阅读教学在英语学习中的地位阅读教学在英语学习中的地位非常重要。

阅读是学习英语的一个关键环节，它不仅可以帮助学生扩展词汇量，提高语言运用能力，还可以培养学生的阅读能力和理解能力。

在初中阶段，学生正处于语言学习的关键时期，阅读教学的质量和效果将直接影响他们的英语学习成绩和未来发展。

阅读教学在英语学习中的地位主要体现在以下几个方面：阅读是学习语言的重要途径之一，通过阅读，学生可以接触到丰富的语言材料，提高听力、口语、写作等多方面的语言技能。

阅读教学有助于培养学生的阅读能力和理解能力，帮助他们更好地理解和运用英语。

通过阅读，学生还可以了解到不同文化背景下的观点和价值观，拓展视野，提升跨文化交际能力。

在初中英语教学中，要重视阅读教学的地位，采用有效的方法和策略，引导学生积极阅读，提高他们的阅读水平和能力。

只有这样，才能真正实现初中英语教学的目标，帮助学生掌握好英语这门语言，为他们的未来学习和发展打下坚实的基础。

2. 正文2.1 阅读教学的意义阅读教学在初中英语教学中的意义是非常重要的。

阅读是英语学习的重要途径之一，通过阅读可以扩大学生的词汇量，提高他们的语言能力和语感，培养他们的阅读能力。

浅谈八年级英语阅读教学

浅谈八年级英语阅读教学内容摘要良好的阅读习惯，自主学习的能力，较好的阅读技能和合作精神等，是英语学习者学习英语的必备条件。

八年级正是养成良好阅读习惯的关键时期。

作为教师的我们应该如何在此阶段去培养好学生的阅读素养是一个很值得探讨的课题。

本文就是想在此方面做一些初步的探讨。

作者认为学生阅读素养的提高主要包括培养学生的阅读兴趣和自信心、良好的阅读习惯、自主学习的能力，发展学生的合作精神，使学生形成一定的综合语言运用能力，从而使其在情感态度，文化知识等方面得以进一步的发展和提高。

Good English reading habit, the ability of studying spontaneously, good reading skills and the spirit of cooperation are the essentials of English learners. Grade Six is a very important period of forming English reading habit. How to help the students to get good English reading habit is a worthy question for English teachers. This article intends to make some elementary explorations of this issue. Improving the students’ reading ability mainly includes the following aspects: cultivating their reading interests and confidence, reading habits, studying habits and developing their cooperative spirits, etc. Thus the students can have comprehensive ability of using the target language and have further development of their emotion and knowledge.关键词阅读兴趣阅读习惯阅读技能阅读素养八年级英语阅读教学的主要任务是：培养学生的阅读兴趣，使学生树立英语阅读的自信心，培养学生良好的阅读习惯，发展学生自主学习的能力和合作精神，并使使学生掌握一定的阅读技能，从而形成一定的综合语言运用能力。

新疆兵团第五师八十八团学校初中英语教学论文教研大家谈篇 “go for it”教材中泛读文本的教学策略

“go for it”教材中泛读文本的教学策略“go for it”教材从八年级下学期开始，每个教学单元后设计了和本单元内容相关的泛读文本的教学，旨在利用相关的阅读策略，提高学生的自主阅读能力。

可是在平时的教学中老师们总是怕学生不能准确地理解文章的意思，把他们上成了精读课。

从词到句精讲精练，学生机械记忆，课堂乏味而无效。

老师们很困惑，怎样才能提高泛读文本教学的有效性呢？。

今年五月，我指导的一名青年教师参加了农五师的课题教学大赛，同课异构八年级下册第七单元后的自读文章的教学，我们的课堂教学设计受到了专家评委的高度评价。

我想结合本节课谈谈我对泛读文本教学的粗浅认识，供同仁们商讨。

一、创设语境，热身导入在进行这节课的教学设计之前，我对本单元的教材和学生进行了深入的分析。

本单元主要学习的内容是学会用“Would you mind（not）doing sth？”这一句型针对不同的语境，提出最有礼貌的，最婉转的请求。

而学生在此之前也已经学过各种表达请求的句式，因此，在这节课的导课环节上，我设计了两个语境活动。

首先，因为当时在博乐上课，天气炎热，加上紧张，老师会觉得很热，借此我设计了这样的语境。

“I’m fr om Weng Quan. It’s a little cold there,but today is very hot in Bole.So I am very hot,too,I want to ask you to open the window,what should I say to you?”话音未落，学生们纷纷举手，各种请求句都呈现出来，如“Will you plea se open the window?”“Why don’t you open the window?”“Please open the window!”“Would you like to open the window?”最后又有人想到了本单元的句型“Would you mind opening the win dow?”通过这个环节的活动，大大激发了学生说英语的兴趣，气氛热烈起来，顺势我设计了用PPT.课件出示了这种语境中的各种表请求的句式，加深了学生的印象，并强调告诉他们“Would you mind opening the window?”是最有礼貌的一种请求的表达方式，我们可以用到各种场所。

浅谈初中英语教学中提高阅读能力的技巧

浅谈初中英语教学中提高阅读能力的技巧作者：王锡英来源：《中学生英语·中旬刊》 2020年第7期王锡英在初中英语教学中主要有口语教学、语法教学、阅读教学和写作教学，其中阅读教学是英语教学最为重要的部分。

对于学习一门语言而言，读和写是最基本的学习目标，只有会读，才会写。

所以，英语阅读能力关系着初中生英语能力的成长和进步。

初中英语阅读教学不仅培养初中生的阅读速度，还要培养他们的英语理解能力，最终综合二者的能力指标才是阅读能力提高的体现。

阅读速度需要通过积累大量的单词库，而英语理解能力则需要积累大量的阅读经验，就初中生来说，阅读能力可以通过一些技巧来锻炼，从而获得快速的提高。

实际上，英语文章与中文文章有着很多相似的地方，例如文章的类型，英语文章也分为记叙文、说明文和议论文等多种表达方式。

按照这样的逻辑进行判断，就能够更好地阅读英语文章。

那么，教师提高初中生阅读能力主要有哪些技巧，下面将进行重点分析。

1. 主题深化教学，推断文章大意主题是英语阅读教学中一大重点，主题与正文之间有着必然的联系，主题的意义是否明确关系着初中生对正文的含义是否理解。

在初中英语教学中，教师需要将主题进行深化讲解，即主题深化教学。

1.1表达主题含义大多数教师在进入英语阅读教学时，首先都会表达出主题的含义。

然而正是这程序化的教学流程，使得教师很容易忽略了主题的深化教学。

所以，表达主题含义应当由小向大进行讲解，让主题的含义变得更加宽广、饱满。

这不仅可以让初中生的思维变得更加活跃，还会让他们对英语主题产生深刻的印象，有益于对着正文的阅读和理解。

1.2扩展主题的内涵，引申正文内容为了让初中生对主题发挥联想，教师还需要扩展主题的内涵。

一个主题的意义有表面意义和深层意义，表面意义简易、明晰，而深层意义难以捉摸。

教师在扩展主题的内涵时，也是对初中生阅读理解能力的锻炼。

在主题内涵扩展之后，正文的内容也会得到引申。

在英语文章里，每个词、每句话的意思都是具有一定的联想或想象的空间，而这样的空间对初中生英语阅读的理解有着很大作用，它有可能会激发出他们的理解思维来加快他们的阅读速度。

初中英语阅读教学探讨论文5篇

初中英语阅读教学探讨论文5篇在加强英语阅读教学方面，我们可以采取以下措施：1.建立良好的阅读惯。

教师可以通过讲解阅读技巧、引导学生多读英文原版书籍等方式，帮助学生建立良好的阅读惯。

2.提高词汇量。

词汇是阅读的基础，学生需要掌握足够的词汇量才能更好地理解阅读材料。

教师可以通过词汇教学、词汇扩展等方式提高学生的词汇量。

3.引导学生进行阅读理解。

阅读不仅仅是对文字的简单理解，更重要的是理解文章的意义和作者的意图。

教师可以通过提问、讨论等方式引导学生进行阅读理解。

4.组织阅读活动。

阅读活动可以激发学生的兴趣，提高他们的阅读能力。

教师可以组织阅读比赛、阅读俱乐部等活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高阅读水平。

以上措施可以有效地提高学生的英语阅读能力，让他们更好地掌握英语语言。

改写：为了加强英语阅读教学，我们可以采取以下措施：1.帮助学生建立良好的阅读惯，例如讲解阅读技巧、鼓励学生多读英文原版书籍等。

2.提高学生的词汇量，因为词汇是阅读的基础。

可以通过词汇教学、扩展等方式来实现。

3.引导学生进行阅读理解，不仅仅是对文字的简单理解，还要理解文章的意义和作者的意图。

可以通过提问、讨论等方式来实现。

4.组织阅读活动，例如阅读比赛、阅读俱乐部等，可以激发学生的兴趣，提高他们的阅读能力。

这些措施可以有效地提高学生的英语阅读能力，让他们更好地掌握英语语言。

型有主旨大意、细节理解、推理判断等，教师可以将这些题目分类，分别进行专题训练，让学生更加熟悉题目形式，提高答题效率和准确性。

此外，教师还可以通过多种形式来开展阅读训练，如小组讨论、角色扮演、阅读竞赛等，激发学生的研究兴趣和阅读热情。

第三，注重语言知识的应用。

阅读教学不仅仅是为了让学生掌握阅读技巧，更重要的是让学生能够运用所学的语言知识来理解和表达。

传统阅读教学中，教师往往忽略了语言知识的应用，过分注重题目的解析和语法结构的讲解，导致学生对于单词的使用和语言表达能力的提高存在一定的局限性。

初中英语阅读教学中的语用能力-英语论文-教育论文

初中英语阅读教学中的语用能力-英语论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——[摘要]英语作为初中教学中的主要学科之一，亦属于语言类学科的范畴，主要教学内容包括英语词汇教学、阅读理解教学和英语写作教学。

作为英语教学中的重点内容，阅读教学成为对学生词汇灵活运用以及句型句式的掌握程度的考查途径，可以说阅读教学的质量直接决定了学生的整体英语水平。

随着素质教育改革不断深入，人们更加重视英语教学中的学生语用能力的培养和提升，因此，在初中英语阅读教学中，培养学生的语用能力就成为了当前英语教学的主要内容。

本文就语用能力在初中英语阅读教学中的培养进行探究，希望对学生今后的全面发展有所帮助。

[关键词]语用能力；初中英语；阅读教学；培养策略所谓语用能力是指学生的语言表达能力和人际交往能力的综合实践应用能力，将所学到的知识灵活地运用到实际生活中，提高自身的情感表达和语言交往能力的总称。

在一定程度上，学生语用能力直接体现了其整体的英语学习水平和阅读教学的效果。

随着新课程改革的不断深入，教学侧重点也由学生的英语考试成绩提升转移到了学生的英语口语能力和英语表达能力的提升上面。

鉴于此，教师在初中英语阅读教学过程中应当及时转变教学理念，积极创建英语阅读和对话情境，为学生提供自主阅读和口语训练的时间和空间，提高学生的英语实践运用能力，为学生的综合发展奠定基础。

1当前初中英语阅读教学中存在的问题1.1阅读素材较少，教学活动对英语教材的依赖性较大初中阶段的英语阅读教学素材大多来自于英语课本教材，英语阅读的文章类型较为单一，以学术性和案例性的文章为主，无法吸引学生的注意力，使得学生阅读能力的提升并不明显。

不仅如此，初中英语阅读教学对课本教材的依赖性较大，素材的单一性使得学生整体的阅读思维不够灵活，缺少阅读教学中对学生灵活性和实际应用性的培养，无法在良好的阅读学习氛围中提高学生的语用能力。

1.2阅读教学方式过于单一，缺少对学生的吸引力当前的初中阅读教学依旧采用的是灌输式教学模式，即教师带领下进行的朗读，学生自主阅读以及教师对知识点进行讲解。

探讨语言运用能力在初中英语阅读教学中的培养

探讨语言运用能力在初中英语阅读教学中的培养随着英语教学改革的不断深入，英语阅读教学作为提高学生英语素养的重要一环，受到了越来越多的重视。

而语言运用能力作为英语学习的核心内容，对于提高学生的英语阅读能力也起着至关重要的作用。

本文将探讨语言运用能力在初中英语阅读教学中的培养，从而提高学生的整体英语素养。

语言运用能力是指学生在实际交际中，准确、得体、丰富地运用语言的能力。

在英语阅读教学中，语言运用能力的重要性不言而喻。

语言运用能力是理解和解释文章内容的基础。

一个学生只有掌握了丰富的英语词汇、熟练的语法知识和准确的语言运用能力，才能够在阅读中准确理解文章的含义，从而培养学生的语言运用能力，不仅可以提高学生的英语阅读水平，还可以拓宽学生的知识面、增强学生的语感和表达能力。

语言运用能力可以帮助学生进行主动思考和理解。

通过对文章内容的逻辑分析和语言表达，学生可以更深入地理解和思考文章内容，并将其内化为自身的知识。

语言运用能力还可以帮助学生在阅读时更好地理解文化背景和内涵。

语言是文化的载体，文化背景的理解对于学生的英语阅读能力至关重要。

通过培养语言运用能力，学生可以更好地理解外国的风俗习惯、历史文化和社会现象，从而提高对阅读文本的理解和把握。

二、培养语言运用能力的教学策略1. 词汇、语法的系统学习词汇、语法是语言运用能力的核心，学生只有掌握了丰富的词汇和熟练的语法知识，才能够在阅读中准确地理解和使用语言。

在英语阅读教学中，教师应注重词汇和语法的系统学习。

可以通过词汇积累、词汇搭配、语法练习等方式，让学生在词汇和语法上得到全面的提升，从而夯实语言运用能力的基础。

教师还可以通过多种教学手段，如课外阅读、实践活动等，帮助学生将所学的词汇和语法知识运用到实际阅读中，从而提高学生在实际阅读中的语言运用能力。

2. 多模式阅读教学英语阅读教学应该多样化，不仅要注重阅读能力的培养，还应注重语言运用能力的培养。

教师可以通过多种模式的阅读教学，如朗读、默读、听读、速读、精读等，来培养学生的语言运用能力。

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浅谈阅读能力对于英语学习的重要性
阅读对于学生的英语学习具有重要的作用。

教师在教学中应结合学生实际情况，通过多种途径帮助学生有效提高英语阅读理解能力。

英语阅读不仅能培养学生英语语感，还能促进词汇积累，提高写作水平。

对培养学生的英语综合能力大有帮助，是学好英语的主要手段和有效途径。

一、阅读的作用
英语阅读能力是发展其他语技能的基础和前提，具体来说，阅读对英语学习的促进作用主要表现在以下几个方面：
1．阅读可以培养和增强学生的语感
学习英语。

语感是非常重要的，因为它决定着你说出的语言是否纯正地道。

语感．即语言感受力。

它是在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力．是对特定环境中的话语不经过逻辑推理。

直接迅速整体地感知和把握。

语感是在长期的语言实践中自然而然形成的。

古人云：“书读百遍。

其义自见”，这是学习汉语的方法。

对于学好英语，道理是一样的。

2．阅读可以扩大词汇量
词汇是语言的基本单位。

抛开词汇来学英语就像用空气建大楼一样不切实际，因而词汇学习是英语学习的基础。

只有在掌握了一定词汇量的基础上，我们才能培养和发展英语听、说、读、写等技能。

而如何记忆单词扩大词汇量又是让许多学生头疼的事情。

很多学生是通过背单词、背字典来记单词，这种方法有一定的效果，但是非常枯燥乏味，容易让人产生厌倦心理，而且很容易忘。

事实上。

除了死记硬背，扩大词汇量还有很多方法，其中阅读是掌握和记忆英语单词的最佳手段。

在阅读中记忆单词，就是把单词放在一定的语言环境中来学习。

结合上下文来认识单词，这样就避免了孤立地记单词，使单词更便于被识记、理解和掌握。

不仅词义记得准确、清楚，单词的用法也得以掌握。

3．阅读能有效提高英语写作水平
英语写作作为一项重要的技能能反映一个人的综合英语学习水平。

在英语学习中，写作既是一个重点又是一个难点。

怎样才能用英语写出好文章呢?除了要打下牢同的语言基础．即一定词汇、语法基础外．大量的阅读也是必不可少的。

关于阅读和写作的关系，中文有很多俗语：“读书破万卷，下笔如有神。

”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。

等等，英语同样如此，只有读得多了，见得广了。

才能写出精彩的东西。

通过大量阅读，广泛地接触语青材料，一方面，我们可以积累大量优美的词句、英语格言、警句、习惯用语、修辞常识等，将其吸收内化为自己的东西，然后在我们的文章中编码输出；另一方面，在揣摩作者意图．把握文章整体框架结构的基础上，我们还可以有意识地模仿作者谋篇布局、文章衔接、遣词造句等建构篇章的技能。

此外，大量的阅读有助于培养英语思维，只有用英语来思考我们的文章才会避免汉语式的英语出现，才能创造出优美地道的英文作品。

4．阅读可以使学生了解西方风俗文化。

开阔眼界
语言与文化之间存在着密不可分的关系。

语言是文化的结晶和载体．文化又影响着语青。

美国语言学家Lado曾指出，“如果没有很好的掌握一种文化的背景．就不能很好的学习这门语言。

”由此可见，要学好英语还要了解英语国家的风俗文化。

二、如何提高英语阅读能力
1．要提高阅读能力．必须扩大词汇量
词汇量小，不仅影响阅读速度，还增加阅读理解难度。

在英语学习中要善于积累词汇。

阅读本身就是学习词汇，扩大词汇量的最佳途径，多阅读，便能多接触生词；多积累，巩固词汇。

另外可以利用构词法，借助前缀，后缀和词根来增加词汇量。

还可以通过多做教材中的词汇练习来学习，掌握词汇。

2．语法是影响阅读理解的重要因素
在阅读材料中包含许多语法现象，读者有了牢固的语法知识，可以促进阅读的顺利进行，提高阅读的速度和效率。

因此，语法知识的学习应予以重视，当然，不能把语法和阅读割裂开来。

在掌握大量的语法知识以后，阅读和语法学习应同时进行。

3．阅读理解需要背景知识
阅读材料无论是叙述一个故事还是一个主题．都可以涉及到历史事件、科学知识、人文地理、风土人情等。

背景知识会影响读者对文章某一段落甚至文章整体的理解。

要提高阅读能力，不可轻视背景知识的学习、积累。

综上所述，阅读对于学生的英语学习具有重要的作用。