10《别饿坏了那匹马》ppt课件3
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人教版语文六年级上册第10课别饿坏了那匹马教学课件
• 这些人物分别有什么样的性格特点呢？ 请从文中找出有关的内容加以分析。
“我”
动 作
• 我上小学五年级那年，学校不远处的 书摊是我放学后流连忘返的地方。可
描 写
是更多的时候，手无分文的我只能装
作选书的样子，偷看几则小故事，然
后溜之大吉。
• 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书 摊。
• “我”——喜爱看书。
“我”
心理描写
• 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见 了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给 他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地 吃着我的马草的马呢？
这段话通过两个感叹句、两个问句写 出了“我”见到马草后的震惊与感激。
父亲
语
• 书页中分明多了几张毛票。
言
• 晚上，父亲对我说：“打你不 描 为别的事，都像你这样白看对青年说的话。“我”
担心误了喂马时间而饿着马。
残疾青年
宽厚、善良、善解人意，用心良苦。
残疾青年
• 他依然宽厚地对我一笑。 • 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，
“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身 旁的一只小凳子。 • “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅 上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书 不是坏事。”
残疾青年
他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着 对我说：“过来，让我看看你的马草。” 他认真地看过马草后，冲里屋叫道： “碧云，你出来一下！”
“别别别……”他急了，“碧云！碧 云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住 我的路，“你放下！等碧云来拿！”
“回来！”他在身后喊道，“那马会 踢伤你的！”
• 文中还出现了哪几个人物？
人家怎么过日子？搬运队的马
车夫需要马草，你可以扯马草
换钱。”
• 父亲——善良。
“我”
动 作
• 我上小学五年级那年，学校不远处的 书摊是我放学后流连忘返的地方。可
描 写
是更多的时候，手无分文的我只能装
作选书的样子，偷看几则小故事，然
后溜之大吉。
• 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书 摊。
• “我”——喜爱看书。
“我”
心理描写
• 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见 了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给 他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地 吃着我的马草的马呢？
这段话通过两个感叹句、两个问句写 出了“我”见到马草后的震惊与感激。
父亲
语
• 书页中分明多了几张毛票。
言
• 晚上，父亲对我说：“打你不 描 为别的事，都像你这样白看对青年说的话。“我”
担心误了喂马时间而饿着马。
残疾青年
宽厚、善良、善解人意，用心良苦。
残疾青年
• 他依然宽厚地对我一笑。 • 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，
“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身 旁的一只小凳子。 • “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅 上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书 不是坏事。”
残疾青年
他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着 对我说：“过来，让我看看你的马草。” 他认真地看过马草后，冲里屋叫道： “碧云，你出来一下！”
“别别别……”他急了，“碧云！碧 云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住 我的路，“你放下！等碧云来拿！”
“回来！”他在身后喊道，“那马会 踢伤你的！”
• 文中还出现了哪几个人物？
人家怎么过日子？搬运队的马
车夫需要马草，你可以扯马草
换钱。”
• 父亲——善良。
人教版小学语文六年级上册《别饿坏了那匹马》PPT课件
可是迟了！我已经走进他家的后院， 看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子 我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那 匹香甜地吃着我的马草的马呢？
• 课文几次写到了“别饿坏了那匹马”， 其用意是什么？
•它在文中出现了三次
• 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离 开书摊时，青年嘱咐“我”的话。
• 第二次是青年看见“我”背着马草走向书 摊时，吩咐妹妹碧云的话。
宽厚 瘦削 拭泪 尴尬 瞥见 竭力 嗫嚅 从容 拽着 攥着 叮嘱 泰然
流连忘返 羞愧不已 怒目圆睁
身无分文 刻骨铭心 一如既往
溜之大吉 忐忑不安
朗读课文，思考问题
1、课文出现了几个人物，抓住主要人 物的事件和次要人物的出场，试着给课 文分分层次（分段） 2、课文主要讲了一件什么事？
主要内容
主要写了酷爱读书的“我”在失去看书 机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马， 买下“我”的马草，让“我”得以继续看书 的事。
• 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说： “过来，让我看看你的马草。”他认真地看 过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一 下！”
• “别别别……”他急了，“碧云！碧云！” 他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路， “你放下！等碧云来拿！”
• “回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你 的！”
残疾青年
宽厚、善良、善解人意，用心良苦。
请发挥你的想象，把它写下来吧
• 第三次是“我”对青年说的话。“我”担 心误了喂马时间而饿着马。
拓展训练：小练笔
“我”推开了木板房的门，真相终于大白。 “我”站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也 许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响 着守摊的残疾青年说过的每一句话；也 许… … “我”在这一刻都会想些什么呢？ 会在心底说些什么呢？
人教版六年级上册10《别饿坏了那匹马》PPT课件分解
一、导入新课，出示目标
❖ 同学们，你们认为说谎的人怎么样？可是有 人说“世界因谎言而丑陋，也因谎言而美丽 ”，你听过类似的故事吗？
❖ 今天，我们一起来学习一篇与谎言有关的课 文《别饿坏了那匹马》。
二、设置提纲，引导自学
1、读准每个字，生字随时查字典 弄清音形；
2、读好每个词，新词联系上下文 想想意思；
1、这个故事中有哪几个人物？他们有什么性格特 点？
残疾青年 “我”
父亲
碧云
它在文中出现了三次。
❖ 第一次是“我”把马草卖给残疾青年， 离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。
❖ 第二次是青年看见“我”背着马草走向 书摊时，吩咐妹妹碧云的话。
❖ 第三次是“我”对青年说的话。“我” 担心误了喂马时间而饿着马。
3课文以“别饿坏了那匹马”为题的用意 是什么？
“别饿坏了那匹马”既是课文 的题目，也是推动故事发生的关键 句。文章用“别饿坏了那匹马”贯 推开了木板房的门，真相终于 大白。“我”站在那一堆枯黄的马草 前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事； 耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年 说过的每一句话；也许… … “我” 在这一刻都会想些什么呢？
3、读通每句话，有拗口的回头反 复读几遍。
4、想想看课文讲了一个什么故事
三、自学反馈
1、检测字词
瞥见 尴尬 张皇 竭力 嗫嚅 毛票 从容 泰然 茫然 叮嘱 疑惑 劝阻 枯蔫 巴不得 流连忘返 忐忑不安 刻骨铭心 一如既往 不由分说
挣扎 强制 焦黄 溜之大吉
2、主要内容
主要写了酷爱读书的“我”在失 去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎 称家中有马，买下“我”的马草，让 “我”得以继续看书的事。
❖ 请发挥你的想象，把它写下来吧。
六、布置作业
❖ 同学们，你们认为说谎的人怎么样？可是有 人说“世界因谎言而丑陋，也因谎言而美丽 ”，你听过类似的故事吗？
❖ 今天，我们一起来学习一篇与谎言有关的课 文《别饿坏了那匹马》。
二、设置提纲，引导自学
1、读准每个字，生字随时查字典 弄清音形；
2、读好每个词，新词联系上下文 想想意思；
1、这个故事中有哪几个人物？他们有什么性格特 点？
残疾青年 “我”
父亲
碧云
它在文中出现了三次。
❖ 第一次是“我”把马草卖给残疾青年， 离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。
❖ 第二次是青年看见“我”背着马草走向 书摊时，吩咐妹妹碧云的话。
❖ 第三次是“我”对青年说的话。“我” 担心误了喂马时间而饿着马。
3课文以“别饿坏了那匹马”为题的用意 是什么？
“别饿坏了那匹马”既是课文 的题目，也是推动故事发生的关键 句。文章用“别饿坏了那匹马”贯 推开了木板房的门，真相终于 大白。“我”站在那一堆枯黄的马草 前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事； 耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年 说过的每一句话；也许… … “我” 在这一刻都会想些什么呢？
3、读通每句话，有拗口的回头反 复读几遍。
4、想想看课文讲了一个什么故事
三、自学反馈
1、检测字词
瞥见 尴尬 张皇 竭力 嗫嚅 毛票 从容 泰然 茫然 叮嘱 疑惑 劝阻 枯蔫 巴不得 流连忘返 忐忑不安 刻骨铭心 一如既往 不由分说
挣扎 强制 焦黄 溜之大吉
2、主要内容
主要写了酷爱读书的“我”在失 去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎 称家中有马，买下“我”的马草，让 “我”得以继续看书的事。
❖ 请发挥你的想象，把它写下来吧。
六、布置作业
10 别饿坏了那匹马 课件(26张PPT)六年级语文(上)人教版
“别别别……”他急了， “碧云！碧云！”他用双手 拼命地摇着轮椅，想挡住我 的路，“你放下！等碧云来 拿！”
“回来！”他在身后 喊道，“那马会踢伤你 的！”
“别饿坏了那匹马”
“马”
可是迟了！我已经走 进他家的后院，看见了一 堆枯蔫焦黄的马草——这 些日子我卖给他的所有马 草！那匹马呢？那匹香甜 地吃着我的马草的马呢？
他先是一愣，继而眼睛 一亮，笑着对我说：“过来， 让我看看你的马草。”他认真 地看过马草后，冲里屋叫道： “碧云，你出来一下！”
他眼睛一亮，心里想：
。
他盯着姑娘茫然的眼 睛，命令道：“听见没有？ 快把马草提进去！”
他盯着姑娘茫然的眼 睛，命令道：“听见没有？ 快把马草提进去！”
“别别别……”他急了， “碧云！碧云！”他用双手 拼命地摇着轮椅，想挡住我 的路，“你放下！等碧云来 拿！”
巧设悬念
“催泪专家”--许申 高 《善心如水》
《想讨一本书》
《最好的奖励》 《三个女人一件衣》
走出文本 用心感受
其实，在我们的生活中，像这 样平凡的感动还有很多，只要你 用真心去观察，你会发现平凡的 心是一种淡淡的美。只要你用一 颗平凡的心去感悟，去聆听，也 许下一个被感动的主角就是你。
课后作业
可是迟了！我已经走 进他家的后院，看见了一 堆枯蔫焦黄的马草——这些 日子我卖给他的所有马草！ 那匹马呢？那匹香甜地吃 着我的马草的马呢？
小练笔：
我全明白了：
我扭头冲了出来，直想哭。
“别饿坏了那匹马”
善意的 谎言
• 你知道作者是怎样表达这些 人物的美好品质的吗？
语言描写 动作描写
神态描写
心理描写
主要内容
主要写了酷爱读书的“我”在 失去看书机会时，摆书摊的残疾 青年谎称家中有马，买下“我” 的马草，让“我”得以继续看书 的事。
10《别饿坏了那匹马》PPT课件
人教版小学六年级上册
莒南县第三小学 高存娟
2021
1
流连忘返 身无分文 溜之大吉 刻骨铭心 十指连心 怒目圆睁 忐忑不安 一如既往
2021
2
文中“我”是怎样校不远处的书摊是我放学 后流连忘返的地方。
我只能装作选书的样子，偷 看几则小故事。
攥着马草换来的毛票，我立 即奔向那书摊。
……
2021
4
父亲是怎样的人？从哪些 语句可以看出来？
2021
5
看到父亲怒目圆睁的脸。然后，两 巴掌不由分说地抽在我脸上。
父亲还夺过我手里的书，匆匆地翻 了一下，给那个年轻人，拽着我走了。
打你不为别的事。都像你这样白看 书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫 需要马草，你可以扯马草换钱。
……
2021
19
2021
15
他依然宽厚地对我一笑。
“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一 只小凳子。
“别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎 起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。”
他先是一愣，继而眼睛一亮对我笑道：“过 来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后， 冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”
“别别别……”他急了，“碧云！碧云！” 他用双手拼命的摇着轮椅，想挡住我的路，“你 放下！等碧云来拿！”
2021
12
他先是一愣，继而眼睛一 亮对我笑道：“过来，让我看 看你的马草。”他认真地看过 马草后，冲里屋叫道：“碧云， 你出来一下！”
2021
13
“别别别……”他急了，“碧 云！碧云！”他用双手拼命的摇着 轮椅，想挡住我的路，“你放下！ 等碧云来拿！”
2021
14
我已经走进了他家的后院， 看见了一堆枯蔫焦黄的马草—— 这些日子我卖给他的所有的马草! 那匹马呢？那匹香甜地吃着我的 马草的马呢？
莒南县第三小学 高存娟
2021
1
流连忘返 身无分文 溜之大吉 刻骨铭心 十指连心 怒目圆睁 忐忑不安 一如既往
2021
2
文中“我”是怎样校不远处的书摊是我放学 后流连忘返的地方。
我只能装作选书的样子，偷 看几则小故事。
攥着马草换来的毛票，我立 即奔向那书摊。
……
2021
4
父亲是怎样的人？从哪些 语句可以看出来？
2021
5
看到父亲怒目圆睁的脸。然后，两 巴掌不由分说地抽在我脸上。
父亲还夺过我手里的书，匆匆地翻 了一下，给那个年轻人，拽着我走了。
打你不为别的事。都像你这样白看 书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫 需要马草，你可以扯马草换钱。
……
2021
19
2021
15
他依然宽厚地对我一笑。
“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一 只小凳子。
“别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎 起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。”
他先是一愣，继而眼睛一亮对我笑道：“过 来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后， 冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”
“别别别……”他急了，“碧云！碧云！” 他用双手拼命的摇着轮椅，想挡住我的路，“你 放下！等碧云来拿！”
2021
12
他先是一愣，继而眼睛一 亮对我笑道：“过来，让我看 看你的马草。”他认真地看过 马草后，冲里屋叫道：“碧云， 你出来一下！”
2021
13
“别别别……”他急了，“碧 云！碧云！”他用双手拼命的摇着 轮椅，想挡住我的路，“你放下！ 等碧云来拿！”
2021
14
我已经走进了他家的后院， 看见了一堆枯蔫焦黄的马草—— 这些日子我卖给他的所有的马草! 那匹马呢？那匹香甜地吃着我的 马草的马呢？
部编版六年级语文上册课件 别饿坏了那匹马3
• “我”——喜爱看Fra bibliotek。心理描写
• 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见 了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给 他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地 吃着我的马草的马呢？
语
• 书页中分明多了几张毛票。
言
• 晚上，父亲对我说：“打你不 描 为别的事，都像你这样白看书， 写
人家怎么过日子？搬运队的马
见了一堆枯蔫焦黄的马草—前些日子我卖给 他的所有马草！那匹马呢？天天地吃着我拔 的马草的那匹马呢？我扭头冲了出去……
我突然间明白了：
动
作
• 我上小学五年级那年，学校不远处的 书摊是我放学后流连忘返的地方。可
描 写
是更多的时候，手无分文的我只能装
作选书的样子，偷看几则小故事，然
后溜之大吉。
• 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书 摊。
“别别别 … … ”他 急了，“碧云！碧云！” 他用双手 地摇着轮椅，想 我的路，“你 放下！等碧云来拿！”
“回来！”他在身后喊道，“那马会 踢伤 你 的！”
⑴ 我扭头冲了出来，直想哭。
⑵ 我点了点头，使劲忍着，没 让眼泪掉下来。
• 联系课文内容，续写一个片断。 可是迟了！我已经走进他家的后院，看
车夫需要马草，你可以扯马草
换钱。”
• 父亲——善良。
动 作 描 写
“别饿坏了那匹马”既是课文 的题目，也是推动故事发生的关键 句。文章用“别饿坏了那匹马”贯 穿全文，起到了层层推进的作用。
他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言， 就是为了能让我“安心的看书”。
──善意的谎言。
善良、宽厚
他先是 ，继而眼睛一亮 ，笑着对我说：
“过来，让我看看你的马草。”他
地看过
• 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见 了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给 他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地 吃着我的马草的马呢？
语
• 书页中分明多了几张毛票。
言
• 晚上，父亲对我说：“打你不 描 为别的事，都像你这样白看书， 写
人家怎么过日子？搬运队的马
见了一堆枯蔫焦黄的马草—前些日子我卖给 他的所有马草！那匹马呢？天天地吃着我拔 的马草的那匹马呢？我扭头冲了出去……
我突然间明白了：
动
作
• 我上小学五年级那年，学校不远处的 书摊是我放学后流连忘返的地方。可
描 写
是更多的时候，手无分文的我只能装
作选书的样子，偷看几则小故事，然
后溜之大吉。
• 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书 摊。
“别别别 … … ”他 急了，“碧云！碧云！” 他用双手 地摇着轮椅，想 我的路，“你 放下！等碧云来拿！”
“回来！”他在身后喊道，“那马会 踢伤 你 的！”
⑴ 我扭头冲了出来，直想哭。
⑵ 我点了点头，使劲忍着，没 让眼泪掉下来。
• 联系课文内容，续写一个片断。 可是迟了！我已经走进他家的后院，看
车夫需要马草，你可以扯马草
换钱。”
• 父亲——善良。
动 作 描 写
“别饿坏了那匹马”既是课文 的题目，也是推动故事发生的关键 句。文章用“别饿坏了那匹马”贯 穿全文，起到了层层推进的作用。
他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言， 就是为了能让我“安心的看书”。
──善意的谎言。
善良、宽厚
他先是 ，继而眼睛一亮 ，笑着对我说：
“过来，让我看看你的马草。”他
地看过
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这段话通过两个感叹句、两个问句写 出了“我”见到马草后的震惊与感激。
父
亲
语 言 描 写
• 书页中分明多了几张毛票。 • 晚上，父亲对我说：“打你不 为别的事，都像你这样白看书， 人家怎么过日子？搬运队的马 车夫需要马草，你可以扯马草 换钱。” • 父亲——善良。
• 姑娘接过我的马草，提 进了里屋。 • 碧云——善解人意
作者简介
许申高，男，汉族，湖南省常德市 澧lǐ县人，出生于1965年元月，湖南省作 家协会会员，《别饿坏了那匹马》的作 者，现为职业自由撰稿人，主要从事小 说、散文、故事、纪实等多种文体的创 作，作品以感人见长，在圈内有“催泪 专家”之称。
词语积累
• 刻骨铭心： • • • • • 毛票： 攥： 一如既往： 瞥见： 尴尬： 形容记忆深刻，永远不忘。多用于 对别人的感激。
• 他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道。。。 • “别别别……”他急了，“碧云！碧云！” 他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路， “你放下！等碧云来拿！” • “回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤 你的！”
• 文中出现了哪几个人物？ • 这些人物分别有什么样的性格特点呢？ 请从文中找出有关的内容加以分析。
人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。
走出文本 用心感受
其实，在我们的生活中，像 这样平凡的感动还有很多，只要 你用真心去观察，你会发现平凡 的心是一种淡淡的美。只要你用 一颗平凡的心去感悟，去聆听， 也许下一个被感动的主角就是你。
我也要为灾区献一份爱心
下面的句子用了哪些描写？把正确的 选项填在括号里。 A．语言描写 B．神态描写 C．动作描写 D．心理描写 ①“ 碧云，咱家的那匹马正缺马草， 收下这孩子的马草。” （ ） ②我张皇地回过头来，看了父亲怒目 圆睁的脸。 （ ） ③他从窗户探出头来，向四周望了望。 （ ） ④我真想放声痛哭，可转念一想，男 儿有泪不轻弹，我不能哭。（ )
动 作 描 写
碧
云
• 课文几次写到了“别饿坏了 那匹马”，其用意是什么？
• 它在文中出现了三次。
• 第一次是“我”把马草卖给残疾青年， 离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 • 第二次是青年看见“我”背着马草走向 书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 • 第三次是“我”对青年说的话。“我” 担心误了喂马时间而饿着马。
残疾青年
• 他依然宽厚地对我一笑。 • 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我， “坐下慢慢看吧！”他说着指了指身 旁的一只小凳子。 • “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅 上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书 不是坏事。”
语言、 动作、 神态描 写
• 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我 说：“过来，让我看看你的马草。”他 认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧 云，你出来一下！” • “别别别……”他急了，“碧云！碧 云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住 我的路，“你放下！等碧云来拿！” • “回来！”他在身后喊道，“那马会踢 伤你的！” • 残疾青年——宽厚、善良、善解人意， 用心良苦。
口语，就是面值一角的人民币纸币。
握。 跟过去完全一样。
一眼看见。
处境困难，不好处理。
词语积累
• 流连忘返： • 溜之大吉： • 十指连心： • 不由分说： 留恋得忘记了回去。 偷偷地跑掉，一走了事。 文中指十个指头的痛楚都与心息息 相通。也比喻亲人跟自身相关 由，听从，顺随；分说，辩白， 解说。不容人分辨解释
来一辆卡车，在这千钧一发的时刻，他冲上去把 孩子推向一边，而他自己因躲闪不及被压断了双 腿。有好心人拦车把他送往医院，好在命保住了， 以后就只能坐在轮椅上了。这时，他的形象在我 心中变得高大起来，他为了别人奋不顾身，舍己 救人。他的心灵是美的，他的品德是高尚的，他 的这种精神后来一直影响着我的人生。做人不要 只看外表美，要看内在美，关键要有一颗善良的 心，一颗能够影响他人，有益社会的心，守书摊 的残疾青年就是这样一个人。希望这种美好的品 质，像蜜蜂传播花粉一样，传给全社会，使我们 的整个社会都变得更加美好、高尚！
朗读课文，思考问题
课文主要讲了一件什么事？
主要内容
主要写了酷爱读书的“我”在 失去看书机会时，摆书摊的残疾青 年谎称家中有马，买下“我”的马 草，让“我”得以继续看书的事。
文中真的有马吗？默读课文，看看文中 哪些词句能让你看清书摊摊主的心思， 可以用笔画下来。
作者为什么要这么写？
• 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过 来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后， 冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”
“别饿坏了那匹马”
“别饿坏了那匹马”既是课文 的题目，也是推动故事发生的关键 句。文章用“别饿坏了那匹马”贯 穿全文，起到了层层推进的作用。
课堂小结
这种善意的谎言是一种爱，这种爱是
一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕 春风,让我忘记了所有的忧愁。 残疾青年只是生活中平平凡凡的一个 人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡
课后拓展：小练笔
• 联系课文内容，续写一个片断。 可是迟了！我已经走进他家的后院，看
见了一堆枯蔫焦黄的马草—前些日子我卖给
他的所有马草！那匹马呢？天天地吃着我拔 的马草的那匹马呢？我扭头冲了出去…… 我突然间明白了：
续写范文
……此时，我明白了他为什么要骗我，他为了让 我看书，精心编造了一个善意的谎言，我在他的谎言下 汲取了更多的知识。以后，我每次来书摊看书时，看他 的眼神，我都多了几分崇敬，而每次他都热切地对我说： “喏，那是为你留的位置，坐下慢慢看吧。”每天放学 后，我都沉浸在书的世界里，我的作文水平提高了，我 对祖国的历史有了更加深刻的理解。 每天，当我看书 累了的时候，就与他闲谈一会儿。在一次谈话时，我无 意中问他：“你的腿是怎样残疾的？”他告诉我：有一 天，他去商店买东西。过马路时，他看见一个皮球滚向 马路中间，一个小男孩在后边追，学校 不远处的书摊是我放学后流 连忘返的地方。可是更多的 时候，手无分文的我只能装 作选书的样子，偷看几则小 故事，然后溜之大吉。 • 攥着马草换来的毛票，我立 即奔向书摊。 • “我”——喜爱看书。
动 作 描 写
心理描写
• 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见 了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给 他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地 吃着我的马草的马呢？