二年级英语上册Unit5《InthePark》(StoryTime)教学设计人教新起点
二上Unit5_Story_Time_教案
空间行走导入初步理解巩固内化
图片排序，
理解检测
排演，展示
教学过程（45-50分钟）
教学步骤
教学活动
学生活动
设计意图
时间安排
I.读前
1.播放歌谣动画
演唱歌谣
热身，学生进入学习状态
1分钟
2.描述情境，发出指令，观察学生动作适时示范与引导
空间行走
导入情景，语言感受
3分钟
3.呈现分组要求
按要求组成新的小组
经过对教材故事的分析，我感觉教材故事情境相对单一，如果需要启发学生富有表现力地表演，需进行调整。因此我将教材呈现的故事进行改编，使得其行动性更强、更有冲突、更适合表演，力图通过教育戏剧的方式促进学生对语言的理解与内化，丰富学生的交流与表达形式，也让学生在语言相对有限的情况下，借助肢体语言更充分地表达自己的思想。
训练专注度、快速反应力；
设计动作，进行评价导向
18分钟
2.图片排序
完成练习
检测对故事情节的理解
5分钟
3.分组抽取图片，排演展示。
合作准备，并按故事情节展示
语言输出，排练后表演展示
10分钟
课后复习
提出要求：给家人讲故事
记录并理解
课内延伸到课外
1分钟
建议
与同伴继续排演其他图片
板书设计
Unit5 In the Park Story Time
基本运用故事语言表演故事。
2.教学难点：
能够在故事情境中使用语言，以及较恰当的语调、语气，肢体动作表演故事。
教学资源
教学用具：学案、改编故事课件、图片、匹配文字等
教学手段：多媒体展示、教育戏剧游戏活动
教学流程图
Unit5IntheParkLesson1(教案)2023-2024学年英语二年级上册-人教新起点版
Unit 5 In the Park Lesson 1（教案）20232024学年英语二年级上册人教新起点版教学内容：本课为人教新起点版英语二年级上册 Unit 5 In the Park 的第一课时。
教学内容主要包括公园场景的介绍，学习有关公园的词汇，如“park”、“slide”、“swing”等，以及句型“I can see”。
通过本课的学习，学生能够描述公园中的设施，并用句型“I can see”表达在公园中看到的事物。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课单词，如“park”、“slide”、“swing”等；能够运用句型“I can see”描述在公园中看到的事物。
2. 过程与方法：通过图片展示、游戏互动等方式，让学生在真实语境中学习英语，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然和公共场所的热爱，增强学生的环保意识。
教学难点：1. 单词发音的准确性，如“slide”、“swing”等。
2. 句型“I can see”的运用。
教具学具准备：1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带等。
2. 学具：课本、练习册、彩笔等。
教学过程：1. 导入利用图片或视频展示公园场景，引导学生关注公园中的设施。
提问学生：“What can you see in the park?”，引导学生用中文回答。
2. 新课呈现展示单词卡片，教授新单词“park”、“slide”、“swing”等，并引导学生跟读。
利用图片或实物，让学生练习句型“I can see”，描述在公园中看到的事物。
3. 操练分组进行角色扮演，模拟在公园中的场景，运用所学单词和句型进行交流。
设计游戏环节，如“猜一猜”，巩固所学单词和句型。
4. 应用学生自主创作一幅公园场景的画作，并用所学句型描述画作中的内容。
学生互相展示作品，并进行交流。
布置作业：完成练习册相关练习，预习下一课内容。
板书设计：1. Unit 5 In the Park Lesson 12. 重点单词：park、slide、swing等3. 句型：I can see作业设计：1. 完成练习册相关练习，巩固所学单词和句型。
部编版二年级英语上册《Unit5InthePark》教案及教学反思
部编版二年级英语上册《Unit5InthePark》教案及教学反思教案一、教学目标1.能听懂、会说、会读、会写下单词 about, bird,cat, dog, duck, go, her, his, it, like, lion, look 和 park 的音、形、义，知道它们的基本用法。
2.能通过图片、句子和简单问题来理解课文的内容。
3.能正确运用所学词汇和句型进行交流。
二、教学重点难点•重点：能正确使用句子“Look at thebird/cat/dog/duck/lion”•难点：学生熟练地使用词汇。
三、教学准备•教学课件•录音机、Cassette•教材四、教学过程1.Warm-up 根据上一课的学习内容唤起学生的英语兴趣。
可使用歌曲、动作、游戏等方式进行热身，为学生的新知识做好铺垫。
2.Presentation 依据教学课件进行新知识的呈现。
重点讲解与图片相关的单词，例如 duck, bird, her等。
教师需要通过图片和口语让学生清楚地理解每个单词的意思，并且复习上一课所学的单词。
3.Practice 将所学词汇与句型结合起来，如：Lookat the bird/cat/dog/duck/lion，运用练习句型的方式，提高学生的语言出口和听力技能。
这部分教师应当兼顾黑板练习、口语训练与游戏，让学生加深对于所学内容的印象与理解。
4.Production 要求学生用所学的单词与句型，结合图片进行自我表达，测试学生口语及其运用能力。
5.Extension 以对话、问答和游戏等形式加深学生对于所学内容的理解与印象。
五、实施效果•学生积极参与，气氛热烈、活跃；•学生口语表达提高，掌握词汇加强；•学生对于所学内容的理解加深，学习主动性加强。
教学反思这节课我感觉还算有比较好的教学效果。
因为学生的水平不是很高，他们不懂得如何通过英语来表达自己想要表达的意思。
我希望学生能尽量熟练地使用所学词汇和句型，所以将难点重点放在了句型上，这有助于学生通过简单的语句来表达自己的意思。
In the Park优秀教案
In the Park
一、教学目标
1.学生能够掌握公园相关的词汇，如flower,tree,bench等。
2.能用句型“There is/are...”来描述公园里的事物。
3.培养学生对自然的热爱之情。
二、教学重难点
1.重点：掌握公园词汇和句型的表达。
2.难点：准确运用“There is/are...”句型。
三、教学方法
直观教学法、情景教学法、小组合作法。
四、教学过程
1.导入
1.展示公园的图片，引出话题。
2.提问学生：What can you see in the park?
2.新课呈现
1.教授新词汇flower,tree,bench等。
2.利用图片进行句型“There is/are...”的操练。
3.巩固练习
1.小组活动，描述公园里的事物。
2.游戏：公园寻宝。
在教室里设置一些公园的场景，让学生寻找并描
述。
4.拓展延伸
1.讨论如何保护公园和自然环境。
2.让学生画一幅自己心中的美丽公园。
5.课堂总结
1.回顾所学词汇和句型。
2.强调保护自然的重要性。
3.布置作业：用英语写一篇关于公园的短文。
2017人教版新起点英语二上Unit5IntheParkStoryTime
Unit5 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit5 In the Park【课时】Story Time一、教学目标能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，读懂本课的小故事，并尝试在教师指导下表演故事。
二、教学建议1. 热身、复习活动(1) 引导学生说唱第一课歌谣。
(2) 游戏：Guessing game教师出示公园景物剪影图或轮廓图，提问学生：What’s this?请学生回答，复习本单元词汇。
(3) 在复习词汇的基础上，教师出示公园情景图并说：Look! Our friends are going to the park. What’s in the park?请学生回答：There is a ... in the park./There are ... in the park.2. 呈现故事(1) 看挂图预测故事①教师逐一呈现故事图片，请学生看图片初步猜测故事大意。
教师可以这样说：Bill, Lily and Joy are playing in the park. Guess! What can they see in the park?②教师出示最后一幅故事图片，但把Bill头顶上的小鸟用纸片盖住，引导学生观察Bill的表情变化，并提问：Look at Bill. Is Bill happy or not? Guess! What happened? What’s on Bill’s head?让学生尝试通过自己对图片的理解来推测。
(2) 让学生听录音或教师讲故事，验证预测。
教师可以边做动作边讲故事。
3. 图片环游，深入理解故事教师讲述故事并借助问题引导学生继续深入观察图片，加深对故事的理解。
可引导学生观察图片，尝试回答如下问题：图一：Where are they going? Are they happy? What does Bill like?图二：What does Joy see?图三：What else does Bill like?图四：Look! What is on the lake?图五：What else does Bill like?图六：Look! What are in the grass?图七：Look! What are in the sky? Does Bill like birds? Is Bill happy?图八：Is Bill happy now? Why? What’s on Bill’s head? If you were the bird, what would you think of Bill?4. 听录音，跟读故事(1) 让学生听录音，再次感知故事内容。
Unit5InthePark(教案)人教新起点版英语二年级上册
Unit 5《In the Park》教案第一课时教学目标1. 能够听懂、会说与公园景物有关的六个词汇：lake, tree, flower, grass, boat和hill, 并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
2. 能够跟随录音大胆模仿说唱本课歌谣。
3. 能够尝试用不同的形体动作表现不同的景物，并能运用已学过的功能句问答有关景物名称，如：What’s this? It’s….教学重点1. 重点单词：grass, tree, boat, lake, flower, hill2. 重点句子：What’s this? It’s ....教学难点学生能正确地读出单词并正确地使用。
教学方法教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片。
课时安排1课时教学过程Step 1 Warmingup教师播放上一个单元的补充歌曲，让学生跟唱。
Step 2 Presentation and practice.1. 教师出示课本29页情境图，向学生提问“看，比尔去哪了？”引出本课话题Park.2. 教师引导学生观察主情境图，让学生根据图片尝试说说公园里有什么，引导学生回答（学生可以说中文，教师说英文）。
3. 教师在黑板上画一棵树，边画边说：This is a tree. Tree, tree. 把其他的单词(lake, flower, grass, boat, hill)画出来，边画边教学生读。
4. 教师带领全班学生认读单词二至三遍。
5. 学生分组读出单词后，请个别学生读出单词。
6. 播放录音，让学生跟读单词。
7. 引导学生观察B项图，同桌之间讨论三幅图分别是什么。
8. 教师做动作提问：What’s this? 学生猜：It’s….9．教师反复领学生读句子。
What’s this? It’s a tree/ lake/ flower/boat/hill. It’s grass.10. 请猜对的学生做动作，全班同学猜。
人教版新起点英语二年级上册Unit5《InthePark》教案
人教版新起点英语二年级上册Unit5《InthePark》教案一、教学目标1.能够听、说、读、写单词ball, kite, swing, slide, seesaw, bike2.能够听懂并能准确使用句型What can you see? I can see a/an …3.能够掌握日常用语Can I play with you? Yes,you can. / No, you can’t.4.能够听懂并学会唱歌曲《In the Park》5.能够理解并运用本课所学知识描述公园场景。
二、教学重点1.单词 ball, kite, swing, slide, seesaw, bike的听、说、读、写2.What can you see? 和I can see a/an … 的句型应用3.歌曲《In the park》的学习三、教学难点1.掌握正确发音和写法2.熟练应用句型What can you see? 和 I can seea/an …3.歌曲《In the park》的学习和唱歌。
四、教学内容1.学生们先学习ball, kite, swing, slide, seesaw, bike这6个单词，通过老师示范跟读，巩固单词的发音和写法。
老师可根据学生的程度，加强一些音、音标、部位等方面的讲解。
2.学生们通过学习问句What can you see?，回答I can see a/an …，巩固句型的用法。
老师可引导学生用句型进行互动交流，如“T1：What can you see? T2: I can see a ball. T3: What can you see? T4: I can see a kite.”等。
3.学生们学习歌曲《In the park》的歌词，跟老师一起口型练习，之后同学们跟唱歌曲，并进行集体唱。
五、教学方法1.呈现法2.演示法3.互动法六、教学过程1. 学习单词1.老师出示ball单词的卡片，学生们跟读ball的发音。
二年级上册英语教案-Unit5《InthePark》(StoryTime)｜人教(新起点)
二年级上册英语教案－Unit 5《In the Park》（StoryTime）｜人教(新起点)教学内容本单元的教学内容围绕“在公园”这一主题展开，通过StoryTime 环节，学生将学习到在公园场景中常用的英语词汇和句型。
教学内容主要包括：词汇：park, slide, see, tree, flower, bird, cloud句型：What do you see? I see功能：描述在公园看到的事物教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 听懂并准确说出上述词汇和句型；2. 运用所学词汇和句型描述在公园看到的事物；3. 增强英语学习的兴趣和自信心；4. 培养观察力和表达能力。
教学难点本节课的教学难点在于：1. 词汇的发音和记忆；2. 句型的正确运用；3. 描述性语言的组织和表达。
教具学具准备1. 教学图片或实物：park, slide, tree, flower, bird, cloud2. 录音机及教学录音带3. 黑板和粉笔4. 学生练习册和课本教学过程1. 导入通过问答方式复习之前学过的相关知识，如“Where do you li ke to go on weekends?”等。
2. 新课展示展示教学图片，引导学生学习新词汇；播放录音，让学生跟读并模仿正确的发音；通过角色扮演或小组活动，练习句型“I see ”。
3. 课堂练习进行课堂小测验，检查学生对新知识的掌握情况；组织学生进行小组活动，用所学词汇和句型描述在公园看到的事物。
布置作业，如完成练习册上的相关练习。
板书设计1. 新词汇及其翻译；2. 句型“I see ”；3. 课堂练习示例。
作业设计1. 完成练习册上的相关练习；2. 用所学词汇和句型编写一个简短的故事；3. 与家长进行英语对话，描述在公园看到的事物。
课后反思1. 教学内容是否充实，是否符合学生的认知水平；2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣；3. 学生对新知识的掌握程度如何，是否存在普遍性问题；4. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进。
二年级英语上册Unit5InthePark教案人教新起点
典型例题讲解
七、典型例题讲解
例题1：
句子填空：
I can see a(n) [__] in the park. It's [__].
答案：dog, running
说明：这个题目要求学生根据图片或情境填入合适的词汇和形容词。通过这种方式，学生可以复习和掌握动物名称和描述性形容词。
过程：
讲解词汇和句型的定义，包括其主要用法和意义。
通过例句和练习，让学生熟练运用词汇和句型进行描述和交流。
3.情景交际练习（15分钟）
目标：培养学生在实际情境中运用所学知识进行交流的能力。
过程：
创设公园场景，让学生在实际情境中进行角色扮演和交流。
引导学生运用所学词汇和句型进行对话，练习情景交际。
提供一些公园场景的图片或卡片，让学生进行看图说话或卡片游戏，增加实践机会。
二年级英语上册Unit 5 In the Park教案人教新起点
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为二年级英语上册Unit 5 "In the Park"的相关知识。该章节主要涉及到公园场景下的人物及其活动，学生将学习如何用英语描述在公园里看到的事物和所做的活动。主要内容包括词汇的学习如tree, flower, boat, run, walk, swing等，以及简单的句型"What's he/she doing? He's/She's running/walking/swinging..."和"I can see...".
2019人教版(新起点)英语二上Unit 5《In the Park》(StoryTime)教学设计
Unit5 Story Time教学设计【内容】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit5 In the Park【课时】Story Time一、教学目标能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，读懂本课的小故事，并尝试在教师指导下表演故事。
二、教学建议1. 热身、复习活动(1) 引导学生说唱第一课歌谣。
(2) 游戏：Guessing game教师出示公园景物剪影图或轮廓图，提问学生：What’s th is? 请学生回答，复习本单元词汇。
(3) 在复习词汇的基础上，教师出示公园情景图并说：Look! Our friends are going to the park. What’s in the park? 请学生回答：There is a ... in the park./There are ... in the park.2. 呈现故事(1) 看挂图预测故事①教师逐一呈现故事图片，请学生看图片初步猜测故事大意。
教师可以这样说：Bill, Lily and Joy are playing in the park. Guess! What can they see in the park?②教师出示最后一幅故事图片，但把Bill头顶上的小鸟用纸片盖住，引导学生观察Bill的表情变化，并提问：Look at Bill. Is Bill happy or not? Guess! What happened? What’s on Bill’s head?让学生尝试通过自己对图片的理解来推测。
(2) 让学生听录音或教师讲故事，验证预测。
教师可以边做动作边讲故事。
3. 图片环游，深入理解故事教师讲述故事并借助问题引导学生继续深入观察图片，加深对故事的理解。
可引导学生观察图片，尝试回答如下问题：图一：Where are they going? Are they happy? What does Bill like?图二：What does Joy see?图三：What else does Bill like?图四：Look! What is on the lake?图五：What else does Bill like?图六：Look! What are in the grass?图七：Look! What are in the sky? Does Bill like birds? Is Bill happy?图八：Is Bill happy now? Why? What’s on Bill’s head? If you were the bird, what would you thinkof Bill?4. 听录音，跟读故事(1) 让学生听录音，再次感知故事内容。
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Unit5 Story Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit5 In the Park
【课时】Story Time
一、教学目标
能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，读懂本课的小故事，并尝试在教师指导下表演故事。
二、教学建议
1. 热身、复习活动
(1) 引导学生说唱第一课歌谣。
(2) 游戏：Guessing game
教师出示公园景物剪影图或轮廓图，提问学生：What’s this?请学生回答，复习本单元词汇。
(3) 在复习词汇的基础上，教师出示公园情景图并说：Look! Our friends are going to the park. What’s in the park?请学生回答：There is a ... in the park./There are ... in the park.
2. 呈现故事
(1) 看挂图预测故事
①教师逐一呈现故事图片，请学生看图片初步猜测故事大意。
教师可以这样说：Bill, Lily and Joy are playing in the park. Guess! What can they see in the park?
②教师出示最后一幅故事图片，但把Bill头顶上的小鸟用纸片盖住，引导学生观察Bill 的表情变化，并提问：Look at Bill. Is Bill happy or not? Guess! What happened? What’s on Bill’s head?让学生尝试通过自己对图片的理解来推测。
(2) 让学生听录音或教师讲故事，验证预测。
教师可以边做动作边讲故事。
3. 图片环游，深入理解故事
教师讲述故事并借助问题引导学生继续深入观察图片，加深对故事的理解。
可引导学生观察图片，尝试回答如下问题：
图一：Where are they going? Are they happy? What does Bill like?
图二：What does Joy see?
图三：What else does Bill like?
图四：Look! What is on the lake?
图五：What else does Bill like?
图六：Look! What are in the grass?
图七：Look! What are in the sky? Does Bill like birds? Is Bill happy?
图八：Is Bill happy now? Why? What’s on Bill’s head? If you were the bird, what would you think of Bill?
4. 听录音，跟读故事
(1) 让学生听录音，再次感知故事内容。
(2) 让学生看课本浏览故事，熟悉文本。
(3) 播放录音，让学生跟录音指读文字。
(4) 逐图播放故事录音，让学生看图跟读句子，仔细模仿录音的语音语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。
5. 表演故事
(1) 教师带领学生分角色表演故事。
教师扮演Bill，请一名同学扮演Joy，其他同学共同扮演Lily，教师鼓励学生做出恰当的动作。
(2) 请班上能力较强的学生扮演Bill，其他同学分别扮演Lily和Joy，全班共同表演故事。
(3) 在以上活动的基础上，教师请学生分组表演故事。
(4) 请几组学生到讲台前展示。
(5) 教师评价：教师根据学生的表现，在学生课本Story Time的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。
6.拓展讨论，学生思考问题，体会情感。
参考问题：
What do you think of Bill? If you were Joy/Lily, what would you do?
引导学生进一步理解、体会故事大意，并鼓励学生进行个性化思考。
备选活动
1. 听故事，指图画
(1) 教师随机读出或播放故事某幅图的对话，让学生迅速指出是哪一幅图。
(2) 让两名学生共看一本书，教师打乱顺序讲故事，让学生比赛谁能更快地指出相应的图片，这样既可增加听力活动的趣味性，又能帮助能力稍弱的学生。
2. 抽图片，说句子
教师随机抽取故事图片，请学生说出相应语言，教师可以提示学生说句子时注意模仿人物的表情和语气。
【板书设计】
【教学反思】。