翱翔计划推选体会
雏鹰计划心得体会
雏鹰计划心得体会在参与雏鹰计划的这段时间里，我收获了许多宝贵的经验和深刻的体会。
这不仅是一次学习和成长的机会，更是一次自我挑战和突破的旅程。
刚得知自己有机会参加雏鹰计划时，内心充满了期待和兴奋。
然而，当真正开始这个计划时，我才意识到其中的挑战远远超出了我的想象。
在雏鹰计划的学习过程中，课程的设置非常丰富和全面。
涵盖了专业知识、实践技能、团队协作等多个方面。
专业知识的学习让我对所在领域有了更深入的理解和认识。
以前在学校里学到的知识往往是理论性的，而在雏鹰计划中，所学的知识更加注重实际应用，这让我能够将理论与实践更好地结合起来。
比如，在学习市场营销的课程时，不再是单纯地学习理论概念，而是通过实际案例分析，了解如何制定有效的营销策略，如何根据市场变化调整方案。
实践技能的培训也是至关重要的一部分。
我们有机会参与实际项目，亲自动手操作，从策划到执行，每一个环节都需要我们用心去完成。
在这个过程中，我遇到了各种各样的问题和困难。
记得有一次，在负责一个小型活动的策划时，由于对场地布置和人员安排考虑不周，导致活动现场出现了混乱。
但是，正是通过这样的挫折，让我学会了更加细致地思考问题，提前做好充分的准备。
团队协作是雏鹰计划中另一个让我感受深刻的方面。
在各个项目和任务中，我们都被分成不同的小组，共同完成目标。
一开始，团队成员之间并不熟悉，沟通和协作也存在一些障碍。
但是，随着时间的推移，我们逐渐学会了倾听他人的意见，发挥各自的优势，相互支持和配合。
在一次团队竞赛中，我们面临着时间紧迫和任务艰巨的压力。
但是，大家没有抱怨和退缩，而是分工明确，齐心协力。
有人负责收集资料，有人负责制定方案，有人负责执行和监督。
最终，我们成功地完成了任务，并取得了不错的成绩。
通过这次经历，我深刻地认识到团队的力量是无穷的，只有团结一心，才能战胜困难。
除了知识和技能的提升，雏鹰计划还让我在心态和思维方式上发生了很大的转变。
在面对困难和挑战时，我不再轻易地退缩和放弃，而是学会了积极地寻找解决问题的方法。
翱翔计划自我介绍
翱翔计划自我介绍工作目标1.提升内容质量与创新性在保持内容质量的基础上，探索新的内容形式和表达方式，以满足读者日益增长的需求。
每篇文章都要求深入挖掘话题，提供独到的见解，避免陈词滥调。
2.增强读者互动与参与度通过评论区互动、线上活动等方式，增强与读者的互动，提高读者的参与度和忠诚度。
计划每月至少组织一次线上活动，如话题讨论、问答竞赛等。
3.拓宽内容领域与覆盖面除了现有的领域，计划拓展至更多相关领域，如科技、文化、艺术等，以提供更丰富、更多元化的内容。
工作任务1.内容策划与创作针对每个主题进行深入研究，结合当前热点和读者兴趣，制定详细的内容策划。
由资深编辑和作家组成的团队将负责内容创作，确保每篇文章都具有高度的专业性和可读性。
2.读者互动与社区建设设立专门的社区管理团队，负责维护评论区秩序，及时回应用户问题和意见，同时定期组织线上活动，提高读者的活跃度和参与度。
3.内容推广与渠道拓展通过社交媒体、合作伙伴等渠道，对内容进行广泛推广，提高品牌知名度和影响力。
同时，不断探索新的内容分发渠道，如视频、音频等，以满足不同读者的需求。
任务措施1.强化内容创作培训与研讨定期组织内容创作培训和研讨活动，邀请行业专家和优秀作者分享经验，提高团队成员的内容创作能力和创新意识。
每次培训后，要求团队成员提交实践作品，以巩固学习成果。
2.引入先进的数据分析工具利用数据分析工具，如用户行为分析、热点追踪等，以量化方式评估内容质量和读者反馈，从而指导内容策划和创作，实现更精准的内容定位。
3.建立多元化的激励机制针对作者和读者，建立包括稿费、奖金、荣誉证书等多种形式的激励机制，鼓励高质量内容的创作与传播，同时激发读者的活跃度和参与热情。
风险预测1.内容创新的风险尝试新的内容形式和表达方式可能面临读者接受度不高的问题，可能导致短期内读者流失。
为此，需要持续关注市场动态和读者反馈，及时调整策略。
2.拓宽领域的风险涉足新的内容领域可能面临专业知识不足、作者资源匮乏等问题。
翱翔计划工作简报
与同学共议新课改11名即将登上北京市第二届高中课程改革学生论坛的翱翔学员，2010年4月20日、23日、30日分别在北京十五中、北京五中、北京四中与相关学校的同学共议新课改。
3次活动均由2名翱翔学员主持。
北京青少年科技创新学院办公室张毅主任及办公室工作人员，相关学校的领导、教师及部分家长参加了活动。
11名翱翔学员分别从不同的视角讲述了自己的“翱翔”经历以及在“翱翔计划”提供的丰富背景和条件下，能够有机地结合课内外知识，在自己的努力和指导教师的帮助下，丰富知识、转变学习方式、提高能力的成长过程，并与北京十五中、北京五中、北京二十二中、北京四中的同学进行交流，共话新课改给自己的学习、成长带来的影响。
北师大李亦菲副教授从语言、情感、主题几个角度对学员的发言进行了点评，并希望学员的发言能够表达：谁在参与？做了什么？如何学习？做得怎样？体会是什么？等内容。
学员指导教师、部分家长对学员的发言也进行了点评和指导。
张毅主任鼓励即将登上第二届高中课程改革学生论坛的学员要高水平地呈现对高中课程改革的理解和感悟，发言要力求“三精”：找精华，写精炼，讲精彩。
同时转达了市教委、教科院、北京青少年科技创新学院领导对学员们的厚望，并对给予活动大力支持的相关学校的领导、教师、家长表示由衷的感谢。
总结对接工作 研讨布置后续工作 2010年6月9日，北京青少年科技创新学院办公室在紫玉饭店组织部分专家就《北京青少年科技创新学院“翱翔计划”学员研究性学习评价工作方案（初稿）》进行了深入细致的研讨，并形成了评价工作方案的讨论稿。
学员学业评价包括学员自评及学员互评、导师评价、基地评价和学院评价。
导师评价由生源校、基地学校及高校、科研院所实验室三方指导教师的评价构成；基地评价主要涉及学习过程、成果审查与答辩、学员推荐三方面；学院评价包括材料审查、专家书面评审，及以“北京青少年翱翔科学论坛”的形式进行现场答辩。
6月10日，北京青少年科技创新学院办公室组织20所基地学校在紫玉饭店反馈、总结2010级学员对接工作，研讨2009级学员评价工作，布置近期及暑期工作任务。
李宜芳--翱翔感想
在翱翔中成长参加了翱翔计划，我突然感觉自己和以前真的有了很大的不同。
以前我是一个有点讲究的女孩：饭得按时吃——不管饿没饿，觉得按时睡——不管困没困。
可参加了翱翔计划，很多“规矩”便在不知不觉间都打破了。
比如我会在超净台前坐到下午两点忘了吃饭，比如我会熬夜赶论文。
我并不是不再在意健康而有节律的生活，而是认识到生活不是死板地按照一定的时间表过就是最好，偶尔小小的变通，例如熬夜赶一篇论文，会让我的生活中多一份成就感、一份开心。
此外，这次体验也让我对科学研究有了完全不一样的认识。
我曾写过一篇给下一届翱翔学员介绍的文章（虽然最后没有用到），父母看了很是惊讶。
其实在我看来，虽然写的时候很注意举例，但那篇文章还是过于抽象，可能听上去会有点无聊。
但他们，作为时而会给别人做培训的人，却看出来这是我的心得。
他们一边读，一边也会赞叹。
下面收录的正是那篇讲稿：“大家下午好，我是上一届翱翔计划学员李宜芳。
我们所进行实验的研究方向是“石油功能微生物的分离”。
这个名字听起来可能专业性比较强——或许将来你们的选题乍一听也很神秘，但是在你们开始设计、实施实验的时候千万不能对自己所做的实验抱有神秘感。
其实所谓科学研究不过是前沿知识与基本思想和方法的结合。
所谓基本方法你们每个人一定都很熟悉：比如实验法、理论推导法、观察法等等。
而基本思想也不过是对比、单一变量一类的。
在每一个自然规律的发现史上，这些基本工具的灵活使用都是修正结论、更新理论的动力源泉。
比如爱因斯坦想象自己骑在光子上，从而提出波粒二象性；比如达尔文通过观察法，提出生物进化论。
在你们自己的实验中，大可以大胆地组合使用这些工具，从而提出科学甚至有创新性的实验设计。
想要自己的实验有创新性，不光靠科学基本工具的使用，还要在对实验相关的专业知识有一定的了解。
创新性的想法不光要新颖，还要有可实施性。
具有基本知识能帮你把好的想法转变为好的实验。
当然，无论实验设计有多精彩，实施起来总会有很多困难。
翱翔计划基地工作总结报告
浅谈在翱翔计划中如何培养学生摘要在翱翔计划中，利用关键词：自2008年3月北京市成立青少年科技创新学院，启动“翱翔计划”以来，北京市京源学校作为地理学科基地校，承接翱翔计划旨在突破现有教学模式培养科技拔尖创新人才，并积极创造条件让翱翔学员“在科学家身边成长”。
我们京源学校给自己承担的翱翔计划定位为：1.高水平研究性学习的探索者和示范者；2.教师专业发展的推进器；3.创造性人才和小小科学家的摇篮。
作为基地校指导教师，我将要从下面几个方面来来反思我们的计划课程以及对学生的培养。
翱翔计划是对从高中选拔出来的高素质学生的培养。
被选拔上的学生我们称其为翱翔学员。
一、开发课程，让翱翔学员在翱翔课程中走进研究。
北京市教委颁发指导性文件《北京市青少年科技创新学院翱翔计划选修课程方案》。
京源基地校在此基础上建设自己的“翱翔计划地理课程”。
“翱翔计划”地理课程由过渡性课程、专业拓展课程、考察实验课程和小课题研究四个模块构成。
1.过渡性课程。
包括两大内容：（1）、科学家是什么样的人，通过各高校教授的交流及高校安排对知名学者的访谈，让学生感受科学家是什么样子。
中国有句老话，叫“未做事、先做人”，对于科学人才的培养也是如此，对于学生的科学素养和科学人格的培养，我们认为很重要，因而，它是我们选修课程的第一项内容。
（2）、自然地理环境概述，包括：野外基础工具使用、地貌的识别、岩石与地层、植物与环境、水环境化学等。
这些课程的设置，其目的是为了拓宽学生的学科基础知识面，为其今后选择实验室、选择课题、以及与大学专家对话交流打下坚实的基础。
2.专业拓展课程。
各大学实验室对自己实验室的研究方向及主要课题对学生进行了详细的介绍，同时有专人带领学员参观了实验室的实验仪器，操作过程及主要实验场地。
而为了让学生能对各实验室的研究课题有深入的认识，大学教授们也分别开展了专题讲座，甚至和学生进行了面对面的交流。
主要的专题讲座包括：地下水污染及防治、永定河河道的变迁、遥感原理与应用、地下三维空间模拟等。
罗洁副主任在翱翔计划基地申报校工作总结交流会上的讲
罗洁副主任在翱翔计划基地申报校工作总结交流会上的讲话各位校长、各位主任：大家好！参加这次会议，就是想听取各个基地申报校实施翱翔计划的经验体会和下一步的一些诉求，以便于我们从完善翱翔计划的角度、从市教委创设平台的角度为各个学校做一些工作。
我谈谈自己的一些体会和想法。
我发现大家的经验里面有许多都跟我的想法相一致，有些做法把我们的想法变为了现实。
实际上这件事情本身的原始思想就是利用我们高中课改的契机，干我们“半是理想，半是现实”的事情。
高中课改的的确确为我们的教育改革提供了一个机遇，为我们各个学校的发展、为各位老师的发展、为各位学生的发展也提供了一个很好的平台。
所以，实施课程改革的时候，我就在想，能不能在现有的框架之下，充分利用首都北京现有的资源干点我们自己的事情？北京作为政治文化中心，高校林立，科研机构林立，所以我们就抓两件事：一个是社会大课堂，把学生推向实践；一个是成立北京青少年科技创新学院，启动翱翔计划，在青少年拔尖创新人才的培养上做点文章。
我们就是想在教育体制内，在现行教育体系下走出一条创新教育的路来。
北京青少年科技创新学院翱翔计划注重拔尖创新人才的培养，其实更注重在创新人才的培养上，拔不拔尖另说。
培养学生的创新意识、创新精神和实践能力更体现基础教育、体现高中课改的特点，最后是否成为拔尖人才，要看今后的发展，看社会环境等多种因素。
在这一思想的指导下，我认为一定要把长远和现实相结合。
因为我们毕竟有自己的培养模式，每一位校长、每一位教师、每一位学生，都有自己的办学思想、教育理念、教师的职业理想和学生的个人理想。
但很重要的是还要尊重现实。
在各位谈的过程中，我感觉到大家处理得很好，比我想象的要好很多。
你们在基层干，我也是从基层干过来的，实践中遇到的好多具体问题不是理念、理想、道理能够解决的，都需要面对现实，都需要一个一个地去回答，而你们的工作可不是解释性的东西。
我在一个会上曾经说过，教育改革与经济改革、社会改革不同，它有两个大特点：一个特点是教育改革具有不可补偿性。
“翱翔英才计划·追梦班”总结报告与心得体会
总结报告“翱翔英才计划·追梦班”姓名：学号：学院：日期：报告正文“让优秀的学生更加全面，让全面的学生更加卓越”，这是追梦班的初心，亦是我的追求。
加入追梦班的申请词我曾这样写到“我希望加入翱翔英才计划，在强大的团队中历练，在实践中完善自我，不断前行为个人梦、中国梦贡献自己微薄的力量。
”在追梦班一年多的时间里成长和收获了很多，在广泛的交际中锻炼了自己的交流能力，还有对校史校情的再度理解，总结来看分为以下三个方面：第一、追梦生活的丰富多样。
①周一到周五除天气原因之外我积极参加了追梦夜跑活动，传承夜跑精神，增强身体素质，打卡次数近三十次；②参加了翱翔学生讲堂，是自动化安逸卓学长的“美元霸权之路浅析”和中国芯的精彩分享；③为更好的了解和面向就业单位，以及增强投入国防建设的热情，于2018年6月23日赴631所参观学习；④为了进一步感悟学校悠久的历史文化，传承革命先辈的奋进精神，于2018年10月20日赴古路坝参观学习；⑤集训方面，参加了职业化形象塑造深度体验，专业礼仪老师从站姿、坐姿、走姿、弯腰等方面多维度介绍礼仪规范。
在丰富多彩的追梦活动中，能够领会到学校的投入和心意，在不断的相互配合中，确实提高了自己，非常感谢学校所提供的平台。
第二、不断学习专业知识的脚步不能落下。
学习是大学的主业，在大学的三年里我一直保持积极向上的心态，努力学习专业知识。
一份耕耘一份收获，在学习中我会认真细致，学分绩专业第一，各主要科目取得优异成绩。
当然在竞赛方面也取得不错成绩，如2019年美国大学生数学建模大赛一等奖等，今后会再接再厉，注重动手实践能力。
大学生创新能力的培养是一个民族伟大复兴的灵魂，正因重视到其重要性，在2019年7月积极申报了两项陕西省大学生创新训练项目，以此来锻炼自己转化知识和解决实际问题的能力。
目前自认为已初步具备科研创新能力，在今后会注重知识累积，形成知识链条。
第三、社会实践与出国交流。
2018年7月16日开始了在******为期30天的政府见习。
翱翔计划是什么
翱翔计划是什么翱翔计划是一个具有重要意义的国家战略项目，也被称为中国商业航天发展的“里程碑”。
它旨在建立中国自己的航天飞行器，并在未来的航天领域中取得重大突破和技术优势。
翱翔计划的目标是将中国发展成为世界领先的航天大国之一，并为推动现代航天技术的研究和发展做出贡献。
作为一个涉及国家安全和科技发展的项目，翱翔计划得到了高度重视和大力支持。
中国政府投入了大量的资金和资源，以推动该计划的实施。
该计划涉及多个方面，包括新能源、核能技术、新材料、电子技术等，并将这些技术应用于航天飞行器的研制和制造过程中。
通过实施翱翔计划，中国希望提高自身在航天技术领域的核心竞争力，加快航天技术的发展步伐，实现跨越式的发展。
翱翔计划的首要任务是开展载人航天项目。
中国自2003年成功发射了自己的第一艘载人飞船“神舟一号”以来，一直在积极推进载人航天技术的研究和发展。
通过连续发射和成功进行多次载人航天任务，中国已经建立了一套相对成熟的载人航天工程体系和技术体系。
翱翔计划将继续推进载人航天项目，致力于进一步提高人类航天技术的水平，推动中国航天事业的可持续发展。
除了载人航天项目，翱翔计划还包括了一系列非载人航天任务。
其中，探测器和卫星的研发是重点之一。
中国在过去几年中相继成功发射了一系列探测器和卫星，如嫦娥探月工程、天宫空间实验室等。
这些项目的成功不仅展示了中国在探测和卫星技术方面取得的突破，也有助于推动航天技术的发展和应用。
未来，中国将继续加强探测器和卫星技术的研究，积极参与国际合作，推动航天科技的进一步创新。
翱翔计划中的另一个重要组成部分是空间站建设。
中国于2021年成功发射了天和核心舱，并实施了一系列空间站的建设任务。
中国的空间站计划在国际上引起了广泛关注和赞赏，被认为是中国航天技术发展的里程碑。
中国空间站的建设将有助于提高载人航天技术水平，促进国际合作，推动人类深空探索的进程。
翱翔计划的实施对于中国航天事业的发展起到了至关重要的作用。
“第三届北京青少年翱翔科学论坛”隆重举行
“第三届北京青少年翱翔科学论坛”隆重举行 建设创新型人才队伍，是我国实现从“人力资源大国”向“人力资源强国”转变的重要战略，也是新颁布的中长期教育改革和发展规划纲要及人才发展规划纲要重点强调并大力推进的重要任务。
2010年，“翱翔计划”、“雏鹰计划”并列成为国家落实中长期教育改革和发展规划纲要的国家教育体制改革试点项目；2011年召开的北京市教育工作会议及颁布的北京市中长期教育规划纲要，对首都教育进行了战略部署，强调要着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。
在此背景下，由北京市教育委员会、北京市科学技术委员会主办，北京教育科学研究院、北京青少年科技创新学院承办的“第三届北京青少年翱翔科学论坛”于2011年9月14日至9月23日，按数学、物理、化学、生物、信息技术、地理学科领域分6场进行。
部分区县教委，“翱翔计划”数学、物理、化学、生物、信息技术、地理领域的20所基地学校具体协办了相关的学科分论坛。
来自全市16个区县及燕山的142名（144人次∗）2010级翱翔学员，经过学员自评、同伴互评、导师评价、基地评价、专家书面评审等环节，分别登上本届论坛的数学、物理、化学、生物、信息技术、地理学科分论坛，汇报他们的130篇学习作品，展现自己在“翱翔计划”学习过程中学习方式的变化，学习能力、实践能力、创新能力、表达能力的提升，意志力的锤炼，社会责任感的生成。
北京大学、清华大学、中国科学院、中国社会科学院、中国医学科学院等近40所高校、科研院所130余位专家、10余位中小学特级教师应邀担任了本届论坛的评审专家。
一年多来一直倾心培养翱翔学员的高校、科研院所实验室的指导教师，各区县教委领导、教师，2010级、2011级翱翔学员，家长代表，基地学校、生源学校的领导和指导教师们，论坛协办校的部分学生，论坛评审专家、监审专家，部分媒体记者，以及各有关方面领导、北京教科院部分教师近2000人次参加了本届论坛。
地理学科分论坛在北京市京源学校隆重举行2011年9月14日，由北京市教育委员会、北京市科学技术委员会主办，北京教育科学研究院、北京青少年科技创新学院承办，北京市石景山区教委、北京市京源学校、北京市汇文中学协办的“第三届北京青少年翱翔科学论坛”首场学科分论坛——地理学科分论坛，在北京市京源学校隆重举行。
2015年翱翔培养计划
“翱翔计划培养人选大赛”工作方案一、“翱翔计划”的内涵未来社会进步、国家强盛，不仅需要合格的劳动者，更需要在各领域引领发展的高端人才。
《山东省关于推进基础教育综合改革的意见》指出“探索超常儿童少年识别培养机制”，要求我们必须站在国家和民族未来发展的高度，坚持“为学生未来发展服务”的原则，不拘一格，因材施教，帮助那些具有突出潜质的学生脱颖而出，以系统化的教育，早介入，早培养，跟踪服务，使他们在进入高校深造之前，已具备较高创新能力、学术水平或某一方面的突出特长，为人才成长奠定坚实基础。
二、“翱翔计划”培养人选遴选办法进入“翱翔计划”的学生称为“翱翔计划”培养人选。
遴选办法如下：（一）每学年组织从小学四年级到初三年级的学生学科素养展示，依据展示结果，择优确定为“翱翔计划”培养人选。
（二）每学年从各类学科大赛中选拔一批优秀学生为“翱翔计划”培养人选。
（三）根据学生的发展潜能，由教师推荐作为“翱翔计划”培养人选。
（四）初一、初二、初三及小学六年级学科优秀素养生上报20人，优秀艺体生或推荐生报5人，四、五年级名额分配如下：第一小学学科优秀素养生每年级报5人，艺体特长生或推荐生每年级报2人；其它完小学科优秀素养生每年级各报2人，优秀艺体生或推荐生每年级报1人。
参与“翱翔计划”的学生人选，由本人申请，学校推荐，由镇教育办公室组织专人进行面试，每年从各年级推荐人选中分别评选确定15―20名学生作为“翱翔计划”培养人选。
三、培养机制及办法（一）加强组织领导。
镇教育办公室成立“翱翔计划”领导小组，组长刘泽泉，副组长张尚珍、吴利华，成员各学科教研员，由镇教育办公室牵头，镇教研室具体负责镇级“翱翔计划”的实施。
（二）小学高年级和初中“翱翔计划”培养人选主要根据学生的兴趣、爱好和发展需要以学校培养为主，各校要安排3－5名指导教师。
指导教师可以从本校选聘，也可以从邻近学校优秀教师中选聘，由校长负责，镇教育办公室进行协调。
入选镇“翱翔计划”培养人选的学生，由镇教育办公室择优向县局推荐，进入到县“翱翔计划”培养人选名单的学生，将参加县教育局“翱翔计划”培养人选的素养拓展，及寒暑假科技夏（冬）令营、“大师面对面”、“文化游学”等活动。
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边聿西城区外国语学校
我成为了“翱翔计划”2011级学员
阳春三月，我有幸被学校推荐参加北京青少年科技创新学院招收“翱翔计划”2011级学员的面试。
接到面试通知，我的心情即兴奋有紧张。
兴奋的是经过学校初选能被推荐参加市里组织的面试招考，而第一次参加这种全市范围的招考面试，从接到通知到参加招考只有两个晚上的准备时间，考官会不会提出自己回答不上来的问题等等又令自己十分紧张。
开始面试准备前，我首先告戒自己：将来上大学、做课题、找工作遇到的答辩、面试会有很多，应把此次参加招考当作一次锻炼机会。
自己的准备时间短，别的同学的准备时间不也是这样吗！唯有踏踏实实，才能取得好的效果。
自己先把参加面试时的自我介绍写了出来，由于时间短，只能将记住有几条主要内容、每条内容记住几个关键字。
之后就模拟面试现场自我反复练习。
之后自己又结合申请参加“翱翔计划”的自荐材料中介绍自己的“长项”物理学的相关内容，列出了面试老师可能提出的十个问题，练习口答。
经过两个晚上这样的准备，自己想到准备面试的过程，就是锻炼的过程，自己已经付出了很大努力，可以安心、不用紧张了。
3月12日正式面试。
到了现场还没轮到我进考场时，我仍然把准备的东西在脑海里复述着。
轮到自己时，我一边告戒自己：要沉着、要想好了再回答，一边走入面试现场。
由于自己事先得准备比较充分，面试进行的很顺利。
在做了自我介绍及回答了面试老师的提问后，我特别强调了自己参加“翱翔计划”的目的是在专家的指导下提高研究和实际操作的能力。
走出考场以后我感到一位专家的话非常值得自己回味：
经过学校推荐、区里审查、专家面试，自己如愿以尝成为了“翱翔计划”2011级学员。
我深知参加“翱翔计划”和在校学文化课在方法上有很大的不同，自己要迎接这一挑战。
不但不能耽误课内的学习，而且还应对课内学习有促进。
因为参与“翱翔计划”的过程，不仅是学习方法的提升，更是一种个人意志品质的磨练。
自己对“翱翔计划”学员的选拔有一条小小的建议：参加面试的同学可以带者自己的“小制作”、“小创造”接受专家的考核。
2011年4月19日
问：参加这个活动耽误课内的学习吗？这其中除了坚持你还学会了什么？
答：可以确定地说，我不但没有耽误课内的学习，而且还对课内学习有促进。
因为参与“翱翔计划”的过程，不仅是学习方法的提升，更是一种个人意志品质的磨练。
我在学习中学会了如何高效地利用时间和抓紧时间，而且我也学会了面对困难时不退缩。
在去年11月，我代表学校参加了赴日本的一个访问，作了一个20分钟的全英文报告。
我想，这些收获都是“翱翔计划”给予我的。
在“翱翔计划”中，我不仅仅学会了坚持，还学会了感恩。
大家都知道“翱翔计划”采取的是“三导师制”，也就是说在我们每一名学员的身上都倾注了很多人的心血。
当你看到有些带毕业班的老师，精心地为你修改稿件；当你看到带博士生的高校、科研院所导师认真地解答你的每一个问题；当你看到有些老师为了你的活动，连吃午饭的时间都没有，心中的感激是油然而生的。
我觉得这一切都教会了我感恩，因为这些老师只是为了我们飞得更高、走得更远。
北京市东城区第一六五中学学生张天，经基地学校北京市汇文中学培养，走进了中国科学院地理科学与资源研究所，他用“痛并快乐着”形容自己参与“翱翔计划”的体会。
曾经以为科学家就是在实验室里写写算算、摆弄摆弄试管烧杯、提出些高深的理论……实地参观垃圾场彻底改变了自己的看法，科学研究是艰苦的，需要忍耐和坚持。
在进行《北京市城区中学用水现状分析》的研究时，如何推广自己的想法、如何与人沟通、如何争取更多人的支持、如何有效地进行数据分析……
问：你说自己提高了与人交往的能力，具体讲讲？
答：在研究过程中，一开始是想自己把课题搞好，后来发现做调查要有相关的条件，要多与人交流。
把自己的想法公开，多与同学讨论，会得到更多有用的建议，这样加强了我与同学们的交流，提高了我的交流能力。
与人交流、合作是“翱翔计划”所倡导的，这也是我们参加工作后所必须的，我认为我的变化就在这里。
确定研究选题，制定研究计划，开展研究活动，撰写研究论文，参加论文答辩，进行学习成果的汇报与交流等一系列环节，这种链条式的翱翔学员培养方式，把高中学校教学空间拓展到高校、科研院所实验室等科研现场，真正实现让学生“在科学家身边成长”。
刚刚进入研究所，面对陌生的一切，让潞河中学的学生张文江有点迷茫。
他经基地学校北京师范大学附属中学培养，走进了北京大学核物理与核技术国家重点实验室。
开始要做什么？该如何开始?一连串的问号让他不知所措。
问：如何面对困难？
答：我所选择的研究方向是核物理，但这核物理并不是物理书上那些简单的核裂变、核聚变，而是更为复杂的闪烁体探测器。
它是测量中子的一种仪器，为了研究我不得不翻阅大
学课本，“高斯分布”、“光电倍增管”，诸多物理名词和深奥的物理公式彻底将我打翻在地，砸得我眼冒金星。
这一切的困难，可以暂时将我击倒，但绝不能让我永远屈服于他们脚下！因为我知道，科研决不会一帆风顺，坚持是必备的素质！在实验室做实验时，即使是导师，也不能每次都做出完美的实验数据。
有时候，即使拿到了最好的实验仪器，进行了完备的测算与准备，也可能因为一个小的失误满盘皆输。
有时甚至会因为抽真空差了一点，周围的电器稍微多了一点都可能影响整个实验结果。
但导师却绝不放弃，遇到这种情况总是仔细检查，重新开始，这种坚持不懈的品质，让我十分敬佩。
事实上，正是因为学到了这样的坚持，我最终战胜了前面说到的众多困难，完成了我的研究。
而这份坚持，将会伴我一生。
北京市顺义牛栏山第一中学学生柳帅，经基地学校北京陈经纶中学培养，走进了首都师范大学数学科学学院，他感受最深的是“翱翔计划”是如何转变了自己的学习方式——从题海战术中脱离出来，转而进行创新型思维的训练；从以前的研究现成的问题，到自己主动地发现问题和研究问题、主动学习新知。
听与课题相关的专业课程，听院士、教授的学术报告，不仅完善了自己的知识体系，帮助自己明确研究思路，开阔视野，更会引导自己去阅读、学习更深层更全面的相关知识。
问：目前不是所有高中生都适应这种新的学习方式，你对他们有什么建议吗？
答：实际上在我的身边也有很多同学不能适应这种全新的学习模式。
我想我给他们有这么一些建议：首先我觉得应该抛弃那种老师灌输、学生去学的学习方式，取而代之的应该是更多的、主动的学习；其次，除了老师布置的作业以外，我们更应该多去尝试如何将知识应用到实际生活当中；还有就是我们要把独立思考和合作学习联系起来。
我觉得这些都是更快适应新课改的一些途径。
问：你听了很多报告。
在这些报告中，哪些对你的影响最深刻？批判性的思想融入到学习中？
答：我听的报告有很多，其中让我印象最深刻的是在北师大二附中听的一场报告，报告是北京大学李忠教授做的。
当时李忠教授首先阐述了他对数学美的一些理解，这让我很佩服。
随后，李忠教授关于弧度制的一些精彩阐述也让我收获很多，而且最最重要的是，李忠教授的报告让我对微积分产生了极大的兴趣。
听完那场报告后，我就一直在自学微积分，直到现在我的桌子上还摆着一本《数学分析》。
这是给我收获最大的一次报告。
如何将这种质疑精神融入学习中？我觉得敢于质疑需要有自信，有自信一定敢于质疑，还要有一些对细微之处的观察能力。
拥有这两点应该就可以做到质疑，当然还需要其他人的一些提醒。
在外人看来，他们是辛苦的。
但从他们的神情、态度来看，他们又是幸福的，发自内心地去热爱，执著地去探究。
这或许将就是他们中学时代最深的记忆。