让阅读之花开在孩子的心田
让孩子在书香中成长
让孩子在书香中成长 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】让孩子在书香中成长摘要：创建书香班级，营造浓浓的书香氛围，引领学生徜徉书香世界，畅游知识的海洋，这终究是为学生语文素养的形成与发展服务，为学生树立终身学习的意识服务的。
关键词：班级管理；文化建设；评价为了让学生能够在班级中健康、和谐地成长，我们有必要将班级建设成为学生书香生活的栖息地，创设良好的阅读环境和浓厚的读书氛围，推广优秀读物，开展形式多样的阅读活动，培养强烈的阅读兴趣和良好的阅读习惯，让阅读成为生活的方式。
一、精心营造书香教室，感悟阅读情怀读书要有氛围，班级里应当洋溢着浓郁的书香气息，这样才有利于调动学生阅读的积极性，让班级成为一个读书世界的熏陶场和磁性场。
（一）栽培古诗树，徜游诗林。
优美的诗句永远是精粹，它所反映出来的是作者的眼睛和心灵，给后人以美的熏陶和启迪。
雪莱在《西风歌》中唱道“冬天来了，春天还会远吗？”苏轼漂泊异乡，在月圆之夜思念家乡和亲人写下了“但愿人长久，千里共婵娟”的千古名句……我让同学们自由组合，分工合作，有的搜集资料，有的制作大树，有的剪苹果，有的负责把打印好的古诗贴在苹果上……通过努力，教室俨然成了一片古诗的绿色森林。
看着自己辛勤种植的古诗林，学生更会用心品读这其中的内容，自由地漫步在绿意盎然的古诗林中。
（二）建设图书角，漫步书海。
“书犹药也，善读之可以医愚。
”为此，我在班级成立了图书角，让它成为同学们博览群书的阵地。
在建设图书角之初，我让同学们每人带3-5本自己的藏书到班级图书角和同学们交换阅读。
同学们带来的书籍丰富，有梅子涵、杨红缨、曹文轩等优秀作家创作的学生喜爱的儿童读物，还有《史记》、《假如给我三天光明》、《上下五千年》等励志明理的读物。
（三）创设诵读园，诵读经典。
经典是具有生命力的作品，小学生目前不可能读懂其内涵和价值，但是随着年龄的增长、生活经验和知识经验的丰富，我们种下的种子就会萌芽、开花、结果。
书香润心灵,阅读促成长主题班会
书香润心灵,阅读促成长主题班会【实用版】目录1.班会主题：书香润心灵，阅读促成长2.班会目的：鼓励同学们多读书，提高阅读能力，促进个人成长3.班会内容：a.介绍阅读的重要性b.分享阅读经验和方法c.展示阅读成果和收获d.组织阅读活动和比赛4.班会效果：提高同学们的阅读兴趣和能力，促进个人成长正文书是人类进步的阶梯，阅读是获取知识和智慧的重要途径。
为了让同学们更好地认识到阅读的重要性，提高阅读能力，促进个人成长，我们班组织了一次以“书香润心灵，阅读促成长”为主题的班会。
班会开始，班主任首先向同学们介绍了阅读的重要性。
她说，读书不仅可以拓宽我们的视野，丰富我们的知识，还可以培养我们的思维能力和审美情趣。
通过阅读，我们可以更好地理解世界，更加深入地思考人生。
同时，阅读也是我们获取信息的重要途径，只有多读书，才能更好地适应社会的发展。
接下来，班会进入了分享环节。
同学们纷纷分享了自己的阅读经验和方法。
有的同学说，阅读时要注意抓住主题，有的同学说，阅读时要注意细节，还有的同学说，阅读时要学会跳读和速读。
这些分享让同学们受益匪浅，大家纷纷表示要尝试这些方法，提高自己的阅读效率。
班会的第三个环节是展示阅读成果和收获。
同学们纷纷拿出了自己最近阅读的书籍，有的同学分享了自己通过阅读学到的新知识，有的同学分享了自己通过阅读得到的新思考，还有的同学分享了自己通过阅读取得的新进步。
这些展示让同学们看到了阅读的巨大作用，激发了大家阅读的热情。
最后，班会进入了最激动人心的环节——阅读活动和比赛。
班主任宣布，我们将组织一次阅读比赛，同学们可以在比赛中展示自己的阅读能力，也可以在比赛中提高自己的阅读能力。
此外，我们还将组织一系列阅读活动，如读书沙龙、读书分享会等，让同学们在阅读中快乐，在快乐中阅读。
这次班会让同学们深刻认识到了阅读的重要性，提高了大家的阅读能力，也促进了大家的个人成长。
书香润童心 阅读伴成长
书香润童心阅读伴成长阅读是一个孩子成长过程中非常重要的一部分，它能够促进孩子对语言、思维观念、文化背景等各个方面的认知。
阅读是一种能够持续到整个人生的习惯，而儿童阶段是阅读发展的关键时期。
因此，家庭和学校应该共同努力，培养孩子们的阅读习惯。
书香润童心，阅读伴成长，是每一个家长和教育工作者的共同责任。
儿童阶段是语言能力发展最为迅速的时期，这一时期的阅读教育至关重要。
家长和学校可以利用适合孩子们阅读的图书来促进他们的语言、认知和情感能力的发展。
小时候的故事书、童话故事等可爱的图书能够能够引起孩子们的兴趣，孩子们爱听的故事、歌谣能够帮助他们打好语言基础，并逐步理解语言。
阅读不仅仅是学习语言的过程，它能够丰富我们的内心，让我们认识更多的人和事物。
阅读所涉及的广泛的主题和故事背后的思想，能够使孩子们开阔自己的视野，提高自身素养。
因此，在阅读过程中，家长可以适时地引导孩子们分析和思考。
这不仅可以加深孩子们对阅读内容的理解，还能够让孩子们发现自己的价值观，提高他们的批判性思维能力。
阅读也可以增强孩子们的情感素质，使他们更加细腻，拥有同情心和道德观念。
在阅读过程中，孩子们能够体验到图书中人物的情感和心理，通过情节的展开和发展，孩子们能够逐渐认识到人性的复杂性和多样性。
孩子们可以从中体会到生命的珍贵和生命价值的重要性。
同时，阅读也能够激发孩子们的创造力和想象力，让孩子们更好地理解这个世界，沉淀真善美的美好感受。
当然，孩子们也需要一些实际经验的积累，而不仅是阅读理解能力的提高。
在教育过程中，父母和教育工作者应该注重实际体验，让孩子们感受到身边的世界。
通过实际经验，孩子们能够将自己所学到的知识与实际生活进行联系。
这样，孩子们在读懂书本的同时，形成了了解社会的观念和知识。
总之，家庭和学校在孩子成长过程中，都扮演着非常重要的角色。
在培养孩子的阅读习惯时，家长和老师应该携手合作，给孩子提供一个良好的阅读环境和情感体验。
通过适度引导和鼓励，鼓励孩子利用阅读开阔思路，不断提高自己的素质，积极面对人生的挑战。
采撷阅读之花，倾听阅读的声音
采撷阅读之花，倾听阅读的声音作者：彭少姬来源：《广东教学报·教育综合》2022年第12期【摘要】从事小学语文教学工作十多个年头，笔者希望能成为学生的“点灯人”，把一本本有趣的、耐人寻味的书，带到学生面前，让他们兴致勃勃地阅读，在潜移默化中爱上阅读。
本文从“采撷阅读之花，充分做好班级读书交流会的准备”和“倾听阅读的声音，让班级读书会温暖学生的心”两个方面进行阐述。
【关键词】班级读书会;创设氛围;话题设计“读书的厚度，决定了一个人的人生高度。
”梅子涵说，在我们周围有很多像李利一样的“点灯人”，他们点燃了一盏盏阅读的明灯，照亮了学生前进的路程。
崔峦教师说，语文是“花的事业，根的工程”。
“阅读”更是这项工程中的根基，而稳固根基的正是小小的“班级读书会”。
“阅读”如花——这是一个美丽的事业;“班级读书会”如根——这是一个艰辛的工程。
“读书会”是一个自主学习、体验分享的非正式团体，通过学生之间阅读共同的知识，分享心得与讨论观点，以吸收新的知识，激发新的思考，进而促进精神和生命高质量地发展。
组织和管理班级读书会，是推广儿童阅读最有效的形式。
在调动资源方面，推广阅读能够获得家长们的信任。
当然，更重要的原因是，班级读书会会让学生迷上阅读。
因为在这段时间内学生可以自由地关注问题、自由地言说、自由地分享、自由地吸收、自由地成长。
那么，如何开展班级读书会，让学生在较短的时间里学有所获呢？一、采撷阅读之花，充分做好班级读书交流会的准备一节好的读书交流会，教师应该事前进行妥善规划，从容准备。
设计活动方案除了教师需要有充足的心理准备外，还应考虑到材料、器具、场所的安排，设想到如何有效分配与掌控时间，让活动有效率、有成果，并且留下活动记录，以作反思。
另外，由于学生的注意力有限，要特别留意各项活动的动静穿插与时间的安排，活动中以阅读和讨论为主，再穿插相关的活动，这样的安排才切实可行。
（一）对作品进行深层次的思考作为读书会的带领人，教师应对交流的作品反复阅读，通常每阅读一次，你会发现自己所关注的问题会不尽相同，还要对作者的创作动机进行深层次的思考，以把握作品的创作意图，从而更有利于全面解读作品。
播撒阅读的种子,点亮阅读的心灯
播撒阅读的种子，点亮阅读的心灯1. 引言1.1 播撒阅读的种子，点亮阅读的心灯播撒阅读的种子，点亮阅读的心灯，是我们每个人都应该努力去做的一件事情。
阅读是一扇开启知识之门的钥匙，是一种愉悦、陶冶情操的方式。
通过阅读，我们可以拓展视野，增长见识，提高修养。
阅读可以让我们在书香中汲取营养，让我们的心灵得到洗礼，让我们的思想变得更加开阔。
播撒阅读的种子，就像是在心田里撒下一颗颗美丽的种子，这些种子会在我们内心生根发芽，最终长成一棵参天大树，为我们的人生披上一层翠绿的光芒。
点亮阅读的心灯，就像是在黑夜中点燃一盏明灯，为我们指引前行的方向，让我们永远不会迷失在茫茫的知识海洋中。
所以，让我们一起播撒阅读的种子，点亮阅读的心灯吧！让阅读成为我们生活中不可或缺的一部分，让心灯永远闪烁着智慧的光芒，让我们的人生因阅读而更加丰富多彩！愿我们每个人都成为阅读的倡导者和实践者，让阅读的种子在我们心中生长，让心灯在阅读的海洋中熠熠生辉！2. 正文2.1 引发阅读兴趣引发阅读兴趣是培养良好阅读习惯的第一步。
在这个信息爆炸的时代，吸引孩子们的注意力变得越来越困难。
我们需要有创意地激发他们对阅读的兴趣。
选择适合孩子年龄和兴趣的书籍非常重要。
可以通过图书馆、书店或在线资源寻找各种类型的书籍，比如绘本、漫画、故事书等，让孩子有更多选择的机会。
与孩子一起阅读并讨论书中的内容也是很重要的。
可以通过提问、解释故事情节等方式引发他们的好奇心，激发他们对阅读的兴趣。
利用互动式的阅读方式也可以增加孩子的兴趣。
比如使用声音、表情、动作等方式让故事更加生动有趣，让孩子更容易投入到阅读中去。
引发阅读兴趣是培养阅读习惯的关键一步。
通过选择合适的书籍、与孩子一起阅读讨论、利用互动式阅读方式等方法，我们可以帮助孩子从小养成热爱阅读的习惯，从而点亮他们的阅读心灯。
2.2 培养阅读习惯培养阅读习惯是一项持久而重要的任务，它需要耐心和持之以恒的努力。
要建立一个固定的阅读时间，让自己养成每天坚持阅读的习惯。
书香润童心 阅读伴成长
书香润童心阅读伴成长阅读是一种无形的孕育，因为它可以通过视觉感受文字搭载的情感、思想和知识，给人们灵魂的深度滋养。
孩子的成长和阅读的关系密不可分，孩子阅读的好与坏，不仅关系到孩子自身的发展和未来的学业成就，也关系到孩子的心理健康和思想素养。
所以说，书香润童心，阅读伴成长，是每个家长都应该注重的事情。
阅读不仅可以帮助孩子提高语言表达能力和学习认知能力，还可以培养孩子的想象力、创造力和探究精神，帮助孩子更好地理解和面对周围的世界。
同时，阅读还能激发孩子内心的情感，提高孩子的自信心和人际交往能力。
正是由于阅读具有如此多的优点，受到了越来越多家长的重视和关注。
然而，对于孩子来说，阅读并不是一件容易的事情。
有些孩子会因为阅读需要较高的注意力和思维能力，而对阅读感到难以接受。
有些孩子则因为缺乏兴趣而不愿意主动去阅读。
对于这些问题，家长们需要采取恰当的方法来引导孩子。
首先，家长可以找到适合孩子的阅读材料。
这里的适合是指既符合孩子阅读能力的要求，也符合孩子阅读兴趣的方向。
在选择阅读材料时，家长应该给孩子一定的自由度，让孩子自主选择自己感兴趣的内容。
可以让孩子参加一些亲子阅读活动，从活动中寻找到孩子喜欢的图书和阅读方式。
其次，家长可以利用各种形式的阅读方式来激发孩子的兴趣。
比如，在阅读的过程中可以与孩子进行互动，了解孩子的感受和想法，启发孩子的思维；也可以利用动画、音乐、游戏等多媒体形式，增强孩子的阅读体验。
重要的是，家长应该积极参与孩子的阅读过程，成为孩子的阅读伴侣，并通过与孩子分享阅读体验来建立亲子共读的良好氛围。
最后，家长还需要注意阅读的正确方法。
在孩子初学阅读时，需要家长给孩子提供引导和帮助。
如果孩子阅读有困难，家长应该适当减轻孩子的阅读负担，以轻松愉悦的方式让孩子享受阅读的乐趣。
同时，在孩子的阅读过程中，家长应该给孩子一定的阅读目标，激励孩子主动思考、探究和表达。
在家长的引导下，孩子可以通过阅读不断汲取营养和能量，书香润童心，阅读伴成长，孩子们的未来也因阅读而更加光明。
书香浸润心田演讲稿(21篇)
书香浸润心田演讲稿（21篇）书香浸润心田演讲稿（通用21篇）1尊敬的领导、老师、同学们：书是一片望无际的海洋，为你清洗被泥土玷污在身上的黑斑。
书是一座灯塔，为你指引前方明确的道路。
仅有置身于书中的人，才能体验其中的妙趣。
古往今来，读书给我们带来许多好处。
比如读书养性，读书能够陶冶自我的性情，使自我温文尔雅，具有书卷气；读书破万卷，下笔如有神，多读书能够提高写作本事，写文章就能才思敏捷；读书能够提高理解本事，只要深思熟虑，就能够明白其中的道理；读书能够使自我的知识得到积累，君子学以聚之。
总而言之，书的好处很多，多读便有收获。
怎样读书也是很重要的，要想把百思不得其解的书读得透彻，那可是费脑子的事。
那我就分享一下我的读书方式。
首先是把书读个几遍，了解书中的大致资料；接下来有目的地读，思考这本书的结构，主要讲了什么，然后再读一遍，思考书中的人为何这么做，做完这些，再回过头来品味最欣赏的一些片段，并问问自我为什么喜欢这些片段；最终，我会列个单子，再回顾一遍，这就是我的读书方式。
爱书，就要多读书，读好书。
《笑猫日记》让我浮想联翩；《窗边的小豆豆》里的小豆豆天真活泼，引得我喜笑颜开；《城南旧事》又叫我泪落如珠……只要手中一有书，我就废寝忘食。
“书，是人类礼貌的长生果”，这个比喻使我回味无穷，书的确是一把打开知识大门的钥匙。
书香浸润心田演讲稿（通用21篇）2尊敬各位老师：大家好！我是六一班的___，一个极其普通男生，之所以被评为书香少年，是因为我酷爱读书。
读书是我的最大喜好。
这或许是父母的遗传，因为他们都喜欢看书，也或许是他们的熏陶，妈妈说小时候，每天晚上都给我读故事书，让我伴着读书声入眠。
上学后只要有空，爸爸妈妈都会周末带到新华书店看书，走时再买上几本书。
现在，我的书已经装满了整个书柜，从当初的画册、到拼音读物、再到少儿读物，从古代经典，到世界名著，再到现在流行，都成了我的朋友。
读书也成了我最喜欢作的事，只要有时间，我都要拿起书翻翻，就是吃饭，我也是经常端着饭碗，边看边吃，虽然妈妈说“一心无二用”，让我吃完再看，但我依然如故，何况她有时也是边吃边看书。
乐享阅读之美 共创书香校园
乐享阅读之美共创书香校园作者：王平丽来源：《动漫界·幼教365(管理)》2023年第10期阅读是人类进步的阶梯，早期阅读对幼儿心智成长、学业成绩和未来发展都有着积极的促进作用。
《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。
”我园鼓励幼儿畅游在书籍的海洋中，和幼儿一起阅读绘本，品味童话故事，乐享阅读。
孩子们在与图书亲密接触的过程中逐步养成了良好的阅读习惯，掌握了正确的阅读方法，提高了阅读能力，为未来发展蓄势储能。
一、阅环境：书香润童年皮亚杰认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，通过同化与顺应逐步建构关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得以转化与发展。
可见，教师只有创设符合幼儿年龄特点和兴趣需要的阅读环境，才能激发幼儿与图书互动的愿望和行为，促使幼儿爱上阅读。
我园通过构建沉浸式阅读环境，让幼儿融入到阅读的世界中，充分发挥环境育人的功能。
其中，富有童趣且品类繁多的阅读角犹如一间间神圣的殿堂，等待着幼儿去开启和探索。
我园充分利用室内外环境空间，因地制宜，因势利导，致力于为幼儿提供丰富多样的绘本，为幼儿主动阅读、自主选择提供了更多可能；致力于为幼儿打造贴近一日生活的阅读环境，为幼儿开展一种全新的、生活化的、富有趣味性的阅读活动创造无限可能。
（一）多功能绘本馆在创建班级阅读角的同时，我园还打造了一间多功能绘本馆。
目前，馆内共有藏书一万三千多册，生均22册。
这里是孩子们最喜欢光顾的地方，每次活动结束后离开时，孩子们都会恋恋不舍，心心念念着下次还来。
在这里，教师是幼儿的阅读伙伴，他们用自己的阅读行为潜移默化地调动幼儿的自主阅读兴趣，促使幼儿成为绘本馆的小主人。
（二）图书驿站和阅读大巴我们在幼儿园各楼层的走廊、楼梯转角处都搭建了温馨有爱、风格各异的图书驿站，里面放置了适合各年龄段幼儿阅读的绘本，让幼儿在转角就能发现图书的美好，在不经意间走进阅读的世界。
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让阅读之花开在孩子的心田
作者：朱银花
来源：《作文成功之路·中旬刊》 2016年第11期
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确提出了“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。
提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书”，并
且明确规定：小学生课外阅读总量不少于145万字。
由此可见，要提高小学生的阅读能力，光
靠课内是不够的，还必须有课外阅读作为辅助和补充。
课外阅读是小学生语文学习的一个重要
组成部分。
在小学语文教学中，我们要积极引导学生好读书，会读书，多读书，让课外阅读的
种子在学生的心田开花结果，从而促进学生语文素养的全面提高。
一、从动机到兴趣，让阅读的种子在学生的心田发芽
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”由此可见，兴趣是学习的先导，
是需求的动力，有了浓厚的课外阅读兴趣，学生才会将“要我读”转化为“我要读”，并在
此过程中，逐渐掌握阅读方法，养成阅读习惯，提高阅读能力。
激发学生的课外阅读兴趣，有
多种多样的方式，我们要根据教材、课堂、学生实际，选用合适的方式，努力让学生喜爱课外
阅读。
1．故事引趣。
低年级学生识字量不大，要引发他们从小爱看书的兴趣，我们利用晨读课或阅读课的时间，由老师讲故事或请同学把自己最喜欢的故事讲给大家听。
故事中扣人必弦的情
节和传神的语言让学生们陶醉，学生们觉得课外书是那样的神奇，于是便开始了课外书海洋的
遨游之旅，慢慢地体会课外书中的精彩。
2．留疑激趣。
教师选择一个或几个有趣的片段在班级内讲述，学生一个个精神抖擞，竖起耳朵，瞪大眼睛，仔细听。
正当孩子们陶醉其中，期待后面的精彩时老师嘎然而止，学生急于
知道故事的结果，在好奇心与探索欲下就会自主地进行后续的课外阅读，往往能收到较好的效果。
3．体验生趣。
当学生阅读一些寓言或童话故事后，我们利用阅读指导课的时间，来进行表演训练。
当学生被这些精彩的故事牢牢吸引之后，他们已经分不清故事中的“我”和生活中
的“我”，心甘情愿地和故事中的主人公一起欢乐，一起悲伤，一起幻想，一起流浪……这样
既锻炼了学生们表演的能力，也促使学生认真揣摩书中人物的动作、表情、语言，以体验阅读
和表演的无穷乐趣。
学生成功的表演，自然就会对课外阅读产生浓厚的兴趣。
二、从欣赏到品鉴，让阅读的种子在学生的心田扎根
读书光有兴趣是远远不够的，如：有的学生仅仅关注色彩鲜艳的插图；有的只是一时兴起，走马观花地读读；有的读了好故事好文章，也不懂得积累……显然这样的读书是收效甚微的。
因此，我们要注重指导，让学垒选读好书、会读好书，努力使学生从好书中认识真、善、美，
树立正确的审美观。
1．选读好书。
当学生课外阅读的兴趣被激发起来后，如何根据他们的实际情况，帮助他们选读好书就显得非常重要。
我们学校根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和
年段教育需要，定期编制并印发好书推荐目录，使学生能够有效进行课外阅读。
各年级建立了“班级书屋”，通过从学校图书室暂借、学生自带等渠道，确保书屋好书不断，让学生互相交
流阅读。
2．会读好书。
为了让学生掌握正确的课外阅读方法，养成良好的阅读习惯，我们不仅结合平时阅读教学传授读书方法，还专门上了读书方法指导课。
如低年级以童话故事为主，重在培
养阅读兴趣，如阅读《三毛流浪记》《格林童话》等，通过开展故事会，儿歌朗读等形式指导
学生阅读，让学生感受优美文字带来的愉悦。
对中年级学生不光要会读，还要学习摘录，写心得。
俗话说：“不动笔墨不读书。
”文章中有许多富有教育意义的警旬格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“采蜜本”中，为以后的说话写作准备丰富的语言
积累。
3．师生共读。
教师一旦站在孩子的阅读队伍里，学生的阅读就不会单调，更不会没有目标，师生共读的过程舍变成非常有意思的发现之旅。
每天早晨和中午我们的老师都坐在教室里与学
生们一起看书，看同样的书。
一是发挥教师的榜样作用；二是在学生当中能够及时地发现阅读
中存在的问题，有针对性地指导；三是对教师自身的施压，工作一忙就不能保证看书的时间，
而一个不读书的老师总会有江郎才尽的一天，所以给教师创造一种氛围，保证每天读书的时间。
三、从无意阅读到机制促读，让阅读的种子在学生的心田开花
伟大教育家叶圣陶先生曾经说过：“为养成阅读习惯，非多读不可；同时为充实自己的
生活，也非多读不可。
”我们要建立有效机制，让学生多读书，充分享受课外阅读的乐趣。
1．保证课外阅读时间。
每天的晨读是学生自由阅读的时间，中午到校后上课前的一段时间，学生也可用来阅读课外书籍，每天的回家作业给学生布置一定时间的“课外阅读家庭作业”，双休日课外阅读时间要求则更长些。
鼓励学生从日常生活中挤出点点滴滴的时间进行课外阅读。
2．丰富课外阅读活动。
每学期的校园“读书节”是学生最期盼的，因为整个读书节会延续一个多月，从书虫超市，到读书漂流，书签制作，师生表演，亲子阅读竞赛等，场面之壮观，
活动之丰富，俨然成了一个全校教师、学生和家长的盛会。
3．拓展课外阅读渠道。
除了正常的课外阅读形式，还可以通过多种方式拓展学生课外阅读的渠道，如：让学生去了解校内外新近或以前发生的事；给学生播放切合实际的电视、电影；
让学生放开手脚对课本或课外名著进行表演；还可以成立班级读书QQ群等，拓展学生自主阅读的渠道，丰富学生阅读交流的自由空间。
实践证明，课外阅读是提高学生语文素养的重要途径。
在小学生阅读的道路上，我们是引
路人，更是播种机，为他们幼小的心田播下一粒粒阅读的种子，让阅读的习惯在他们的心中生根，发芽。
我们则静静地欣赏花开，期待硕果累累的季节。