教育叙事之幼儿园教育研究报告
教育叙事研究研究报告
教育叙事研究研究报告摘要本文旨在研究教育叙事对学生学习过程和学习成果的影响，并探讨如何利用叙事教学方法提高学生的学习动机和学习效果。
通过文献综述和案例分析，本研究发现教育叙事能够激发学生的情感共鸣，提升他们的情感参与和认知理解能力，从而提高学生的学习动机和学习效果。
最后，我们提出了一些建议，以促进教师在教学中更好地运用叙事教学方法，帮助学生达到更好的学习效果。
1. 引言教育叙事是一种基于叙事模式的教学方法，通过讲述故事或实例来激发学生的学习兴趣和参与度。
在传统的教学中，教师往往是知识的传递者，而学生则是被动接受者。
然而，教育叙事提供了一种全新的教学方式，使学生能够主动地参与和理解知识。
本研究旨在探讨教育叙事对学生学习过程和学习成果的影响，以期为教育工作者提供一种有效的教学策略。
2. 教育叙事理论教育叙事理论认为，人类是通过叙事的方式来理解和记忆事物的。
教育叙事在教学中应用了叙事的特点，通过讲述故事或实例来激发学生的情感共鸣，提高他们的学习动机和学习效果。
教育叙事主要包括情节构建、人物塑造和主题阐述三个方面。
2.1 情节构建情节构建是教育叙事的核心要素之一。
通过构建一个有趣和引人入胜的情节，教师可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
情节构建应遵循一定的逻辑和内在联系，以确保学生能够理解和消化所传递的知识。
2.2 人物塑造人物塑造是教育叙事的另一个重要组成部分。
通过塑造具有鲜明个性的人物形象，教师可以让学生更好地理解和体验故事中的情感和冲突。
人物塑造应根据学生的需求和认知特点进行，以实现教育目标。
2.3 主题阐述主题阐述是教育叙事的目的和核心。
通过讲述故事中的主题和道德，教师可以引导学生思考和理解知识的内涵。
主题阐述可以是关于知识的理解和应用，也可以是关于道德和价值观的思考。
3. 教育叙事对学习的影响教育叙事对学习过程和学习成果有着积极的影响。
通过叙事教学方法，学生能够更好地理解和应用所学知识，并提高学习效果和学习动机。
教育叙事之幼儿园教育调研报告
幼儿园教育调研报告【篇一：幼儿园调查报告范文】幼儿园调查报告范文一、导言：1、调查的目的：家庭是人生的第一环境，父母是孩子天然的老师。
亲情的纽带，使家庭教育具有着学校教育、社会教育不可代替的地位和作用。
良好的家庭教育，可以引导孩子形成正确的人生观、道德观，帮助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。
因此，父母应该尽好教育子女的责任与义务，当好孩子的首任老师。
家庭教育是学校教育的基础。
学校教育和家庭教育二者之间不能割裂开来，缺少那一个环节，都会对孩子产生不良的影响。
因此，我想通过调查，研究有关家庭教育的一些问题，以便更有针对性指导家庭教育，使我们的下一代健康成长。
(博士教育网欢迎您投稿)2、调查的对象：此次调查的对象为长江委幼儿园的孩子，共发放情况调查表250份，回收有效问卷227份。
调查对象中，离婚、丧偶、再婚及其他家庭占8.8%。
被调查的家庭成员中，在党政机关、企事业单位有固定工作的约占82.83%，从事个体经营、及工人的约占39.91%。
3、调查的方法：采取问卷调查。
家长问卷形式问答为主，在关于对幼儿园教育有的意见建议方面，采用开放式征询。
二、调查结果分析：（一）家庭的一般情况：１、从家庭的经济收入来看：由于我园是委属机关幼儿园，家长的家庭收入比较稳定。
以接受调查的227个核心家庭为例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其总数的45.3%；在1000～3000元之间的占其总数的75.5%；另外，许多孩子的家庭中还有老人资助。
望子成龙是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人头地。
他们都非常重视其子女的教育，稳定的经济收入为家长开展家教提供了一定的物质基础。
２、从家长的学历及职业来看：父母亲的文化水平在某种程度上决定着家庭教育的思想与方法。
而父母亲的学历层次则在一定程度上反映了文化水平的高低状况。
调查表明，我园幼儿父母亲的学历情况是：父母亲是博士的约占总数的2.7%；父母亲是大本文化以上学历的约占其总数58.31%；父母亲是大专以下文化学历的约占其总数35.13%。
幼儿园教师教育叙事范文(必备13篇)
幼儿园教师教育叙事范文第1篇给孩子一个有尊严的身体有位科学家曾经说过，人们生来就具有性的差别和性的要求，并且保持终生。
在儿童期，尤其是婴幼期，根本不存在性问题，更无从谈起性心理了。
事实上，人生伊始就有性生理现象出现。
当然，婴幼儿期也就相应存在着性心理问题，只是表现形式和认识程度不一样。
在很多成人眼里，小孩根本不是一个完整的人，因此往往随意逗弄孩子，不论孩子是否愿意，掐一掐，捏一捏，摸一摸，抱一抱。
最近，我班的孩子经常会问：“老师，为什么女孩子要蹲下来，我们男孩子就要在另一处站着小便呢？”同时，他们对两性问题表现出的早熟倾向引起了我们的关注：有的孩子经常会扭住我提了很多他关于成人生活的困惑；还有的男孩子竟忍不住好奇，偷偷在女孩子小便时观察一会儿……。
近日，又从新闻上看到一男子对儿童进行性侵犯，又恰逢“安全宣传日”。
于是，我们决定对孩子们现阶段最为关注的话题作出正面的、积极的回应，新《纲要》指出：“幼儿园必须把幼儿的生命和促进幼儿的身心健康工作放在首位。
”这就要求幼儿园教育目标必须以幼儿为本，从幼儿生命健康成长的需求出发实施教育，为幼儿奠定终身发展的基础。
同时对学前教育阶段如何开展启蒙“性教育”进行探索，生成了本次活动“身体的秘密”。
案例描述：一、在教师的谈话中很自然的引出了问题“什么是性”，在让小朋友以性别分为男女两组的同时，幼儿阐述着自己对不同性别的看法，即“男女有什么区别”。
从而教师又提问引发幼儿思考：什么是“性”？有的说：“性是我们的姓名。
”有的说：“性是性别的不同，就是男孩和女孩。
”那么怎样来辨别男孩女孩呢？孩子们都选择了平时生活中男女的外表特征来进行区分，如：头发的长短、鞋子的颜色与款式、裙与裤的差别。
恰巧，我班也正有一个男孩子留着小辫子，那又怎么去辨别他是女孩还是男孩呢？这一次可难住了他们。
这时，黄宇斌害羞地指着自己的裤裆轻轻地说：“看这里。
”这时活动室里传出了一阵笑声，有的还对他指指点点，斌斌觉得很不好意思。
大班幼儿绘画日记教育叙事研究
大班幼儿绘画日记教育叙事研究有人说孩子的面孔是最耐人寻味的诗歌，孩子们的眼睛是最清澈澄亮的小溪，孩子的声音是人类最美丽的音乐，孩子的梦幻是天上最绚丽的彩虹。
他们快乐、美好，孩子们率性不羁，聪慧乖巧；纯真可爱的孩子们离开父母来到幼儿园，接受教育，我们都知道孩子具有一颗敏感的心，他们用自己的眼睛观察着这个世界，用自己的心灵感受着环境，教师的一个微笑、一句肯定、一个拥抱都会使孩子感到世界是可爱的、温暖的、洒满阳光的。
我是一名普通幼教工作者，每每和幼儿亲密接触时，我是幸福的，我是快乐的，总是在与孩子谈话中感到许多美好的东西，孩子们都有自己的愿望，他们也会努力，他们对周围发生的事情同样有自己的看法，通过每天的生活他们渐渐习得自己的思维习惯，形成自己的是非观和人生观。
作为每天和孩子生活在一起的老师，我们只有用心去感受孩子，才能做到真正了解孩子的需求，只有真正了解了孩子才能做到适时地引导，我们的教育才能更有意义。
一、水仙绘画日记的开始2005年的圣诞节，是我们大班孩子在幼儿园的最后一个圣诞节了，我想和孩子们过个有意义的节日，当然难免要送给孩子们礼物，送什么礼物呢？平时注意到在空闲时，孩子们总是围在门口那小小的自然角，轻声地议论着植物，时时有人会发现变化，兴冲冲地来找我说，“仙人球旁边长小仙人球了、、、、”“盆花开了，还散发着香味呢”等等我想孩子们开始关注植物了，应该教给他们正确观察的方法，而平日的教学中从没对孩子做过比较系统地引导。
又想到孩子们将要离开幼儿园进入小学，于是我突发奇想这个季节是养水仙的季节，送水仙花给孩子们，让他们带回家自己养，并要求绘画出水仙生长的观察日记，太棒了，我为自己的想法高兴！前一天我到花市购买了30多份水仙，并从网上下载了关于水仙的介绍，养殖方法，把相关的内容和我的要求打印在小卡片上，每人一份作为给孩子们的圣诞礼物。
孩子们各个欣然地接受了我的礼物，同时开心地接受了写日记的任务。
为了更好地督促孩子，我和孩子们约定每个星期五我们大家一起分享日记，第一个星期五上午孩子带来了很多日记，全班只有两名幼儿因忘记没带来，全班的日记内容基本类同，孩子们用简笔画画出自己的水仙花，只有圆圆的花球，个别孩子画出了有嫩黄色的新芽从花球中抽出，有的孩子还画出了自己浇水的样子、、、、、、第二星期孩子们的水仙花有的从花球下面抽出了少量的细根，孩子说细根像胡须一样，有的嫩黄色的新芽从花球中抽出，有的嫩黄色的新芽已经变得深绿色，孩子们观察的各不相同，每个周五在阅读幼儿日记时我都会把观察仔细的日记读给大家听，讲评孩子的日记，从而引导孩子们的观察方法，同时发现孩子们慢慢用自己喜欢的方式来记日记，有的画画、有小朋友口述父母记、有小朋友画，父母帮助配上语言。
教育叙事研究报告
教育叙事研究报告一、引言教育叙事是一种通过故事化的方式来传递教育内容和价值观的方法。
教育叙事研究旨在探索教育叙事的有效性、影响因素以及对学习者的教育效果。
本报告旨在综述教育叙事研究的最新进展，并探讨其在教育领域的应用和未来发展方向。
二、教育叙事的定义与特点教育叙事是将教育内容融入故事情节中，通过情节、角色、冲突等元素来引发学习者的兴趣和情感共鸣，从而达到教育目的的一种教学方法。
教育叙事的特点包括情节连贯、角色生动、冲突明确、主题鲜明等。
三、教育叙事的有效性研究1. 学习动机：教育叙事能够激发学习者的学习动机，增强他们对学习内容的兴趣和投入程度。
2. 记忆效果：教育叙事能够提高学习者对教育内容的记忆效果，使知识更易于被长期记忆和应用。
3. 情感共鸣：教育叙事能够通过情节中的角色和冲突，引发学习者的情感共鸣，增强他们对教育内容的情感体验。
4. 价值观塑造：教育叙事能够通过故事情节中塑造的角色和价值观，引导学习者形成正确的价值观念和行为准则。
5. 创造思维：教育叙事能够激发学习者的创造思维，培养他们的解决问题和创新能力。
四、教育叙事的影响因素研究1. 故事情节：故事情节的连贯性、吸引力和逻辑性对教育叙事的效果有重要影响。
2. 角色形象：角色形象的生动性、可信度和代入感对教育叙事的效果有重要影响。
3. 冲突设置：冲突的明确性、紧张度和解决过程对教育叙事的效果有重要影响。
4. 主题设计：主题的鲜明性、与学习内容的相关性和深度对教育叙事的效果有重要影响。
5. 学习者特征：学习者的年龄、性别、背景知识和学习风格等个体差异对教育叙事的接受和效果有重要影响。
五、教育叙事的应用领域1. 学校教育：教育叙事可应用于各个学科的教学中，提高学生的学习动机和知识记忆效果。
2. 职业培训：教育叙事可用于职业培训中，提高员工的技能学习效果和工作绩效。
3. 社会教育：教育叙事可用于社会教育活动中，传递社会价值观念和公民责任感。
4. 跨文化交流：教育叙事可用于跨文化交流中，增进不同文化之间的理解和沟通。
教育叙事研究报告幼儿园
教育叙事研究报告幼儿园简介本文是一份教育叙事研究报告，主要聚焦于幼儿园教育的重要性和影响力。
通过深入研究和综合分析，探讨了幼儿园教育对孩子们学习和成长的积极作用，以及应该采取的改进措施。
背景幼儿园作为最早接受教育的场所，在儿童发展中扮演着重要的角色。
它不仅是孩子们迈入正式教育系统的第一步，还为他们提供了社交、情感和认知发展的机会。
重要性和影响力社交发展幼儿园是儿童初次与同龄人接触的场所，孩子们在这里能够学习如何与他人互动、合作和分享。
与同伴交往的经历有助于他们建立友谊，并培养团队合作的能力。
这种社交发展对孩子们的成长和教育有着深远的影响。
情感发展在幼儿园，孩子们能够体验到不同的情感，例如友谊、爱和尊重。
他们学会了理解他人的感受并表达自己的情感，这对他们未来的人际关系非常重要。
幼儿园教育提供了一个安全和支持性的环境，让孩子们感受到爱和被关心的重要性。
认知发展幼儿园教育还在认知方面起着重要作用。
孩子们通过参与各种活动，如游戏、绘画和音乐，发展了他们的创造力、想象力和问题解决能力。
幼儿园通过提供多样性的学习机会，帮助孩子们培养好奇心和自信心，为未来的学习奠定基础。
改进措施提供更好的教育资源为了改善幼儿园教育质量，政府和相关部门应着重提供更好的教育资源，包括优秀的教师、教学材料和设施。
这样可以确保孩子们在一个优质的学习环境中接受教育，并激发他们的潜力。
加强教师培训幼儿园教师是幼儿园教育成功的关键。
政府和教育机构应加强幼儿园教师的培训，培养他们在教育和儿童发展方面的专业知识和技能。
只有拥有高素质的教师团队，才能给孩子们提供最好的教育。
强调游戏和自主学习幼儿园应强调游戏和自主学习的重要性。
通过游戏，孩子们能够自由地探索和发现新事物，培养创造力和想象力。
自主学习可以激发孩子们的学习动力，并培养他们的问题解决能力。
结论幼儿园教育对儿童的成长和学习有着重要的积极影响。
通过提供良好的学习环境和教育资源，加强教师培训，并强调游戏和自主学习，我们可以进一步提高幼儿园教育的质量，为孩子们的未来打下坚实的基础。
教育叙事研究报告
教育叙事研究报告教育叙事研究报告教育叙事是指通过故事、叙述和表现来传递教育信息、培养学生素质和启发思考的教育方法。
教育叙事可以将抽象的教育内容转化为具体、生动的故事情节，使学生更容易理解和接受。
本报告主要研究了教育叙事的优点、应用方式和对学生的影响。
教育叙事具有许多优点。
首先，故事情节可以激发学生的兴趣。
相比于干燥的理论知识，故事更能吸引学生的注意力，使他们愿意主动参与学习。
其次，故事情节可以加深学生对知识的理解。
通过将抽象的概念和规则融入到具体的故事情节中，学生更容易理解和记忆。
最后，故事情节可以激发学生的想象力和创造力。
故事给学生提供了一个虚拟的情境，在这个情境下，学生可以自由想象和表达，培养自己的创造思维。
教育叙事的应用方式多种多样。
首先，教师可以运用故事来引入新的教育内容。
通过讲述一个故事，教师可以引起学生的好奇心，激发他们对这个话题的兴趣，从而更好地进入教学内容。
其次，教师可以利用故事来复习和巩固已学知识。
通过叙述一个与已学知识相关的故事，可以帮助学生回顾和巩固所学内容，提高记忆和理解。
最后，教师还可以让学生编写自己的故事，从而培养学生的创造力和表达能力。
教育叙事对学生的影响主要体现在几个方面。
首先，教育叙事可以培养学生的思维能力。
通过故事情节的发展和转折，学生可以学会分析问题、推理和解决问题的能力。
其次，教育叙事可以培养学生的情感能力。
故事中的人物形象和情感冲突可以激发学生的同理心和情感交流能力。
最后，教育叙事可以培养学生的价值观和人格品质。
故事中的人物形象和道德冲突能够引导学生思考道德问题和正确行为准则，培养他们良好的品德和价值观。
综上所述，教育叙事是一种有益的教育方法。
它能够激发学生的兴趣，加深对知识的理解，并培养学生的想象力和创造力。
教师可以通过引入故事、复习和巩固已学知识以及让学生编写故事等方式运用教育叙事。
教育叙事对学生的影响主要体现在思维能力、情感能力和价值观方面。
因此，教育叙事在现代教育中有着重要的作用。
教育叙事幼儿园大班：实践和反思
教育叙事幼儿园大班：实践和反思一、概述在现代教育中，教育叙事作为一种重要的教学形式，被广泛应用于各个教育阶段。
尤其在幼儿教育领域，教育叙事扮演着重要的角色，尤其是在幼儿园大班阶段。
本文将通过对教育叙事幼儿园大班的实践和反思，探讨这一教学形式在实际应用中的价值和意义。
二、教育叙事在幼儿园大班的实践1. 教育叙事的概念和特点教育叙事是指教师在教学过程中，通过故事、情境再现或现实练习等方式，引导学生进行思维和情感的交流、认知和实践活动。
在幼儿园大班阶段，教育叙事的特点是能够吸引孩子们的注意力，激发他们的好奇心和想象力，帮助他们建立对世界的认知和理解。
2. 实践案例分析在某幼儿园大班教室，老师通过讲故事的方式，引导孩子们了解节日习俗和传统文化。
在讲述过程中，老师将故事情节与孩子们的生活经验相结合，通过角色扮演和互动讨论，让孩子们深入参与到故事中，从而加深对节日文化的认知和理解。
3. 教育叙事的效果和影响经过实践观察和评估，教育叙事在幼儿园大班的实践中取得了显著的效果和良好的影响。
通过故事情节的引导，孩子们的语言表达能力和情感交流能力得到了提升，并且对节日文化有了更深入的理解和感悟。
教育叙事还激发了孩子们的创造力和想象力，培养了他们的学习兴趣和学习动力。
三、教育叙事在幼儿园大班的反思1. 实践中的问题和挑战在教育叙事的实践过程中，也存在一些问题和挑战，如故事选材不够符合孩子们的认知水平，故事情节设置不够生动有趣等。
这些问题需要教师在实践中不断反思和改进，以提升教育叙事的实效性和吸引力。
2. 教师的角色和能力在教育叙事的实践中，教师起着至关重要的作用。
教师需要具备丰富的故事资源和讲故事的技巧，能够准确把握孩子们的情感和认知发展特点，以及及时反馈和指导孩子们的学习过程。
3. 教育叙事的未来发展随着教育叙事理念的不断深化和完善，教育叙事在幼儿园大班的应用也将得到进一步发展和拓展。
未来，可以通过多媒体和互动游戏等方式，让教育叙事更加生动有趣，达到更好的教学效果。
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幼儿园教育研究报告【篇一：学前教育调查报告(样本)1】关于幼儿园学前教育情况的调查报告调查目的：对幼儿园儿童的生活自理情况进行调查，分析其影响因素调查时间：2013年6月07日-10日调查方法：采用调查问卷的方式一、调查的基本情况：儿童去幼儿园第一要做的就是自己会吃饭、喝水，如果儿童还是一直习惯用奶瓶喝水，就要马上训练会用杯子喝水。
第二要学会和别人交往，特别是向成人提出需求，比如他想上厕所，他要会说;渴了饿了也要懂得说，还有冷了热了都要会表达。
如果儿童不会说，老师可能会照顾不到，儿童就越发会感到失落，如果这些方面能表达得较好，受到的老师的关注也会多一些，另外，如果儿童需要在幼儿园午睡的话，要学会穿脱鞋子和外衣，开始几天老师可能会帮忙，但肯定要过渡到自己会穿脱的。
这个时间也是我们家长训练孩子的时间。
生活自理能力是指儿童从依赖到独立的过程,即儿童从依赖成人的帮助,学习认知照顾自己的衣、食、住、行等历程，简单的说，就是自己照顾自己。
它是一个人应该具备的最基本的生活技能。
幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感，自信心，以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也产生深远的意义，但现在大部分的幼儿生活自理能力差，以致不能很好的适应新环境，所以培养幼儿的生活自理能力致关重要。
二、幼儿在生活自理方面存在的问题及分析1、家长过度爱护。
现在的孩子多为独生子女，家长什么事都不要孩子做。
像我们班的孩子多数是隔代教育，他们总是饭来张口，衣来伸手。
因此许多小朋友吃饭要喂；帮他们解小便，穿脱衣服处处包办代替使孩子的独立愿望会渐渐消失，养成依赖心理，从而导致发展迟缓。
2、认为孩子小、能力差，以后学习也不晚。
在生活中，我们常常会听到孩子的这些请求：我来洗，我来拿……等等。
但得到的回答往往是：不行，你还小，不会做。
许多家长认为孩子到了一定年龄，自然而然地就学会自己做，现在孩子小，不必急于让他们自己动手，而且越小越难教，孩子大了，学得也快。
因此这样教养的孩子在家中一切需要自己动手的事，几乎全由大人包办，养成了严重的依赖心理。
3、怕麻烦，嫌孩子动作慢，或吃得脏。
由于小朋友小肌肉发展还不完善，自控能力差，手眼协调还不够。
让孩子自己吃饭常常桌上地上都是，家长嫌脏，认为还不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，结果手没洗干净，还弄湿了衣服，家长后悔没帮他洗；孩子非要自己穿衣服，结果衣服穿反了，还要重穿，耽误了上班时间……所以许多家长认为与其让孩子做，不如自己做，节省时间，减少避免麻烦。
其实，家长这种拒绝孩子动手做，包办代替的做法，伤害了孩子的自尊心和自信心，妨碍了能力和独立性的发展。
三、培养幼儿自理能力的方法孩子自理能力差，每位做家长的都深有感触，他们都希望自己的孩子能自立、自强，克服依赖性，日后成为自食其力的有用人才。
那么怎样培养幼儿的自理能力？我认为可以从以下几个方面入手：1、从日常生活中入手培养幼儿的自理能力，增强幼儿独立性。
教师责任就是协助家长、诱导幼儿学会做些力所能及的事，如家务劳动和自我管理，这不仅是生活对幼儿提出的要求，而且是幼儿自身发展的需要，幼儿刚开始劳动时，往往做得很慢，有时甚至“闯祸”，不要因此就不让幼儿动手，而要给幼儿做正确的示范动作，耐心教他们怎样做，鼓励孩子坚持劳动，养成习惯。
在家里为幼儿创设良好的劳动环境，提供一定的劳动条件，如：让幼儿自己起床、穿衣、吃饭、整理房间等，家长不要加以干涉，要鼓励幼儿做中学。
刚开始是慢一点，时间长了他们自然会利索得过且过多，家长一定要有耐心，这样既锻炼孩子的自理能力，也建立了自己事自己做的独立性。
使孩子体验到独立完成一件事后所获得的快乐，从而增强其做事的信心，达到培养幼儿的自理能力目的。
2、采用多种形式教育、培养幼儿自理能力。
有专家研究：人的双手与人的大脑的神经是紧密相连的。
幼儿通过亲手的操作可以锻炼脑与手的协调性，而且可以促进大脑的发育。
针对这点，我采用多种形式帮助幼儿学习生活、劳动技能。
通过讲故事、念诗歌、做值日生、整理图书、玩具等形式教会幼儿简单的自我劳动。
并要求幼儿在家里做力所能及的事，比如：扫地、擦桌子、洗碗、摆碗筷等。
还激发幼儿对折纸、剪纸的兴趣，要求他们回家发挥自己的想象力，制作手工作品带到幼儿园供大家欣赏。
可是，我发现有的家长嫌孩子做得慢，做得不好，自己为其代劳，反而让孩子在旁边当观众。
虽然作业是做得很好，但是已违背了老师布臵作业的初衷。
作为家长应放手让孩子自己动手，让幼儿知道自己的事情应自己做，激发孩子参与做的欲望。
“新年”过后，我在班上举行了一场别开生面的“自理能力竞赛”活动，随着哨子一声今下，赛手们立即冲上“战场”穿衣服、穿鞋子、系鞋带个个动作利索，神情严肃，心中想着：“要做得好，要做得快，要争第一”，场下啦啦队的欢呼声一浪高过一浪：“加油！加油！”。
比赛的热烈场面感染了在场的每一个孩子和老师，孩子们为同伴出色的表现而骄傲，我为孩子们的自信与能力而自豪！这一场比赛进行了一个多小时，每一位孩子都参与比赛。
获胜的结果固然令人喜悦，但孩子们最享受的是竞赛过程中的快乐，这样锻炼了孩子，培养孩子的自己动手能力，发展孩子的想象和美感，提高了幼儿的自理能力。
3、家长放手培养幼儿的自理能力。
幼儿在适应变化的环境时会遇到许多困难，学会解决生活中不断出现的困难的能力是必须的。
幼儿成长需要父母的关怀，老师的教导，但父母、老师不可能始终地跟随在他的周围，替他去生活，也不可指望事事处处得到长辈的保护，因此培养幼儿自理能力，让幼儿具有一定的独立性，摆脱对别人依赖是非常重要的。
孩子通过劳动获得本领，劳动的机会时时处处都有，关键是家长是否愿意放手。
在独生子女家庭中，大家围着一个“太阳”转，不等孩子张口，吃、穿、玩、用一切具备，孩子失去了解很多学习，锻炼的机会。
因此，我们要求家长要转变观念，放手让孩子去尝试、去体验“要自己干的、能自己干”的事情。
家长应在生活中有计划地安排幼儿参加力所能及的活动和劳动。
在日常生活中本着“自己的事自己做，不会的学着做”的原则，只要是没有危险的多让他们去实践，同时应抓住日常生活中每一个可利用的机会，为幼儿提供练习的机会，如：运用“我是阿姨来喂饭”、“我帮娃娃穿新衣”等游戏，教给幼儿一些劳动技能。
孩子们在这些游戏中，会学到一些生活自理的基本技能，然后，再帮助幼儿迁移到自己的实际生活中，这种方法符合幼儿心理特点，自然亲切，生动活泼，收效较明显。
让幼儿从小掌握一些实干巧干的方法和技能，这是培养幼儿的自理能力，学会生存、学会自主的起点。
总而言之，有目的地、有计划地对幼儿自理能力的培养，经常组织幼儿参加各种活动，对提高幼儿自理能力，把独生子女从“小皇帝”中解脱出来具有更重要意【篇二：幼儿园调查报告】1.字数太多，太多了。
报告一般在3000字以下。
2.报告一般分为调查原因及目的，调查时间，地点，对象，过程，及调查后发现的问题及分析。
幼儿园教师素质及管理调查报告个人信息众所周知，现代社会人们的生活水平不断提高，教育消费已占消费中的重中之重。
孩子是一个家庭的未来，面对未来社会的挑战谁也不期望自己的孩子输在起跑线上，为孩子选一所好的幼儿园，让孩子有一个良好的起点，是每个家庭的美好愿望。
幼儿园生存发展的关键是能否适应幼儿生长发育，身心和谐，德智体美及情商发展的需要，满足社会发展的需求，满足不同家长的期望与要求。
建立科学的管理机制是幼儿园内部产生良好循环的根本保证。
俗话说：没有规矩，不成方圆。
规章制度的制定，对完成幼儿园各项任务，建立正常秩序，提高管理效率具有重要的意义。
幼儿园规模有大有小但是所需要管理的事情却是一样的繁多复杂儿童生活的方方面面都需要照顾到，这就对幼儿园提出了很多的要求。
随着体制改革的不断深入发展，自2000年以来，我省的幼儿园发生了很大的变化。
原来的公立幼儿园中的80%已被私人承包，变成了私立幼儿园。
调查概况：2012年11月至2013年1月对郑州农村幼儿园教师素质发展做了调查：在越来越多的公立幼儿园变成私立幼儿园的同时，还冒出一批新的私立幼儿园，各个幼儿园之间竞争激烈，每个幼儿园有紧迫感和危机感，她们急需教育教学方面的信息。
但是，因为经费紧张，不能外出学习、观摩，不能参加省组织的各项教研活动，幼儿园教研脱钩，这必将导致管理混乱，教学欠佳，耽误幼儿的健康成长。
素质教育是当今教育的根本方向。
如何作为一名幼儿教师，良好的实施素质教育，根据一段时间的调查观察我有了一些认识和看法。
第一，教师自身的素质是十分重要的。
幼儿模仿能力较强，老师的举止对幼儿的影响是潜移默化的，身教重于言教。
我们在生活中，工作中体现出来的良好素质，将会对孩子产生积极的影响。
我们要有较新的教育观念，了解、信任、关心儿童，以鼓励为主，激发幼儿的创造性；还要要有广博的专业知识和课外知识，这就要求我们要不断学习，不断地充实自己、完善自己，这样才能不断的提高自身的素质。
更要充满爱心公平的对每个儿童给予关爱，不要让儿童产生落差心里，一位老师讲了这样一个实例，她班里有个小男孩自己吃饭，自己尿尿，自理能力很强，就是我们常常说的那种小大人型的，但不知怎么的，最近一个星期己经连续尿了三次床了，问他的妈妈，他在家里最近一段时间从来不尿床。
这可怪了，到底是怎么一回事呢？后来才知道，原来这个小家伙是故意的，他只是不满意老师对他的“不在意”，想用这种极端的方式来引起老师的“在意”，他是想从老师那里得到关心和爱护。
儿童心理比较敏感，这就要求老师更应该注意观察孩子，尽量给每个孩子公平的待遇，平时多多鼓励表扬，让孩子建立起自信心更加快乐。
第二，保护和培养幼儿的创造性。
创造性思维是思维活动的高级过程。
幼儿虽不能象科学家那样发明创造，象剧作家那样编出新作品，象哲学家那样创立新理论，但只要与幼儿接触，你就会发现他们具有极其可贵的创造思维。
曾经有人做过实验：在教室黑板上画了一个圆，问一群大学生这是什么，大家异口同声说：“圆”；而向幼儿园的小朋友提出同样的问题时，小朋友们纷纷说，那是太阳、是月亮、是笑脸、是生日蛋糕??。
可见幼儿的思维活跃程度并不逊于甚至在某些方面还超过了成年人。
要培养儿童的创造性首先需要培养幼儿的创新意识，激发幼儿的创造想象力和好奇心。
想象是创造的前提，好奇是创新的动力，我们要抓住幼儿身边发生的每个能激发幼儿思考与想象的机会。
要善于发现幼儿感兴趣的事情、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
在教学方式的选择上，应尽可能使用科学探索教学模式和发现式教学法，激发幼儿求知探索的欲望；尽量为幼儿提供能引起观察和探求行为的情景，并引导他们自己去发现问题，寻求答案。
如在活动室中布置自然角，园内开辟饲养角、种植园等，常带幼儿去户外散步，并经常向孩子提出一些难度适中而具有启发性的问题。