商丘兴华学校
由雪中送炭到锦上添花
由雪中送炭到锦上添花作者：王晓霞来源：《中国扶贫》2014年第04期中原地区农村民办教育相对发达，而河南省开封市尤其突出。
据开封市几位民办学校校长提供的数字，尉氏县农村现有民办学校在校生3500人，杞县则有上万人。
在近年来公办学校义务教育阶段已经全免费的情况下，收费的民办学校为何仍有生命力？由以下三所民办学校的发展历程，或可探知原因。
从卡车司机到民办校长1995年，杞县高阳镇毛寨村成立了一所民办学校——曙光小学。
当时42岁的校长刘守然从前并未拿过粉笔、登过讲台，一个偶然机会，为湖北二汽往全国各地送新车的他，发现上小学三年级的女儿，“啥也不会”，这使他不能不着急。
刘守然虽只有小学文化程度，但在长期跑运输的过程中，深知学文化、有知识的重要性。
“说啥也不能耽误了孩子，我就是自己掏钱雇老师，也要让孩子把书念好”，办学的念头由此产生。
租了房作教室，聘请了两名声望好的退休教师，自己的女儿是第一个学生，毛寨村的这所民办学校就算成立了。
为了让女儿学得扎实，刘守然让女儿从头再来，从一年级起读。
学校快开学时，人缘好的刘守然用村里的大喇叭通知办学消息，很快，村里的其他家长也领着孩子来报名。
那时，村里的公办学校每学期收费是100多元，刘守然的曙光小学收费是300元，虽说要比公办多收一倍，但家长们奔着孩子的前途，都舍得掏这个钱。
那时的农村，农民让子女靠知识改变命运的念头很强烈。
随着学生人数的增多、办学规模的扩大，到1998年时，刘守然用自己的15亩耕地置换了村里的16亩废弃田，开始正式盖教室和老师的办公室。
方方正正的校园建好后，吸引力进一步增加，方圆十里八乡的孩子们都慕名求学，学校也聘请到一些刚毕业的大学生做教师。
为方便别村家远的孩子和本村留守儿童上学，刘守然买床、建宿舍，买餐具、办食堂，办起了寄宿制。
2000年，自己的女儿快小学毕业了，刘守然又办起了初中，以便让女儿和她的同学们可以继续在本校读下去。
学校以飞快的速度发展着，到2003年时，这所民办学校的在校生已有1000多，其中小学生600多，初中生300多。
临沭县兴华学校、王慧劳动争议二审民事判决书
临沭县兴华学校、王慧劳动争议二审民事判决书【案由】民事劳动争议、人事争议其他劳动争议、人事争议【审理法院】山东省临沂市中级人民法院【审理法院】山东省临沂市中级人民法院【审结日期】2020.06.03【案件字号】（2020）鲁13民终2443号【审理程序】二审【审理法官】张晓燕王信峰杨海荣【审理法官】张晓燕王信峰杨海荣【文书类型】判决书【当事人】临沭县兴华学校;王慧【当事人】临沭县兴华学校王慧【当事人-个人】王慧【当事人-公司】临沭县兴华学校【代理律师/律所】张利利山东宇正律师事务所【代理律师/律所】张利利山东宇正律师事务所【代理律师】张利利【代理律所】山东宇正律师事务所【法院级别】中级人民法院【原告】临沭县兴华学校【被告】王慧【本院观点】一审法院依据上诉人临沭县兴华学校提供的证人证言认定被上诉人并未有抢夺解除劳动关系证明后自行填写内容的事实，依据充分，并无不当。
【权责关键词】撤销代理民事权利违约金合同约定证人证言证明诉讼请求维持原判【指导案例标记】0【指导案例排序】0【本院认为】本院认为，一审法院依据上诉人临沭县兴华学校提供的证人证言认定被上诉人并未有抢夺解除劳动关系证明后自行填写内容的事实，依据充分，并无不当。
2019年7月14日，在合同期满前，上诉人向被上诉人发送短信通知，内容为“因你合同期已满，学校不再与你续约”。
本意为在聘用合同期满之后，上诉人不再与被上诉人续签劳动合同。
双方当事人约定的劳动合同期限为：2016年8月1日起至2019年7月31日止。
2019年7月17日，上诉人为被上诉人出具了解除劳动关系的证明。
由此应认定双方解除劳动关系的时间为2019年7月17日，该日期尚在被上诉人的哺乳期内。
根据《劳动合同法》第四十二条及四十五条之规定，女职工哺乳期内，用人单位不得与其解除劳动关系。
上诉人违法解除与被上诉人之间的劳动关系，依法应当向被上诉人支付赔偿金，一审判决结果正确，本院予以支持。
综上所述，上诉人临沭县兴华学校的上诉请求不能成立，应予驳回；一审判决认定事实清楚，适用法律正确，应予维持。
三成教育
商丘兴华学校成功教育品牌下的“三成”教育模式品牌是一所学校管理水平和办学特色的集中体现，是学校品位发展和持续发展的主要依存。
一所品牌学校一定是质量高、有内涵的学校，而真正称得上品牌的教育必然是优质、高效、成功的教育。
兴华学校的教育品牌，是十余年积淀的结果，是几代兴华人不断努力的过程，更是一个综合各方面因素整体推进的过程。
在这个过程中，让学生文明成人是基础，健康成才是关键，和谐成功是目标。
只有引导学生文明做人才能增强学生的善良之心、感恩之心、责任之心、爱国之心；只有帮助学生健康成长才能增强学生适应社会、自食其力、张扬个性、追求幸福的意识；只有服务学生和谐成功才能增强学生明确目标、不断进取、追求卓越、赢得尊重的自觉性。
倘若，一所学校品牌意识淡漠，品牌内涵空洞，品牌规划混乱，品牌管理荒芜都是品牌建设的致命弱点。
为此，我们要励精图治创品牌，与时俱进谋发展，遵循教育规律，运用教育理论，进行全面系统的谋划，形成了一套科学、合理、高效的“三成”教育模式，动态调控学校教育教学活动的全过程，从而打造树立品牌、提升品牌的最佳境界和效益。
一、什么是“三成”教育1. “三成”教育是指让主体在全面发展的基础上获取学习成功的一种教育思想，它是科学发展观在教育工作中的一种体现。
其基本内涵是：所有学生都渴望成功，追求让每一个学生成功；在遵循主体成长规律和教育规律的前提下，树立“欲成功，要成长，先成人”的渐进思想；让每一个学生拥有属于自己的成功感，以“文明成人”为切点，引领学生学会做人，以“健康成长”为切线，服务学生能够成长，以“和谐成功”为目标，帮助学生走向成功；通过“文明、健康、和谐”观的培养，满足学生“成人、成长、成功”的欲望，进而体现温家宝总理在2010年新年献词中提出的“让每个学生上得起学，让每个学生上好学，让每个人有尊严的活着”的指导思想。
2. “三成”教育的理念（1）教育在于成功。
每个学生都需要成功，每个学生都渴望成功，每个学生都能够成功，成功是学生的权利，是教师的义务，成功是教育追求的目标和实用的方法。
河南省商丘市兴华学校2022年高三化学下学期期末试卷含解析
河南省商丘市兴华学校2022年高三化学下学期期末试卷含解析一、单选题（本大题共15个小题，每小题4分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求，共60分。
）1. 化学在生产、生活中有着重要用途，下列对物质的用途、解释都正确的是( )参考答案：A【考点】过氧化氢；浓硫酸的性质；硅和二氧化硅；铁的氧化物和氢氧化物．【分析】A．H2O2具有强氧化性；B．SiO2不是半导体；C．Fe3O4是一种黑色氧化物；D．脱水性是指浓硫酸可将许多有机化合物（尤其是糖类如纤维素、蔗糖等）脱水．反应时，按水分子中氢、氧原子数的比（2：1）夺取这些有机物分子里的氢原子和氧原子．【解答】解：A．H2O2具有强氧化性，可做漂白剂，故A正确；B．晶体Si是半导体，能做计算机芯片，故B错误；C．Fe3O4是一种黑色氧化物，不能用作涂料，用于红色涂料的是Fe2O3，故C错误；D．浓硫酸能作干燥剂，利用的是浓硫酸的吸水性，故D错误．故选A．【点评】本题主要考查了物质的用途，性质决定用途，用途体现性质，熟悉物质的性质即可解答，难度不大．2. 能正确表示下列反应的离子方程式的是A．硫化亚铁溶于稀硝酸中：FeS+2H+=Fe2++H2S↑B．用FeCl3溶液腐蚀印刷电路板：Fe3++Cu=Fe2++Cu2+C．向明矾溶液中加入过量氢氧化钡溶液：Al3++2SO42－+2Ba2++4OH－-=2BaSO4↓+AlO2－+2H2OD．等物质的量的NaHCO3和Ca（OH）2溶液混合：2 HCO3－+Ca2++2OH－=CaCO3↓+ CO32－+2H2O参考答案：C3. 下列各组气体在常温下能共存且能用向上排空气法收集的是A.NO和O2B.HCI和NH3C.H2和COD.SO2和CO2参考答案：D4. 下表选项中对规定反应的离子方程式的评价合理的是 ( )A略5. 下列物质中，不能用于消除硫酸工业尾气中二氧化硫的是A．氨水 B．品红溶液 C．石灰石 D．熟石灰参考答案：B略6. X、Y、Z、W是原子序数依次增大的短周期元素，且互不同族；其中只有两种为金属；X 原子的最外层电子数与次外层电子数相等；X与W、Y与Z这两对原子的最外层电子数之和均为9。
大单元阶梯化教学模式效果好
大单元阶梯化教学模式效果好一所偏僻县城内的民办学校，何以吸引了8个省200多名教育精英前来观摩学习？2016年5月7日，是一个很普通的日子。
但对于延津县城北学校来说，却是个很特殊的日子，值得大书特书，并铭记于学校发展史。
这一天，近5000名师生迎来了一群特别的客人。
他们来自四川、湖南、山西、河北、山东、安徽、江苏及河南8个省份。
他们中既有当地教育局的领导，也有民办学校的董事长、校长，还有部分教师代表，共计200多人。
他们相约而来，有一个共同的目标：观摩、学习延津县城北学校实施的“大单元阶梯化教学模式”。
200多名远道而来的客人，在延津县城北学校新竣工的大会议室里观摩了由城北学校老师执教的数学精讲课和英语过关升级检测课。
一节数学精讲课完成三节普通课才能完成的教学任务，充分体现了大单元阶梯化教学精讲课的大容量、快节奏、高强度、多角度、深层次、全方位的课堂特色。
观摩过程中，200多名客人不时发出惊叹，对老师的高效讲解，对学生如饥似渴的求知欲，翘手赞叹。
当然，他们更羡慕城北学校的老师，居然在这么短的时间内，将大单元阶梯化教学模式运用得炉火纯青，出神入化。
他们纷纷表示，这次观摩学习真是受益匪浅，不虚此行。
高度评价初见成效5月8日上午，延津县城北学校100多个教学班教室大门敞开，200多名客人可以随意走进任意一间教室，去观摩、学习实际的课堂教学。
这也是打消一部分客人认为公开课是精雕细琢的示范课，实际的课堂教学是否一样精彩的质疑。
在不同的教室，他们每个人都聚精会神地做着笔记，不停地翻看学生的课堂笔记与检测，对老师展示出来的PPT课件不停拍照。
更有甚者，拿着手机，在教室不停走动，将教室四周墙壁上的各类表格、标语、光荣榜、反思园地等一一拍下来。
他们表示要全面复制城北学校的一切。
还有一部分参观者居然要求上课老师把课堂所用的课件全部拷贝给他们，城北学校的老师欣然同意。
记者也先后走进了八年级的语文课堂、六年级的英语课堂，还真被那种热火朝天的课堂气氛所震撼。
本期关注 江苏赣榆华杰双语学校 华杰课改策
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本期关注 ： 江苏赣榆华杰双语学校
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华杰课改策
□ 本报记者
褚清源
推 动 第 三 代 课 改
周 刊
10 年前 ，“ 华杰 ” 这个名字在江苏赣榆这座滨海城市开始传播的时候 ， 不少家长还在观望 、 等 待 ；10 年后 ，“ 华杰 ” 这个名字有 口皆碑 ， 认 可 她 的不仅仅是 当 地教 育 行 政部门 、 社 会媒体 ， 更重要 的是 5000 多 名学 子和 学 子背 后的众 多 家 庭 。 有人 说 ， 品牌 的 背 后是 品质 。 “ 华杰 ” 这个 品牌 与 质量 有关 ， 与课改有关 ， 与 质量和 课改 背 后的 品质 有关 。 这所 被誉为当 地课改样 本 校的 民 办学校 ， 正在 擦 亮 敢 于 “ 和 自己 立约 ” 的课改名片 。 认识 华杰 ， 首 先 从 一 句 话开始 。 10 年前 ， 当 华杰学校开 门 迎新的时候 ， 首 先 映入 人们眼 帘 的是教学 楼上 的一行 醒目 大字 ：“ 华杰创 造未 来 ”。 那 个时候 ， 这 句 话 代表 了华杰人 朴素 而美好 的期 待 — —— 华杰 能 有一个 美好 的 未 来 ；10 年后 ， 还是这座教学 楼 ， 它 有了一个 “ 充满 故事 ” 的名字 — —— 英 华 楼 ， 墙上 还是这 句 话 ， 但 是这 句 话 被 华杰人 赋予 了 更丰 富的内 涵 ， 代表 着华杰人对教 育更深 的理解 。 校长 柏萍 在 谈到 “ 华杰创 造未 来 ” 时 ， 总会 流 露出一种 按捺 不 住 的 激 动 ： 华杰所 做 的教 育 不仅仅是对 今天负责 的教 育 ， 更 是对 未 来 负责 的教 育 ， 华 杰 要培养 的 ， 不仅是 能够赢 在 当下 ， 更 是 能主 动创 造未 来的现 代 人 。 从 这 句 话出发 ， 我们发现 ， 课改学校总有相 似 的成 功 、 相同的 品质 ， 而 每一所课改学校 背 后 又 都 演绎 着不同的课改故事 、 不同的课改经验 、 不同的课改 策略 。
兴华学校观课有感
兴华学校观课有感在校领导的带领下，我有幸参加了在商丘兴华学校举办的“第六届全国成功课堂成果经验交流会”。
通过这次的外出学习我收获很大。
商丘兴华学校的“成功自学、成功量学、成功导学、成功侧学、成功思学”，安徽汇贤学校的“定向导学、互动展学、当堂检学”，开封求生学校的“自学、导学、测学“模式给我留下了极深的印象。
模式不同，效果却相同，就是要高效课堂，要成功课堂，不盲从，不模仿，我的课堂我做主。
商丘兴华学校的丁一老师，年纪虽轻，却很有思想，很有见地。
她的课堂可用八个字概括：“民主，自由，参与，激情”。
虽然有课前排练的嫌疑，但学生的表现却整齐不呆板，平淡中充满了个性的灵动。
安徽汇贤学校的孙凤国老师，充分调动了学生的积极性，通过小组合作、交流、汇报，以课本剧的形式，让学生得到了极大地锻炼。
学生的生活技能得到了锻炼，充分体现了大数学的视野。
张沿沿老师的《圆柱的体积》，以学生自学，自测为主，虽没有多大亮点，但扎实，实在，培养了学生的自学能力，效果也不错。
开封求实学校的张玲老师执教的《方程》（复习课）给我触动很大，作为一线数学老师，我深知现代诗教学的难度，但张老师却给我上了一课，“以小见大”这节课的特色，没有夸张的演绎，没有做作的煽情，一切都是那么自然，一切都是那么不漏痕迹，从复习目标到一对一交流和小组交流，真是水到渠成啊！老师驾驭课堂的能力可见一斑。
这就是一线教师的课堂，这就是以学生为主体的课堂啊！最后兴华学校的张攀老师，他执教的《辨认方向》算是给所有听课的教师开了眼界，“教无定法“这个词在他身上得到了解释。
从图形变换和课堂小游戏的开展到课堂实际教学，虽然他的课作秀痕迹明显，也没有得到大家的认可，但是以学生为主体，着重学生的合作、交流、探讨，锻炼学生的能力这一思路是值得肯定的。
课堂改革持续了十几年，也争论了十几年，众多的教学流派以及他们各自的理论攻势，在加上一些所谓的专家的摇摆不定的课堂评价使得许多一线教师的课堂变成了“四不像”，没有了数学本体的认识和追求，没有了个体智慧的涌动和喷发，一时浙派的”精致大气“，一时苏派的“扎实灵动“，一时海派的“语言文字训练”，一时鲁派的“导学案”，搞的一线教师身心疲惫。
兴华学校介绍
学校介绍1、学校简介2、办学规模3、师资队伍4、校园文化5、课堂改革6、校园活动7、学校荣誉8、近期规划商丘兴华学校简介尊敬的家长朋友们：你们好我代表兴华学校的3600名师生欢迎各位家长的到来。
一个梦想，成就了一所名校的迅猛发展；一个理念，谱写了一个学校的辉煌篇章；一个目标，诠释了一所学校的宏伟志向。
这个梦想，就是办家长最满意的学校；这个理念，就是“尊重为本，享受教育”；这个目标，就是“让每一个学生成功”。
这就是我们的学校——兴华。
我们学校创建于1999年，是一所集中小学于一体的全日制寄宿制学校，交通便利，环境优美，是学生文明成人，健康成长，体验成功的理想场所。
办学12年来，我们学校的规模从小到大，从弱到强，中小学部现有教学班54个，在校生3300人。
我们学校现拥有一支青春阳光、知识渊博、教学严谨、爱岗敬业、团结奋进、务实创新的师资队伍。
教师平均年龄27岁。
我们的教师不仅教学能力强，而且关爱学生，视学生如亲子。
老师关爱学生，学生敬爱老师，师生之间关系融洽。
我们的校园文化内涵丰富。
校园一景一情、一草一木，走廊、墙角的建设构思都是为育人而服务的，体现出了让每一块墙壁说话，让每一个景点怡情的育人功能。
孝感文化，我们以24孝图为载体，教育学生知恩、感恩，进而教育学生做一个施恩、报恩的人；遗产文化，我们给学生提供了近百张祖国优秀的遗产图片，以此激励学生热爱祖国，传承祖国的文明；红色教育文化，集中展示了数十个革命教育的场景，从中教育学生缅怀先烈，珍惜今天来之不易的幸福生活；榜样文化，向学生展现了几十位各个岗位不同职业的优秀人物，让学生学习榜样，激励他们好好学习、奋发向上；科技文化，向学生展现了近时期我国科技发展的先进成果，以此培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；生态文化，如各种花木上的名片，金鱼之假山上的标牌，泊雅湖里的游鱼，不仅给学生一种美的享受，更重要的是美化了我们的校园环境，净化了学生们的心灵。
在课改方面，我们以成功导案为载体，创新了成功教学法，打造出了“一拖二”的课堂模式。
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商丘兴华学校成功教学案目录商丘兴华学校成功教学案 (1)写在前面 (1)成功教学案设计说明及应用指导............................................................................ .. (2)商丘兴华学校成功教学法 (4)成功教学案备课方案................................................................................................ .... (5)成功教学案实施细则........................................................................................... .... (7)成功教学案检查标准.......................................................................................... ...... (8)成功教学案案例............................................................................................. .......... .. (9)九年级语文成功教学案.................................................................................. (9)八年级数学成功教学案.............................................................................. .. (11)七年级数学成功教学案............................................................................ . (12)七年级英语成功教学案 (14)学习商丘兴华学校成功教学案的诸多体会.................................................. .. (16)写在前面成功教学案是用成功教学法进行教学的工具。
商丘兴华学校使用成功教学案上课受到了教师和学生的热烈欢迎，取得了非常显著的效果。
一种教学方法的推广一定要易操作，表演得再精彩，成绩再好，如果看了之后不会操作，这种方法是没有推广的意义。
成功教学案解决了教师们对成功教学法的操作问题，实现了由教为中心向以学为中心的转化。
成功教学案是由老师们集体备课共同制定的，用成功教学案上课的程序是：1、自学：学生按教学案的自学要求进行自学。
2、量学：在学生自学之后，教师进行课堂调查，分清学生已经解决了的问题和没有解决的问题。
3、导学：教师对学生进行辨学施教，帮助他们解决自学没有解决自学没有解决的问题。
4、用学：让学生运用所学进行练习，在实践中领悟、加深、熟练。
5、测学：学生当堂独立完成作业。
教学过程是教与学的双边活动，需要师生共同完成，要求学生积极地参与这一活动，学生就要对这一活动具有知情权．．．。
而我们的教学进程只有教师掌握，学生对学习的方案概不清楚，完全是跟着老师的感觉走。
学生不知情，还要让学生有积极性，这种积极性只能是盲目的积极性，是靠不住的。
教学案不同于当前教师上课用的教案，它不是教师的专用品，而是师生共用的教学工具。
有了教学案，使学生对于这堂课的学习有了知情权；保证了学生作为学习主人的地位；使学生有了学习实践的机会；保证学生有了学习实践的时间。
这正是教学案之所以受到学生欢迎的原因。
这里向您提供的是商丘兴华学校的老师们精心编写的成功教学案，也是他们已经用过的和正在使用的教学案，可供老师们参考。
成功教学案设计说明及应用指导一、成功教学课案设计理念确立以学生发展为本的理念，明确学生有效学习有赖于教师有效设计。
成功教学案的设计，关注学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。
其核心是：根据学生的有效学习的需要，以及班级授课的特点，设计和组织课堂教学。
二、成功教学课案的设计特点根据学习目标创设情境或设置台阶，层层深入地引导学生独立看书、自学、思考、探究，使学生通过课前自学对教材首先有一个初步了解，发现问题，完成第一次教学；然后教师通过问题，了解学生自学掌握情况，针对学生难以理解的，在课堂上讨论交流、合作探究，分析问题，教师适时点拨，完成第二次教学；当堂进行自我检测，及时得到教师反馈，解决问题，完成第三次教学。
当堂完成课堂作业，教师当天批改，当天给学生反馈，当天给学生纠错再辅导，完成第四次教学。
这种设计，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了条件和明确的学习任务，使每个学生的学习时间、学习次数、思考深度得到了加强。
具有目标明，方法优，易操作，效果好，适用广的特点。
教师的教学设计既要有指导学生学习的作用，又能满足不同层次学生的学习需求，使学生在自主研究学习中找出问题，积累经验；在讨论质疑的学习中解决问题，形成能力；在总结交流的学习中共同成长，拓展创新。
促使学生学习方式转变，从“教会”转到“学会”进而“会学”。
成功教学案设计的有效性对教师提出了三种能力：一是教学设计中的“厨师”能力。
教师必须用好教材，精选开发素材，精选认知策略，精设反馈渠道。
选好教法学法，用好教学手段。
在抓“重点”，突“难点”，解“疑点”上下功夫，在能提高学生能力的“支撑点”上下功夫，在能激发学生主体意识的“兴奋点”上下功夫。
二是课堂上的“公关”能力。
教学中教师必须激励、唤醒学生的主体意识，变“要我学”为“我要学”。
为此，教师要主动接近学生，通过平等、民主的师生交往，了解学生的知识需要与情感渴求。
三是教学中的“导演”能力。
课堂教学的实施过程中，教师好比导演，要为学生创造表演的舞台，让课堂充满魅力。
教师必须根据教材内容，恰当使用多种教学手段，做到寓教于需，寓教于乐，寓教于情，从而使学生始终处于学习亢奋的状态。
三、成功教学案设计的常规要求成功教学案不是简单的照搬课程标准中规定的学习要求和教材内容，而是以学生有效学习作为教学设计的具体要求。
设计的常规要求是：1、明确学习目标。
2、帮助学生梳理知识体系，列出学生的自学提纲。
3、提供适当的学习方法和学习策略的指导。
4、提供检测学习效果的适当材料。
5、编写有价值、高质量、适合不同层次学生的课堂作业。
6、注意“教学合一”和学生有效学习。
达到上述常规要求，成功教学案的设计要过好两关。
一是学生关：学生的学习基础、学习兴趣及学习能力，是教师设计教学的出发点，了解学生的学习意向，体察学生的学习情绪，诊断学生的学习障碍，从而确定有效的、切实可行的教学对策。
二是教材关：吃透和挖掘教材的育人因素，立足学生的全面发展，解决全面育人问题；吃透教材的编写意图、知识体系，解决知识的结构问题；吃透教材中对不同层次学生的学习要求．解决因材施教、“差异教育”问题；吃透让学生参与知识发生、发展与应用全过程的脉络和布局，把握住知识的停靠点、能力的生长点和思维的激发点，解决学生思考、参与、探求的问题。
四、成功教学案设计的基本环节成功教学课案的设计经历了由粗到精，由师到生，由表及里的过程，形成了提前进行个人设计，集体研讨优化设计，以学为主考虑设计，分层把关确保质量的操作流程，并通过轮流设计、交流研讨、课后反思、不断改进等措施，达到学生学有所得，师生共同成长的效果，确保了教学设计的落实和学习问题的解决，体现了教和学的有效性。
成功教学案注重对学生学习的全过程进行教学设计，体现在关注课堂学习的内外联系，关注不同学科的课堂学习，关注所有学习过程等方面。
成功教学案课时教学设计，始终围绕学生学习的自然规律进行全过程设计，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，常见的环节有：自学、量学、导学、用学、测学的基本设计内容。
自学的教学设计主要意图：以发现学生学习中的问题为出发点，课前回忆与本节课有关的知识，预习本节课要学习的主要知识，自主解决教材和教学要求中的基础性问题，引导学生学会对疑难问题做好标记，能与同学合作解决问题或在课堂上向老师质疑。
成功教学案的自学从具体的内容人手，使之问题化，从问题出发设计教学，把握学生固有认识与新现象、新事实的矛盾，引导学生自己发现或创设情境帮助学生发现这一矛盾，引发真正有效的学习活动，真正让学生学有所思，具有较强的操作性，体现导学的目的。
如：1、通过预习初步归纳出本课时学习内容的知识点。
2、提出一两个问题引导学生理解课文，感知内容、方法及其它相关信息。
3、写下自己预习过程中发现的问题，以便在课堂教学中讨论解决。
4、展示预习成果：交流你的思考和做实验的情况。
成功教学案量学的教学设计主要意图：根据不同学科、不同内容，采取不同方法，检测学生通过自学对教学目标掌握的情况，哪些掌握的好，哪些掌握的不好，以便教师有重点的导学。
成功教学案导学的教学设计主要意图：以分析和解决学生学习中的问题为立足点。
课堂上教师不是简单地按知识点顺序进行讲解，而是在教师的引导下，根据学生自学的情况，着重解决学习中遇到的问题，并借助问题的变化和深入供学生进一步思考、探究、交流，引导学生合理寻找解决问题的途径，总结学习中的经验，掌握基础知识“和基本技能。
不断培养学生的探究能力和平等合作的良好学风。
成功教学案导学的设计关注的是学生学习中的问题，教师是在学生已经有了充分准备的基础上，关注学生在学习时的差异，关注学生在学习中的心理感受和可能存在的问题进行教学设计，在整体感知、合作探究两个方面精心设计问题，使课堂教学内容整合成既有学生自学中的问题解决，又有新问题的研讨交流平台，使学生在深入研讨的基础上拓展和延伸，保证课堂教学时间真正用于学生的有效学习。
如：1、通过××的学习，你能画图说明吗?事例：。
想一想：上述问题产生的原因各是什么?在你感受过的事例中，哪些事例能说明作用效果不同？2、观察课本上××页图及做书上××页的学习体会，你一定能初步感知到××的作用与哪些因素有关。
猜想：。
3、根据以上的感知及猜想，设计验证××问题，进行验证。
验证的方法(设计表格说明)：验证出的结论：4、通过互相交流得出结论为。
5、你在课前的自主学习中，还有哪些××支持上述结论?(大家互相交流并展示××，教师点评。
)等等。
(关注学生中的问题，以及解决问题时的方法、对策)成功教学案用学（自我检测）的教学设计主要意图：立足于学生学习中的问题和学习要求进行针对性训练。