人教版九年级物理13.3比热容
人教版物理九年级全册 13.3 比热容
第3节 比热容
导入ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ知
来 自 大 自 然 的 疑 问
同样的日照条件，海水的温度和沙滩不一样。白天，海 水凉，沙滩烫脚。傍晚，沙滩凉了下来，海水却还暖暖的， 这是为什么呢？
素养目标
13.3
2. 尝试用比热容解释简单的自然现象；能根 据比热容进行简单的热量计算。
1．认识不同物质的吸热能力不同，了解比热容 的概念，知道比热容是物质的一种特性。
探究新知 实验准备
（1）比什么？拿谁比？怎么比？ （2）怎么知道哪种物质吸收热量多？ （3）要记录哪些数据？
实验设计
探究新知
方案一：用相同质量的两种物质（如食用油和水）， 让它们升高相同的温度，比较加热时间.
设计记录数据的表格.
物质的种类
表一
水
食用油或 （沙子）
升高的温度 （℃）
加热的时间 （min）
A
B
C
D
探究新知
知识点 2 热量的计算
知道了水的比热容是4.2×103 J/(kg·℃)，你能根 据它的物理意义计算出0.4 kg的水，温度从20 ℃升高 到70 ℃，需要吸收的热量吗？
吸收的热量： Q=4.2×103 J/(kg·℃)×0.4 kg×(70 ℃-20 ℃) =8.4×104 J
探究新知
探究新知
13.3
钢筋水泥都市，给我们的生活带来方便的同时， 也给我们带来诸多不便，比如，炎炎夏季，都市气 温往往比郊外要高3 ℃ ～ 5 ℃，这就是热岛效应， 应该如何应对呢？
巩固练习
例
由
c Q mt
，关于同一种物质的比热容c，下列说法中
正确的是（ C ）
A．若吸收的热量增大到原来的 2 倍，则比热容增大到原来
人教版九年级物理13.3比热容教案
教案：人教版九年级物理 13.3 比热容一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理教材第13章的第3节，主要内容包括：1. 比热容的概念：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。
3. 水的比热容：水的比热容为4.2×10^3 J/(kg·℃)，大于其他物质，因此水常用作冷却剂、取暖剂等。
4. 比热容的应用：根据Q=cmΔt可知，质量和初温都相等的甲、乙两物体，吸收相同的热量后，比热容大的物体温度变化小。
二、教学目标1. 让学生理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式。
2. 培养学生运用比热容知识解决实际问题的能力。
3. 让学生了解水的比热容特点及应用，激发学生对物理学习的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念及其计算公式的理解与应用。
2. 教学重点：水的比热容特点及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：讨论为什么用水作为汽车发动机的冷却剂。
2. 讲解比热容的概念，引导学生通过实验现象理解比热容的含义。
3. 讲解比热容的计算公式，并进行例题讲解。
4. 讲解水的比热容特点及应用，引导学生运用比热容知识解决实际问题。
5. 随堂练习：完成教材上的练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调比热容的概念、计算公式及应用。
7. 布置作业：（1）教材第13.3节课后习题。
（2）请列举一个生活中运用比热容知识的实例，并简要说明其原理。
六、板书设计1. 比热容的概念2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)3. 水的比热容特点及应用七、作业设计1. 教材第13.3节课后习题。
2. 请列举一个生活中运用比热容知识的实例，并简要说明其原理。
13.3比热容
初中物理教研组
跟踪练习1.在探究“比较不同物质吸热的情况”的实验中，实
验装置如图所示。
加热时间/min 甲的温度/℃ 乙的温度/℃ 0 30 30 1 34 38 2 38 46 3 42 54 4 46 62
＿ 质量 初温 相同的甲、乙两种液体，分别倒 （1）实验中应取＿＿＿和 入相同的烧杯中，用相同的电加热器加热，当它们吸收相同热量， 升高的温度 来判断吸热能力的强 即 加热时间 ＿＿＿＿ 相同时，通过比较 弱。 （2）当两种液体都加热到46℃时，通过比较 加热时间 来判断 吸热能力的强弱。 （3）分析实验数据可知 甲 液体的吸热能力强。
初中物理教研组
探究知识点三：热量的计算 阅读课本第14页“想想议议”，分小组讨论总结 出热量的计算公式。 吸热公式： Q吸=cm（t﹣t0） 。 放热公式： Q放=cm（t0﹣t） 。 t0:初温。t：末温。 为了计算简便，温度的变化量可以用Δt表示。
初中物理教研组
例题：
5kg的水，温度升高5℃需要吸收多少热量？
初中物理教研组
你能帮助解决吗？
问题一 ：清晨起床后，小明想吃完方便面后再 去学校，暖瓶中又无热水，但时间已经不多了， 小明是烧开半壶水来煮方便面呢？还是烧开一壶 水煮方便面？
问题二：如果现在有质量相等的温水和凉水， 你应该选择哪种水呢？
初中物理教研组
探究知识点一：比较物质的吸热本领 如下图所示是探究不同物质的吸热能力。 要研究 质量 和____ 初温 相 这个问题,必须保持水和煤油的____ 同，这种研究问题的方法叫 控制变量法。
初中物理教研组
1．（2017•无锡）先后加热初温、质量均相同的水和煤油， 比较两种液体比热容的大小，多次实验表明：要让水和煤油升高 相同的温度，水需要的加热时间更长，以下关于该实验的操作及 分析错误的是（ ） A．水比煤油的比热容大 B．加热时用玻璃棒不断搅拌，是为了水和煤油受热均匀 C．实验中可以不使用温度计，让水和煤油都沸腾后再比较加热 时间 D．相同质量的水和煤油，若吸收相同热量后．煤油比水升高的 温度大
新人教版九年级物理全一册 13.3比热容课件(共22张PPT)
进行实验，收集信息
分析得出结论
❖ 相同质量的同种物质，升高相同的温度，吸
收的热量是 相同的
。
❖ 相同质量的不同种物质，升高相同的温度，
吸收的热量是 不相同的
。
综合以上过程，我们得到如下结论： 物体升高的温度与__质_量____、物_质__种_类_、 _物__体_吸_热_的__多_少___因素有关。
物体升高温度与物体的质量有关。
物体在吸收的热量温度升高时，升高的温度 跟物体的质量有关，和吸收的热量有关 。
物质温度变化，除了与物质 的质量和吸收（或放出）热 量的多少有关外，还可能与 什么有关？
可能与物质的 种类有关。
如何通过实验来研究?
根据猜想设计实验
让我们认识电加热器
探究活动
根据猜想设计实验
铝 0.88×103 水银 0.14×103
冰 2.1×103 干泥土 0.84×103 铅 0.13×103
你发现了什么？
❖ 物质的比热容与物质的种类有关，不同的物质 的比热容是不同的；
❖ 水的比热容最大；
❖ 物质的比热容不仅与物质和种类有关，同时还 与物质的状态有关，如水的比热容与冰的比热 容就不相等；
。2021年3月16日星期二下午6时22分9秒18:22:0921.3.16
❖ 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月下午6时22分21.3.1618:22March 16, 2021
❖ 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021年3月16日星期二6时22分9秒18:22:0916 March 2021
❖
T H E E N D 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。下午6时22分9秒下午6时22分18:22:0921.3.16
新人教版九年级物理全一册 13.3比热容课件(共33张PPT)
实验拓展
用传感器比较不同物质的比热容
课外拓展
夏天，高楼林立的城市气温往往要比郊外高出 几个摄氏度，这种现象在气象学上称为热岛效应。 请结合当地的情况，撰写一份关于热岛效应的成 因和对环境的影响，以及如何改善的报告。
学习方法会放
●物理的学习思想
转换法
控制变 量法
知识要点回放
知识技能
过程方法 感悟体会
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
Q吸=cm(t-t0) 或 Q吸=cmΔt
2、吸热公式：
Q放= cm(t0-t) 或 Q放= cmΔt
练一练
某司机一次向车内加质量为10kg、温度 是25℃的水，结果水的温度升高到65℃，问 水吸收了多少热量？
生活·物理·社会
汽车发动机为何用水来冷却？
水的比热容大，在质量一定的条件下水升高相同 的温度时，吸热多，用水作冷却剂效果好。
。2021年3月16日星期二2021/3/162021/3/162021/3/16
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
13.3比热容教学设计---2024-2025学年人教版物理九年级全册
13.3比热容教学设计 20242025学年人教版物理九年级全册在设计这堂物理课“13.3比热容”时，我的意图是让学生通过实验和理论分析，理解比热容的概念，掌握热量的计算方法，并能够运用比热容的知识解决实际问题。
我希望通过启发式的教学方式，引导学生主动探究，培养他们的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
教学目标：1. 知道什么是比热容，理解比热容的概念。
2. 掌握热量计算公式Q=cmΔt，能够运用比热容和热量计算方法解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
教学难点与重点：1. 教学难点：比热容的概念，热量计算公式的运用。
2. 教学重点：实验操作，理论分析，问题解决。
教具与学具准备：1. 教具：实验器材（烧杯、水、酒精灯、温度计等），投影仪，电脑。
2. 学具：笔记本，笔。
活动过程：一、导入（5分钟）1. 通过一个生活中的实例，比如热水袋的使用，引发学生对热量的思考。
2. 提出问题：“为什么热水袋里的水温会下降？”引导学生思考热量与温度的关系。
二、实验探究（15分钟）1. 引导学生观察实验器材，解释实验目的：通过实验观察，理解比热容的概念。
2. 分组进行实验，学生自行操作，测量不同物质的比热容。
3. 学生记录实验数据，观察实验现象。
三、理论分析（10分钟）1. 引导学生根据实验数据，分析比热容的计算公式Q=cmΔt。
2. 解释比热容的物理意义，引导学生理解比热容的概念。
四、解决问题（10分钟）1. 给出一个实际问题，比如：“为什么在冬天，湖面的水会结冰？”2. 引导学生运用比热容和热量计算方法，解决问题。
活动重难点：1. 实验操作，数据记录和分析。
2. 比热容的概念，热量计算公式的运用。
课后反思及拓展延伸：1. 反思：学生在实验操作中是否掌握了实验技能？是否能够正确记录和分析实验数据？2. 拓展延伸：比热容在生活中的应用，比如汽车发动机的冷却系统，热水袋的使用等。
这堂课的设计思路是以实验为主线，引导学生通过实验观察，理解比热容的概念，然后通过理论分析，掌握热量计算方法，通过解决问题，运用比热容的知识。
13.3比热容 课件(共34张PPT) 人教版(2024) 九年级全册
知识。
即不同物质的吸热本领不同，物理学中
用比热容来表示物质的吸热本领。
一、比热容
1、比热容是反映物质吸热本领的物理量。 2、定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的 热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物 质的比热容。用c表示。
3、表达式：
4、单位： 物理意义：
5、
读作：焦耳每千克摄氏度
二、水较大比热容的应用——解释现象
为什么沿海地区昼夜温差小，沙漠地区温差大？
水的比热容竟然是沙石的四倍多
质量相等的物体，吸收相同的热量， 比热容大的物体，温度变化小。
白天： 海边的气温不高。
晚上：
沿海地区 昼夜温差小
海边的气温不低。 晚上海边的情形又如何呢？
白天海水吸收很多热量， 由于水的比热容大， 所以海水的温度上升不多， 海边的气温上升也不多。 白天海边的气温不高。
小结：
一、比热容 1、比热容是反映物质吸热本领的物理量。
2、表达式：
3、单位： 4、对c的理解：
①不同物质，比热容一般不同。
②比热容与物质的种类和状态有关。
③比热容是物质的一种特性，与质量，升高的温度，吸收 的热量无关。 二、水较大比热容的应用
①调节气温 ②冷却剂
布置作业
1、基础性作业： 完成“课时练”中的习题。
问题：
1、质量相同的同种物质，升高相同的温度时，
物体吸收热量相同吗？ 相同 即：同种物质的吸热本领相同。
2、不同种物质的吸热本领相同吗？
来自大自然的疑问
同样的日照条件，海 水的温度和沙滩不一 样。白天，海水凉， 沙滩烫脚。傍晚，沙 滩凉了下来，海水却 还暖暖的，这是为什 么呢？
人教版物理九年级全一册13.3比热容教案
教案：人教版物理九年级全一册13.3比热容一、教学内容1. 比热容的概念：介绍比热容的定义，即单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
2. 比热容的计算公式：Q=cmΔt，其中Q表示吸收或放出的热量，c表示比热容，m表示质量，Δt表示温度变化。
3. 比热容的特性：描述比热容是物质的一种特性，与物质的种类和状态有关，与物体质量、温度变化、吸收或放出热量无关。
4. 比热容的应用：介绍比热容在生活中的应用，如热水袋、汽车发动机冷却液等。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式。
2. 能够运用比热容的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念和计算公式的理解，以及比热容的应用。
2. 教学重点：比热容的概念和计算公式的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（包括热水袋、汽车发动机冷却液等）。
2. 学具：教材、笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 引入：通过展示热水袋和汽车发动机冷却液的图片，引导学生思考这两种物品与比热容的关系。
2. 讲解比热容的概念和计算公式：讲解比热容的定义，即单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量；给出比热容的计算公式Q=cmΔt，并解释各参数的含义。
3. 演示实验：进行比热容的实验，让学生观察和记录实验现象，如热水袋的热量传递等。
4. 练习题：布置一些有关比热容的练习题，让学生运用所学知识进行解答。
六、板书设计板书设计如下：比热容：定义：单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
计算公式：Q=cmΔt七、作业设计1. 题目：计算一块质量为2kg的铜，从20℃升高到100℃所吸收的热量。
答案：Q=cmΔt=2kg×0.39×(100℃20℃)=50.4J2. 题目：一辆汽车的发动机冷却液的比热容为3.6×10^3J/(kg·℃)，质量为50kg，升高温度为50℃，求发动机冷却液所吸收的热量。
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越高，吸收的热量越多。
问题
对于不同的物质，当物体的 质量和升高的温度都相同时， 吸收的热量相等吗？
一、比较不同物质的吸热情况 实验目的 比较不同物质的吸热情况 实验方法：
让相同质量的水和食用油升高相同的温度，比较它们 吸收热量的多少。
加热的时间不同
实验器材 进行实验
t=t0+ Δt=70℃+40℃=110℃＞100℃ Δt2=100℃－70℃=30℃
答：水放出了5.04 × 105J热量；水温可升高30℃。
复习与回顾 1、比热容的意义是什么？ 2、比热容的定义是什么？ 3、比热容计算公式？ 4、如何计算物体温度升高时吸 收的热量？
2、解释:沿海地区及我国东南部白天和晚上的气温变化 较__小__,而在沙漠地区及我国西北部昼夜气温变化_较__大_.
看课本P13想想议议
如何计算物体吸收的热量呢？
例：2千克的水，温度升高5℃，吸收多少热量？
Q cmt
（1）计算时：单位要统一
（2）条件：无状态变化，升温（降温） 过程中，吸收（放出）的热量。
酒精灯、烧杯、铁架台（带铁 夹）、石棉网、质量相同的
__水____ 和食___用__油_ 、 温__度___计___ 、 _秒__表____。
记录数据：(视频) 水的吸热能力更强
液体 质量 m
水 100g 食用油 100g
初温 t0
末温 t
升高的温度 t-t0
时间
分析数据归纳结论：
物 质 质量
水
相同
水 酒精
煤油
2kg 3kg 10kg
5℃ 4℃ 10℃
4.2×104J 3× 2.1×105J
水、酒精、煤油谁的吸热能力强？
二、比热容（C)
1.定义：一定质量的某种物质,在温度升高时
所吸收的热量与它的质量和升高的温
度乘积之比，叫这种物质的比热容.
公式： c Q
mt
2、单位: 焦每千克摄氏度
看“小资料：一些物质的比热容”。我们还能知 道哪些信息？
4、水的比热容是4.2×103J /（kg·℃）的意义： 1kg水，温度升高（降低）1℃吸收（放出）的 热量是4.2×103J
水的比热容最大这一特性的有哪些应用？
水的比热容最大这一特性的应用 1、汽车发动机为什么用水来冷却?家里暖气片 中流动的是热水,有什么好处?
2、 Q cmt 的意义：物体吸收（放出）
的热量，跟物质的比热容，质量，变化的 温度有关
例1、质量为100g的水的温度从25℃升高到65℃，
水吸收了多少热量？
解：Q吸=cm(t-t0) ＝4.2 × 103J/(kg·℃) ×0.1kg × （65℃-25℃） ＝1.68 × 104J
答：水吸收了1.68 × 104J热量
J/（kg·℃）
看“小资料：一些物质的比热容”。我们能知道 哪些信息？
比热容的大小与什么有关呢？
3.比热容是物质的一种属性
（1）比热容的大小只与物质种类、状态有 关；物质种类不同,比热容一般不同.物质 的比热容与物质吸收（放出）热量多少、 物质质量、温度高低无关。 （2）比热容的实质是物质吸热能力；
第十六章 热和能 第三节 比热容
生活中的经验告诉你：
1.分别把一壶水和半壶水烧开，哪个所用的时间 长？ 水质量多的那壶加热用的时间长
2. 把一壶20 ℃水加热到50℃和加热到100℃，哪次 所用的时间长？
水温度升高多的那壶加热用的时间长
加热时间的长短能够反映出什么呢？
加热用的时间长短反映的是物体吸收热量的多少
食用油 相 同
升高温度
相同 相同
加热时间
长 短
吸热情况
多 少
结论：不同的物质，在质量和升高的温度相同时， 吸收的热量不同。
实验结论讨论
1、不同物质，在质量相等，升高的温 度相同时，吸收的热量不同。
这表明不同物质的吸热能力不同，怎样 表示物质的这种特性?
实验数据
物质 质量（kg） 升高温度（℃） 吸收热量（J）
例2、质量为2kg的沸水（100℃），温度降低了60℃，
水放出了多少热量？如果放出的这些热量被3㎏温度为
70 ℃的水吸收，在一标准大气压下，水的温度可升高多
少？ 解：Q放=cm1 Δt1 ＝4.2 × 103J/(kg·℃) ×2kg × 60℃
Q吸=＝cm52 .0Δ4t×2 105J
Q吸= Q放= 5.04 × 105J Δt2= Q吸/cm2 = 5.04 × 105J÷ 4.2 × 103J/(kg·℃) ×3㎏ ＝40℃