人教版一年级语文下册教师听课评课活动记录
人教版一年级下册语文看电视听课随感评课记录
人教版一年级下册语文《看电视》听课随感评课记录《看电视》评课材料今天听了龚老师上的《看电视》一课，我觉得这堂课上得比较扎实，主要体现以下几点：1、游戏导入，激发兴趣。
在课的开始，老师请大家猜一个谜语，小朋友猜出是电视机，然后问小朋友：“你们喜欢看电视吗？家里的人都喜欢什么节目？”学生你一言我一语的回答。
老师又问：“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈喜爱看什么电视节目呀？”学生回答后，学习第一段，全家人都喜欢看电视。
老师出示书中的插图，老师指着图问：“丁丁家里有什么人？”学生一下就能看出来，是“我”、爸爸、奶奶在看电视。
那么他们家看电视到底有什么奇妙呢，让我们走进丁丁的家去看看。
这样的引入，既激发了学生学习的兴趣，又通过观察，搞清了文中人物的关系，初步了解了课文的内容。
2、分散识字，扎实有效。
在教学中老师每出示一段话，就用红色把生字刷红，然后，先认读生字，过生字关，然后再把生字放在句子这个语言环境中去理解，学生也比较喜欢这种方式，当然效果也比较好。
这里，小朋友记字的方法多种多样：有去偏旁认字的，有换偏旁认字的，有找朋友记字的，学生通过依靠熟字宝宝认识新的生字，既巩固了已学的字，同时比较轻松地掌握了生字。
3、朗读感悟，提升情感。
现在的孩子自我为中心的观念比较强烈，在我们的生活中，孩子们的家里有的不只一台电视机，早已不需要相互谦让着电视。
如何让学生走进丁丁的家，走近这个带着浓浓爱意的大家庭，进而体会文中所蕴涵的情感，是本堂课的重点。
老师抓住了本文中的重点词：“奇妙”，丁丁家看电视奇妙在哪里，难道他们不喜欢自己的节目吗？学生通过朗读知道，从“明明、精彩”等词中体会到爸爸很喜欢球赛。
这时，老师请小朋友换位思考：“如果把你很喜欢的球赛关掉，你会怎样？”这里有的学生很生气、很气愤、很遗憾，老师说：“多可惜呀！带着这样的心情读一读。
”此时，可能给学生的感受是自己喜欢的电视节目最好不要关掉，因为那样我很生气。
我认为老师可以这样引导：是啊，要是你，可能会生气，但你看文中的爸爸却把那么精彩的球赛关掉，换成了京剧，从这里你知道了什么？学生肯定会说：“爸爸很爱奶奶，知道奶奶喜欢看京剧，宁愿自己不看，也要让奶奶看。
人教五四学制小学语文一年级下册《静夜思》优质课观评课记录
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《静夜思》相关的问题，如“你最喜欢哪句诗？为什么？”
2.朗读比赛：为了加深理解，我们将进行一次朗读比赛，让学生们在朗读中感受古诗的韵律和情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读表现。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《静夜思》的基本内容。这是一首由唐代诗人李白创作的五言绝句，表达了作者在异乡夜晚对家乡的深切思念。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析这首诗，了解诗句的意义和诗人的情感表达。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的正确朗读和词语的意思这两个重点。对于难点部分，如诗句的意境和情感，我会通过生动的比喻和情景再现来帮助大家理解。
3.诗句翻译：解释诗句的表层意义，使学生掌握诗句的基本意思。
4.诗歌背景：介绍诗人李白及创作背景，帮助学生更好地理解诗歌内涵。
5.诗歌主题：探讨诗歌表达的思想感情，引导学生感受诗人对家乡的思念之情。
6.诗歌鉴赏：分析诗歌的艺术特色，如韵律、意境等，提高学生的审美情趣。
7.课后拓展：布置与《静夜思》相关的课后作业，如绘制诗意图、创编小故事等，激发学生的想象力。
在讲授新课的过程中，我注意引导学生正确朗读诗句，强调词语的含义，使他们更好地理解诗歌内容。同时，通过逐句分析和生动的比喻，帮助学生领略到诗中的意境美。在这一点上，我觉得做得还不错，但也意识到在今后的教学中，可以更多地让学生参与进来，如让他们尝试自己解释词语或描绘诗句中的画面，以提高他们的主动性和创造性。
实践活动环节，分组讨论和朗读比赛让学生们积极参与，各小组的讨论成果和朗读表现也让我感到欣慰。然而，我也发现部分学生在讨论中较为内向，可能需要我在今后的教学中多关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的观点。
一年级语文听课记录(范文4篇)-一年级语文下听课记录
一年级语文听课记录(范文4篇)以下是网友分享的关于一年级语文听课记录的资料 4 篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
一年级语文听课记录(1) 第一单元试卷讲评讲评目标:1、知识目标: 通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点做好查漏补缺工作。
2、能力目标:(1) 培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。
(2) 培养学生答题规范和答题技巧的原则。
3、德育目标: 教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯讲评1 重点:单韵母、声母、拼读音节识字讲评难点: 拼读音节识字讲评方法:讲解法、讨论法课型: 讲评课讲评过程:一、总体分析:1、本次考试的内容分为十二项内容，内容符合低年级学生的特点。
二、错例讲解与分析:1、第四题照样子，在() 里填上声母或韵母: 学生能较好地完成，有六个学生a和o没有加声调。
2、第六题照样子，拼一拼，写一写: 有五名同学ü没有去点。
3、第七题读一读，连一连: 有部分同学没有连对。
4、第十题读拼音识字，连一连。
失分最多，失分原因: 学生不认识字。
三、学生改错及订正过程: ( 一)学生自由翻看试卷，看看哪些是不该答错而答错了，找找自己做错的原因，同时订正一些自己b5E2RGbCAP现在能改正的错题。
(二) 讲评试卷，查疑释疑1、学生订正错题，同时观察分析: 哪道题最容易出错或哪道题需别人帮助的。
2、生提出问题一:投影出示第四题:照样子，在() 里填2上声母或韵母: (1) 发现一下你错在哪儿,为什么错,(2) 谁全对,请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的, 还有好方法吗, 五、总结: 今天你学会了什么, 今后准备怎么做, 第二单元试卷讲评讲评目标:1、复习23 个声母。
2、复习巩固平舌音、翘舌音。
3、学会补充音节。
讲评重点: 出错较多的题目。
讲评难点: 补充音节讲评方法: 讲解法、讨论法课型: 讲评课讲评过程:一、总体分析:第二单元过关练习的情况: 做得比较好的同学有:今天这节课，我们就来讲评单元测评卷。
听评课教研活动记录语文(3篇)
第1篇活动时间：2023年11月15日活动地点：XX小学语文教研室参与人员：语文教研组全体教师活动主题：提升语文课堂教学效率，促进学生核心素养发展一、活动背景随着新课程改革的深入推进，提高语文课堂教学效率，促进学生核心素养发展已成为语文教学的重要目标。
为了更好地落实这一目标，我校语文教研组于2023年11月15日开展了听评课教研活动。
本次活动旨在通过听课、评课、研讨等方式，提升教师的教学水平和课堂管理能力，促进学生语文素养的全面发展。
二、活动过程1. 听课环节活动当天，全体语文教师共同观摩了由我校青年教师张老师执教的五年级语文课《草原》。
张老师以“草原风光美如画，民族情谊深似海”为主题，通过多媒体展示、情景表演、小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受草原的美丽和中华民族的团结。
2. 评课环节课后，全体教师齐聚教研室，对张老师的课进行了深入的评课。
首先，张老师进行了自我反思，对自己在教学过程中的优点和不足进行了总结。
随后，其他教师分别从以下几个方面对张老师的课进行了点评：（1）教学目标明确，重难点突出。
张老师紧紧围绕教学目标，引导学生自主学习，实现了知识传授和能力培养的有机结合。
（2）教学方法多样，注重学生主体地位。
张老师采用了多种教学方法，如多媒体展示、情景表演、小组讨论等，激发了学生的学习兴趣，让学生在活动中学习，在快乐中成长。
（3）课堂气氛活跃，师生互动良好。
张老师善于调动学生的学习积极性，营造了轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉快的氛围中掌握了知识。
（4）教学环节紧凑，时间安排合理。
张老师对课堂时间进行了合理分配，使每个环节都能得到充分展示，提高了课堂效率。
（5）不足之处：部分环节讲解不够深入，学生参与度有待提高。
3. 研讨环节在评课的基础上，全体教师针对以下问题进行了深入研讨：（1）如何进一步提高语文课堂教学效率？（2）如何促进学生核心素养的全面发展？（3）如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣？针对以上问题，教师们纷纷发表了自己的看法和意见。
一年级下册语文听课记录
一年级下册语文听课记录一、听课背景及目的本次听课活动是为了深入了解一年级下册语文课程的教学情况，探讨教学方法和手段，提高教学质量，促进教师之间的交流与合作。
二、听课过程在本次听课活动中，我认真听取了两位优秀教师的授课，深刻感受到了他们在教学中的独特之处和教学技巧。
首先，两位教师都非常注重学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣和积极性，通过多种教学手段和方法，引导学生主动参与学习，提高学习效果。
其次，两位教师都非常注重培养学生的听说读写能力，注重知识的积累和运用，注重课堂互动和交流，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习语文。
在听课过程中，我注意到了一些值得借鉴的教学细节。
例如，一位教师在课堂上采用了多种形式的教学活动，如小组讨论、角色扮演、故事讲述等，让学生能够积极参与课堂活动，提高学习效果。
另一位教师则注重学生的听说读写能力的培养，通过创设情境、引导学生思考、鼓励学生表达等方式，让学生能够更好地理解和运用语文知识。
三、听课反思通过本次听课活动，我深刻认识到了自己在语文教学中的不足之处，也学到了许多优秀的教学方法和管理技巧。
首先，我应该更加注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性，让他们能够更好地参与到课堂活动中来。
其次，我应该注重培养学生的听说读写能力，注重知识的积累和运用，让他们能够更好地理解和运用语文知识。
此外，我还应该加强自己的教学基本功，提高自己的教学水平和能力，更好地适应新课程改革的要求。
四、总结本次听课活动是一次非常有意义的经历，让我深刻认识到了自己在语文教学中的不足之处，也学到了许多优秀的教学方法和管理技巧。
在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平和能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
总之，一年级下册语文课程的教学是非常重要的，需要教师不断探索和尝试新的教学方法和手段，以提高教学质量和效果。
通过本次听课活动，我深刻认识到了自己的不足之处，也学到了许多优秀教师的教学经验和技巧。
一年级语文下册听课记录精选三篇
一年级语文听课记录范文教师听课一般都会要求写听课记录的，那么，下面给大家整理收集的一年级语文听课记录范文，供大家阅读参考。
篇一：一年级语文听课记录范文课题：识字四。
授课教师：周xx。
授课班级：一（1）班。
授课时间：xxx年4月7日（星期二）下午第一节。
一、出示多媒体课件（昆虫活动画面）师：同学们看见什么？生1：我看见蜻蜓在空中飞。
生2：我看见蝴蝶在花间采蜜（散评：蝴蝶在花间抓迷藏，不是采蜜，蜜蜂才是采蜜。
但老师没有评价纠正）。
生3：我看见蚯蚓在土里……生4：我看见蚂蚁在地上运食粮。
生5：我看见蝌蚪在水里游来游去。
生6：我看见蜘蛛在织网。
（散评：教师在这一环节的教学中能够注意引导学生把话说完整，很好！）二、在黑板上张贴六种昆虫图片。
师：同学们能说出这六种昆虫的名字么？生：（齐声，依次说）：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
师：老师讲台上有这六种昆虫名字的生字卡片，谁能上来把它们分别贴到黑板上对应的昆虫上？（散评：让同学上台将生字卡片贴到黑板上对应的昆虫图片上，我很欣赏周老师这一教学环节的设计。
不过，其中一位同学将位置贴错时，我觉得老师应该做必要的引导，而不能只是简单的将其挪到正确的位置。
）三、多媒体出示生字（标有注音）蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛师：我们用什么方法把这些字记住呢？生1：拼音。
生2：它们的名字都是从小动物来的（散评：生2的回答显然是不正确的，但教师没有评价纠正）。
师：除了用拼音外，还有什么方法？生3：（在教师引导下）熟字加偏旁。
师：请同学们自由地读生字（散评：在学生生自由读的过程中，有些同学没有读，有些同学读音不正确，但教师没有注意发现问题并予以纠正）。
师：谁愿意上来领读这些生字？（一生上台拼读，全班跟读）。
四、多媒体出示课件（生字，去掉拼音）。
师：去掉拼音后，同学们还认得这些字么？生：（齐声）认得——。
齐读一遍。
五、多媒体出示课件（将生字的偏旁加红）。
师：同学们，平时生活中，你在哪个地方认识这些字呢？（散评：学生反应不上来，回答不出。
人教版一年级下册语文《王二小》听课记录评课稿
人教版一年级下册语文《王二小》听课记录评课稿《王二小》评课丽丽老师人美课更美。
课堂语言娓娓动听教态柔和亲切课件制作精美黑板书写漂亮。
课堂教学扎实，主要体现在以下几方面：抓住重点词语，理解课文。
理解词语的方法灵活多变，学生也回答得很准确。
特别是对顺从一词的理解。
学习方法指导很具体，学习步骤清楚明确。
看一看找一找读一读品一品。
操作起来方便易懂。
精心设计说话练习，如练习用一边……一边……合并句子，再练习说话，把字句和被字句的说话练习。
注重朗读指导和训练。
在体会课文感情的基础上指导朗读，多种形式训练朗读。
但我感觉，这堂课的有些学习过程对于一年级学生来说，难度好像大了点。
如：小组合作学习把字句和被字句的练习。
人教版一年级下册语文《画家乡》听课记录评课稿
人教版一年级下册语文《画家乡》听课记录评课稿《画家乡》评课稿蔡茜茜《画家乡》这篇课文，以五个不同地域的孩子用彩笔画家乡的事，通过他们的画，呈现出他们各自家乡的漂亮，表达了孩子们爱家乡的情感。
读着《画家乡》似乎翱游于祖国的美妙河山中：那么蓝的大海、那么宽阔的平原、连绵的群山、茫茫的草原，还有一座座现代化的城市。
目的是让孩子通过家乡感受我们祖国的伟大和漂亮，激发起孩子对漂亮祖国的无限喜爱。
因此，赵老师把本课的教学目标确定为有爱好地朗读课文，积累自己喜爱的语言，识字、写字，画画赞赞自己的家乡。
听了李老师执教的一班级课文《画家乡》，获益匪浅。
一、识字教学是低段语文教学的重点之一。
如何激发爱好，让孩子乐学，把单调乏味的生字变成好听的音符，在有限的时间内，既要完成教学任务，又不能让同学感到疲惫和无趣，这一点赵老师在课堂教学中非常重视。
在初读课文时，她要求同学读准字音，留意字形，不懂得多读几遍。
认识生字是采纳同学互动的形式，同桌互读，读对了打个五角星，以此来激发同学的积极性。
在此基础上，老师用投影来检查订正。
然后，老师用生字卡片以齐读、开火车读等形式进行教学。
同学积极性很高，不仅活跃了课堂气氛，也很好地巩固了生字。
只有扎实的生字教学，才会有缤纷多彩的阅读天地。
二、李老师在课堂上充分认识到同学在教学过程中的主体地位，如在精读课文第二段，指导感受涛涛家乡的美时，引导同学说：“涛涛的家乡美不美？美在哪里呢？读读课文，把你喜爱的句子多读几遍。
”同学便依据自己的喜爱读自己喜爱的句子，读得是那样的有滋有味。
三、《语文课程标准》指出：“低班级的孩子要喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。
激发阅读爱好在低班级教学中是重要目标之一。
赵老师在教学这篇课文时，结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交伙伴到他们的家乡去巡游的形式呈现在同学面前，让孩子们去祖国各地巡游、欣赏。
这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。
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7.听课文录音
8.看谁最聪明（学了这篇课文你懂得了什么？为了保 护小鸟，我们人类该怎样做？你愿意像小男孩一样爱护可爱 的小鸟吗？）
三、布置作业下课
板书：9两只鸟蛋
知错就改 爱护小鸟
评：课堂掌控好，教学流程欢快。重点是感情朗读课
文。
何主任点评：1.学生写字的笔划顺序、握笔姿势错误 严重，要有意识的去引导学生。2.认真做好基础识字写字教 学。3.处理好“太深” “太浅”的关系，尽可能简单。 我们今天一起来学习一篇新课文《荷叶圆圆》
3.有实效,整堂课教师讲的少,提问少,把大部分时间 用在训练学生正确流利有感情的朗读课文上,朗读教学层次 分明,很好的落实了教学目标.
听《美丽的小路》心得体会
朱谷午老师执教的《美丽的小路》是人教版第二册课 文。这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。下面，我就这 堂课谈谈我的听课体会。
一、朱老师在课堂上能关注每一个学生。在 这节课中，班级的大多数学生都能有发言的 机会。而且 朱老师也比较注重以学生为主体。在教学中，尊重学生的想 法。比如：让学生看图，然后说说自己看到，再让学生从课 文中找找哪些词语比较美。
5.通过自己对情境的感受理解“焦急不安”意思。
6.播放课件向学生展示小鸟的成长过程，借此辅助理 解“两只鸟蛋就是两只小鸟” ，再找出能表现小男孩爱护鸟 蛋的词语（捧着、连忙、轻轻） ，指导朗读（指名读、齐读、 做动作表演读） 。指导孩子认识自己错误的方式独特：让学 生通过听集体朗读的方式自己找自己读错的字音。
一、复习导入（听写生字词：听见、一定、方向、远
方、连忙、歌唱。程序：听写—自己检查—收本子）
师巡视课堂并能及时提示写字的正确姿势，培养一年 级小学生的良好书写习惯，必要。好！生的写字比较美观。
二、新授
1.出示图片， 板书课题 （两只鸟蛋） ，提示并标示 “蛋” 的读音，指名读
2.复习字词读音，先带注音认读，接着去注音认读， 然后词组认读（开火车的形式）
2 .学生自由读课文。
3.引学生听录音,要求学生用右手指着课文认真听
4.引学生模仿录音再读一遍课文
我认为这节课的特色如下:
1.有情趣,教者精心设计青蛙卡通图与录音提出 读书要求,使单调枯燥的说教变成了孩子们喜欢的形式,极 大的激发了孩子们读书的兴趣.
2.重习惯,吕淑湘说:“培养良好的习惯是语文教
学的主要任务”对于低年级学生来说,培养良好的倾听、读 书、写字习惯尤为重要,这节课习惯培养贯穿始末,小青蛙的 录音播了五次,循序渐进地提出了明确的读书要求.
运用优美的课件教学。现代科学技术的 应用，是我们的课堂教学变得更加生动活泼。特别是对于一 年级的小朋友。朱老师的多媒体运用，激发了学生的兴趣， 学生们在看到了精美的课件后，学习的劲头更足了。而且， 课件的出示，让学生更加直观形象地感悟到了小路的变化。
三、教师的语言内化为自己的语言，低段学生的表演 欲望比较强。这一环节的设计也能激趣学生。
人教版一年级语文下册教师听课评课活
动记录
《胖乎乎的小手》听课笔记
这是我在一次教学活动中听到的一节小学一年级阅读
教学课,简略摘录一个片段如下:
一、导入:
1.教师出示图:一双手
2 .小朋友用“手”说话.
3 .板书课题,师领读课题
二指导学生初读课文
1,教师在黑板上贴一个卡通青蛙图同时播放经过处理 的录音,用小青蛙的口气提出读书要求
课文通过描写日月潭的优美景色，让学生感悟家乡美，热爱
家乡的思想感情。
一、教师在教学中，注重了学生了朗读。但
是，教师没有做指导，只使学生的朗读没有层次上的进步， 仅仅是停留于原来的基础
二、运用了现代化科学技术。教师运用了优 美的课件，一开始就激发了学生的学习兴趣。但是，由于教 师运用的课件过多，而且，课件出现也过早，导致学生在中 途学习中失去了兴趣。我个人应该先让学生从语言文字中感 受日月潭的美景。然后再出示图片，让学生的感悟从中得到 升华。
读
读第三自然段
个别读
小蜻蜓把荷叶当成什么？停机坪
它把自己当成什么？飞机
谁可以模仿小蜻蜓读一读
个别读
读第四自然段
下面一只小动物是我们刚刚看到的非常搞笑的青蛙,
打破了课文的整体性。还是分小节读比较好。让学生有自然 段的概念。为以后阅读打好基础。
六、教师的设计意图是让学生在读中感悟。 但是一堂课下来， 学生读的还是不够多。 教师的指导也不够， 当然，指导朗读是阅读课中最难的。希望，通过这次机会大 家能相互交流一下。
听《日月潭》心得体会
朱安定老师执教的《日月潭》是人教版第四册课文。
四、但是，也有一些不足之处。如在教学生 字时，教师仅仅是停留在拼读的基础上，我想能不能也应字
形分析一下呢。比如说“辆”、“赶” “积”可以让学生通过 熟字加一加的方法来识记。或者还可以这样，问一问学生在 这些生字中，学生已经认识了哪些字，是通过什么方法认识 的。
五、对于接读课文，我觉得不太适合，这样
师对孩子的表扬形式多样、语式多，课件生动活泼， 很受孩子欢迎。在低年级教学，提起孩子的学习兴趣，保持 孩子学习的注意力是教学成功的基础。
3.生自由朗读课文
4.明确课文共有4小节，学习课文第一小节。指名读， 指导读出语句的语气（小小的、凉凉的、真好玩）表演读， 师生配合角色朗读。
师能采取与学生共同讨论的形式去学习，比赛朗读的 方式、站在讲台上面对全班同学读， 能激发学生的学习兴趣， 而且能培养学生的胆量。
这个题目大家熟悉吗？背诵一上《草芽尖尖》
二、初读课文
1、多媒体出示课文
2、播放音乐朗读带
3、2分钟自由读课文（边读边分段）提示分段的标志
三、细读课文
读第一自然段
齐读 开小火车读 齐读
教师适时指导
课文中写了几样小动物，请你圈出来
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
读第二自然段
小水珠把荷叶当成什么？摇篮
齐读 女生读 男生读 个别读
三、教师的课堂语言组织的不够精练。大部 分学生都无法理解教师的意思。这也是学生失去学习兴趣的 一个主观原因。
四、教师没有更多的去关注学生。 在教学中， 对于低段的学生，教师应更多的与学生亲切交流。
以上是我的个人体会，我没有丰富的教学经验，所谈
的这些如有不当之处，请大家指教。
人教版一年级下册 执教：陈丝燕