小学教育教学评估方案
小学教育教学质量考核方案完整版(10篇)
小学教育教学质量考核方案完整版（10篇）最新小学教育教学质量考核方案完整版（10篇）课堂教学质量评价结果将作为任课教师的年终考核、职务晋升、职称评定等等重要依据之一，所以做好教学质量评价是很重要的，下面是小编整理的关于小学教育教学质量考核方案完整版，欢迎阅读借鉴！小学教育教学质量考核方案完整版【篇1】一、指导思想根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《江苏识关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》精神，认真落实《盐都区深入推进素质教育实施学校“四名”工程行动计划》，建立体现素质教育宗旨，符合轻负担高质量要求的综合评价制度，引导广大校长和教师树立正确的教育观、质量观、教师观、学生观，深入践行“名在减负、名在特长、名在名师、名在文化”的办学理念，切实规范办学行为，扎实推进素质教育，全面提高教育质量，努力实现全区小学教育高位均衡发展。
二、评价内容分办学行为、德育工作、师资队伍、学业水平、学生特长、办学特色等六大项，总分为100分。
三、评价标准1、办学行为（10分）（1）开齐规定课程，开足规定课时，不随意增减课程课时。
课表、课外活动安排表上墙上网，没有弄虚作假现象。
（2分）（2）严格执行全区统一制定的学生作息时间，非经区局批准不得随意调整，确保学生每天在校集中教学时间不超过6小时。
（2分）（3）有切实的课外作业总量监控机制，一、二年级不留书面家庭作业，中高年级每天家庭作业总量不超过1小时。
节假日、双休日没有违规补课的现象，没有举办奥数班。
（2分）（4）规范考试科目和次数，学校组织的考试每学期不超过一次，科目不超过3门。
（2分）（5）认真开展阳光体育活动，确保学生每天不少于1小时体育活动时间。
学生体质健康整体水平达到《国家学生体质健康标准》，近视率、肥胖率明显降低。
（2分） 2、德育工作（10分）（1）把社会主义的核心价值体系融入学校教育全过程，重视整合德育资源和开发优质德育课程，德育内容丰富。
小学教师教育教学工作量化评估细则（4篇）
小学教师教育教学工作量化评估细则可以包括以下方面的内容：1. 课时数量评定：根据课程设置和学校的教学计划，确定教师每周需要上的课时数量。
例如，每个教师需要上的语文课、数学课、英语课等。
2. 课堂教学时间评定：根据每节课的教学时间以及上课准备和布置作业的时间，评定每节课的工作量。
例如，一节课的总工作量为上课时间40分钟＋备课时间30分钟＋作业布置时间20分钟。
3. 学科组织工作时间评定：考虑到小学教师还需要参与学科组织、备课组织、教研活动等工作，评定这些额外工作所需的时间。
例如，每位教师需要每周参与的学科组织会议时间为1小时。
4. 学生评价工作时间评定：考虑到小学教师还需要对学生进行评价和记录学生表现，评定这方面工作的时间。
例如，每位教师需要每周用于评价和记录学生表现的时间为2小时。
5. 班级管理时间评定：考虑到小学教师还需要进行班级管理、家长沟通等工作，评定这方面工作的时间。
例如，每位教师需要每周用于班级管理和家长沟通的时间为2小时。
以上仅仅是一些具体的评估细则，实际的评估可以根据学校的具体情况进行调整和补充。
另外，还需要明确教师职责和任务的具体内容，以便更精确地评估工作量。
小学教师教育教学工作量化评估细则（2）Ⅰ总则教育教学是学校的中心工作，教育质量的提高，关键在教师。
全面地、科学地量化评估教师的教育教学工作，使教师工作评估制度化、规范化，是实施素质教育的需要，直接关系到教师队伍建设和教书育人的方向。
为此，依据有关教育法规，结合本乡教育实际，特制定本细则。
Ⅱ要求1、每学年从“德、勤、责、绩”四个方面对教师工作进行考核、量化、评分。
“四考”总分为____分：考德____分，考勤____分，考责____分，考绩____分。
2、教师的德、勤、责由学校量化、评分，考绩由乡中心学校根据教学质量验收成绩量化、评分。
校长、教导主任、大队辅导员的尽责情况，由乡中心学校考核评分。
3、各项活动、竞赛，获奖的另外加分(最高____分)。
小学教育教学质量评价方案
小学教育教学质量评价方案一、评价目的小学教育教学质量评价旨在根据教学目标和要求，全面、客观、科学地评价学校及教师在教学过程中的效果，以促进教学的改进与提高。
评价的目的是为了了解学生的学习情况，检查教学质量，发现问题，并及时采取相应的措施，确保学生的全面发展。
二、评价内容1.学生学习成绩：主要通过定期考试、作业和平时成绩等多种方式进行评估，以衡量学生的学习水平、能力和进步情况。
2.课程质量评估：评价教师在课堂上的教学方式、教学内容的选择与安排、教学方法的灵活运用等，以及学科教育的规划和组织情况。
3.教师教学质量评估：评价教师的教学态度、教学方法、教学效果等，评估教师的专业能力和教学水平，以及教师教育与教学发展的自我评估情况。
4.学生发展评估：评价学生的思维能力、创新能力、实践能力、社交能力、道德品质等综合素质的发展情况，以及学生的兴趣、习惯、态度等。
5.家庭与社会评价：评估家庭对学生教育的支持和配合情况，以及学校与社区的互动和合作情况。
三、评价方法1.定量评价：采用标准化的考试方式对学生的学习成绩进行评估，根据学生成绩的百分比和高低分段，给予相应的评价。
2.定性评价：通过观察、访谈、问卷调查等方式，对学生的学习态度、行为表现、交流能力、实际应用能力等进行评价，以表现学生的发展情况。
3.组合评价：综合运用定量评价和定性评价的结果，通过等比加权或多元综合评估的方式进行评价，使评价结果更加客观、全面、准确。
四、评价标准1.学生学习成绩评价标准：根据教学大纲和课程要求，制定相应的评价标准，如考试分数百分比，分级评价等，以衡量学生的学习成果。
2.课程质量评价标准：以教学大纲为基础，根据教材的内容和教师的实际教学情况，制定相应的评价标准，以评估教师的课程设计和教学效果。
3.教师教学质量评价标准：根据教师的教学任务和教学要求，制定相应的评价标准，评估教师教学态度、教学方法、教学效果等方面的表现。
4.学生发展评价标准：以学科素养、综合素质、个性特长等为评估目标，制定相应的评价标准，评估学生的个别差异和综合发展情况。
小学教育教学评价方案
小学教育教学评价方案一、引言教育教学评价是教育教学过程的重要组成部分，对于提高教育教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
为了全面了解和评价学生的学习情况，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，我校特制定教育教学评价方案。
二、评价目标1. 促进学生全面发展：教育教学评价旨在全面了解学生的学习情况，发现学生的优点和不足，引导学生全面发展。
2. 提高教育教学质量：教育教学评价有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教育教学方法，提高教育教学质量。
3. 激发学生学习兴趣：教育教学评价鼓励学生积极参与学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
4. 促进教师专业发展：教育教学评价促使教师反思自己的教育教学方法，不断学习，提高教育教学水平。
三、评价内容1. 学科知识评价：对学生的学科知识掌握情况进行评价，包括基础知识、学科素养等方面。
2. 学习态度评价：对学生的学习态度进行评价，包括出勤、课堂表现、作业完成情况等方面。
3. 学习能力评价：对学生的学习能力进行评价，包括自主学习能力、合作学习能力、问题解决能力等方面。
4. 综合素质评价：对学生的综合素质进行评价，包括道德品质、心理健康、社会实践等方面。
四、评价方式1. 平时评价：通过课堂表现、作业完成情况、学习态度等方面进行评价。
2. 期中期末考试：通过学科知识测试对学生进行评价。
3. 综合素质评价：通过学生自评、教师评价、家长评价等方式进行。
4. 学生互评：鼓励学生之间进行互评，促进学生之间的交流与合作。
五、评价结果运用1. 反馈指导：教师根据评价结果，对学生的学习情况进行反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
2. 表彰激励：对表现优秀的学生进行表彰，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 教学改进：教师根据评价结果，反思自己的教育教学方法，调整教育教学策略，提高教育教学质量。
4. 家校合作：教师将评价结果反馈给家长，加强家校合作，共同促进学生的全面发展。
小学教师教育教学工作量化评估细则
小学教师教育教学工作量化评估细则是针对小学教师的教育教学工作进行量化评估的具体细则。
以下为可能的评估细则：
1. 教学课时评估：根据教师的教学课时数量来评估其教学工作量。
一般情况下，每周的教学课时应达到一定的标准，如25节课时。
2. 授课班级评估：根据教师所带班级的数量来评估其工作量。
一般情况下，每位教师应带一定数量的学生，如一个教师带30个班级。
3. 教学任务评估：根据教师承担的教学任务数量和难度来评估其工作量。
例如，教师可能承担教学准备、授课、教学评价等多个任务，不同任务的工作量可以分配不同的权重。
4. 个人成果评估：根据教师在教学中取得的个人成果来评估其工作量。
这包括教学成绩、学生评价、教学研究成果等内容。
5. 教学辅助工作评估：根据教师在教学辅助工作上所花费的时间和精力来评估其工作量。
这包括备课、批改作业、与家长沟通等工作。
6. 专业发展评估：根据教师参加培训、教研活动等专业发展情况来评估其工作量。
教师积极参与专业发展活动，提升自身教育教学水平，也会增加其工作量。
需要注意的是，这只是一些可能的评估细则，具体的评估细则还需要根据当地教育政策和实际情况进行制定。
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2024年小学评估活动实施方案
2024年小学评估活动实施方案一、背景与目标随着我国教育事业的不断发展，小学教育作为基础教育的起点，具有重要的意义。
为了全面提升小学教育的质量和水平，对小学进行定期的评估活动是必要的。
本方案旨在制定2024年小学评估活动的实施方案，以促进小学教育的持续改进和发展。
二、评估内容和方法（一）评估内容1. 教育教学质量评估：评估小学教育教学过程中教师教学能力、学生学习成果、教育教学资源等方面的质量情况。
2. 班级管理评估：评估小学班级管理情况，包括学生行为表现、师生互动、班级管理措施等方面的情况。
3. 学校管理评估：评估小学学校整体管理情况，包括领导层管理水平、行政管理流程、教师队伍建设等方面的情况。
4. 家校合作评估：评估小学与家长之间的合作情况，包括家长参与学校活动、与教师沟通等方面的情况。
（二）评估方法1. 文献分析法：通过收集和分析相关文献资料，了解小学教育的发展趋势和政策法规，为评估提供背景资料。
2. 调查问卷法：设计问卷，采用随机抽样的方式，对小学教师、学生、家长进行问卷调查，了解他们对教育教学质量、班级管理、学校管理、家校合作的看法和意见。
3. 实地观察法：评估组成员前往小学进行实地观察，通过观察教学现场、学生行为等来了解小学的教学质量和管理情况。
4. 访谈法：以面对面的方式对小学教师、学生、家长进行访谈，深入了解他们对小学教育的感受和需求。
三、评估组成与工作安排（一）评估组成1. 组长：负责组织和协调评估工作的组长，具备较高的教育背景和评估经验。
2. 评估组成员：包括小学教育专家、教师代表、学生代表、家长代表等，共同参与评估工作，确保评估的全面性和公正性。
（二）工作安排1. 组织评估准备工作：制定评估计划、建立评估指标体系、培训评估组成员等。
2. 开展评估活动：根据评估方法，进行文献分析、调查问卷、实地观察、访谈等工作，收集数据和信息。
3. 数据分析与报告撰写：对收集的数据和信息进行分析和整理，撰写评估报告，提出改进建议。
小学教育教学评价方案
小学教育教学评价方案•相关推荐小学教育教学评价方案（通用10篇）为保障事情或工作顺利开展，就常常需要事先准备方案，方案是在案前得出的方法计划。
优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的小学教育教学评价方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学教育教学评价方案篇1一、考核对象在职在岗的全体教师。
二、考核内容及方法考核从道德规范、教学常规、研究与提高、教育教学效果、特色工作等方面进行考核，总分800分（不包括加分）。
（一）道德规范（100分）1．政治表现（5分）认真学习党的路线、方针、政策，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响；在大是大非问题上，立场坚定，旗帜鲜明。
2．师德素养（10分）遵守教师职业道德，为人师表，举止文明端庄；团结同志，顾全大局，服从领导，关心集体，维护学校荣誉；公正、公平、严谨客观地行使监督评议职责，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。
3．遵纪守法（5分）遵守国家法律法规，遵守学校规章制度，以良好的思想政治素质影响和引领学生，不准单纯以学习成绩评价学生，不耻视、不排除差生。
4．出勤（80分）遵守学校作息时间，遵守学校工作纪律。
旷课1节扣10分，无请假或临时请假（特殊情况除外）事假半天、会议扣3分，事假半天扣2分，病假1天扣1分（住院期间不扣分），迟到、早退（包括会议、活动、上课）1次扣1分。
（二）教学常规（300分）1．计划、总结（10分）教学教研计划应符合学情、教情，符合课改新理念；教学总结应对典型课例、教学方法、教学能力、学法指导等教学行为进行深刻的反思。
2．备课（100分）按校教学管理备课要求执行课前必须写好教案，教案目标明确，重点难点突出，教学过程完整，各课课时达到规定要求。
目标明确，重点难点突出，教学过程完整：完成95%、80%、60%和60%以下的分别计100分、90分、80分和60—30分x课时超2—5课时、刚好、缺5课时以内、缺5课时以外的分别计100分、90分、80分和60—30分按备课的常规要求进行计分，平时检查和期末检查相结合，以上两项以百分比相乘结果进行分档计分。
小学教育教学质量评价办法
小学教育教学质量评价办法小学教育的教学质量评价是一个重要的环节，可以促进学校教育的改进和提高。
以下是一个关于小学教育教学质量评价的办法，主要分为四个方面：学科教学质量评价、学生综合素质评价、师资队伍评价和校本教学质量评价。
一、学科教学质量评价1.学科知识传授考察学科教师的教学内容是否符合教学大纲要求，是否完整、准确，并且有效地传递给学生。
可以通过测试、考试等方式进行评价。
2.学科探究能力评估学生是否能够运用所学知识解决实际问题，进行学科探究和科学实验。
可以通过课堂观察、实验成绩等方式进行评价。
3.学科思维能力评估学生的学科思维能力，如逻辑思维、创造性思维等。
可以通过问题解答、思维导图等方式进行评价。
4.学科文化素养评估学生对学科的理解程度，包括对学科的历史、文化、价值观等的掌握程度。
可以通过作文、口头表达等方式进行评价。
二、学生综合素质评价1.学生学习能力评估学生的学习能力，包括学习方法、学习意愿、学习动力等。
可以通过成绩、作业情况、学习记录等方式进行评价。
2.学生思维品质评估学生的思维方式和品质，包括思考问题的深度、广度、逻辑性等。
可以通过课堂情况观察、学生自主学习情况等方式进行评价。
3.学生社交能力评估学生的社交能力和人际交往能力，包括与同学、老师和家人之间的相处情况。
可以通过观察、交流和班级活动等方式进行评价。
4.学生身心健康状况评估学生的身心健康状况，包括体能健康、心理健康等。
可以通过体育成绩、身体素质测试、心理健康评估等方式进行评价。
三、师资队伍评价1.教师知识水平评估教师的学科专业知识水平，包括学科前沿知识、教育教学理论等方面。
可以通过教师资格证书、学历、学术研究论文等方式进行评价。
2.教师教学能力评估教师的教学能力，包括教学方法、教学态度、教学成果等方面。
可以通过学生和家长的评价、教学观摩等方式进行评价。
3.教师综合素质评估教师的综合素质，包括人际交往能力、创新能力等方面。
可以通过教师自我评价、同事评价等方式进行评价。
中小学教育教学质量评价方案五篇
中小学教育教学质量评价方案五篇中小学教育教学质量评价方案1第一章总则第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节，加强课堂教学质量的检查，客观、准确地评价教师课堂教学质量，是学校教学质量管理的核心内容，是保证学校正常教学秩序，全面提高教学质量的关键。
为进一步牢固确立教学工作的中心地位，加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控，保证和提高课堂教学质量，充分发挥教师在教书育人方面的积极作用，特制定本方案。
第二章评价目的第二条通过对教师课堂教学质量的检查与评价，帮助教师及时了解和发现教学中存在的问题，为教师有针对性地改进教学提供依据。
促进教师不断改进教学内容和教学方法，提高课堂教学质量。
第三条为教学管理部门及各二级学院全面了解教学情况，不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的反馈信息，及时发现和研究解决教学中存在的问题，改进教学工作提供客观依据。
第四条促进师资队伍建设，逐步建立、健全教师评价机制。
为教师业务考核、教学评奖、职称评审等提供参考依据。
第三章评价对象与时间第五条在我校承担全日制本科课程教学任务的全体专、兼职教师。
第六条每学期评价一次。
第四章组织领导第七条学校成立由分管教学的校领导任组长，教务处、评估处处长任副组长，由各二级学院主要负责人、教务处、评估处等相关部门人员参加的学校教师课堂教学质量评价领导小组，全面部署、指导和监督全校的课堂教学质量评价工作。
具体工作由教务处教学质量科负责组织。
第八条各二级学院成立教师课堂教学质量评价工作小组(以下简称“评价小组”)。
评价小组一般由二级学院领导、二级学院教学督导员、系主任、部分骨干教师以及学校指派的校教学督导员等组成，全面负责本单位课堂教学质量检查与评价工作。
第五章评价指标第九条教师课堂教学质量评价指标体系主要依据国家教育部、省教育厅有关文件及《xx师范学院教师教学工作规程》制订，分为两类：(一)《xx师范学院课堂教学质量评价指标体系》(专家、同行用)(见附件1)。
小学教学质量考核评估方案（精选10篇）
小学教学质量考核评估方案小学教学质量考核评估方案（精选10篇）为了确保事情或工作科学有序进行，通常会被要求事先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
我们应该怎么制定方案呢？以下是小编收集整理的小学教学质量考核评估方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学教学质量考核评估方案篇1为了全面贯彻党的教育方针,进一步深化教育改革，落实《关于进一步提高温州市中小学教育教学质量若干意见的通知》（温政办〔2014〕137号）文件精神，全面提高教学质量和办学效益，确保教学工作的中心地位，激发教师从事教学工作的积极性，增强教师教学工作责任心和质量意识，特拟定河天一小教学质量考核评估方案。
一、考核原则1、坚持“全面考评”与“重点考评”相结合的原则。
在考评中注意考评内容的全面性，防止主观片面，特别要对平均分、优生率、合格率、进步值等四个方面进行综合考评。
2、坚持鼓励先进与鞭策后进相结合的原则。
对该项考评成绩达到或超学校给予通报批评。
3、坚持评估与指导相结合的原则。
在客观评估的基础上，针对我镇小学各学科的工作实际，对下届小学各学科的工作提出指导性意见。
二、领导小组组长：xx副组长：xx组员：xx三、考评办法实施考核评估由学校考核小组组织考核，每学期考核一次。
教学质量计算方法为优秀率、平均分、合格率、进步值等四项按一定的比例权重计算。
其中，优秀率占比重的30%，平均分占比重的50%，合格率占比重的20%。
考核分A、B、C三档（一）三至六年级语文、数学、英语、科学学科教师教学业绩考核具体考核方法如下：1．教学业绩计算公式：教学业绩得分＝(平均分×50%＋优生率×100×30%＋及格率×100×20%＋进步值)×权重2．各子项目计算方法：（1）平均分平均分是指本班参加考试科目单科成绩与参考人数的平均值。
平均分＝单科成绩总分÷参考人数（2）优生率优秀率＝优秀人数÷参加考试人数×100（优秀分以原各年级优秀分为标准）（3）合格率参加考试成绩60分以上（含60分）为合格。
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为推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育，提高全区教学质量，根据《抚宁县教育局关于实施义务教育阶段教学评估的通知》，特制定本实施方案。
大家创业网为大家带来的小学教育教学评估方案，希望能帮助到大家!
小学教育教学评估方案
一、指导思想
义务教育阶段的教学评估指导，以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的现实问题为出发点，走进课堂，总结经验，发现问题，与教师一起，研究解决问题的对策，切实提高学校、教师实施新课程的能力。
二、主要目标
改变以“分数”和“升学率”作为评价教学水平唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估指导成为教学管理部门和学校的自觉行为。
促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的师德水平、专业素质和教学能力。
规范义务教育阶段学校的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量。
加强对学校实施新课程、教师专业发展、教学研究的管理和指导的力度，促进学科之间、学校之间教学水平的均衡发展，不断提高义务教育阶段的教育质量。
三、基本原则
评估与指导相结合。
义务教育阶段的教学评估，以指导为主，评估为辅，重在过程。
要把教学评估作为教学管理和教学研究人员，深入基层调查、研究义务教育阶段的教育发展，丰富自己的实践经验，指导各学校推进基础教育课程改革，全面实施素质教育的过程。
教学评估工作要做到调研中评估，评估中指导，指导中提高，不断总结经验，使义务教育阶段教学评估工作健康开展。
整体与抽样相结合。
教学评估以每一所学校作为评估对象和评估结论单位，将一个学校作为一个整体进行评估。
在对学校教学、管理、学校发展策略、教学研究等工作进行考查的同时，重点抽取样本教师，通过现场调查、课堂观察，与校长、教师对话等方式进行考查和评估。
自评与他评相结合。
义务教育阶段的教学评估，采取统筹规划，自评与他评相结合，以自评为主的评估机制，制定有利于促进学校、教师不断发展和便于运作的教学评估方法及程序，使教学评估工作规范化、常态化、制度化。
规范与创新相结合。
用先进的教育理念、科学的方法构建符合教育发展规律，符合义务教育阶段教育教学实际的教学评估指标体系，同时，引导全校教师转变教育观念，改变教育行为，自觉进行教学改革和创新实践活动。
等级与定量相结合。
义务教育阶段的教学评估，采取等级评估、定量评定的评价方法，通过不同等级标准的具体内容，实现同一指标下评估结果的真实性和差异性，不搞一刀切。
通过定量评价，体现教学评估结果的科学性和发展的水平。
用发展的眼光看待学校、教师教学的评估结果，重视教师实施新课程的能力和区域义务教育阶段教学质量提高的措施，鼓励特色办学和教育创新。
四、标准内容
教师教学评估标准，包括职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学等4个一级指标和20个二级指标。
●职业道德分为2个二级指标爱岗敬业、为人师表。
●专业水平分为5个二级指标学历资格、教学技能、教学能力、作业指导、教学质量。
●专业发展分为6个二级指标终身学习、转变观念、反思交流、研究行动、研究能力、创新成果。
●课堂教学分为7个二级指标教学设计、教学技术、教学方式、学习环境、课堂调控、过程评价、教学效果。
每个二级指标具体A、B、C三个等级标准。
学校教学评估标准，包括教学管理、课程管理、教学条件、校本研修和评价研究5个一级指标和22个二级指标。
●教学管理分为5个二级指标管理能力、管理目标、管理机制、教务管理、学生管理。
●课程管理分为3个二级指标实施方案、课程实施、课程评价。
●教学条件分为4个二级指标教师队伍、经费保障、教学设施、教学资料。
●校本研修分为5个二级指标研修规划、组织建设、制度建设、教学研究、
主题研究。
●评价研究分为5个二级指标教学考查、教师评价、学生评价、命题研究、质量评价。
每个二级指标都划分为A、B两个等级标准。
五、组织实施
教师教学评估由学校组织实施，每个学年至少一次。
先由每一位教师根据评估标准进行自我等级评估，然后，学校根据课堂观察、教研组、家长、学生评价意见，确定教师教学评估等级，最后，转换为分数对教师作出校级评价。
教师“教学评估等级权重”表存入每位教师学期或当年业绩考核档案，作为教师任用、专业发展考核的重要依据。
学校教学评估由县评估机构组织实施，每年一次，在学校自我评估的基础上进行。
六、结果认定
义务教育阶段的教学评估采取等级评估、定量评定结果的方式进行。