23黄帝第一课时
统一中国的第一个皇帝秦始皇(第一课时)
第1节、统一中国的第一个皇帝——秦始皇（第一课时）【教学目标】：知识与能力：简述秦始皇兼并六国的主要史实；简述秦始皇建立中央专制集权制度和巩固国家统一的主要措施；评价秦始皇的历史功过。
过程和方法：从多个角度分析秦统一中国的原因；辩证地评价历史人物。
情感态度价值观：感受秦始皇在国家统一过程中的雄才伟略，领略中华民族的政治智慧【教学重点】：秦灭六国及其巩固统一的措施【教学难点】：专制主义中央集权制度的建立和措施及其作用，如何客观全面评价秦始皇一生功过是非？【导入】：直接导入法：先介绍选修4的学习内容和重要意义，然后介绍“如何评价历史人物”的学习指导书面材料，再转入单元序言内容的讲述，并引入新课：【教学】：一、秦统一六国（以春秋战国时期历史的阶段特征为突破口，层层深入）BC770-BC221，呈现的政治状况：天下分裂，诸侯割据，战争频繁。
1、条件①春秋：诸侯林立——战国七雄======统一是历史发展的趋势；②长期战乱，人民深受战争之苦=======人民渴望统一，统一是民心所向；③封建经济发展，民族交融======社会基础；④法家关于君主专制的中央集权封建国家理论======思想基础⑤商鞅变法，秦国实力增强======为秦统一提供条件⑥秦王赢政雄才伟略======个人因素（广纳贤士、正确的统一方略）▲思考、提升与巩固（1、秦统一的主客观条件分别是哪些？2、从政治、经济、民族、群众、思想基础概括客观条件）客观条件：历史发展的必然趋势①经济基础：封建经济的发展，为统一提供了物质基础②政治基础：封建制度建立，争霸、兼并战争实现局部统一③民族基础：各民族逐步融合，民族凝聚力加强④群众基础：长期战乱，人民厌战渴望统一⑤思想基础：法家关于建立君主专制的中央集权封建国家的理论主观条件：①秦国商鞅变法后实力最强，奠定经济和军事基础②个人因素：嬴政具有雄才大略。
广纳贤士、统一方略正确2、概况：前230年至前221年，先后灭掉韩赵魏楚燕齐3、意义：结束了春秋战国以来封建诸侯割据的分裂局面，建立大一统的中央集权王朝，开创了中华民族国家统一的新纪元。
23课《黄帝》导学案
《皇帝》导学案【抽测】单号抽测《孔子》课内词语双号抽测《心正笔正的柳公权》课内词语【学习目标】：1、默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。
2、认识“础、虐、毅、擒、妄、伐、缅”7个字。
积累“奠基、暴虐、惨烈、讨伐、丰功伟绩”等词语。
【学习重难点】：了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。
导入：【自主学习】一、初读课文，扫清字词1、请同学认读下列词语。
A组，基础、暴虐、毅然、妄动、擒获讨伐、缅怀B组，异常聪慧，敦厚能干、聪明坚毅、人文始祖、丰功伟绩【对学群学】1、一边默读课文，一边想一想，每个自然段主要讲了什么，试用小标题概括每个自然段的重要内容。
1）2）3）4）5）2、什么叫始祖?3、为什么说黄帝是中华民族的始祖？你从课文的哪些语句中感受到的？可先画下来，再细细感悟。
1）2）3）4）5）6）【总结】1、这篇课文主要价绍了黄帝的（）、（）、（）、（）四个方面的情况，使我们了解作为中华民族始祖----黄帝的丰功伟绩。
2、我们每一个炎黄子孙，都不会忘记我们中华民族的始祖——黄帝，那个时代的灿烂发明和悠久文化，历经几千年，依然散发着迷人的光芒，折射着今天的中华儿女，让我们秉承祖先的聪慧与坚毅，为中华之腾飞而努力。
3.不论是在国内还是在海外的中华儿女都公认轩辕黄帝是中华民族的“人文始祖”。
【当堂检测】1、给下面加横线的字选择正确的读音。
基础( ) 擒获( ) 毅然( ) 暴虐（）2、在（）里写出近义词，在___上写出反义词。
聪慧（）拥戴（）坚毅（）侵凌（）衰落______ 弱小______ 。
聪明______ 悠久______3、选词填空。
注视凝视重视1.现在连小学生也开始( )学英语了。
2.警察们( )着周围的动静。
3.小明抬起头，( )着墙上的心爱的小提琴。
4、缩句。
1.黄帝毅然肩负起安定天下的责任。
______________________________2.黄帝联合炎帝族与蚩尤进行的涿鹿之战是远古时代的一场惊天地、泣鬼神的大战。
五年级S版23课《黄帝》PPT
读读写写 轩辕黄帝 人文初祖 繁衍生息 异常聪慧 敦厚能干 聪明坚毅
3、为什么几千年来，中华儿女都公认黄帝 为“人文”始祖，你怎么理解这个“人文”？
最重要的是他对中华民族文化的 贡献，他带领先民们为中华民族从蛮 荒时代进入文明时代做出了巨大的贡 献 。
从课文中找出与下列词语意思相近的词语， 填一填。 聪明—（ ） 激烈—（ ） 刚毅—（ ） 拥护—（ ） （聪慧、惨烈、坚毅、拥戴）
读课文，要求读正 确、流利，用笔画 出本课生字词语。
初读课文，读准字音
一、读准字音 础 虐 毅 擒 妄 伐 陵 缅 二、读读写写 A组：奠基 暴虐 惨烈 讨伐 基础 毅然 擒获 妄动 缅怀 B组：异常聪慧 敦厚能干 聪慧坚毅 人文始祖 丰功伟绩
二、再读全文，感知内容
默读课文，想
1.中华文明创始奠基
一想，每个自 然段都写了什 么内容？试用 小标题写出每 个自然段的内 容。
2.姓氏称号
3.大战蚩尤被称黄帝 4.壮大力量文化摇篮 5.人文始祖公祭缅怀
关于黄帝陵
中华民族历史悠久，光辉灿烂，有五千年的文明史。这五千年的 文明史主要从黄帝开国（建国）算起。国父孙中山的《祭黄帝陵》 词开首就是“中华开国五千年，神州轩辕自古传，创造指南车， 平定蚩尤乱，世界文明，唯有我先”。 天下第一陵——黄帝陵就在延安市的黄陵县，黄帝，姓公孙，名 叫轩辕，出生于母系氏族社会。母亲名叫附宝,据史书上载;农历 二月初二,在沮水河畔(今黄陵县沮水河)沮源关的降龙峡生下黄帝, 从此就有了“二月二龙抬头”吉祥之说。司马迁在《史记》里对 黄帝是这样描写的：“生而神灵，弱而能言，幼而徇齐，长而敦 敏，成而聪明。”可见，黄帝从出生到成长就不是一般人物。他 15岁就被群民拥戴当上轩辕闻落酋长，37岁登上天子位，黄帝一 生重大贡献就在于历经五十三战，打败了榆罔，降服了炎帝，诛 杀蚩，结束了战争，统一了三大部落，告别了野蛮时代，建立起 世界上第一个有共主的国家，当选为中华民族第一帝。人类文明 从此开始了。所以后世人都尊称轩辕黄帝是“人文初祖”、“文 明之祖”。为此，延安又被称为中华民族的发祥地。
五年级语文上23黄帝教案【DOC范文整理】
五年级语文上23黄帝教案教学要求1.指导学生默读课文,了解作为中华民族始祖——黄帝的丰功伟绩。
引导学生认识本课的生字、新词。
重点难点指导学生默读课文,了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。
教学课时一课时黄帝􀀋传说,黄帝是中华民族的始祖,是中华文明的奠基者和创始人。
[①这样开头有什么作用?]黄帝时代一系列灿烂的制作和发明,诸如衣冠、宫室、舟车、蚕桑、文字、音乐、历法、指南车,等等,为古代中国的悠久文明和传统文化奠定了基础。
[句导读:承接上句,举出黄帝时代的制作和发明的一些实例,来说明他确实为古代中国的悠久文明和传统文化奠定了基础。
][②列举这些古代文明,有什么作用?]部分:介绍黄帝的历史地位,表明黄帝是中华文明的创始人和奠基者。
􀀌黄帝本姓公孙,因为出生于轩辕之丘,因此号称轩辕氏。
黄帝是在姬水边长大的,所以又以姬为姓。
由于黄帝是有熊国国君,人们又称他为有熊氏。
[③这几句话交代了黄帝的哪些信息?]段导读:介绍黄帝的姓氏。
􀀍黄帝生活在五千多年前,是著名的部落首领。
据说他一生下来就异常聪慧,青年时敦厚❶能干,成年后聪明坚毅❷。
[句导读:本段开头两句介绍了黄帝生活的年代、地位及他一生中各年龄段的特点。
作者用“异常聪慧”“敦厚能干”“聪明坚毅”三个词分别形容黄帝童年、青年、成年的特点,为后文的描写埋下伏笔。
]当时,发明了农耕和医药的天下共主炎帝族已经衰落,而九黎族的部落首领蚩尤十分强悍暴虐,侵凌弱小,兼并其他部落。
炎帝族也被他们打得落花流水,只好向黄帝求援。
[④写炎帝向黄帝求援,在结构上的作用是什么?]黄帝毅然肩负起安定天下的责任,联合炎帝族与蚩尤大战于涿鹿❸。
[⑤“毅然”二字说明了什么?]这是远古时代一场惊天地、泣鬼神的大战,在后来的传说中也真的加进了鬼神。
[⑥后来的传说中人们为什么真的加进了鬼神?]双方的将士英勇无畏,战斗进行得异常惨烈。
部编版语文二下25黄帝的传说第1课时课件
识字学词
默读课文， 找出生字
我会认
帝创推尊启召 按设材改替待 由段供
读一读并给生字组词
我会认
黄帝 创造 推举 尊称 启发 号召 按照 设想 材料 改进 代替 待不住 自由 一段 提供
你是怎么理解 这些词语的？
交流识字方法
齐读第1自然段， 交流：这一自然 段共有几句话？ 主要讲了什么？
理解词意
第八单元
25 黄帝的传说 第一课时
激趣导入
同学们，你们 知道黄帝吗？
此“黄帝”非彼“皇帝”，黄帝是中国古代部落联盟 的首领，被尊祀为“人文初祖”，至今民间还流传着许多 关于黄帝的传说呢!皇帝则代指历史上的历代帝王，如秦始 皇、汉武帝、唐太宗等。今天我们就来学习《黄帝的传说 》。
黄 帝 的 传 说
创造：建立、想出或做出从未有过的 事物。
推举：推选；选举。 尊称：尊敬地称呼。
理解课文
自由朗读 “造车”部
分的内容
你读懂了 什么？
黄帝看到了什么受到启发想到了造车？ 看到圆圆的草帽掉在地上后向前滚出了很远。
有了造车的想法后，黄帝是怎么做的？
他号召部落民众，按照设想找来需 要的材料，试了一次又一次，终于 把车造了出来。
黄帝造车一次成功了吗？ 没有，他尝试了很多次。 你是从哪里看出来他尝试了很多次的？ “一次又一次”
如果黄帝尝试了几次不成功就放 弃了，还能造出车来吗？黄帝的 什么品质让你佩服？
作业
1.多种方式读生字，巩固识记。 2.读一读黄帝造车部分的内容。
23 黄帝 (第一课时)
理清文章的条理
课文主要介绍了黄帝的生平经历和他 对中华民族的伟大贡献。全文可以分为 四个部分 :
第一部分（1）：历史地位 第二部分（2）：姓氏称号 第三部分（3、4）：传奇经历 第四部分（5）：陵墓庙宇
合作探究
默读课文，想一想：1、课文主要 介绍了黄帝的什么？2、每个自然段 讲了什么内容？3、课文可以分为几 部分？（即从哪几个方面介绍黄帝 的？）
学法提示： 1、先默读课文，整理自己的答案。 2、再小组内交流，达成共识。 3、小组汇报。
每个自然段讲了什么内容？ • 1、黄帝的历史地位。 • 2、黄帝的姓氏称号。 • 3、大战蚩尤被称黄帝 • 4、打败炎帝族壮大力量。 • 5、黄帝的陵墓庙宇。
• 这是轩辕黄帝像。 • 轩辕黄帝是我们 中华民族历史上 一个非常了不起 的人物，一个传 说多于史实的人 物。 • 现在我们就来读 一读他的故边 读边自主学习生字词，待会儿我们进 行检测。 学法提示： 1、读准字音，注意断句，把课文读 通，读流利。 2、圈出好词，在不懂的词语下面打 上小问号。 3、对子交流，认读生字，理解词义
生字、词语检测
一、生字 础chǔ 虐nü è 毅y ì 擒q í n 妄w à ng 伐fá 陵lí ng 缅miǎn 二、词语 奠基 暴虐 惨烈 讨伐 基础 毅然 擒获 妄动 缅怀 后裔
从课文中找出与下列词语意思相 近的词语，填一填。 聪明—（ ） 激烈—（ ） 刚毅—（ ） 拥护—（ ） 课文中还有哪些好词或不理解的词 语?请说一说。
(部审)语文S版五年级上册《五单元 23 . 黄帝》优质课课件_2
小结：
• 同学们：缅怀先祖，继承和发扬中华 民族先进文化，不忘初心，好 好学习，长大报效祖国。
课文围绕黄帝讲了哪几方面的内容：
1、历史地位 2、姓氏称号 3、传奇经历 4、陵墓庙宇
读下面的句子：
• 黄帝一面让人画了蚩尤的像送给那些企 图妄（wàng）动的部落，提醒他们不要忘 记蚩尤败亡的教训，一面用武力讨伐（fá） 那些敢于作乱的人。于是，来归附黄帝的 部落更多了。后来，炎帝族不满黄帝成为 天下共主，企图夺回失去的地位，终于和 黄帝族发生了冲突。炎帝族战败后，并入 了黄帝部落，黄帝族的力量更大了。
•
从此，黄帝族、炎帝族和九黎族的一
部分在黄河流域定居下来，繁衍生息，构
成了华夏族的主干。他们共同开发了黄河
中下游，使这个地区成为中国古代文化的
摇篮。相传尧、舜及夏、商、周三代帝王
均是他的后裔（yì），因此黄帝被奉为中华
民族的共同始祖。
思考回答：
黄帝为什么称为中华民族的人文 始祖？
观察下列图片、谈感悟
23黄帝
学习目标
• 指导学生默读课文，了解中华民族的始祖 黄帝的丰功伟绩。
• • 引到学生认识“础、虐、毅、缅、”等7个
生字，积累“奠基、暴虐、人文始祖、聪 慧坚毅、丰功伟绩”等5个词语。
教学过程
1、简说黄帝。 2、帮助学生理解“皇帝”与“黄 帝”的区别。“皇帝”是中国历史 上秦始皇统一六国后的国家最高领 导人的称谓，而“黄帝”则是中国 历史上特别是中华文化史的一个有 影响的重要人物。
《五年级语文上册课件》23黄帝
1
黄帝是中华民族 的始祖，是中华文 明的奠基者和创始 人。
23 黄 帝
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2
自由朗读课文
1.借助读音读准生字生词，把课文 读通都顺。
2.边读课文，边划出四字词语并联 系上下文理解自语。
3.画出你印象深刻的句子。
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3
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4
我会读： 奠基 强悍 暴虐 惨烈 拥戴 吉祥 崇尚 讨伐 后裔 蛮荒 缅怀 丰功伟绩 黄帝陵 妄想 轩辕庙 敦厚能干 涿鹿之战 异常聪慧 尧 舜 禹
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读第二自然段，黄帝有那些 姓氏和称号？是怎么来的？
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读第三自然段，这个自然段讲了黄 帝什么传奇故事？
涿鹿之战
他是怎样成为天下共主？ 为什么被称为“黄帝”？
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12
读第四自然段，想讲了黄帝的 什么传奇故事？ 阪泉之战
黄帝族的力量是怎样壮 大？他是怎样使黄河流域成 为中国古代文化的摇篮？
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读第五自然段，想想这段讲了 什么？ (黄帝陵和轩辕庙)
人们是怎样认识和缅怀黄帝的？
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5
再读课文，边读边想：
1.黄帝是何许人?
2.课文每个自然段讲了什么？
3.课文从哪几个方面介绍黄帝？
23年版-皇帝的新装公开课ppt课件(1)
课程回顾
我们通过分析故事中的每一个人物、每一个 情节，以及它们所代表的社会现象，深入探 讨了安徒生童话的内涵。同时，我们也学习 了如何从细节描写中感受人物形象，以及如 何批判和反思现实生活中的类似现象。
23
作业布置：写一篇关于诚实勇敢的短文
作业要求
同学们需要在课后写一篇关于诚实勇敢的短 文，主题自选，要求内容真实、具体，表达 自己的感受和思考。
详细描述
小组分享是公开课互动环节的亮点之一。 学生可以在小组内交流自己的改编创意与 想法，然后选派代表进行全班分享。通过 这种方式，可以培养学生的团队合作意识 ，同时激发他们的创造力与想象力。
21
06
结语与作业布置
22
总结课程内容与重点
课程重点
本节课的主题是《皇帝的新装》，通过学习 ，我们深入了解了安徒生童话的内涵和艺术 特色，掌握了通过细节描写刻画人物形象的 方法，同时学习了如何批判现实生活中的虚 伪和愚蠢。
5
02
安徒生童话：皇帝的新装
6
故事背景
时代背景
故事发生在一个古老的王国，当时的王权思想浓厚，社会等 级森严。
文化背景
安徒生童话是欧洲文化的一部分，其中融入了民间传说、神 话和宗教元素。
7主要角色介绍来自010203
04
皇帝
故事中的主角，是一个自负、 虚荣的统治者。
骗子
两个自称能制作神奇新衣的骗 子。
舞台剧表现
分析皇帝的新装故事在舞台剧中 的表现方式，包括角色设定、场
景设计和表演技巧等。
动画制作探讨
探讨将皇帝的新装故事制作成动 画片的可行性和制作要点，包括 故事改编、画面设计、音效和配
乐等。
跨媒体表现形式
23 黄帝_课件
从课文中找出与下列词语意思相近的 词语，填一填。 聪明—（聪慧） 激烈—（惨烈） 刚毅—（坚毅） 拥护—（拥戴）
词语积累： 始祖 奠基 轩辕 聪慧 敦厚 坚毅 强悍 暴虐 侵凌弱小 落花流水 惊天地、泣鬼神 惨烈 拥戴 讨伐 繁衍生息 后裔 人文始祖 缅怀
相传尧、舜及夏、商、周三代 黄帝时代一系列灿烂的制作和 从此，黄帝族、炎帝族和九黎 帝王均是他的后裔，因此黄帝被奉 发明，诸如衣冠、宫室、舟车、蚕 族的一部分在黄河流域定居下来， 为中华民族的共同始祖。 桑、文字、音乐、历法、指南车， 繁衍生息，构成了华夏族的主干。 等等，为古代中国的悠久文明和传 他们共同开发了黄河中下游，使这 统文化奠定了基础（chǔ）。 个地区成为中国古代文化的摇篮。
黄帝在中国文化史上产生了怎样的影响？
交流：课文从哪些方面介绍黄帝的？
历史地位 姓氏称号 传奇经历 陵墓庙宇
（1）
（2）
（3—4）
（5）
பைடு நூலகம்
认读下列词组，看看谁能根据这些词组 提示，把课文内容简要复述出来？
始祖 轩辕氏 大战涿鹿 武力讨伐 黄帝陵
奠基者 创始人 以姬为姓 有熊氏 称为黄帝 奉为始祖 轩辕庙
课件设计制作 绵阳市涪城区先锋路小学 刘 登
* 23
黄
帝
看到课题你想到什么问题？
“黄帝”和“皇帝”一样吗？
文中黄帝指谁？ 他本来的姓氏称号是什么？
黄帝本姓公孙，因为出生于轩辕 （xuānyuán）之丘，因此号称轩辕氏。 黄帝是在姬（jī）水边长大的，所以又 以姬为姓。由于黄帝是有熊国国君， 人们又称他为有熊氏。
这是远古时代一场惊天地、泣 后来，炎帝族不满黄帝成为天 当时，发明了农耕和医药的天 黄帝生活在五千多午前，是著 鬼神的大战。战争之后，各部落一 下共主，企图夺回失去的地位，终 下共主炎帝族已经衰落，而九黎族 致拥戴轩辕氏为天子，取代炎帝， 名的部落首领。据说他一生下来就 于和黄帝族发生了冲突。炎帝族战 的部落首领蚩（chī）尤十分强悍暴 异常聪慧，青年时敦（dūn）厚能 成为天下的共主。古人认为生长万 败后，并入了黄帝部落，皇帝族的 虐（nüè），侵凌弱小，兼并其他 干，成年后聪明坚毅。 。 物的大地土色呈黄，黄色是大地的 力量更大了。 部落。黄帝毅然肩负起安定天下的 正色，象征着吉祥喜庆，是大家所 责任，联合炎帝族与蚩尤大战于涿 崇尚的颜色，因此，他们称轩辕氏 鹿。 为黄帝。
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主备教师王振琴时间：2011 年11 月15 日课题23 黄帝第1课时
教学目标
1．引导学生认识“础、虐、毅、擒、妄、伐、陵、缅”8个字，积累“奠基、暴虐、惨烈、讨伐、丰功伟绩”等词语。
2．初步感知文章内容，理清文章脉络。
教学
重点
能抓住课文主要内容，知道课文是从哪几个方面介绍黄帝的。
教学
难点
能抓住课文主要内容，知道课文是从哪几个方面介绍黄帝的。
教学用具搜集有关黄帝的资料教学方法自主探究合作交流
教学过程修改备注
一、单元整合，导入新课。
1、我们中华文化博大精深，中华名人灿若群星，
在本单元中咱们就一起走近了孔子，读了有关他的小
故事；认识了“心正笔正”的书法家柳公权，感受了
他刚正不阿的精神品质。
今天，让我们再一同去领略
中华民族的始祖——黄帝的丰功伟绩。
2、板书课题。
3、学生简要汇报课前搜集的有关黄帝的资料。
二、初读全文，整体感知。
1、朗读课文，注意课文的生字新词，把课文读通
读顺。
2、考查生预习效果。
出示两组词语，请同学认读。
A 组：基础暴虐毅然妄动擒获讨伐缅怀
B组：异常聪慧敦厚能干聪明坚毅人文始祖
丰功伟绩
3、默读课文，思考：课文的每个自然段写了什么？
4、交流、点拨、理解每自然段的意思。
第一自然段：写黄帝的历史地位。
第二自然段：写黄帝的姓氏称号。
第三自然段：写“涿鹿之战”。
第四自然段：写黄帝打败了炎帝族后和各族人共
同开发黄河流域，并被奉为中华民族的共同始祖。
（第三、四自然段可以归纳为一个方面：黄帝的传
奇经历。
）
第五自然段：写黄帝的陵墓庙宇。
三、再读课文，理清脉络。
默读课文，想一想：这篇课文主要是从哪几个方面来介绍黄帝的？试用小标题概括每部分的主要内容。
1、小组内交流讨论。
2、在班上汇报交流。
第一部分（1）：历史地位
第二部分（2）：姓氏称号
第三部分（3、4）：传奇经历（第三、四自然段可以归纳为一个方面：黄帝的传奇经历。
）
第四部分（5）：陵墓庙宇
四、作业。
抄写本课的生字新词。
板书设计：
23 黄帝
历史地位
姓氏称号
传奇经历
陵墓庙宇
教学反思：。