苏教版三年级科学11.把盐放到水里
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11、把盐放入水里
新课导入
沙子和盐分别放入水 中，有什么不同？
沙子放在水中还是沙子，面粉放入水中还是 面粉，没有发生变化，而盐放入水中，过一会儿 就不见了，那是因为盐溶解在水中了
生活中的溶解
两种以上物质混合而成 为一个均匀的物质的过 程称为溶解
生活中的溶解
过滤实验玻璃棒1铁架来自 2烧杯滤纸 漏斗
盐在水中溶解快慢的因素
1. 温度越高，溶解越快 温度越低，溶解越慢。
温度
2. 搅拌，溶解的就快一些
搅拌
不搅拌，溶解的就慢一些。
100ml水能溶解多少克食盐
研究的问题 100ml水能溶解几勺食盐？
准备的材料 搅拌棒1根、烧杯1个、天平1个、食盐1袋、水100毫升 记录单、量筒、勺子
实验步骤 1.用量筒取100毫升水倒入透明的玻璃杯中 2.用勺子拿出食盐，通过天平把食盐分成2克一份，准备若干份。 3、将实验一份一份放入玻璃杯内，用搅拌棒搅拌，等一份 完全溶解后再加第二份，直到难以溶解为止。 3.记录完全溶解后的份数，完成实验记录单。
面粉、沙、食盐在水中的状态记录
溶解
溶解就是物质均匀地、稳定地分 散在水中，不会自行沉降，不能用过 滤的方法把溶液中的物质分离出来。
盐在水中溶解快慢的因素
盐在水中溶解快慢的因素
盐在水中溶解快慢的因素
水量相同 盐量相同
加热 不加热
控制变量法
为什么要用相同体积的水和 相同质量的盐？
对于多因素的问题，常常采用控制变量的方法， 把多因素的问题变成多个单因素的问题。每一次只改 变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从 而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研 究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法
100ml水能溶解多少克食盐
最后溶解
❖ 搅拌时间很长，但不再继续溶解； ❖ 溶解量减去一份。
100ml水能溶解多少克食盐
一定量的水只能溶解一定量的食 盐，100毫升水大约能溶解36克食盐。
课堂总结
怎样判断物质在水中是不是溶解？
（1）形成均匀、稳定的溶液 （2）不沉淀 （3）不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来
苏教版小学科学三年级上册第四单元《把盐放到水里》优质教案
苏教版三年级上册第4单元第11课《把盐放到水里》（第一课时）教学设计一、教材分析《把盐放到水里》一课是苏教版三年级上册第三单元《固体和液体》单元中的最后一课，那么本课分为两个部分，一是继续认识固体的性质，了解固体的溶解现象，二是如何分离液体中的不同固体。
本节课主要研究第一个部分，首先通过实验把沙子和盐放到水里，认识不同的固体在水中有的能溶解，有的不溶解；在实验操作中，直接就能看到现象。
通过问题进行假设，探究影响盐在水中溶解快慢的因素，对于这个问题，学生会有很多种猜测，因此在本节课中采用“问题—假设—验证—结论—反思”的科学认知程序，进行讨论，展开实验，得出结论，温度越高，溶解越快。
得出结论后，让学生讨论为什么要用相同体积的水和相同质量的盐？让学生体验要控制好变量和不变量，确保实验结果的合理性。
100毫升的水中能溶解多少克盐？让学生在实验过程中真正体验水的溶解能力，得出不同物质在一定量水中的溶解量是有限度。
二、学情分析三年级学生已经有了两年的科学学科训练，对这一门学科有了一定的认识，同时也产生了比较浓厚的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能，但他们还是缺乏严谨的科学思维方式。
这节课是学生第一次接触控制变量的实验，因此，实验环节的设计尤为重要。
三、学习目标1.知道搅拌和温度，是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。
2.知道一定量得不同物质在一定量水中的溶解情况是不同的。
3.探究100毫升的水能溶解多少克盐，在对比实验中，体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。
四、重点与难点重点：盐溶解快慢与什么因素有关。
难点：100毫升的水中能溶解多少克盐。
五、教学准备教师材料：课件、视频、记录单、2个烧杯、搅拌棒、盐、沙子、2克控盐匙2把、矿泉水。
学生材料：每组准备2个烧杯、搅拌棒2根、2克控盐匙2把、冷水、热水、盐。
六、教学过程（一）情境导入，引出课题1.欢迎来到“是真的吗？”科学探究现场，科学探究，动手动脑，耳听为虚，眼见为实。
苏教版小学科学三年级上册第11课《把盐放到水里》教案(第一课时)
苏教版小学科学三年级上册第11课《把盐放到水里》教案(第一课时)11把盐放到水里（第一课时）教材分析】本节课继续认识固体的性质，主要认识固体的溶解现象，并了解如何分离液体中的不同固体。
本课内容分为两个部分。
第一部分：首先通过实验把沙子和盐放到水里，认识不同的固体在水中有的溶解，有的不溶解；实验现象明显，不需花太多的时间。
提出问题进行假设，探究影响盐在水中溶解快慢的因素，对于这个问题，学生会有不同的想法，按照“问题-假设-验证-结论-反思”的科学认知程序，进行讨论，从中选择一个适合学生探究的问题展开实验，假设盐溶解快慢与温度有关。
温度越高，溶解越快。
开展验证性实验探究。
教材把实验步骤写出来，让学生围绕着它展开实验，提供了一种实验方法。
得出结论后，让学生讨论为什么要用相同体积的水和相同质量的盐？让学生体验要控制好变量和不变量，确保实验结果的合理性。
100毫升的水能消融多少克盐？让学生在实验过程中真正体验水的消融能力。
做完这个实验后，提问：100毫升水中能消融与盐同样多的糖吗？应用数据得出像盐或糖这样的物质能溶于水的量有一定的限度。
不同的物质在不异体积的水中消融量是不同的。
教学目标】科学知识：1．知道哪些固体能够溶于水，哪些固体不溶于水。
2．知道不同的物质在相同体积的水中溶解量是不同的。
科学探究：通过实验验证哪些固体能溶解于水，哪些固体不溶于水。
科学态度：能在好奇心的驱使下，探究100毫升的水能溶解多少克盐。
科学、手艺、社会与情况：认识水的净化和海水晒盐。
教学重点】盐溶解快慢与什么因素有关。
教学难点】100毫升的水能溶解多少克盐。
教学准备】教师资料：课件，视频。
学生材料：盐、糖、烧杯、水、药匙、搅拌棒、沙子等。
教学时间】2课时第一课时讲授过程设计】1、导入新课1．师：把一粒盐放到水里会怎样呢？猜一猜？生：会不见了。
2．师：把一粒沙子放到水里会如何呢？猜一猜?生1：会不见了。
生2：在水中还能够看见。
3．师：我们猜得对不对呢？在做实验之前，我们先来看一个小视频，看一看怎样使用搅拌棒搅拌？下面我们大家一起动手做实验。
苏教版三年级科学上册第三单元《11.把盐放到水里》优秀说课稿
苏教版三年级科学上册第三单元《11.把盐放到水里》优秀说课稿一. 教材分析苏教版三年级科学上册第三单元《11.把盐放到水里》这一课，主要让学生通过实验活动，观察和描述盐在水中的溶解过程，引导学生认识溶解现象，了解溶解是一种物理变化。
教材以实验活动为主线，注重学生自主探究能力的培养，体现了科学课程的实践性和探究性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，对于身边的现象有好奇心，愿意进行探究。
但学生在实验操作和观察方面还需要加强指导和训练。
此外，学生对于溶解的概念和物理变化的特点还需要通过实践活动来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察盐在水中的溶解过程，认识溶解现象，了解溶解是一种物理变化。
2.过程与方法：学生通过实验活动，培养观察、描述和分析问题的能力，提高动手操作和实验能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，学会合作与交流，培养环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生通过实验观察盐在水中的溶解过程，认识溶解现象，了解溶解是一种物理变化。
2.教学难点：学生能够运用科学的观察方法，描述和分析盐在水中的溶解过程。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法、启发法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学，提高教学效果。
六.说教学过程1.导入新课：通过一个日常生活中的现象，如制作饮料时加盐的例子，引发学生对溶解现象的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究活动：学生分组进行实验，观察盐在水中的溶解过程，引导学生运用科学的观察方法，记录和描述实验现象。
3.交流讨论：学生汇报实验结果，共同分析盐在水中的溶解过程，引导学生认识溶解是一种物理变化。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，帮助学生建立溶解现象和物理变化的概念。
5.拓展延伸：学生进行小实验，如尝试不同温度下盐的溶解情况，进一步探究溶解现象。
苏教版三年级上册小学科学《把盐放到水里》教案
苏教版三年级上册小学科学《把盐放到水里》教案一、教材分析：本课程是苏教版三年级上册小学科学第三单元固体和液体单元的第11课《把盐放到水里》，主要介绍了将盐放入水中的实验过程以及观察到的变化。
通过这个实验，学生将了解到溶解的概念和过程，以及固体和液体之间的关系。
二、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解溶解的概念，了解将盐放入水中的实验过程以及观察到的变化。
2. 能力目标：学生能够观察、记录实验过程和结果，并能够简单解释实验现象。
3. 情感目标：培养学生的好奇心和观察力，培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学重点和教学难点：- 教学重点：让学生理解溶解的概念、观察实验过程和结果。
- 教学难点：帮助学生理解溶解的过程，引导学生进行观察和思考。
四、学情分析：学生已经学习了一些有关固体和液体的知识，对物质的状态和性质有一定的了解。
他们对实验和观察感兴趣，喜欢亲自动手进行实验。
部分学生可能对溶解的概念还不太清楚，需要通过实验和观察来加深理解。
五、教学过程：第一环节：新课导入- 老师：同学们，上次我们学习了一些关于固体和液体的知识。
今天，我们将进行一个有趣的实验，来观察将盐放入水中会发生什么样的变化。
在开始实验之前，我们先来猜一下，你们认为会发生什么样的变化呢？- 学生：（回答问题）- 老师：很好！我们非常期待实验的结果。
现在，让我们一起来进行这个实验吧！第二环节：实验操作和观察- 老师：现在，我将给你们每个人一些盐和一杯水。
请你们小心地将盐放入水中，并观察会发生什么变化。
同时，记下你们的观察结果。
记得要按照正确的步骤进行操作哦。
- 学生：（进行实验操作和观察，并记录结果）- 老师：请你们把观察结果告诉我。
（学生分享观察结果）学生A：老师，我发现在搅拌盐和水的时候，盐渐渐消失了，水变得有咸味。
学生B：我也观察到了相同的变化，盐好像溶解在水中了。
学生C：我注意到，盐溶解后，水变得有点变色了，变得略微变浑浊了。
实验小学新苏教版三年级科学上册11.《把盐放到水里》第1课时教学设计
实验小学新苏教版三年级科学上册11.《把盐放到水里》第1课时教学设计一. 教材分析《把盐放到水里》是实验小学新苏教版三年级科学上册第11课时的内容。
本节课主要通过实验让学生探究盐放入水中会发生什么现象，从而引导学生理解溶解的概念。
教材中提供了丰富的实验材料，如盐、水、杯子等，便于学生动手操作。
此外，教材还设置了不同难度的探究问题，以满足不同层次学生的学习需求。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力，对周围的事物充满好奇。
他们在生活中可能有过将盐放入水中的经验，但未必能用科学的视角去解释这一现象。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验观察、记录数据、分析现象，从而得出结论。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察盐放入水中的现象，理解溶解的概念。
2.过程与方法：学生能够运用观察、实验等方法探究盐放入水中的现象，培养科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生能够热爱科学，乐于探究，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过实验观察盐放入水中的现象，理解溶解的概念。
2.难点：学生能够用科学的视角解释盐放入水中的现象，并用恰当的语言表达。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生动手实验，观察盐放入水中的现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.引导法：教师引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的科学思维能力。
3.讨论法：学生分组讨论实验现象，分享心得，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.实验材料：盐、水、杯子、勺子等。
2.教学课件：实验操作步骤、实验现象图片等。
3.教学场地：实验室或教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中盐放入水中的现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示实验材料，并向学生介绍实验目的：观察盐放入水中的现象，理解溶解的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察盐放入水中的现象，并用语言描述。
2023秋苏教版三年级科学上册11.把盐放到水里2-1(表格教案)
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入盐的溶解现象和溶液的性质学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的物质性质和相互作用的内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为盐的溶解现象和溶液的性质新课学习打下基础。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验盐的溶解现象和溶液的性质知识的应用，提高实践能力。
在盐的溶解现象和溶液的性质新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对盐的溶解现象和溶液的性质知识的掌握情况。
4. 实验报告：评价学生在实验中的表现，包括实验操作的准确性、实验数据的记录和分析等。可以检查学生的实验报告，来评价他们对实验的理解和掌握程度。
5. 教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和实验报告，给予学生积极的反馈和指导。可以表扬学生的优点和进步，同时指出他们的不足和需要改进的地方，帮助学生提高学习效果。
2. 溶解度的概念：通过实验，让学生初步理解溶解度的概念，即在一定温度下，某固体溶质在100g溶剂里达到饱和状态所溶解的溶质量。
3. 探究影响溶解度的因素：通过实验，让学生观察在不同温度、不同溶剂下，盐的溶解情况，引导学生发现影响溶解度的因素。
4. 溶液的概念：让学生理解溶液是一种均一的、稳定的混合物，其中溶质分散在溶剂中。
最后，我会对课堂讲解的内容进行梳理和总结，强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。同时，我会在课后提供一些额外的学习资源，帮助学生巩固课堂所学知识。
苏教版科学三年级上册11把盐放到水里(课件)
我把盐的颗粒变小试试
把盐或糖弄碎一点，重复刚才的实验，记录实验结果。
实验探索
实验结论：加水或给水加热，能增加 溶解的量；把盐或糖弄碎一点儿，只 能加快它的溶解速度，不能增加溶解 的量。
知识总结
把盐放到水里
一些物质（如沙子）不能在水中溶解，另一些物质（如盐）能在水中溶解。
用量筒量取50毫升水倒入烧杯中。用量勺把盐一 份一份的放入烧杯中，待第一份完全溶解后再放 入第二份，直到难以溶解为止。
注意：当盐在无法溶解时所加的那次盐的次数 不可计算在内。
实验探究
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测量50毫升水能溶解多少克食盐？
（1）盐不能无限地溶解在水中， 达到一定量时就不能溶解了。
（2）在20℃时，50毫升水大约能 溶解18克盐。
观察记录
冷水
热水
快
慢
实验结论：水的温度越高，盐溶解的越快。 溶解的快慢与液体温度有关。
实验探究
探究搅拌能否加快盐的溶解
取两份同样多的盐，每份大约10克，同时分别 放入同样多的水中（30毫升），一个烧杯静止 不动，另一个烧杯用搅拌棒搅拌。
观察记录
搅拌
不搅拌
快
慢
实验结论：搅拌能加快盐的溶解。溶解的快慢与液体是 否被搅拌有关。
18 实验结论：一定量的水只能溶解一定量的盐。
实验探究
测量50毫升水中能溶解多少克糖
（1）用量筒量取50毫升水倒入烧杯中。 （2）用量勺把糖一份一份的放入烧杯中，待第一份 完全溶解后再放入第二份，直到难以溶解为止。
注意：当糖在无法溶解时所加的那次糖的次数不 可计算在内。
实验探究
（1）糖不能无限地溶解在水中， 达到一定量时就不能溶解了。
把盐放到水中教案及反思
11《把盐放到水里》教学设计【教材分析】本课是苏教版小学科学三年级上册第三单元《固体和液体》的第四课内容，学习内容基于课程标准中“物质科学领域” 的中年段要求，了解有些物质在水里能够溶解，而有些物质在水里很难溶解，能描述一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况，知道温度是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。
本课的活动由“盐和沙子哪个比较怕水？”导入，通过实验观察食盐和沙子在水中的情况逐步建立起“溶解”这一科学概念。
接着引导学生探究温度对溶解快慢的影响，并测定出100毫升水中的盐和糖最大溶解量。
最后结合上节课《固体的混合与分离》，让学生学会能用过滤的方法分离水中的不溶物，用蒸发的方法分离水中的溶解物。
【学情分析】三年级已经积累了一定的生活经验，在日常生活中喝汤、饮料等也使学生对“溶解”概念有了初步感性认识，口头语中“融化”“化了”等词汇也包含了对溶解现象的描述，只是没有建立起“溶解”这一科学概念。
三年级也初步具备了探究实验的基本能力，在探究温度对溶解快慢的影响时，能初步了解对比试验的方法。
结合之前学过的《固体的混合与分离》，能够尝试使用过滤和蒸发的方法将水中的不溶物与溶解物进行分离。
【教学目标】1.探究影响盐等物质在水中溶解快慢的因素，初步学习对比实验的方法。
2.能测量一定量的盐或糖在一定量的水中的溶解情况。
3.能用过滤的方法分离水中的不溶物，用蒸发的方法分离水中的溶解物。
【教学重点】1.通过观察，描述一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况。
2.通过实验，知道温度是影响物质在水中溶解快慢的常见因素，初步学习对比试验的方法。
【教学难点】学会用过滤和蒸发的方法分离水中的固体。
第一课时【教学准备】教师材料：PPT，热水瓶1个。
学生材料：水，每组烧杯2个、沙子1袋、食盐1袋、玻璃棒1根。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入1.师：小盐块和小沙粒是一对好朋友（出示图片），今天社区宣布要举行游泳比赛，猜一猜，他俩谁没有报名？为什么？（学生回答）2.师:你们想不想看看小盐块遇到水会变成什么样子？3.师：那我们这节课就一起来把盐放到水里看一看（揭题板书：把盐放到水里）二、实验探究，解决问题过渡：到底是不是小盐块更怕水呢？让我们一起进入活动一。
小学科学第三单元《把盐放到水里》(教案)学年科学三年级上册苏教版
小学科学第三单元《把盐放到水里》（教案）学年科学三年级上册苏教版标题：探索实验：把盐放到水里引言：小学科学第三单元《把盐放到水里》是苏教版三年级上册的教学内容，本文将结合该教案，通过探索实验的方式，详细介绍盐在水中的溶解过程以及相关的实践操作和科学原理，旨在帮助学生了解盐溶解的基本特征与相关的物理化学知识。
一、实施目标：通过本节课的学习，学生将能够：1.描述盐在水中的溶解过程；2.观察和分析不同温度、质量和浓度的盐水溶液的变化；3.掌握盐在水中的溶解特点和相关的科学原理。
二、实施方法：1.前期准备：a.准备实验材料：盐、水、容器、温度计、天平、搅拌棒；b.确保实验环境安全。
2.实施步骤：a.引导学生观察并描述盐与水的性质；b.实验一：观察盐的溶解过程i.测量一定质量的盐并将其加入到一定体积的水中；ii.用温度计检测温度，并记录盐完全溶解所需要的时间；iii.观察并记录盐的溶解过程，包括颜色的变化、是否产生气体等；iv.总结盐在水中的溶解特点。
c.实验二：探究盐水的浓度变化i.准备一系列盐水溶液，质量相同但浓度不同；ii.观察每种浓度的盐水分别溶解的时间、颜色的变化、透明度等；iii.总结盐水浓度对溶解速率和溶液特点的影响。
d.实验三：尝试在不同温度下溶解盐水i.准备水的不同温度（冰水、常温水、热水）；ii.将一定质量的盐分别加入不同温度的水中，并观察溶解速率和溶液特点的变化；iii.总结盐水溶解速率和溶液温度的关系。
三、实施内容详解：1.引导学生观察并描述盐与水的性质：通过提问引导学生观察盐和水的外观、颜色、形状以及其它相关特征，比较它们之间的差异，并了解盐和水的基本性质。
2.实验一：观察盐的溶解过程：通过实验探索盐在水中的溶解过程，引导学生记录溶解时间并观察盐的溶解过程中可能出现的变化，如颜色变化、气体的产生等。
提醒学生将实验过程进行绘图，并帮助他们总结盐在水中溶解的特点。
3.实验二：探究盐水的浓度变化：通过调整盐水的浓度，观察不同浓度盐水溶解的特点和时间。
苏教版三年级上册科学11、把盐放到水里教案
苏教版三年级上册科学11、把盐放到水里教案11、把盐放到水里教学目标：1.探究影响盐等物质在水中溶解快慢的因素，初步研究对比实验的方法。
2.测量100毫升水中能溶解多少克盐或糖，根据实验结果归纳出与溶解度有关的结论。
3.能用过滤的方法，分离出水中的不溶解物质；用蒸发的方法，分离水中的溶解物质。
教学重点：通过水溶解盐或糖的对比实验，探究影响盐和糖等物质在水中溶解快慢的因素。
教学难点：通过实验得出影响盐等物质在水中溶解快慢的因素；研究用不同的方法分离水中的溶解物质和不溶解物质。
教学准备：多媒体课件、沙子、水、烧杯、盐、糖、玻璃棒、镊子、滤纸、黑色硬纸、小石子、棉球、脱脂棉、矿泉水瓶等等。
预习要求：观察生活中糖和盐在水中的溶解情况，思考盐和糖的溶解与什么因素有关。
教学进程：一、导入新课同学们，你们看过爸爸妈妈炒菜吗？在炒菜的时候，我们都要在菜内里加一点盐，最后盐到哪里去了呢？今天这节课，我们就来探究消融这个话题。
板书课题：11.把盐放到水里二、认识水的溶解什么是溶解呢？下面先请大家来做一个实验。
出示实验材料：两个烧杯存放同样多的水、沙子、食盐、一根玻璃棒。
实验方法及步骤：把沙子、盐分别放入两杯冷水中，并用玻璃棒搅拌，看看有什么现象发生。
学生动手实验，边实验边观察现象。
全班交流，说一说实验现象和实验结论。
教师小结：是的，正如大家看到的那样，沙子放在水中还是沙子，没有发生变化，而盐放入水中，过一会儿就不见了。
那是因为盐溶解在水中了，而沙子不会溶解。
生活中，还有什么像盐一样会溶解在水中的？（糖、味精等等。
）三、探究影响盐在水中溶解快慢的因素教师引导：有的时候，我们发现盐在水中溶解的非常快，可有的时候我们却发现盐溶解的非常慢。
那么，盐在水中溶解的快和慢，跟什么因素有关呢？学生对这个问题举行预测：与温度在关，温度越高，溶解越快，温度越低，溶解越慢。
与搅拌有关，用玻璃棒搅拌，溶解的就快一些，不用玻璃棒搅拌，溶解的就慢一些。