和氏献璧教学设计
语文课文《和氏献璧》公开课教案
语文课文《和氏献璧》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《和氏献璧》。
（2）理解课文内容，把握人物形象、故事情节和寓意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色性格特点。
（2）学会欣赏古代寓言故事的智慧，培养批判性思维。
（3）学会如何将寓言故事运用到日常生活中，提升自己的道德修养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生尊重劳动、珍惜成果的价值观。
（3）培养学生诚实守信、勇于创新的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）分析人物形象，体会寓言故事的智慧。
（3）学会生字词，提高语文素养。
2. 教学难点：（1）课文中所蕴含的深刻寓意。
（2）如何将课文内容与实际生活相结合。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍和氏璧的历史背景。
（2）引发学生对课文的兴趣，导入新课《和氏献璧》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受故事氛围。
（2）学生通过课文注释，理解生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的人物形象。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 品悟寓意：（1）教师引导学生深入理解课文所蕴含的寓意。
（2）学生分享自己对寓意的感悟。
5. 应用拓展：（1）学生举例说明如何将课文内容运用到日常生活中。
（2）教师点评，引导学生树立正确的价值观。
四、课后作业1. 熟读课文《和氏献璧》。
2. 运用生字词造句。
3. 结合自己的生活经验，思考课文的寓意，并写一篇短文。
五、教学评价1. 课堂表现：学生朗读、讨论、分享等情况。
2. 作业完成情况：生字词造句、课后短文。
3. 对课文寓意的理解与应用：学生对课文寓意的感悟，以及在生活中践行的情况。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生沉浸的学习氛围。
2. 互动教学：鼓励学生提问、发表观点，增强课堂的互动性。
语文课文《和氏献璧》公开课教案
语文课文《和氏献璧》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并掌握课文《和氏献璧》的故事情节和人物形象。
学生能够运用课文中的词汇和句子结构进行表达和交流。
1.2 过程与方法学生通过阅读、讨论和表演等方式，提高阅读理解和表达能力。
学生通过分析人物形象和情节发展，培养批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解诚信、勇敢、智慧等价值观，并在日常生活中积极践行。
学生能够通过课文学习，增强对中华优秀传统文化的认同感。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述介绍课文《和氏献璧》的内容，包括故事情节、人物形象和主要事件。
强调故事中诚信、勇敢、智慧等价值观的重要性。
2.2 课文重点词汇和句子分析和讲解课文中的重点词汇和句子，帮助学生理解和运用。
举例说明词汇和句子的用法，并进行练习和运用。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过引入问题或情境，激发学生对课文《和氏献璧》的兴趣和好奇心。
引导学生思考和讨论问题，引发对课文内容的好奇心。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
学生通过思考问题或完成练习，巩固对课文内容的理解。
3.3 合作学习学生分组讨论，分析人物形象和情节发展。
学生通过表演或展示的方式，表达对课文的理解和感悟。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和表演等。
评价学生的表达和交流能力，以及批判性思维能力。
4.2 作业和练习评估学生完成作业和练习的情况，包括对课文内容的理解和运用。
评价学生的阅读理解和写作能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供课文《和氏献璧》的文本，包括电子版和纸质版。
确保文本的准确性和可读性。
5.2 教学辅助材料提供相关的图片、图表、视频等辅助材料，帮助学生更好地理解和表达课文内容。
选择与课文内容相关的辅助材料，以丰富教学内容和提高学生的学习兴趣。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动设计相关的课前活动，如观看与课文相关的动画或视频，引发学生对课文的兴趣。
《和氏献璧》教学设计
《和氏献璧》教学设计教学设计：《和氏献璧》一、教学背景分析《和氏献璧》是中国传统戏曲剧种之一，被列为国家级非遗项目。
通过学习和演绎《和氏献璧》，能够增加学生的对传统文化的了解与热爱，培养学生的审美情趣和表现能力。
同时，通过活动，可以培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学目标1.了解《和氏献璧》的原著和故事背景。
2.学习并掌握《和氏献璧》的基本表演技巧和风格。
3.提高学生的表演能力和台风感。
4.增强学生的团队合作和沟通能力。
三、教学内容与过程1.了解《和氏献璧》的原著和故事背景b.课堂上组织学生进行小组交流，展示各自收集的资料，学生之间进行比较和讨论，梳理出故事的主要情节和人物形象。
2.学习并掌握《和氏献璧》的基本表演技巧和风格a.观看《和氏献璧》的经典演出视频段落，让学生感受戏曲的表演魅力和特点。
b.通过讲解和示范，教授《和氏献璧》的基本表演技巧，包括各个角色的行走姿势、手势动作、歌唱部分的唱腔等。
c.将学生分成小组，每个小组负责学习和演绎一个角色的表演片段，分别进行训练和排练，并根据教师的指导进行反复的练习、辅导和完善。
3.提高学生的表演能力和台风感a.引导学生学习和掌握传统戏曲表演的要素和技巧，包括声音的抑扬顿挫、手势的灵活运用、脚步和身体的协调。
b.组织学生进行角色扮演和实际表演练习，让学生在小组内轮流表演，并进行互动和点评，提供改进和提升的建议。
4.增强学生的团队合作和沟通能力a.设置游戏环节，让学生在游戏中进行合作和竞赛，培养团队协作和竞争意识。
b.鼓励学生在小组内进行合作分工，互相帮助和配合。
同时，教师要给予指导和引导，解决小组之间的问题和分歧。
四、教学评估与反思1.通过观察学生的学习和表演过程，评估学生对《和氏献璧》故事和角色的了解和掌握程度。
2.对于学生的表演和表现能力，进行评估和点评，给予肯定和鼓励，并提供进一步的指导和训练。
3.对学生的团队合作和沟通能力进行评估，看学生是否能够积极参与小组合作，并能够有效地与他人沟通和协作。
语文课文《和氏献璧》公开课教案
语文课文《和氏献璧》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《和氏献璧》。
（2）理解课文内容，掌握和氏璧的故事情节。
（3）分析课文中的人物形象，了解和氏璧的历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力。
（3）运用课文中的故事情节，培养学生的道德观念和价值观。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，增强对传统文化的热爱。
（2）学习主人公忠诚、勇敢的品质，培养学生的责任感和使命感。
（3）引导学生正确对待挫折，树立坚定的信念。
二、教学重点1. 课文《和氏献璧》的朗读与理解。
2. 分析课文中的人物形象，了解和氏璧的历史背景。
3. 学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点1. 课文中的古文词汇和句式理解。
2. 分析人物形象，体会作者的思想感情。
3. 将课文内容与现实生活相结合，培养学生的道德观念和价值观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，深入剖析人物形象和故事情节。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受古代文化的魅力。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍和氏璧的历史背景。
（2）学生齐读课文《和氏献璧》。
2. 自主学习（1）学生自主探究课文内容，理解故事情节。
（2）学生分享学习心得，交流对课文的理解。
3. 合作探讨（1）教师提出探讨问题，引导学生深入分析人物形象。
（2）学生分组讨论，总结主人公的品质和故事寓意。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的难点词汇和句式。
（2）教师剖析人物形象，引导学生体会作者的思想感情。
5. 情感升华（1）学生分享自己对主人公的感悟和启示。
（2）教师总结，引导学生正确对待挫折，树立坚定的信念。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生展示学习成果，分享收获。
语文课文《和氏献璧》公开课教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《和氏献璧》。
（2）理解课文内容，把握人物形象、故事情节和寓意。
（3）学习生字词，并能够灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会通过描写、对话等手法，表达人物情感和思想。
（3）培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）培养学生懂得诚实守信、勇于承认错误的美德。
（3）培养学生树立正确的价值观，珍惜劳动成果。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《和氏献璧》。
（2）理解课文内容，把握人物形象、故事情节和寓意。
（3）学习生字词，并能够灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的人物情感和思想。
（2）运用描写、对话等手法，表达人物情感和思想。
三、教学准备：1. 课文《和氏献璧》文本。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 教学课件或黑板。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《和氏献璧》的作者、背景及寓意。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生通过课文注释，理解生字词的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文人物形象、故事情节和寓意。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。
（2）重点讲解课文中的生字词、人物情感和思想。
5. 实践活动：（1）学生进行角色扮演，表演课文中的对话。
（2）学生尝试运用描写、对话等手法，表达人物情感和思想。
6. 总结拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生分享学习收获和感悟。
五、课后作业：1. 熟读并背诵课文《和氏献璧》。
2. 运用生字词，编写一个关于诚信的小故事。
3. 思考课文的寓意，写一篇心得体会。
语文课文《和氏献璧》公开课教案
语文课文《和氏献璧》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《和氏献璧》。
（2）理解课文内容，把握人物形象、故事情节和寓意。
（3）学习成语“完璧归赵”的出处和用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会通过课文内容，提炼中心思想，培养批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中华传统文化的魅力，增强民族自豪感。
（2）学习主人公和氏献璧的忠诚、善良和勇敢的品质。
（3）树立正确的价值观，明白诚实守信的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《和氏献璧》。
（2）理解课文内容，把握人物形象、故事情节和寓意。
（3）学习成语“完璧归赵”的出处和用法。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）通过课文内容，提炼中心思想，培养批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《和氏献璧》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生合作探讨，分析课文中的修辞手法和表达方式。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）引导学生通过课文内容，提炼中心思想，培养批判性思维能力。
4. 课堂练习（1）学生朗读和背诵课文《和氏献璧》。
（2）学生运用成语“完璧归赵”进行口语表达。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）学生分享学习收获，表达对课文的理解和感悟。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 搜索其他有关和氏献璧的故事或相关文献，进行拓展阅读。
3. 结合自己的生活经历，运用成语“完璧归赵”写一段话。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生完成的课后练习题，评估学生的学习效果。
和氏献璧语文教案
和氏献璧语文教案《和氏献璧》语文教案一、直接导入（交代课题）1、师：谁能用一句话概括本课的主要内容？（生1：复述，生2：稍减，生3：更简练。
）2、师板书“献”，理解意思、板书课题：《和氏献璧》，生齐读课题。
二、学习课文1、带问题默读：卞和一共献了几次璧？2、指生交流：生1：两次，生2：三次。
师：意见不同，俺们在学习课文中找*。
3、师：自读第一次献璧。
（生读）师：第一次献壁胜利了吗？玉匠怎样处置的？生：没仔细看，卞和被定为欺君之罪。
板书：一次厉王欺君之罪砍去左脚4、出示玉匠句，指导有语气的读。
5、生带问题读第二次献璧：献给谁？胜利了吗？结果怎样？生：献给武王，没有胜利，又被砍去了右脚。
师板书：二次武王故意欺骗砍去右脚师：此时卞和怎麽想的？生：生玉匠的气、遗憾。
师：卞和还想不想献璧？（不想）师：那麽读4—6段，有疑问说出来。
6、解疑明确：卞和献了三次璧。
7、质疑：武王、厉王都死了，为甚麽卞和还没有死？（出示资料解疑）8、指生读卞和哭句（屏幕出示）。
师：你感受到甚麽？生：可怜。
师；卞和为甚麽哭？生：没有人认识玉璧。
师：带着卞和此时的心情读。
（指导感情朗读）三、解决课文重点屏幕出示：“俺并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做**，这才是俺悲伤的原因啊！”（指生读）出示有关“玉”的资料（师读）师：看了资料你认为卞和怎样？生：对君王忠心。
师：为什么卞和哭的那麽伤心？生：卞和心痛的是宝玉没有得到供认，他要为宝玉讨回公道。
师：岂知宝玉！坚贞如卞和，同样被人误解，惨遭酷刑，他难过啊！他愤怒啊！于是他捧着宝玉连哭了三天三夜，直把血也哭出来了！你能再读读卞和在山下的句子吗？生：感情朗读……师总结过度：这是不是第三次献璧呢？板书：三次文王屏幕出示：玉匠第三次的表示（生说第三次献璧胜利的原因：文王贤明）。
师总结：文王被卞和感动所以命名“和氏壁”。
出示：“和氏壁”的资料（师读）。
师：这麽珍贵的宝物，卞和仅仅献出的是宝吗？（是忠诚）师板书：忠诚命名“和氏壁”四、扩展延伸师建议：课下多读历史书籍，丰富历史知识。
《和氏献璧》教案(五篇)
《和氏献璧》教案（五篇）《和氏献璧》教案 1《和氏献璧》是九年义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元“奇妙的石头”主题中的一篇主体课文。
在教学中，要注意从课本内容到生活实际，从课内知识到课外知识的拓展与延伸。
《和氏献璧》这篇主体课文是一贯在中国历史上广为流传的故事。
我所教学的是《和氏献璧》这篇课文的第1课时。
它的教学目标是：学*《和氏献璧》这篇课文，让学生了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质；结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的'原因啊”这句话的含义。
在教学前，与学生一起收集关于“和氏璧”的资料，初感知。
《和氏献璧》在教学时，为了能激发学生的学*兴趣。
首先，我从课题入手，让学生理解“献”、“璧”的意思，导入新课，并质疑。
然后，在新课的教学时，为了调动学生的积极性，为了使学生能在民主*等、和谐活跃的气氛中学*，我设计了三个步骤。
第一步，初读课文，整体感知。
1、让学生默读课文，并指名说说：读了课文后，你知道了什么？2、指名说说：和氏献了几次璧玉？使学生整体感知课文。
第二步，再读课文，理解课文内容。
1、学*卞和第一次、第二次献璧。
学生自愿起立朗读，知道卞和前两次献璧的结果。
2、学*卞和第三次献璧。
让学生在小组中学*卞和第三次与前两次有什么不同？画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，体会体会；思考讨论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽？这时，并引导学生读上下文，从而理解“捧”在这里的含义及如此悲伤的原因，再读卞和说的话，谈一谈自己对这句话的理解——不是真诚、忠心的人，才是最痛心的事，最后把领悟的内容有感情地朗读出来。
3、让学生审题：“和氏献璧”他献出的是什么？进一步理解课题的含义。
最后，拓展延伸学*，让学生将自己收集的关于“和氏璧”的资料，互相交流。
来加深对课文的理解，既说明玉的珍贵，又衬托出卞和的忠诚之心。
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《和氏献璧》教学设计
一回顾课文，概括内容（4分钟）
1师：同学们，这节课我们继续学习课文（）。
和氏献璧，这呀可是一个非常感人的故事，它究竟感人在哪儿呢？这节课就让我们细细地品读品读。
通过上节课的学习，我们知道卞和一共献了三次璧，那他每一次分别把璧献给谁？结果怎样呢？请打开书59页，快速浏览课文，找找答案。
板书：第一次第二次第三次（砍去左脚砍去右脚命名“和氏璧”）
2师：那谁能结合板书说说，课文主要讲了什么？能用简语言概括，掌声送给他。
同学们，看来呀抓主要事件也是概括课文主要内容的一个好方法。
二品读第一次献璧（8分钟）
1师：现在让我们再次走进课文，首先，来看看第一次献璧，请大家快速自读一二自然段，边读边思考：卞和第一次献璧，为什么被砍去了左脚？开始。
2师：卞和第一次献璧为什么被砍去了左脚？
生：因为卞和急切地解释说，所以。
接着说，厉王见他。
师：（因为厉王见他顶撞，所以）卞和是怎么顶撞的？读读文中的句子。
3师：急切是什么意思？
师：卞和为什么这么着急地解释呢？再看看一二自然段。
生：因为玉匠认为这只是一块普普通通的石头。
生：因为他断定石头里面有美玉。
师：对，卞和断定石头里面有美玉，可玉匠认为这只是一块普普通通的石头，卞和怕厉王相信玉匠的话。
所以他急切地解释说，读。
4师：请大家小声读读这句话，想想从哪儿看出卞和非常急切？
师：（不能）真会发现，说说你的想法。
这是卞和劝厉王千万不要相信玉匠的话，关注这个词请你读。
有点急切，谁再来注意特别关注不能这个词，
很欣赏你读不能这个词，让我们感受卞和的急切。
男孩子读一读。
师：再仔细看看，还从哪儿看出卞和非常急切？每个标点也不要放过哦。
师：（！）你的眼睛真亮。
为什么用感叹号，而不用句号。
师：对，感叹号更能表达卞内心强烈情感，你能用朗读表达卞强烈情感吗？
感情比较强烈，谁再来，注意特别强烈的情感。
女孩子读一读。
师：（虽然）你真会发现，这是表转折关系的关联词，也表明强烈的语气和情感。
师：现在，请大家好好地再读读这句话，李老师来看看，通过你们表情和语气，看看哪个小卞和是最急切的。
师：同学们读得真投入，老师也想来读一读，这样吧，你们当玉匠，我当卞和。
现在，我们交换一下角色，你们是卞和，我是玉匠。
师：厉王见卞和这样顶撞，大怒，下令（）。
三导读第二次献璧（5分钟）
1师：同学们，活生生的一个人被砍去了一只脚，那是一种何等的痛啊。
第一次献璧后，卞和不仅要忍受这种痛苦，还要忍受国君的不信任。
可他放弃了吗？是呀，漫长的十多年过去，他没有放弃，捧起书本。
2师：待到厉王死去，武王登位，卞和又是怎么做的？接着读（卞和又把）失去了双脚的卞和，捧着那块石头泪流满面，他是怎么想的呢？读
3师：同学们轻轻地闭上眼，让我们的思绪飞回到当时。
在那金碧辉煌殿堂之上，失去左脚的卞和，拄着拐杖又来献璧。
可是，武王也认为他犯了欺君之罪，下令砍去了他的右脚。
顿时，鲜血喷涌而出。
此时，卞和的脸上、身上、脚上是什么样的？请你想一想
请再想想，卞和失去双脚，他在生活中又会遇到哪些困难？他不能，只能？
四品味第三次献璧（10分钟）
1师：是呀，两次献璧后，失去双脚的卞和就这样在地上艰难地爬行，过着非常悲惨的生活。
同时，还要忍受两代国君的不信任，
他放弃了吗？他放弃了吗？对卞和没有放弃，五十多年后，读。
2师：从这句话你感受到了什么？生：悲伤、伤心、痛苦
现在，请大家静静地看自学提示，自学这一自然段，一会儿我们交流。
1 圈出表现卞和悲伤的词语。
2 想想为什么从这些词看出卞和很悲伤。
3 有感情地读一读。
（你真棒，能带着自己的理解有感情地读）
（这个孩子圈出了重点词，这是很好的学习方法。
圈好后想想为什么）
师：同学们，谁愿意来分享你的学习成果。
从哪个词看出卞和非常得悲伤呢？师：（痛哭）找得很好，痛哭与哭有什么不同？放声大哭，带着你的感受读一读。
师：（三天三夜）真会发现，为什么从这儿看出？这位七八十岁的老人不吃不喝，从白天一直哭到晚上，又从晚上一直哭到白天，整整痛哭了多久呀？是的，痛哭了整整三天三夜。
特别关注这个词，谁来读。
非常欣赏你读三天三夜这个词，让我们感到卞和哭的时间长。
女孩子读。
师：还从哪儿看出卞和很悲伤？（双眼泪尽）什么意思？请带着感受读一读。
师：（血）还有吗？你的眼睛真亮。
为什么？
看，卞和眼泪流干了，眼睛又红又肿又痛，血竟从他眼里一滴一滴往下流，他多么伤心，多么痛苦，真是悲痛到了极点。
（轻轻读）
谁能用读表达这种悲。
现在一二组和三四组比比，看哪两组更能表达卞悲。
我看到了一个悲伤的卞和，我也感受到了卞和的悲伤。
3师：同学们，为了献璧，卞和从一位英俊健壮的青年变成一位年迈沧桑的老人。
失去双脚他不放弃，被两代君王误解他也不放弃，哪怕失去生命，
他还要献啊。
一起再读。
五体会悲伤的原因（5分钟）
1师：天下被砍去脚的人很多，为什么唯独卞和哭得那么悲伤呢？请同学们默读课文最后两个自然段，用波浪线勾画出说明卞和悲伤原因的句子。
开始
谁愿意来读你勾画的句子？举手的同学一起读。
找得很准确。
2师：课文后有一句相对应的古文，自由读一读，注意读准字音，读出节奏。
男孩子读古文，女孩子读原文，一个分句一个分句对应读。
女孩子读古文，男孩子读相应的原文。
3师：学到这儿，你认为卞和是一个怎样的人？（坚贞、不放弃、意志坚定）师：同学们都有自己的认识，课文用了一个词来形容，那就是（）板书：坚贞师：坚贞什么意思？联系课文想一想。
师：为什么说卞和是坚贞之士呢？谁能联系三次献璧的过程具体地说一说。
同桌相互说一说。
六深化主题（2分钟）
1师：瞧，这块石头经过整治，终于成为美玉，并命名为和氏璧。
2师：其实卞和坚贞的品质就犹如这块温润澄净、闪闪发光的美玉，令人赞叹。
回过头来看课题，卞献出的还仅仅是一块美玉？献出的还是他什么品质？
让我们带着崇敬之情，齐读课题。
让我们记住这个感人的故事，再读课题。
七拓展延伸（6分钟）
1师：学了这篇课文，你能填一填吗？能用简洁的语言概括，掌声送给他。
《和氏献璧》这篇课文通过讲述---（谁）----（做什么），表现他----（品质）。
2师：老师还为大家带来了两个精彩故事，想不想读？
一会儿一二组读《我不能失信》，三四组读《达芬奇画蛋》
边读边想想：故事通过讲述谁做什么？表现了人物的什么品质？
请拿出故事单（阅读材料），快速默读，看谁完成得又快又好。
分享是快乐的，谁愿意来分享自己的看法。
你读懂了故事；很会概括。
3师：同学们，古今中外象这样通过讲述一件事，来表现一个人品质的文章还有很多很多。
如：舍己救人的《猎人海力布》；有关于奉献的故事《大禹治水》；
有关运动员桑兰的《微笑着承受一切》；有关信任的《修鞋姑娘》；
有关于助人为乐的《邮箱里的花束》。
回家我们可以自己读一读，还可以试着用这种方法写一篇习作哩。
同学们好，很高兴又和你们见面了，今天来了这么多老师，他们正用期待的目光看着我们哩！谁能大胆自信地向在场的老师介绍自己的姓名爱好。
你的表述很完整；声音真洪亮；非常自信；你是个多才多艺的孩子；
非常能干，相信今天你会有出色的表现。
好，按照惯例，我们来进行成语接龙，怎么样？我们先以一开头，进行成语接龙，好极了。
现在请起立，我们以三开头进行成语接龙，非常棒。
谁来说说含有石头的石的成语，你们真了不起，积累很丰富。
今天我们要学习的课文也与石头有关，你们有没有信心上好这堂课，信心还不足，有没有信心。
好，李老师相信这节课我们每一位同学都能积极大胆地发言，给在场所有老师留下深刻而美好的印象，好，静息。