浅谈微视频在小学语文教学中的应用
“微视频”在语文教学中的运用
2019课堂教学KETANG JIAOXUE近年来，随着科学技术的快速发展，新兴的“微视频”教学手段得到普及应用。
作为课堂教学的有效补充，“微视频”因其短、小、精，易于制作、便于交流等特点备受师生喜爱。
在小学语文课堂教学中使用“微视频”教学，既能满足不同层次学生的学习需求，又能发展学生的综合素质能力，有效提高学生学习效率的同时，让学生更加积极主动地投入到语文课堂的学习中。
一、创设情境，充分激发学生兴趣在语文课堂教学中，小学阶段的学生由于年龄特点，常常不能集中注意力，导致教学内容的讲授进度受到影响。
在语文教学过程中运用“微视频”教学，创设情境，将课本中抽象的知识变得形象化，能够大大增强学生的课堂活跃度，激发其学习兴趣，更加积极地投入到学习中。
例如，在教学《美丽的小兴安岭》一课时，由于大多数学生没有亲眼领略过小兴安岭的美景，对课本中出现的描述语言没有切身体会，无法真切感受到小兴安岭的魅力。
因此，在课堂中通过多媒体播放介绍小兴安岭的视频，在视觉刺激下让学生深入感受小兴安岭的美景及独特魅力，在身临其境的感受中激发学生对语文学习的兴趣。
二、丰富教学内容，有效发挥学生主体性教学活动一般都是要围绕学生的主体性展开的，通过“微视频”教学，学生可以充分发挥自身潜力，主动参与到课堂教学过程中，教师要利用“微视频”充分扩展知识，在丰富学生知识储备的同时为学生留出创造性空间。
例如，教学《两个铁球同时着地》一课时，由于伽利略的探究及实验过程与学生实际生活距离较远，学生虽然能够在掌握人物心理、言行表现的基础上了解人物品质的写法，但无法真正为其不迷信权威、执着求实地探求科学真理的精神所震撼。
因此，我在教学时，鼓励学生自主搜集伽利略和亚里士多德的相关图片及背景资料，随后播放《物理学简史》中关于该课的小视频短片，让学生在丰富知识及有效感知中体会伽利略的科学精神。
三、拓展教学手段，提升协作能力教师在小学语文教学中不仅要注重创新教学形式，更要重视提升学生的理解能力与协作学习能力，加强学生对学科知识的深入理解。
微视频在小学语文教学中的运用
微视频在小学语文教学中的运用随着社会的发展和技术的进步，微视频已经成为一种非常受欢迎的教学手段。
在小学语文教学中，微视频的运用不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
本文将就微视频在小学语文教学中的运用进行探讨。
微视频能够活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
小学生天生对视频内容有较高的接受度，他们对于画面形象、声光效果等更容易接受和理解，因此在教学中将微视频融入语文教学中，能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
在学习古诗词的时候，可以通过微视频的形式展现古诗词的背景故事或者相关的历史人物，吸引学生的注意力，让他们更容易理解和记忆。
这样的教学方式，不仅让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，同时也能够激发他们对语文学习的热情。
微视频能够生动展现语文知识，帮助学生更好地理解和掌握。
语文知识往往是抽象的，通过微视频的形式可以将抽象的知识具体化呈现，使学生更容易理解和掌握。
在学习成语故事的时候，通过微视频讲述成语的由来和故事情节，能够让学生在观看视频的同时了解成语的来源和含义，更加深入地理解和掌握成语知识。
微视频还能够通过图像、声音等多种手段展现语文知识，帮助学生更加深入地理解，增强他们的记忆和表达能力。
微视频能够帮助学生培养良好的学习习惯和方法。
在语文教学中，老师可以利用微视频展现各种语文学习方法和技巧，比如阅读技巧、写作技巧等，引导学生在观看视频的过程中养成良好的学习习惯和方法。
通过微视频，学生可以轻松地了解并学习到一些应对学习中的困难和问题的解决方法，从而提高他们的学习效率和学习成绩。
微视频还能够拓展语文教学的辅助功能，提高课堂教学的效果。
在学习古代诗文的时候，老师可以通过微视频的形式展现古代文化和历史背景，帮助学生更好地理解和把握古代文学作品的内涵。
又如，在学习诗词鉴赏的时候，老师可以利用微视频介绍唐诗宋词的作者及其诗意，通过图像、声音等方式让学生更好地领略诗词的意境和情感。
浅谈小学语文课堂教学中微视频的运用
教学篇•教育技术当微课、多媒体、翻转课堂等出现在课堂，出现在教师和学生眼中，各个学科的教学都发生了翻天覆地的变化。
在小学语文课堂教学中，新兴事物崭露头角，以“短、精、快、活”为特色的微视频不断渗透在小学语文教学活动之中，这一新颖的信息技术走进课堂，不仅打破了传统课堂的陈旧与机械格局，还给小学语文课堂注入了新鲜的血液和更为鲜活的生气，通过微视频将原本枯燥的内容生动形象、深入浅出地呈现出来，激发了学生学习语文的兴趣，也让学生的积极性和主动性更为持久，整个小学语文课堂更是精彩纷呈。
如何让微视频发挥最大优势，不断激活学习兴趣、激活课堂氛围、提高教学效果，笔者就此谈几点浅见。
一、结合教学内容，精选素材制作视频小学语文是一门具有人文性、工具性的学科，其特征表现为生活性、活动性和开放性，以及在空间和时间上还具有拓展延伸的独特优势。
这种种特征决定了语文教学要从形式和内容上体现多样性。
因此，在制作微视频的时候，教师就要在备课环节做到精研教材，要考虑如何让微视频能够恰当地穿插到课堂环节之中，既要让微视频通过短而精的内容呈现，体现出丰富的内涵，还要让视频资源更为精当。
如，教学《卖火柴的小女孩》，教师通过精准选择视频所要展现的内容，即小女孩三次点燃火柴所看精彩情景，让学生在阅读文本描述的基础上通过画面加深印象，增强理解力，从而产生文本相契合的情感振动。
二、辨识价值意义，有效运用实践对于在小学语文课堂教学运用微视频，教师可以将思路放宽，从各种各样的现代工具中获取有用的教学资源，如专业摄像机、照相机、手机等这些数码产品，都可以利用起来作为制作视频的工具。
教师根据课堂所学内容，利用各种工具获取资料，精心制作课堂教学的微视频，同时各种微视频还可以留存成为储备资源，在需要时可以随时调出来运用，观看学习、总结反思等。
微视频是否有效，在制作阶段就需要做精做细做科学，辨识其价值和意义。
不仅需要与教学大纲紧密相连，还要结合文本内容，把教学目标作为微视频制作的终极目标，更为精准把握和形象呈现文本的重难点，根据不同学段的学生的认知需求来选取数字视频资源。
浅谈一年级古诗教学中微视频的运用
浅谈一年级古诗教学中微视频的运用随着互联网技术的快速发展，微视频成为了一种新型的教育资源。
一年级的古诗教学，更需要富有趣味性与视觉性的教学方式来吸引小学生的注意力，其运用微视频进行辅助教学已经成为一种新趋势。
本文将针对一年级古诗教学中微视频的运用进行深入探讨。
微视频是一种短小精悍的视频，它可以很好地加强学生从视听上获得知识的体验，为儿童富有表现力的情感体验提供了更多的机会。
在一年级古诗教学中，微视频的应用可谓是百利而无一害。
首先，微视频可以从视觉、听觉和经验上提供学生与课文的互动。
例如，对于《静夜思》这首著名的唐诗，在教学中可以采用一个短小的微视频，让学生见到唐代诗人杜甫的塑像和夜晚的景色的同时，可以一边听诗一边观察。
同时，微视频的画面生动、形象，高度概括了古人的思想感受，更容易让学生感受到古诗的美和魅力。
更重要的是，可以将微视频与教材联系起来，有利于学生掌握古诗的核心内容。
其次，微视频可以给学生提供一个更加多样化和多元化的学习材料。
不同于之前一些教学形式，学生直接面对的通常是静态的文字、图片或幻灯片等学习资料，而微视频更加丰富了教学内容的种类。
除此之外，利用微视频对古诗进行讲解，也可以通过创设情境，例如建造寺庙等，可以让孩子更加形象地理解，记忆深刻。
三、微视频的实际应用在实际操作中，教师应注重以下几个方面：首先，合理的选择微视频资料。
微视频虽然看似短小，但其中蕴含的知识量不容忽视。
教师应根据自己的教学目标和学生的实际情况，精选适合的微视频资料，不能仅仅因为漂亮或有趣而随意选择。
更为重要的是，应该注意不同于微视频传递的内容是否符合教学大纲和学生的年龄特点，避免内容过于简单或过于复杂，导致学生难以理解。
其次，加强教师的视频创作能力。
微视频的制作需要一定的技术和经验，但教师在制作微视频时，可以结合自己的教学模式，利用一些简单易用的制作工具，制作出一些简短、生动且符合学生实际情况的微视频。
通过这种方式，可以增强学生的情感投入和思维激活，更容易让他们产生共鸣和理解。
微视频在小学语文教学中的运用
微视频在小学语文教学中的运用1. 丰富课堂教学内容传统的语文教学主要依靠教科书和教师的讲解，内容单一，难以吸引学生的兴趣。
而微视频可以用来展示课文内容、名家诗词、古代典故等，通过生动的画面和声音，使学生对课文内容产生浓厚的兴趣和好奇心，从而提高学习积极性。
2. 生动形象地展现语文知识微视频可以将抽象的语文知识通过图像和声音形象地呈现出来，让学生直观地感受到词语、句子、篇章的美感和魅力。
通过微视频展示古代文人雅致的书法作品、名家诗词的朗诵、古代典故的演绎等，可以更好地激发学生学习语文的兴趣和热情。
3. 提升教学的趣味性和互动性微视频可以将故事、知识点生动地呈现给学生，使得学生参与感更强，可以在微视频中设置一些游戏互动环节，比如音频填空、画面配文、情境演绎等，让学生在观看微视频的同时能够主动参与到教学过程中，提高学习的趣味性和互动性。
4. 拓展学习资源和提高教学效果通过微视频，教师可以利用多媒体资源丰富教学内容，充分利用网络资源，选择符合教学内容的优质微视频，通过多样的形式和内容展示，提高教学的多样性和灵活性，从而更有效地提高教学效果。
二、微视频在小学语文教学中的价值1. 唤起学生的学习兴趣微视频可以通过生动的画面和声音，展现丰富多彩的语文知识，激发学生的学习兴趣和好奇心。
相比传统的教学形式，微视频更具有直观性和趣味性，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
2. 培养学生的审美情感语文教学不仅是知识的传授，更是对学生审美情感的培养和提升。
通过微视频展示名家诗词、古代典故等，可以使学生更深入地感受到语言的美感，培养学生的审美情感，提高他们对语文的热爱和认同。
3. 开拓学生的视野微视频可以将各种文学作品、名家诗词、文化传统等展现给学生，可以扩宽学生的视野，拓展他们的思维，让他们感受到文学艺术的魅力，从而提升学生的文学素养。
通过微视频的呈现，可以使得教学内容更加生动、形象，更易于学生理解和接受，从而提高了教学效果。
微课在小学语文教学中的实践分析 况振浪
微课在小学语文教学中的实践分析况振浪摘要：随着新课改的实施，对小学语文教学逐渐有了更高的要求，传统的教学方法已经不能适应现在的发展要求，因此，教师需要根据新课改的要求创新小学语文教学方法，使用微课教学方法，从而避免传统小学语文教学中的缺点，提高小学生语文学习兴趣，实现小学语文教学目标。
关键词：微课小学语文教学策略微课是指现代信息技术和课程教学内容相结合的一种新型教学方法，此种授课方法可以将小学语文内容以视频、图片等多种形式向小学生展现出来，从而吸引小学生语文学习兴趣，提高小学生对语文知识的理解。
基于此，本文就对小学语文教学中使用微课教学进行探究。
一、小学语文教学中使用微课教学的优势分析1.充分展现出多媒体教学的优势。
微课是指现代信息技术和课程教学内容相结合的一种新型教学方法，教师在使用微课授课过程中经常会使用多媒体设备将小学语文学习内容通过短视频、图片等形式展现在小学生面前，让小学生可以更加直观地了解语文知识，从而提高小学生语文知识学习兴趣，保证语文知识可以完整地传输到小学生脑海中，进一步提高小学语文授课质量。
因此，在小学语文教学中使用微课教学方法可以充分展现出多媒体教学的优势，快速提升小学语文教学质量。
2.对小学语文教学内容进行优化。
教师在进行微课授课过程中，可以根据小学生观看微视频的课堂反应对语文教学内容进行完善，然后在进行自我评价，找出自身授课过程中存在的不足之处，然后加以改正。
同时教师还需要根据小学生的兴趣特点、学习情况等方面内容对语文微视频进行创新，从而提高小学生语文学习兴趣，提高小学语文授课质量。
二、微课在小学语文教学中的实践分析1.利用微课进行小学语文课程导入。
小学语文是小学课程中的基础学科，对小学生的综合发展具有重要意义，所以教师在进行小学语文微课教学过程中需要将课程进行导入，让小学生在学习前可以对语文文章有一个充分的了解，具体可以从以下几个方面进行：首先，语文教师需要提前备课，并将语文内容进行微视频制作，从而为微课的教学奠定坚实基础。
探究“微课”在小学语文教学中的应用
中国校外教育课程探索中旬刊探究“微课”在小学语文教学中的应用◆申秀花（山东省日照市岚山区碑廓镇中心小学）【摘要】在新课改的背景下，小学语文教学必须全面改变传统教学中老师作为课堂主体的现象，不能一直将学生放置于被动的位置。
同时，在教学中学生的兴趣不能得到充分的激发，教师必须转变传统的教学态度，使用全面完善的教学理念，比如使用新型的计算机辅助方式，充分活跃学生的课堂气氛，尽可能地提升语文课堂的教学效率。
“微课”教学是一种新型的教学方式，已经被很多教师应用于课堂之中，不过根据当前的应用现状来看，在微课教学的开展过程中尚且存有诸多问题亟需解决。
【关键词】微课教学小学语文应用研究信息技术的发展推动了社会经济的进步，人们的生活和工作条件得到改善，在高效方便的环境下，学生的学习效率同样会得到提升。
对于很多注意力集中时间较短的学生来说，使用“微课”教学的方式能够提高学生的学习兴趣，并吸引学生主动参与到课堂学习中。
“微课”这种全新的教学模式，简单生动，表达形象，符合当前我国新课程改革之中的诸多要求，同时也符合改革倡导的以人为本和全面发展的理念。
微课教学主要运用了当前教学改革的思想和原则，其最为主要的目的是构建开放自主的教学氛围，改变学生传统的被动式教学方式。
新时代的“微课程”效果显著，应用价值突出，学生的学习水平可以通过微课得到大幅度提升，学习质量也随之提高。
一、微课在小学语文教学中的应用优势分析微课即微型课堂，其属于依靠学科的知识体系而构建的网络学习课堂，其内容涵盖“微视频”“微文章”等，旨在创设动态化、结构化、微型化、网络化、开放化的教学场景，其教学的主要载体是网络媒体，在具体的课程开展过程之中，学生的学习积极性得以充分提高，学习质量显著上升。
将微课应用在小学语文教学之中，首先能够充分激活学生的语文学习兴趣。
微课可以根据小学生的心理特点和生活习惯特点等制定相应的教学内容，通过对学生生活中喜闻乐见事情的讲解，从而增加了教学的趣味性，学生的学习氛围更加宽松，学习气氛更加愉快。
“双减”背景下农村小学语文微视频资源的应用策略
“双减”背景下农村小学语文微视频资源的应用策略双减是我国当前教育改革的重要策略之一，强调减负和减轻负担。
随着互联网技术的迅猛发展，微视频成为一种流行的教育资源。
在农村小学语文教学中，微视频资源的应用策略在双减的背景下具有重要意义。
本文将讨论农村小学语文微视频资源的应用策略，并提出相应建议。
农村小学语文微视频资源应该以学科知识为基础，注重内容的准确性和科学性。
教育资源的质量是提高教学效果的关键。
在选择微视频资源时，要确保视频内容符合教学大纲和课程标准的要求。
应该选择经过专业团队制作，有着准确、科学、全面的表达方式的微视频资源。
微视频资源应该注重形式与内容的结合。
农村小学教育资源的应用需要注意内容与形式的统一。
微视频作为一种视听教学工具，应该通过生动有趣的方式来呈现语文知识。
例如，可以利用卡通形象和动画技术来展示诗词的意境和人物形象，激发学生的学习兴趣和参与度。
还可以通过情境剧和故事讲解等形式，帮助学生理解抽象概念，提高文化素养。
第三，微视频资源应当结合实际，赋予农村小学语文教学更多的场景性和实践性。
农村小学的语文教学往往与学生的实际生活联系较少，容易出现理论与实践脱节的问题。
通过微视频资源，可以将课堂语文知识与农村生活场景相结合，使学生更容易理解和掌握。
例如，可以结合当地的传统文化、民俗习惯等，设计制作相关主题的微视频资源，增强学生的文化认同感和学习积极性。
第四，微视频资源应该注重互动性和个性化。
教学过程中，注重学生的参与和反馈是提高教学效果的关键。
微视频资源可以通过设置问答环节、互动游戏等形式，促进学生积极参与。
并且，可以根据学生的个体差异和学习需求，提供个性化的微视频资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
农村小学语文微视频资源的应用需要注意教师的引导和指导。
微视频资源只是教育手段之一，教师的角色仍然至关重要。
教师应该在教学中灵活应用微视频资源，结合课堂教学实际，将其融入教学过程中。
教师还应该对学生观看微视频的过程进行监控和引导，确保学生有效学习和消化视频内容。
微视频在小学语文教学中的运用
微视频在小学语文教学中的运用随着科技的不断发展，微视频逐渐成为教育教学中的重要工具之一。
微视频以简洁、生动的方式展示内容，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高教学效果。
在小学语文教学中，微视频的运用也逐渐受到教师的青睐。
本文将对微视频在小学语文教学中的运用进行探讨。
微视频可以用于引入新知识。
在教学新知识时，教师可以选择一个与知识相关的微视频作为引导，通过图像、声音、文字等多种媒体语言，向学生展示知识的基本概念、背景等信息，提前激发学生的学习兴趣，为后续的学习做好准备。
在学习《论语》时，教师可以选择一个与孔子传记相关的微视频，向学生介绍孔子的生平事迹，为学生对孔子的学说有一个初步的了解。
微视频可以用于知识的拓展和延伸。
在学习某个知识点后，如果教师认为学生需要进一步了解这个知识点的背景、应用等方面的信息，可以选择一个与知识点相关的微视频，用以补充教材中的内容。
在学习唐诗时，教师可以选择一个介绍唐朝文化、社会背景、文学风貌等方面信息的微视频，使学生对唐诗的理解更加深入。
微视频可以用于知识的复习和巩固。
在学习某个知识点后，教师可以制作一个相关的微视频，将知识点的要点和重点内容进行总结和梳理。
通过观看微视频，学生可以回顾和巩固所学内容，帮助他们更好地理解和记忆知识。
在学习古诗文时，教师可以制作一个根据教材内容编排的微视频，将古诗文的背景、作者、诗意等方面的内容进行整理和概括，帮助学生加深对古诗文的理解和记忆。
微视频还可以用于学生的创作和分享。
学生可以利用微视频工具，制作自己的微视频作品，展示自己对一些知识点的理解和想法，并与同学进行分享。
这样既可以锻炼学生的创造力和表达能力，又可以促进同学之间的交流和合作。
在学习成语时，学生可以选择一些常见的成语，通过图片、文字、配音等方式制作一个简短的微视频，展示成语的含义和用法，并将视频分享给同学们观看和评论。
微视频在小学语文教学中的运用具有十分重要的意义。
它可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果；可以帮助学生更好地理解和记忆知识；可以促进学生的创造力和表达能力的发展。
浅谈微课在小学语文教学中的应用
浅谈微课在小学语文教学中的应用摘要：微课引入课堂教学后衍生出的新模式，预示着以信息技术为依托的现代教学方法的普及与完善。
在以人文素养培育为第一目标的语文学科中，微课鲜明的特点辅助了教师的课堂教学，也提升了学生的学习效率。
基于此，以下对浅谈微课在小学语文教学中的应用进行了探讨，以供参考。
关键词：微课；小学语文教学；应用引言微课教学是一个新生事物，对于大部分小学语文教师来说，他们需要漫长的时间来适应微课教学。
在微课教学方案制作的过程中，教师的首要任务就是设计课题和具体的内容，此时可以让学生共同参与课堂教学活动计划的制定，让学生提前了解所学知识，通过准备微课内容充分调动学生的学习热情，从而为学生以后更深层次的语文学习奠定牢固的基础。
一、营造生动学习情境，调动学生学习兴趣兴趣是最好的老师，微课教学更应该将学生的学习兴趣调动起来，让学生的语文学习从被动走向主动。
就操作难度上来说，其可能性会变得容易许多。
在语文教学实践中，很多教师都意识到学生拥有丰富的想象力对于建构生活联系、丰富审美观念、发展情感体验具有重要的促进作用，尝试让学生张开想象的翅膀，在脑海中对课本中描述的内容进行“情景再现”，然而由于教学手段单一、教师主导课堂等原因，使得学生的文本对话或表达交流的兴趣受到影响，这样既不符合学生的认知特点，又无益于教师教学水平的提升。
具体来看，小学生的见识较浅、阅历简单，远不如成年人那么广泛而深刻，甚至对日常生活中的数量级单位的建立都还很模糊，所以具体到某一课、某一场景下锻炼学生的语言表达能力，丰富学生的想象空间，效果微乎其微。
因此，教师在微课制作上应精益求精，将信息技术融入学科教学中，把个人的教学热情投入微课设计中，以新颖生动的微课内容来吸引学生，感染学生，启发学生，使学生以浓厚的兴趣深度参与到课堂的实践活动之中。
微课制作看似与情境教学无关，其实微课应用与“情境创设”的话题息息相关。
唯有把教师的最佳教学状态调动起来，学生才能与教师产生文本解读中的情感共鸣，融“情”入“境”，依托微课中的情境要素，获得文本的深度理解与个性解读。
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浅谈微视频在小学语文教学中的应用
作者：李雪
来源：《神州·中旬刊》2018年第05期
对于现在学习任务比较繁重的小学生来说，优化语文课堂教学结构与模式、方法与手段，提高课堂教学效率，是十分必要的。
提高小学语文课堂教学效率的途径及方法有很多，特别是微视频技术，它在小学语文课堂教学中起着越来越重要的作用，需要教师正确引导，合理运用。
微视频辅助教学，能充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现多种感官的有机结合，从而使语文课堂教学能打破空间、时间的限制，多层次、多角度、直观形象地把知识展示于学生面前，最大限度调动学生语文学习的积极性，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。
一、应用微视频辅助教学，能激发学生的语文学习兴趣，调动学生学习的积极性
在小学语文教学中，应用微视频辅助教学，可以充分调动学生学习的积极性。
兴趣是学习的前提，是能够让学生积极学习的动力。
传统的小语教学模式已经不适合当今教育的发展，传统的教学模式主要是以老师的解说为主，把知识用粉笔呈现在黑板上给学生学习，但是有的学生一开始会很认真地听老师讲课，可是还不到10分钟就觉得知识难以深入脑海，有的学生选择了放弃听课。
而微视频的出现就可以缓解学生存在的这些问题，教师可以利用微视频，将重点知识录制成短视频呈现给学生，这样不仅能够吸引学生学习的注意力且能够激发学生对语文知识的学习兴趣，使学生能够更加热情、持久的参与学习。
二、应用微视频辅助教学，能有效突破时间地点的限制，扩大语文课堂的知识容量
微视频的优势就是视频时间简短、内容丰富，能够通过教学课堂上的共享，打破传统的课堂教学模式，使学生的学习时间、地点不再受到限制，使学习的地点不只是可以在学校和家里，可以涉及其他地点。
微视频可以让学生在课堂上的学习延伸到课后学习。
另一方面，生活中存在着某些语文知识，由于受年龄的限制，很难在生活中发现，为了使教学内容可以正常进行，教师可以上网搜集一些视频进行剪辑，然后再运用到课堂上，运用微视频教学就能克服这些问题，这样有助于学生更快、更轻松地掌握重点语文知识。
三、应用微视频辅助教学，能突破学生思维定势，因材施教，有效创新
传统的小语教学过程一切都是由教师决定。
从教学内容、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，从而在学习上产生惰性，易于养成依赖他人的思想。
在使用了微视频教学辅助工具之后，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。
学生可以根据自己的能力、兴趣选择适合自己学习的语文内容，安排学习进程，独立地解决各种问题，从而培养自己思维的独
创性。
在教学中，依据教学内容，借助微视频教学手段，不仅可以丰富和深化教学内容，而且对于培养学生的想象能力、概括能力，创造能力也有一定的促进作用。
同时，微视频教学具有针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能。
利用微视频因材施教，对不同的学生进行不同难度和不同量的听说读写训练，做到了每类学生都达到各自的教学目标，让各类学生都能“吃的饱”、“吃的好”。
四、应用微视频辅助教学，能促进学生的自主性学习，实现学生的个性化发展
小学语文新课标要求构建以“学生为主体，教师为主导”的自主探究性课堂教学。
为此，以什么样的方式来引导学生积极主动地参与到知识的探究中来，微视频是一种非常好的学习方式。
学生在遇到困难时，提供微视频素材，学生可根据素材自主学习，有效促进自主课堂的构建。
在微视频教学设计中，教师在录制微视频时都是选择一些符合实际情况的教学内容。
这就把现实生活中的语文知识，通过录制以及包括声音演示，再加上教师在课堂上的详细讲解，更好的展现在学生面前，有利于学生在不知不觉中学到新的知识。
在课堂上适时应用微视频还能创设一种民主、平等、和谐、宽松的教学环境，从而会使学生学得开心、学得舒心，学得有意义，能充分展示他们学习的个性，促进学生个性化发展。
五、应用微视频辅助教学，有利于小学语文课堂教学多维目标体系的实现，促进学生的全面发展
微视频辅助教学实现了小学语文课堂教学多维目标体系的回归。
基础教育课程改革后，小学语文课程目标从知识层面转向了包括知识与技能、情感与态度、行为与习惯、过程与方法等多个维度的目标体系。
微视频教学是小学语文课堂教学开放性、人文性和自主性的体现，让教师从关注以学科知识为中心的学习转到关注以问题为中心的学习；从关注知识技能的记忆保持转到关注学生在不同情境中广泛灵活的迁移；从关注探究结果到同时关注探究过程和过程中的心理体验。
微视频辅助教学体现了教师与学生是真正的平等，教师的任务是创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，为学生提供各种选择的机会，帮助学生寻找适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，并构建一个接纳性的、支持性的、宽容性的的课堂氛围。
微视频教学中教师教学行为的转变，有利于小学语文课堂教学多维度目标体系的实现，能实质性的促进学生的全面发展。
结束语：
总之，微视频教学是一种科学与艺术相结合的教学手段，它以生动的形式，事半功倍的效果，在学生眼前展示了一幅诱人的风景。
小学语文教师应根据不同语文课型的需要，充分、正确地利用微视频手段，优化小学语文课堂教学，真正确立学生在学习中的主体地位，调动学生学习的积极性，从而使小语课堂的教与学达到最佳状态，提高小学语文的课堂教学效率，提高小学语文的教育教学质量。