大学语文--东山魁夷听泉

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听 泉

听  泉
听 泉
东山魁夷
东山魁夷 (1908~1999)
原名新吉,画号魁夷,日 本著名风景画家和散文家。 多次获得日本画院展大奖 和日本艺术院奖,1969年 获文化勋章和每日艺术大 奖。 长于散文写作,东山的散 文在日本与川端康成的散 文作品被并称为散文界的 “双璧”。
品味风格
文风:简洁、清澈、柔婉、隽永
“我画的是作为人类心灵象征的风景,风景本义就 阐明人的心灵……”
“诗为心声、画为心境”
——东山魁夷
品词析句,研读课文
• 1、作者首先为我们描绘了一幅“鸟儿飞行图”, 飞行中的鸟儿有什么特点?结合具体句子或词语 谈一谈。 • 2、作者接下来又描绘了一幅“鸟儿听泉图”, ” 泉水”有什么特点?鸟群在泉水里听到了什么? • 3、文章从鸟儿倾听泉水的声音中看到了生命的真 谛。你是否从作者为我们描绘的鸟儿的两幅画面 中读出了更深的内涵?请把你体会最深的句子有 感情地朗读出来,并说说你的体会。
画风:“绚烂之极归于平淡” “春之精神写不出,以草木写之;山之 精神写不出,以烟霞写之。”
——刘熙载《艺概》
品味作家
“正如他的绘画一样,他的散文将自然、人生、艺 术三者巧妙地融合为一体,有对历史深沉的回忆, 有对生命执著的追求,有对美的热烈的呼唤。” ——川端康成
“也许越深刻地追求人的行为之善恶、剧烈和苦恼, 就越发不得不采取纯洁而优雅的姿态。”
品词析句,研读课文
• 1、“人人心里都有一股泉水,”是何意义? 理解文题“听泉”的含义。 • 2、作者现身说法为人类应如何聆听心泉做 了一个示范,你从中获得哪些启示?
品味主旨
鸟儿: “飞翔不息”,茫然、盲目 泉水:阅尽生死、荣枯,指引方向
象征
人类:盲目、功利(可悲Байду номын сангаас生存状态)

13 听泉 课件

13 听泉 课件

3、人从心灵之泉中听到了什么?
三、掌握技法,由形入神
4、本文运用了什么表现手法?
象征:一般是在文学作品中,明写甲事物,
借写甲事物暗示乙事物,但甲事物本身作为一 种表现手段,一种具体形象。用该事物来比拟 想要说的事物,以便表达得更加生动鲜明。
四、反思自我、感悟生活
5、学完本文,你有什么样的收 获?
小结:本文运用象征手法,以群
鸟的茫然无知、盲目飞行的画面, 象征着人类可悲的生存状态;借清 泉和心泉让人们警醒,反思自己的 生活,摒弃错误的生存态势,寻求 正确的人生方向。
作业
同学回去阅读东山魁夷的 《放眼风景》,体会作者的写 作风格。
《听泉》
东山魁夷:(1908~1999)



日本著名风景画家、散文家。 笔

东山的散文在

意 日本与川端康成


的散文作品被并 称为散文界的

河 “双璧”。




听泉
[日]东山魁夷
学习目标:
1、分析文章的内容,体味作者清新朴素、 意味深长的语言风格。
2、把握作者对人生富有哲理的思索与体 悟。
3、理解文章的象征意义,学会反省,思 考自己的生活。
1、文章构筑了几幅画面,请你为文章内 容所呈现的画面拟个题目。
一、筛选信息、概括要点。
1、文章构筑了几幅画面,请你为文章内 容所呈现的画面拟个题目。
群鸟飞行图
泉边休憩图
倾听心泉图
二、筛选词语、分析内容
2、一群什么样的鸟在泉边驻足休憩?叮咚 的泉水带给鸟儿哪些思考?

《听泉》教案5

《听泉》教案5

《听泉》教学目标:1.在反复诵读中,品读富含哲理性的语言。

把握文章象征意义。

2.理解体会作者由听泉所产生的对自然、人生的思考。

3.学习文章卒章显志的写作手法。

教学重点:1.在反复诵读中,品读富含哲理性的语言。

2.理解体会作者由听泉所产生的对自然、人生的思考。

教学难点:理解体会作者由听泉所产生的对自然、人生的思考。

课时安排:一课时教学过程:一、导入欣赏图片,这些画的作者就是日本当代风景画家和散文家——东山魁夷。

二、作者介绍东山魁夷(1908—1999)原名新吉,画名魁夷。

是日本当代风景画家和散文家。

他生于神奈川县横滨市,父亲是个船具商。

他从小爱看书,喜欢独自坐在小屋里画画或空想;小学二年级时,在所写的郊游的作文上,独出心裁地加了风景画。

他的暑期日记、英语作业,也都附有插图。

这些画和插图,被他称之为“没有语言的随笔”。

从中学三年级起,对文学产生了极大的兴趣,广泛阅览诗歌、小说并与志趣相同的同学创办了小报《鬼蓟》。

1926年,东山不顾父亲反对,考入东京艺术大学日本画专业学习。

大学期间所画的《山国之秋》,在帝国美术院第十次美术展览会上入选。

1931年大学毕业,获优等生证书和川端奖学金。

同年拜城素明为师,取雅号为魁夷。

1933年去欧洲,就学于柏林大学哲学系美学史科学习日本美学史。

1940年,与日本画家川崎小虎教授的长女结婚。

1943年4月曾来中国,游览了北京、沈阳、承德等城市,回国举办了大陆写生展览。

东山魁夷虽是日本画界的中心人物,但仍经常写些散文。

他的散文也和他的风景画一样,具有飘逸淡雅的风格和恬静幽美的意境。

和川端康成合称“双璧”。

三、朗读课文1、听范读,扫清生字词的读音障碍。

2、自由朗读,熟悉课文。

3、借助工具书,明确生字词含义。

①憎恶:憎恨,厌恶。

②絮语:连续不断地低声说话,③不毛之地:不生长草木庄稼的荒地。

形容贫瘠荒凉不长庄稼的地方,废弃的土地。

④潺湲:形容河水慢慢流动的样子。

⑤偏执:偏重于一边的执著。

听泉东山魁夷读后感

听泉东山魁夷读后感

听泉东山魁夷读后感《听泉东山魁夷》是一部由日本作家东山魁夷所著的长篇小说,它以其优美的文字、深刻的思想和感人的情节而备受读者喜爱。

这部小说讲述了一个关于家庭、友情和爱情的故事,通过主人公的成长和奋斗,展现了人生的坎坷和风雨,同时也传递了一种对生活的热爱和对美好的追求。

在读完这部小说后,我深受感动,不禁有了许多感慨和思考。

首先,小说中的主人公给我留下了深刻的印象。

他是一个普通的青年,但却有着对生活的热爱和对美好的追求。

在面对困难和挫折的时候,他并没有放弃,而是坚定地走下去,最终取得了成功。

他的坚韧和勇气让我深受感动,也让我对自己的人生有了更深的思考。

在现实生活中,我们也会遇到各种各样的挑战和困难,但只要我们有着坚定的信念和勇气,就一定能够克服一切困难,走向成功。

其次,小说中对家庭、友情和爱情的描写也让我深有感触。

在主人公的成长过程中,家庭一直是他最坚实的后盾,家人的支持和鼓励让他有了前进的动力。

同时,友情和爱情也成为了他生命中最重要的一部分,他在朋友和爱人的陪伴下,度过了人生中最难熬的时刻。

这让我深刻地感受到了家庭、友情和爱情的重要性,也让我更加珍惜身边的人和拥有的一切。

最后,小说中的美好情节和优美文字也让我沉浸其中。

作者用细腻的笔触描绘了主人公的成长历程,用深情的语言表达了他对生活的热爱和对美好的追求。

在阅读的过程中,我仿佛置身于小说中的世界,感受到了那份纯真和美好。

这让我对生活充满了希望和憧憬,也让我更加热爱阅读和文学。

总之,《听泉东山魁夷》是一部充满温暖和力量的小说,它让我在阅读的过程中受益匪浅。

通过主人公的成长和奋斗,我深刻地感受到了生活的真谛,也对自己的人生有了更深的思考。

在未来的日子里,我会继续努力,坚定地走下去,追求自己心中的美好。

同时,我也会珍惜身边的人和拥有的一切,用心去感受生活的美好,用行动去诠释生命的意义。

感谢东山魁夷,让我在读完这部小说后,对生活有了更深的理解和更多的感悟。

听泉东山魁夷读后感

听泉东山魁夷读后感

听泉东山魁夷读后感《听泉东山魁夷》是日本作家川端康成的一部短篇小说,讲述了一个关于友情和生命的故事。

小说以其深刻的思想和优美的文笔,深受读者喜爱。

在读完这部小说后,我深受感动,对友情和生命有了更深刻的理解。

故事的主人公是一位名叫泉东山的老者,他在山中独居,过着清贫而宁静的生活。

他与一位名叫魁夷的年轻人成了朋友。

魁夷是一个渴望自由和冒险的年轻人,他向往着大海和未知的世界。

泉东山则是一个深思熟虑、内心丰富的人,他对生活有着自己独特的见解。

两人在山中相遇,开始了一段不平凡的友情。

泉东山和魁夷的友情是小说的核心。

他们之间的关系并不是简单的师徒关系,而是一种心灵上的交流和共鸣。

泉东山对魁夷的关心和引导,让年轻人在心灵上得到了成长和滋养。

而魁夷的勇气和决心也给了泉东山新的希望和力量。

他们在山中相互陪伴,相互感染,共同面对着生活中的挑战和困难。

他们的友情深深地触动了我,让我对友情有了更深刻的理解。

除了友情,小说还深刻地探讨了生命的意义和价值。

泉东山和魁夷在山中的生活虽然清贫,但却充满了对自然和生命的敬畏和热爱。

他们在山中感受着生命的美好和脆弱,体会着人生的无常和宝贵。

泉东山告诉魁夷,生命就像一条河流,它不断地流淌着,我们要学会珍惜和感激。

这种对生命的理解让我深受触动,让我意识到生命的宝贵和珍贵。

小说的结尾是泉东山去世的场景。

在他临终之际,他对魁夷说,“你要活得坚强,要珍惜生命。

”这句话深深地震撼了我。

泉东山的离去让我感到悲伤,但他留给魁夷和读者的是一种对生命的启示和呼唤。

他的离去并没有让他的精神消失,而是让他的精神永恒地存在于魁夷和读者的心中。

这种对生命的态度和对友情的珍视,让我深受启发和感动。

《听泉东山魁夷》是一部充满着深刻思想和温暖情感的小说。

通过泉东山和魁夷的故事,我对友情和生命有了更深刻的理解。

友情是一种宝贵的情感,它能让人在困难和挑战中得到支持和鼓励,让人在心灵上得到滋养和成长。

而生命是一种宝贵的礼物,我们要珍惜和感激,学会坚强和勇敢地面对生活中的一切。

《听泉》教案设计

《听泉》教案设计

听泉教学时间教具多媒体教内学容目要标求1、情感价值观:激发我们对生命的由衷热爱和对身边人和事物的珍惜,寻找生命的真谛。

2、知识与技能:积累生字词,朗读课文,整体把握课文内容,了解作者的写作思路,学习散文“形散神聚”的特点。

3、过程与方法:自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示。

重难点1、了解作者生平以及作者构思(主旨的步步深入的揭示过程)。

2、理解象征手法,学习散文“形散神聚”的特点。

教学流程教学内容教法学法设计导入预习展示1、师:来,先请大家听一段录音,你听到什么?有何感受?2、指名反馈(略)。

师:今天就让这丁冬的泉水声伴着我们和作者走进鼎湖山去聆听这美妙的泉声!一、作者作品东山魁夷1908年生于横滨,从1923年进入美术学院,到战后第三年(1947)为社会所承认登上日本画大师宝座,长达二十五年。

家族生意破产,战争,至亲全部死亡等变故,太平洋战争爆发之际,他被强征入伍,亲眼目睹日军屠杀别国人民,也看到了战争给日本人民带来的灾难。

战争结束后,虽难逃贫困,但他满怀喜悦,没有抱怨长期不能进入专业圈子的失落,反而将孤独时候的落寞,与大自然的美妙融为一体,为后来的散文创作建立了深厚的基础,与同时期获诺贝尔文学奖的川端康成称为文坛“双璧”,1998年东山魁夷逝世,一颗画坛和文坛巨星陨落了。

代表作有《春晓》、《京洛四季组画》、《唐招提寺壁画》等。

二、朗读课文。

三、整体感知:1、文章以“听泉”为题,在倾听自然的声音中探索生命的真谛。

作者在写鸟,但更是在喻人。

播放音乐课件,创设情境引入新课,激发学生学习兴趣。

利用课件,了解东山魁夷的有关内容,指导学生搜集、整理资料。

通过多种朗读方式,让学生整体把握文本内容。

教学流程教学内容教法学法设计小结2、全文共分为三个层次:第一部分(1——8自然段)写鸟儿不停地飞翔。

第二部分(9——15自然段)点明清澈的泉水并不能指明鸟飞的方向。

第三部分(16——最后)由写鸟转向写人。

3、理解品味语句内涵。

《听泉》-精品文档

《听泉》-精品文档
叙事结构
叙事结构独特,以听泉为主线,将主人公的人生经 历和思考串联起来,形成了一个完整的叙事体系。
语言风格
作品语言简洁明了,流畅自然,符合现代汉语的规 范,易于为读者所接受和理解。
象征和隐喻的运用
泉水象征生命
01
作品中的泉水不仅是一种自然景观,更象征着生命的源泉和净
化。
听泉隐喻人生
02
Hale Waihona Puke 听泉的过程是主人公反思人生的过程,也是对人生理解和感悟
《听泉》
2023-11-06
目录
• 作品概述 • 作品的人物形象 • 作品的艺术手法 • 作品的社会意义 • 作品的启示与思考 • 相关作品推荐与比较
01
作品概述
作品的基本信息
作品名称:《听泉》
作品出处:《东山魁夷散文选》 文学体裁:散文
作者:东山魁夷 创作年代:不详
作品的创作背景
作者东山魁夷是日本著名画家,他的作品多以自然为主题,《听泉》就是其代表 作之一。
的体现。
泉水声音的变化隐喻人生的变化
03
随着主人公人生的经历和思考,泉水声音也呈现出不同的变化
,隐喻着人生的起伏和变化。
结构和节奏的把握
结构紧凑
作品结构紧凑,没有冗余和闲笔,所有的 情节和人物都与主题密切相关。
VS
张弛有度
作品节奏把握得当,既有紧张的情节,也 有舒缓的描写,使读者在阅读过程中既能 感受到紧张刺激,也能享受到阅读的乐趣 。
与《听泉》类似的文学作品比较分析
《挪威的森林》
一部描绘青春成长和情感纠葛的作品,与《听泉》在风格和情感 上有相似之处,都表达了对生命和成长的思考。
《1984》
一部描绘未来社会和政治氛围的作品,与《听泉》在主题上有相 似之处,都关注了人类与社会的矛盾和冲突。

《听泉》

《听泉》
“也许越深刻地追求人的行为之善恶、剧烈和苦恼, 就越发不得不采取纯洁而优雅的姿态。”
“我画的是作为人类为心声、画为心境”
——东山魁夷
鼎湖山听泉(节选) 谢大光
入夜,山中万籁俱寂。借宿寺旁客房,如枕泉而眠。深夜听
泉,别有一番滋味。泉声浸着水光,听来格外清晰。白日里 浑然一片泉鸣,此时却能分出许多层次:那柔曼如提琴者, 是草丛中淌过的小溪;那清脆如弹拨者,是石缝间漏下的滴 泉;那厚重如倍司轰响者,应为万道细流汇于空谷;那雄浑 如铜管齐鸣者,定是激流直下陡壁,飞瀑落入深潭。至于泉 水绕过树根,清流拍打着卵石,则轻重缓急,远近高低,各 自发出互不相同的音响。这万般泉声,被一支看不见的指挥 棒编织到一起,汇成一曲奇妙的交响乐,在这泉水的交响之 中,仿佛能够听到岁月的流逝,历史的变迁,生命的诞生、 生长、繁殖、死亡,新陈代谢的声部由弱到强,渐渐展开, 升腾而成为主旋律。我俯身倾听,分辨着,心神犹如融于水 中,随泉而流,游遍鼎湖。又好像泉水汩汩滤过心田,冲走 污垢,留下深情,任我品味,引我遐想。啊,我完全陶醉在 泉水的唱歌之中。说什么“山不在高,有仙则名”,我却道, “山不在名,有泉则灵”。蕴育生机,滋润万木,泉水就是 鼎湖山的灵魂。
听 泉
东山魁夷
东山魁夷
(1908~1999)
原名新吉,画号魁夷, 日本著名风景画家。 多次获得日本画院展大 奖和日本艺术院奖, 1969年获文化勋章和 每日艺术大奖。 长于散文写作,东山的 散文在日本与川端康成 的散文作品被并称为散 文界的“双璧”。
品味主旨
鸟儿: “飞翔不息”,茫然、盲目 泉水:阅尽生死、荣枯,指引方向
象征
人类:盲目、功利(可悲的生存状态) 心泉: 荡涤心灵的尘埃,回归理智
(曾子曰:“吾日三省吾身.” )
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路的过程中,有时也回首已经走过来的路。它 是绝望和希望交织的路。既是漫游的尽头,同 时也是一条崭新的路;是憧憬未来的路,也是 怀念过去、诱发乡愁的路。……在人生的旅途 上会有许多歧路,与其说是按照我自己意志的 驱使,不如说是一种更加巨大的外在力量驱动 着我。这种想法至今未变。但在我心中早已培 育了要走这条路的意志,所以才形成这幅作品 的吧。可以说,我的心灵一旦平静,我的方向 也就相当清楚地固定下来了。这条路既不是明 朗的骄阳普照的路,也不是笼罩着凄迷的暗淡 阴影的路,而是一条在清晨微明中,平静安详 地呼吸着的、坦荡的、自由自在的路。
不过,它们似乎有所觉悟,这样连续飞翔下去,到头来, 鸟群本身就会泯灭的,但愿鸟儿尽早懂得这个道理。
我也是鸟群中的一只,所有的人们都是在荒凉的不毛之地 上飞翔不息的鸟儿。
人人心中都有一股泉水,日常的烦乱生活,遮蔽了它的声
音。当你夜半突然醒来,你会从心灵的深处,听到悠然的鸣 声,那正是潺潺的泉水啊!
回想走过的道路,多少次在旷野上迷失了方向。每逢这个
这是一个例子。无论是在什么场合,能够与风景偶 然相遇,哪怕只有一次,也是值得庆幸的。因为自然和 我们共同生存,常常会发生种种变化。以描述生成和衰 灭的轮回这种宿命论的观点来看,自然和人类是由相同 的根联系着的。
如果花永久地开放,满月每晚都升入空中,而我 也永远地在大地上生存,那么,在这些偶然的相遇里,就 不会有如此的感动吧。当我们在大地上短暂地居留之时, 如果在心灵深处认为花是美丽的,怜惜彼此的生命,那就 一定会感受到偶然相遇的喜悦。把这种偶然相遇视为重要 之事的缘由,就是把人生看作一个旅程。不是时光的流逝, 而是我们在这个世界上所有的东西的流逝。
魁东 夷山 绘画
“我画的是作为人类心灵象征的风景,风景 本义就阐明人的心灵……”
“……从此以后,在我所邂逅的风景中,我 仿佛听见同我的心相连的大自然的气息, 大自然的搏动……”
“我记得恩师结城素明先生曾经这样对我说: 出去旅行写生吧,把自己的心研磨得像镜 子一样,好好观察一下自然。”
作品二 《朝静》
为什么必须飞得这样快?为什么就不能慢一点儿呢?
鸟儿只觉得光阴在匆匆忙忙中逝去了。然而,它们不知道时间 是无限的,永恒的,逝去的只是鸟儿自己。它们像着了迷似地那样 剧烈,那样急速地振翮翱翔。它们没有想到,这会召来不幸,会使 鸟儿更快地从这块土地上消失。
鸟儿依然忽喇喇拍击着翅膀,更急速,更剧烈地飞过去 森林中有一泓清澈的泉水,发出叮叮咚咚的响声,悄然流淌。这里 有鸟群休息的地方,尽管是短暂的,但对于飞越荒原的鸟群说来, 这小憩何等珍贵!地球上的一切主物,都是这样,一天过去了,又 去迎接明天的新生。
回顾怀念与悲伤交织的过去之路,特别是 战后悲惨的回忆,我不禁为之心痛。可是,当 我把无常的流离看作人生的证明,感受与自然 的紧密联系时的心灵的慰藉,以及得到这么多 人善意的支持才艰难地从绝望的深渊攀登上来 的经历,至今我仍然无法忘怀。我再一次认识 到,我的艺术原点就在这里。
魁东 夷山 绘画
我创作这幅《路》时,在思考今后将走的
东山先生的画与文,一个纯粹的艺术家的胸 襟和才华毫无保留地向世界展示!
作品三 《春映》
作品四 《黎明》
作品五 《明宵》
作品六 《海风》
作品七 《绿之诗》
魁东 夷山 绘画
川端康成谈到东山魁夷时说:“他一 面把旅行当作人生,当作艺术,把流转无 常看成人类的命运,另一方面又将孤独与 忧愁深埋心底,对万物抱着肯定的意志, 并努力加以贯彻,经常从自然中获取新鲜 的感受,始终生活在谦虚诚实的情感之 中。”
时候,当我听到心灵深处的鸣泉,我就重新找到了前进的标 志。
泉水常常问我:你对别人,对自己,是诚实的吗?我总是 深感内疚,答不出话来,只好默默低着头。
我从事绘画,是出自内心的祈望:我想诚实地生活。心灵 的泉水告诫我:要谦虚,要朴素,要舍弃清高和偏执,
心灵的泉水教导我:只有舍弃自我,才能看见真实。 舍弃自我是困难的,甚至是不可能的,我想。然而,絮絮
在所谓无常的宿命论中,产生了我们的一切,现在 的我们不就会产生一种与自然共同生存的连带感吗?这 时,人与自然的沟通就一定能产生爱和美。
欣 赏 二
听 泉
鸟儿飞过旷野。一批又一批,成群的鸟儿接连不断地 飞了过去。
有时四五只联翩飞翔,有时候排成字长蛇阵。看,多 么壮阔的鸟群啊!……
鸟儿鸣叫着,它们和睦相处,互相激励;有时又彼此憎 恶,格斗,伤残。有的鸟儿因疾病、疲惫或衰老而失掉队 伍。
作画时,我试着到圆山公园看了看,幸好樱花开得 正盛,春日明媚的阳光预示着今宵将会朗月高照。我在 晚饭前的这段时间里,拜访了洛北的寂光院和三千院, 看看时间差不多了,我便回到了京都的街上。
大概在下鸭附近,透过车窗,偶然地朝外一望,在 东方的天空上,一轮又圆又大的明月飘浮着出现了。我 惊呆了。我本想在圆山的樱树前观赏刚从东山映出的月 颜,如果月亮在高空中升起,那就毫无意味了。对于在 大原度过的时光,我不由得感到了后悔。
魁东 夷山 绘画
东山魁夷的绘画传神地表现了日本传统 的“物之哀”的审美观,是对自然和人生 的深深依恋和淡淡感伤。川端康成说: “东山的风景画是日本大自然美的灵魂。” 从尺幅小品到百丈巨作,东山魁夷异常深 刻地表现了大和民族追求的情调之美,一 种平和、澄澈、忧伤、眷恋的纯粹的情调。
作品八 《吉野の春》
低语的泉水明明白白对我说:美,正在于此。
魁东 夷山
画文
东山曾经这样描述过自己:“我的胸中深藏 着黑暗和痛苦,但我没有把苦恼向别人公开表 白过。然而,有着黑暗和苦恼的人,同时也是 祈求灵魂的净福和平安的人。我的作品中所表 现的静谧和纯朴的风格,抑或正说明我缺乏这 些,才如此希望,如此进行切实的祈祷的。”
魁东 夷山
散文
东山的散文是与其画作融为一体的。 他用极其简洁而又澄净的文字,记录了他 对自然的沉思、人生的感悟。文字风格静 谧、温和又略带忧郁。可以说,日本风景 画是他的眼睛,他把最美的自然之躯完美 地勾勒了出来;而散文则是他的心声,把 最恬静、最诗情的心境传达了出来。
··
欣 赏 一
花 月 我
已经是很久以前的事了,在京都的圆山公园,我想 描绘枝叶低垂的樱花树盛开的姿态与春宵的满月相互呼 应、融合的情景。
我心情急迫地赶往圆山公园,不敢有丝毫的懈怠。 因为这里离山间已经不远了,幸运的是还没有见到月亮 的身姿。暮色笼罩下,青色的东山成为背景,这一株 枝叶低垂的樱花树,全身披着淡红色华丽的盛装,京都 的春天便尽现于此了,并且地上不见一片落花。
不久,山顶变得明亮了,月亮露出了容颜,在紫色
花。在这一瞬间,在我的眼中,纸罩蜡灯的灯光、篝火 的火焰、人间的纷杂都消失了,只有月和花构成的那一 片清丽的天地。
鸟儿在清泉边歇歇翅膀,养养精神,倾听泉水的絮语。鸣泉 啊,你是否指点了鸟儿要去的方向? 泉水从地层深处涌出来,不间断地奔流着,从古到今,阅尽地面上 一切生物的生死,荣枯。因此,泉水一定知道鸟儿应该飞去的方向。
鸟儿站在清澄的水边,让泉水映照着身影,它们想必看到了 自己疲倦的模样。它们终于明白了鸟儿作为天之骄子的时代已经一 去不ห้องสมุดไป่ตู้返了。 鸟儿想随处都能看到泉水,这是困难的。因为,它 们只顾尽快飞翔。
Kaii Higashiyama (1908-1999)
绚烂之极归于平淡
——赏东山魁夷的绘画与散文
作品一 《北山初雪》
Kaii Higashiyama
(1908-1999)
东山魁夷1908年7月生于 横滨。原名新吉,画号魁夷。 1931年毕业于东京美术学校。 1934年留学德国,在柏林大学哲 学系攻读美术史。其早年绘画 作品《冬日三乐章》获得1939 年第一回日本画院展一等奖。 1950年 第六回日展《道》,大 放异彩。 1969年获文化勋章和 每日艺术大奖。其代表作有 1968年创作的《京洛一四季组 画》,及1975-1981年创作的 《唐招提寺障壁画》等。他还 长于散文写作,著有《东山魁夷 文集》11卷。
魁东 夷山
散文
东山魁夷的散文集在日本很受欢迎,据说 其散文在日本与川端康成并称“双璧”。而川 端康成自己对东山魁夷的文字也有很高的评价: “正如他的绘画一样,他的散文将自然、人生、 艺术三者巧妙地融合为一体,有对历史深沉的 回忆,有对生命执着的追求,有对美的热烈的 呼唤。东山先生说过,旅行、绘画和写散文, 是他一生的三大要素。”
今天,鸟群又飞过旷野。它们时而飞过碧绿的田野,
看到小河在太阳照耀下流泻;时而飞过丛林,窥见鲜红的 果实在树荫下闪灼。想从前,这样的地方有的是。可如今, 到处都是望不到边的漠漠荒原。任凭大地改换了模样,鸟 儿一刻也不停歇,昨天,今天,明天,它们继续打这里飞 过。 不要认为鸟儿都是按照自己的意志飞翔的。它们为什么飞? 它们飞向何方?谁也弄不清楚,就连那里领头的鸟也无从 知晓。
作品九 《若葉の径》
作品十 《行く春》
作品十一 《夏に入る》
作品十二 《白桦林》
魁东 夷山 绘画
1950年展出的《路》这一作品,是我创作生 涯中最重要时期的作品。当时我已经42岁,从 某种意义上讲也已经到了历尽沧桑的终点。 可以说《路》是决定我以后前进方向的作品。 当然,对于我的艺术具有如此重大意义的这幅 作品,也决不是当时偶然产生的。它产生于之 前我所经历的种种人生体验,并在此后成为我 艺术创作的路标。
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