《氓》优秀教案
《氓》教案
《氓》1.《氓》篇1教学目标：1、了解有关《诗经》的常识：包含了那段时间的诗歌、内容、写法和其在中国文学史上的地位和作用。
2、了解每首诗的内容、中心、艺术特色和表现手法。
3、通过三首诗了解“国风”的写作内容，体会民间的歌谣的特色。
4、了解卫、秦、邶三地不同的文化背景，体味独特的文化内容。
第一首诗《氓》教学目标：1、通过本文，了解卫地的风土人情，体会男女主人公的生活经历。
2、了解课文的内容，熟悉课文中的人物和他们之间的关系。
3、透过事情的表面，挖掘人物独特的内心体验，总结人物的性格特征。
4、学习独特的语言表现手法，对照古今不同，掌握古词的含义和不同的表现方式。
课时安排：两课时，每节课40分钟。
教学过程：第一节课教学目标：1、请学生自己读课文，不要老师来示范，让他们自己亲自体验，老师不要代劳他们的工作。
2、明确字音和个别词语的意思并牢记。
3、请学生示范读课文，进一步明确字音和意思，请大家识记，当堂课掌握。
教学过程：一、导入：（2分钟）爱情永远是不会变老的话题，有人的地方，就会书写不同的故事，今天，我们走进遥远的公元前的卫国，聆听一个古老的故事，体会一下那时、那地，发生的那件事，他和她是我们要结识的来个人，还有在那时的另外一些人。
让我们走近他们！一、新授：1、请一位学生读文题。
（2分钟）（可能出现两种情况：第一种情况是①读对了字音，méng, 及时表扬，大家齐读。
通过注释②，了解词语的含义，明确这是“古今异义”，把“古今异义”四个字写在注释处。
第二种情况是读成了máng,请其他同学纠错，通过注释②，了解词语的正确读音和含义，读音和意思古今都不同。
）2、自己对照课下注释的内容读课文。
明确字音，读到顺畅为止。
（15分钟）（一定要让学生独自的自己来读，有的学生读的快，有的学生会读的慢。
照顾多数学生，甚至于照顾到最慢的那个学生的速度。
）3、请基础差一些的学生示范读课文（10分钟）（请大家仔细的听读，用笔画出有读音出入的词语，等同学读完之后，一起订正，不要打断学生的朗读的过程。
高中语文《氓》教学设计（通用8篇）
高中语文《氓》教学设计（通用8篇）高中语文《氓》教学设计（通用8篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的高中语文《氓》教学设计，希望能够帮助到大家。
高中语文《氓》教学设计篇1说教材：（一）教材地位《诗经两首》是高中语文必修二第四课，第二单元的第一篇课文。
高中语文在诗歌教学中按照中国古代诗歌的发展顺序来进行课文编排，《诗经》作为我国诗歌的源头，其重要性不言而喻。
新课改后，教材从高一第二学段，即开始安排古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗歌源流，了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而认识古今文化的联系，培养和弘扬民族文化和民族精神。
（二）学习目标1.了解《诗经》的特点，分析比兴手法。
2. 理解诗歌的思想内容，把握人物形象。
（三）教学重点、难点1.理解诗歌内容，把握人物形象。
2.理解诗歌的思想内容说学法:学生学法：1、讨论交流法2、个性展示法3、课堂辩论法设计意图：讨论交流的法是建立在学生自己独立思考之后，形成自我观点后的沟通交流，学生间的思维碰撞更有助于学生新观点的形成和完善。
个性展示法在于让学生在课堂上表达自己的观点，锻炼口语表达能力的同时，也为书面的鉴赏分析打好基础。
课堂辩论法的应用使得课堂不同的观点立场相互较量，促进学生对于问题的深入探究。
说教法:教师教法：1、朗读法2、点拨法3、归纳法设计意图：诗歌教学永远离不开朗读法，在本次课的设计中，采用多种朗读方式，包括配乐朗诵，学生朗诵喜欢的诗句，背读和教师引读。
让读书声读书声真正的弥漫在诗歌的课堂。
本课以以主问题的设计带起全文的赏析，因此学生的分析鉴赏在课堂的呈现上会显得有些零散，教师借用点拨、归纳的方法，结合板书的设计能够增强课堂的条理性，使得学生的发言更清晰。
说教学过程:一、导入新课中国被誉为诗歌的王国。
《氓》的教案(优秀8篇)
《氓》的教案（优秀8篇）氓教案篇一教学目标：1、学习《氓》作为叙事诗的特点，关注诗歌的细节描写。
2、掌握“比兴”手法。
3、把握人物性格特点，深入挖掘文本。
课堂安排：学生自主探讨，教师适当点拨。
第一课时：一、导入，然后教师朗读课文。
二、学生自由读一遍，不清楚的字音查字典，然后齐读两遍。
三、对课文注释中的关键字词加以解说和补充。
四、请学生复述这个故事。
五、这是一首叙事诗，诗歌总共六个章节。
设问：1、能否删去诗歌第三第四节？这两节记叙很少更多的是抒情和议论。
删去这两节对于故事情节的完整性并没有影响，但会使女子的形象没有那么丰满，削弱氓和女子性格特点。
（第三节写了女子从切身体验中认识到了当时男女不平等的地位，告诫年轻姑娘吸取教训。
第四节是女子痛斥氓的负心行为。
）2、能否将诗歌的第三第四节调换到其它位置？不可。
此处用了“比兴”手法①在叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，这样就避免了叙事的平铺直叙；②所插入的比兴句在内容上又起了暗示作用，读者能从中意识到女子的婚后生活并不美满，因此，叙事的线索似断实连；③诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间的第三第四节起到过渡作用。
第二课时：一、《诗经》中有“桃之夭夭，灼灼其华。
”桃花常用来比喻年轻女子的美貌，然而这篇文章用桑叶来比喻女子，为什么不用桃花呢？后文有斑鸠吃桑椹，以此来暗喻女子为爱情而痴迷。
女子回娘家的途中吟唱这首哀伤的歌，在途中她刚好看到了桑树，触景生情。
（以实景起兴的例子，在《诗经》中是屡见不鲜的，如大家熟悉的“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”就是以眼前实景为发端起兴的。
）二、诗歌第四节是女子对婚后生活的回忆，痛斥男子的负心，抒发了怨愤的心情。
可是有一句话似乎多余，至少用在此处显得突兀。
淇水汤汤，渐车帷裳。
诗歌中共有三次提及“淇”水。
找出来并分别说说用意。
第一次写淇水，“送子涉淇，至于顿丘”，这里的淇水应该就指河名，反映姑娘对氓的情谊，依依惜别之情见于行间。
高二下册语文《氓》教案及教学反思
高二下册语文《氓》教案及教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如演讲致辞、合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、简历模板、心得体会、工作材料、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical sample essays, such as speeches, contracts, agreements, documents, planning plans, summary reports, resume templates, experience, work materials, teaching materials, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!高二下册语文《氓》教案及教学反思关于高二下册语文《氓》教案及教学反思5篇《氓》是一首上古民间歌谣，以一个女子之口，率真地述说了其情变经历和深切体验，是一帧情爱画卷的鲜活写照，也为后人留下了当时风俗民情的宝贵资料。
《氓》教学设计（通用11篇）
《氓》教学设计《氓》教学设计（通用11篇）作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的《氓》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《氓》教学设计篇1【教材依据】《氓》是人教版高中必修2第二单元第四课《诗经》两首中的第一首，属于《诗经》中“卫风”里的作品。
这首诗讲述了一对青年男女由恋爱到结婚再到决绝的爱情故事，人物形象鲜明，情感内涵丰富，代表了《诗经》现实主义的风格。
【指导思想】本节教学设计以新课标理念为指导，让学生认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧，围绕开展有效教学，构建高效课堂的教学要求，让学生自主学习，疏通文意，教师带领学生以诵读为基础，以问题为导引，以语言活动为基本探究手段来深入研读文本，挖掘其丰厚的思想、艺术价值。
【教学目标】知识与技能：1、通过对故事情节的概括，培养学生的概括归纳能力。
2、了解赋比兴艺术手法及其艺术效果。
3、拓展探究让学生发散思维提高语言表达能力，使学生能从课内到课外、从故事到现实延伸、拓展。
过程与方法：1、诵读体会，整体把握诗歌内容。
2、小组合作，探究主人公形象，认识其情感变化和婚姻悲剧的原因。
情感态度价值观：理解其婚姻悲剧的原因，树立正确的爱情观和自信、自强的人生观。
【教学重点】男女主人公人物形象分析。
【教学难点】了解赋比兴艺术手法及其艺术效果【教学方法】学法：课前自主学习课堂分组讨论探究合作交流展示教法：点拨梳理归纳【教学准备】精心设计了教学设计，学生用导学案，搜集古代婚姻制度等与本课内容紧密相关的课外知识作为导学案上的知识链接，精美的教学课件，每一组学生都准备了课堂小黑板进行课堂交流展示。
【教学过程】导入：无论古今，爱情都是亘古不变的主题，相濡以沫、白头偕老是我们羡慕且称颂的美好爱情，但是爱情里也有不负责任，始乱终弃，今天我们一起走进《诗经》，来了解一下《氓》为我们讲述了一个怎样的爱情故事。
《氓》语文教案范文
《氓》语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《氓》这首诗的基本内容、背景和主题。
（2）能够分析诗中的修辞手法和艺术特色。
（3）能够背诵并默写《氓》。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）通过分析诗中的关键词语、句子，领会诗的意境和情感。
（3）通过对比分析，了解《氓》与其他诗歌的异同。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高文化素养。
（2）引导学生正确对待爱情与婚姻，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：重点：（1）诗文的基本内容与主题。
（2）诗中的修辞手法和艺术特色。
难点：（1）诗中古代文化知识的理解。
（2）诗中深层次情感与哲理的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介《氓》的背景和作者。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解基本内容。
（2）引导学生关注诗中的关键词语、句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的修辞手法和艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生感受诗中的情感，理解诗的主题。
（2）引导学生联系自己的生活经验，谈谈对诗中情感与哲理的理解。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
四、课后作业：1. 背诵并默写《氓》。
2. 分析诗中的修辞手法，举例说明并总结其作用。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对诗中爱情与婚姻的感悟。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生对诗歌的理解和感悟，以便对教学进行调整和改进。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高课堂氛围。
2. 情境教学：创设相关情境，让学生更好地理解诗歌内容，感受诗中的情感。
高中语文《氓》教案范例
高中语文《氓》优秀教案范例一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《氓》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）掌握并运用课文中的重点词语和句式。
（3）了解课文背后的文化背景和文学价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和修辞手法。
（2）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
（3）学会如何将课文中的知识和技巧运用到实际的写作中。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，增强对传统文化的认同感。
（2）树立正确的道德观和价值观，学会面对人生的困境和挑战。
（3）培养学生的同理心和人文关怀，关注社会现象和他人命运。
二、教学重点1. 课文《氓》的基本内容和相关知识点。
2. 课文中的重点词语、句式和修辞手法。
3. 课文的背景文化及其对现代社会的启示。
三、教学难点1. 课文中的古代汉语词汇和语法结构。
2. 课文主题思想和道德观念的内涵。
3. 将课文中的知识和技巧运用到实际写作中。
四、教学准备1. 课文《氓》的文本和相关注释资料。
2. PPT课件和教学辅助材料。
3. 课堂讨论和小组合作所需的时间和空间。
五、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生对古代文学的兴趣，引导学生关注课文《氓》。
（2）简介课文作者、背景和文化价值，提出本节课的学习目标。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解基本内容，标记生词和难点。
（2）教师解答学生提出的问题，指导学生运用课文中的词语和句式。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的主题思想和修辞手法。
4. 课堂拓展：（1）引导学生联系现实生活，思考课文中的道德观念对现代社会的启示。
（2）举例说明如何将课文中的知识和技巧运用到实际的写作中。
5. 课堂小结：（2）学生表达对课文的理解和感悟，提出改进意见。
6. 课后作业：（1）复习课文，巩固知识点。
7. 教学反思：六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现和作业完成情况，对自己的学习效果进行评价。
《氓》优秀教案设计（通用7篇）
《氓》优秀教案设计《氓》优秀教案设计（通用7篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《氓》优秀教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《氓》优秀教案设计篇1教学目标：1.了解《诗经》的相关知识，掌握《氓》中的写作手法。
2.把握《氓》的故事情节，深入分析人物形象，了解是主题。
3.积累字词，提高诗歌欣赏水平。
教学重点：《氓》当中赋比兴手法的运用。
分析人物形象及是个主题。
一、导入爱情是千百年来文学创作中长盛不衰的话题，古往今来有很多诗句是描写美好爱情的，同学们能不能背几句?诗经中的关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
乐府诗中的我欲与君相知，长命无绝衰。
山无棱，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。
那么是不是所有文学作品中的爱情都是美好的呢?下面让我们一起来学习《氓》这首诗，和两千多年前的女主人公一起去感受她的另类的爱情故事。
(板书：《诗经》两首—氓。
)《氓》选自《诗经·卫风》。
初中时我们学过《诗经》中的作品，例如《关雎》《蒹葭》，大家对《诗经》都已经有相对的了解了。
《诗经》原名《诗》又称《诗三百》。
是我国最早的一部诗歌总集，儒家经典”五经”之一。
共收录西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，分为风，雅，颂三类。
(板书：《诗经》原名《诗》又称《诗三百》共305篇又分为风，雅，颂。
)请同学们根据你们课下收集的资料来说说《诗经》的成书过程。
关于诗经的成书现在有三种说法：采诗说，献诗说，删诗说。
采诗说：“古者天子命史歌谣，以观民风。
”周朝朝廷派出专门的使者在农忙时到全国各地采集民谣，由周朝史官汇集整理后给天子看，目的是了解民情。
献诗说，天子为了考察民间习俗风尚的好坏就下令诸侯和公卿列士献诗。
删诗说，传说古诗原来有3000篇，孔子根据礼仪的标准选编了300首整理出了《诗经》。
现在通常认为《诗经》是各诸侯国协助周朝朝廷采集，之后由史官和乐师编纂整理而成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
情境创设不知大家有否读过这样一首乐府民歌：《上邪》“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！”这是怎样感天动地的痴情的绝唱啊！但实际上，在现实生活中，有时痴情之人未必能真正得到痴情的回报。
今天，我们就共同走进《诗经》中的《氓》，看看诗歌中痴情的女主人公都遭遇了什么。
一、引导学生看注解，了解《诗经》的有关知识。
二、补充：1、我国最早的诗歌总集；2、多为四言诗。
3、原名《诗》或《诗三百》汉武帝时董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”之后，即被奉为经典，从此称为《诗经》。
被列为“五经”之一。
4、儒家奉为经典的有“四书”“五经”。
5、开创了我国现实主义文学的先河。
是我国现实主义文学的源头。
和屈原的《离骚》并称为“风骚”。
用来指两大文学流派。
6、《诗经》的六艺风雅颂赋比兴。
解释赋比兴。
赋：“敷陈其事而直言之。
”如：“氓之嗤嗤，抱布贸丝。
”比：“以此物比彼物也。
”如：“桑之未落，其叶沃若。
于嗟鸠兮，无食桑葚！”以桑树的繁茂，比喻未婚男女情意浓厚；以斑鸠贪食，比喻自己的自陷情网。
“桑之落矣，其黄而陨。
”以桑树的日渐凋零，比喻夫妻情意的淡漠。
兴：“先言他物以引起所咏之词。
”如：“以此物比彼物也。
”如：“桑之未落，其叶沃若。
于嗟鸠兮，无食桑葚！”“桑之落矣，其黄而陨。
”东方红太阳升，中国出了个毛泽东。
上河里的鸭子下河里的鹅，一对对毛眼眼找哥哥。
杏花村里开杏花，儿女正当好年华。
注：比和兴常常连用，故称比兴手法。
板书课题，展示目标教学过程一、初读——正其音找生试读全文，其余学生边听边勾画读错的字或易读错需重点掌握的字词。
生交流纠错。
（齐读）正音：愆qiān期乘彼垝guǐ垣将qiāng子载zài笑载言于嗟xūjiē鸠兮士之耽兮，犹可说tuō也自我徂cú尔淇水汤shāng汤渐jiān车帷裳cháng兄弟不知，咥xì其笑矣师作配音范读。
生齐读。
二、再读——懂其文借助注释，理解全诗的内容。
找学生将这首诗歌以恰当流畅的语言韵译。
三、研读——明其意。
思考：这首诗歌主要写了哪些内容？生概括：一个女子从恋爱到结婚到婚变到最后被遗弃的内容。
本文讲述的是一个女子被一个青年男子氓所追求，后来两人结为夫妻。
婚后，尽管妻子甘心贫困，日夜操劳，多年如一日。
但是最终还是被丈夫遗弃的故事。
师做引导：同学们这是从行文内容的角度的概括总结。
从女主人公对男主人公称呼的变化能不能感受到女主人公的遭遇和情感变化呢？氓——那个人——人生还只在初见。
（初相逢）子——古代对男子的敬称——处于浓情蜜意的热恋中，相敬如宾。
（爱恋，相思）尔——你——比子少了敬称，多了随意，更显亲密——今日我要成为你最美的嫁娘了。
（幸福，甜蜜）士——青壮年男子——那个男人——感情疏远，视如路人了——婚变（悔，恨，怨）尔——你——和你这样的人白头到老，这太令我心生怨恨了。
淇水还有岸，隰水还有边，和你这样的人白头到老，这种痛苦的日子何时是个头啊！（决绝）（补充诗经中“死生契阔，与子成说；执子之手，与子偕老”）四、共同梳理文章脉络：全文结构一段：定情。
1、表现女子温柔体贴、善解人意而有主见。
氓急躁而任性。
2、婚姻方式：自由恋爱，自主婚姻。
不是父母之命，媒妁之言。
二段：恋爱。
表现热恋女子的痴情。
终于答应结婚。
三段：懊悔。
叙事中断，劝告所有女性，暗示婚后生活并不幸福。
四段：被弃。
简述婚后的辛苦生活和氓的无情。
两人关系破裂的原因在“氓”。
女子年老色衰，男子二三其德，喜新厌旧，感情不专一。
（色衰爱弛）五段：劳苦。
具体叙述婚后的悲苦生活。
表现女子的善良和勤劳。
六段：决绝。
表现女子的清醒和坚强。
一部分12第三、四、五章）12、手法：比兴和抒情。
以追悔的口吻，发出悲伤的感叹。
◆“桑之未落，其叶沃若。
于嗟鸠兮，无食桑葚！”“桑之落矣，其黄而陨。
”兴：先说桑树，继而讲述和氓的故事。
比：同时又是比，以桑树的枝繁叶茂，比喻女子正值青春芳华；以桑树的枝叶枯落，比喻女子红颜已老，青春不再。
◆“于嗟鸠兮，无食桑葚。
”比：桑葚甜美，吃多了会上火，斑鸠贪吃，以致昏醉；甜蜜的爱情就像桑葚，沉湎其中难免神伤。
◆“淇则有岸，隰则有泮”比：用河水和洼地有岸和边，反比氓在感情的歧途上越走越远，不知道回头。
女子婚后表现：境遇悲惨，生活艰辛，但勤劳持家。
——任劳任怨，专情柔弱。
男子婚后表现：三部分女子清醒坚定地分手。
1、基调：2、内容：女主人公在无法排解的悲伤中表示了自己决绝的态度。
3、手法：比。
抒情。
五、合作探究：（1）女子答应嫁给氓，是不是太草率？答：不。
①青梅竹马。
②婚前通过氓进行了占卜。
（2）女子被遗弃，责任在氓还是在女子？女也不爽，士贰其行。
女子甘心贫困，辛苦操劳，多年如一日。
但是最终还是被丈夫遗弃。
（3）氓为什么要遗弃女子？（色衰爱弛）师引导，女子吃了哪些苦——男子变心，兄弟不理解，家境贫寒，男子施暴。
在这种种痛苦折磨之下，女子却一心一意苦心经营着这个家庭，“言既遂已”，日子越过越富裕，女子却容颜衰老——“桑之落矣，其黄而陨。
”引导：“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。
”你认为造成女主人公“镜里朱颜改”的原因有哪些？应用什么样的语气读出来？（1）生活贫困（2）日夜操劳（3）男子变心（4）男子施暴。
思考：面对这样一个三心二意，品行无德之人，女子是该忍气吞声，逆来顺受，委曲求全呢，还是该怎样做？齐读最后一节。
（4）女主人公从这场失败的爱情中总结出了什么经验？“于嗟鸠兮……不可说也”：作为女子，千万能沉溺于男女的情爱之中。
常言道：“痴心女子负心汉”。
男子沉溺于情爱，还可以自我解脱，然而女子一旦沉溺其中，就总是不能自拔。
因为女子的感情是专一不二的，而男子却往往朝三暮四。
本诗写出了男子的用情不专和女子的痴情专一。
（5）女子最终做出了怎样的抉择?从诗中哪里可以看出？清醒果断的决绝。
反是不思，亦已焉哉！。
所以要读出那种清醒和决断的语气。
找生试读，师范读。
留5分钟，学生试背这三节诗。
（6）从全诗看，女子内心的情感经历了怎样的变化过程？恋爱时的温柔痴情——婚变中的怨恨沉痛——觉醒后的清醒刚烈。
（7）女子的痛苦是不是仅仅来自变心的丈夫？不是。
这一婚姻悲剧又一定的必然性和普遍性。
在男权社会中，女性在经济上政治上都处于附属地位，她们生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。
如果遇上一个对感情对家庭不负责任的丈夫，那他的悲剧是不可避免的。
再者，娘家的人的不理解，更能反映出那个时代人的爱情观、婚姻观和女子在爱情中和社会中的弱势地位，更能反映出这场婚姻不仅是个人的悲剧更是时代的悲剧。
（8）这场婚姻失败，除了氓的变心外，还有没有其他的原因？讨论。
虽然不是很草率，但是对氓的人品还是缺乏深入了解。
有点仓促。
在家里太勤劳（9）女主人公婚变后还有没有可能获得幸福？讨论。
（10）男女主人公的性格女：温柔痴情，清醒刚烈。
男：用情不专，没有责任心。
（11）本文三处提到淇水，其用意是什么？一章：送子涉淇，至于顿丘。
四章：淇水汤汤，渐车帷裳。
六章：淇则有岸，隰则有泮。
三处写淇水，是为了给我们提示女主人公的思绪轨迹。
淇水是女子这段不幸婚姻的见证。
当初送子涉淇，至于顿丘，见证我对你的温柔和痴情。
淇水汤汤，渐车帷裳。
见证我对你的忠贞和专一。
虽然婚后生活是贫困的，但当初我冒此深水渐车之难而来，对你是多么的专一，可是你却如此无情。
（郑笺《毛诗正义》）因此，淇水是女主人公那段以欢乐始，以悲伤终的生活的见证人。
淇则有岸，隰则有泮。
我的忍耐是有限度的，见证了这桩不幸的婚姻。
用河水和洼地有岸和边，反比氓在感情的歧途上越走越远，不知道回头。
在这里，淇水就是这位负心汉的见证。
六、本文在写作上的特色1、四言诗。
2、赋比兴的手法。
全篇用赋。
两处用兴，四处用比。
赋：全文铺陈叙述了女子的婚姻悲剧。
兴：◆“桑之未落，其叶沃若。
于嗟鸠兮，无食桑葚！”“桑之落矣，其黄而陨。
”都是先说桑树，继而讲述和氓的故事。
比：1、“桑之未落，其叶沃若。
于嗟鸠兮，无食桑葚！”“桑之落矣，其黄而陨。
”以桑树的枝繁叶茂，比喻女子正值青春芳华；以桑树的枝叶枯落，比喻女子红颜已老，青春不再。
桑叶的沃若与黄陨的对比，是爱情由盛而衰的象喻。
2、“于嗟鸠兮，无食桑葚。
”桑葚甜美，吃多了会上火，斑鸠贪吃，以致昏醉；甜蜜的爱情就像桑葚，沉湎其中难免伤神。
3、“淇则有岸，隰则有泮”用河水和洼地有岸和边，反比氓在感情的歧途上越走越远，不知道回头。
这时负心男子的典型。
补充：历史上典型的负心男子有哪些？第一，战国时人吴起。
吴起为卫国人，妻子为齐国人。
鲁国国君看中吴起的军事才能，想拜他为将，但又担心其妻为敌国之女，恐吴起立场不坚定，因此一直犹豫不决。
为表心迹，获得自己想要的位置，吴起竟然伤心病狂地杀掉自己的结发妻子。
这就是历史上著名的吴起杀妻求将的故事。
吴起身为一代名将，深通韬略，战功显赫。
名气够大，行径又极其恶劣，故排第一。
第二，三国时人刘安。
刘安本一猎户，某日，他心目中的大英雄刘备兵败，逃跑途中偶然投宿他家。
因刘安家贫如洗，又正是兵慌马乱的时候，拿不出什么招待刘备。
他就把自己老婆杀了，煮给客人吃。
事出《三国演义》。
这小子最不是东西，为了追星，竟干出这等伤天害理之事，本该列入第一，但考虑到他本人身贱名微，所以屈居第二。
第三，战国时人平原君赵胜。
赵胜为赵国公子，为增加自己的势力，平时养了一大群门客。
某天，他的小老婆在楼上看到一个驼背瘸腿的人从楼下路过，样子很滑稽，就笑了起来。
谁知这个跛子，却认为自己受到侮辱，径直找到赵胜要求斩掉美人以谢罪。
当时遭到拒绝，后来门下食客越来越少，经打听方知，与门客们认为他在这件事的处理上重色轻士有关。
于是平原君下令斩了这个小老婆的头，门客又重新多了起来。
这个故事原来是被当作轻色重义的美谈讲的，影响极坏，为正视听，将其列为第三。
第四，唐明皇李隆基。
他与杨贵妃之间的感情，几乎被当作自古以来帝王真爱的典范。
可是，一旦大祸来临之际，他却为了平息兵变，保护自己，不惜将自己的爱妃交给叛军去处置，演出了一场“三军不发可奈何，宛转娥眉马前死”的悲剧。
后来的许多文人想以事出无奈为他开脱，杜撰出什么“天长地久有时尽，此恨绵绵无尽期”的缠绵悱恻的爱情故事，但缠绕于杨贵妃颈上的一丈白绫无情地宣示了李隆基极端自私的负心汉面目。
因杨李的故事流传千年，影响甚巨，同时杨贵妃之死毕竟不是李出于主动，两相考较，位居第四。
第五，宋人陈世美，戏剧中的人物，由于他的典型性，在国人心中陈世美三个字几乎就是负心汉的代名词。
包公戏《铡美案》使他与秦香莲的故事家喻户晓，这里就不再饶舌了。
他为世人所痛恨的主要原因，在于他的普世性。
古往今来，男人有钱就变坏，几乎成为一种定律。
历朝历代，陈世美们从未断绝，逮至今日，又呈蓬勃之势。
从某种意义上讲，陈世美对家庭的背叛，合乎人们内心中的常情，未到不可饶恕的地步。