8 《世说新语》2则
教
学
板
书
交代咏雪背景：人物、事件、环境
咏雪 叙述咏雪事件：一问、两答 赞赏谢道韫的聪明才智
补述“兄女”身份
环节五
拓
展
延
伸
说说还可以用哪些事物来比喻雪. 举出几句咏雪的名句.
“鹅毛”“蒲公英的孩子”等.
咏雪的名句有：
忽如一夜春风来,千树万树梨花开.
——岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台.
情感、态度
与价值观
了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德.
学习
重点
1.积累文言字词,掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义.
2.结合注释,运用工具书,疏通文句,理解文意.
3.结合文中人物的语言和动作的语句进行品味,理解人物形象的性格特点.
第一,他懂得“信”的重要；
第二,他懂得“礼”的重要；
第三,他的辩驳有理有据,落落大方；
第四,他以“入门不顾”的行为,维护了父亲和自己的尊严.
2.“友人惭,下车引之.元方入门不顾”,你认为元方这样做是否失礼,为什么？
失礼. 理由：元方批评友人无礼,自己更应做到有礼——友人已经认错,又是父亲的朋友,是长辈,即使有错,也应该以礼待之.
教学反思
本课堂的两则文章都很短小,都是用文言文写作的.因此,我一方面注重文言文基础的夯实,字词的读音、词语的理解、朗读的停顿等,将其作为教学的一个重点；另一方面,着重结合人物的语言和动作的语句,让学生进行品味,从而使学生更好地掌握人物形象的性格特点.
2.“友人惭,下车引之”表现了什么？
“惭”字写出了“友人”已意识到了自己的错误,并对自己的言行感到后悔,尽显人物羞愧的神情. “引”字则表明了友人想对元方表示自己的友好,以示悔意.
环节三
合
作
探
究
一、深层探究
1.本文出自《方正》篇. 方正,指人行为、品性正直,合乎道义. 文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？
不失礼. 理由：友人失信又失礼,行事不端,态度恶劣；元方必须用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严,这是坚持原则的一种体现,同时也是给“友人”一个难忘的教训.
二、语言赏析
1.古人称谓有谦辞和敬辞的区别,试找出文中的称谓并解释.
⑴公欣然曰（对上了年纪的男子的尊称）
⑵尊君在不（对别人父亲的尊称）
⑶待君久不至（对人的尊称）
⑷君与家君期日中（对人谦称自己的父亲）
2.“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行,相委而去 . ’”从神态、语言描写品析这句话.
一个“怒”字,使“友人”不守信用而且无理的神态毕现. “非人哉”更表现了“友人”粗野、毫无羞耻之心的特点. 这也为陈元方的反驳提供了依据.
教师随笔：
神态、语言描写及作用：
神态描写使人物造型栩栩如生,更加突显人物个性,使文章更生动、形象,富有真实感. 语言描写能鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界,使读者“如闻其声,如见其人”,获得深刻的印象.
2.文中哪些地方看出古人的家庭生活情趣？
从“寒雪日内集,与儿女讲论文义”可以看出谢安一家其乐融融的情景,屋外冰寒雪骤,室内谈笑风生. “公欣然”和“大笑乐”,可看出谢安与子侄辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴.
环节三
合
作
探
究
一、深层探究
把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”,谢安认为哪个比喻更好？你怎么看？
二、字词句积累
1.字音
太傅（fù）俄而（é） 雪骤（zhòu）差（chā）可拟（nǐ） 无奕（yì）
撒（sǎ）柳絮（xù）
2．读课文,理解重点词句.
（1）重点字词解释：
①内集：把家里人聚集在一起.
②儿女：子女,这里泛指小辈,包括侄儿侄女.
③讲论文义：讲解讨论文章的义理.
④俄而：不久,一会儿.
⑤欣然：高兴的样子.
⑥未若：不如,不及.
（2）文言句式：
[判断句]
左将军王凝之妻也（“……也”表判断）
[省略句]
谢太傅寒雪日内集（“寒雪日”前省略介词“于”,可译为“在”）
[倒装句]
①白雪纷纷何所似（宾语前置,应为“白雪纷纷所似何”）
②撒盐空中差可拟（状语后置,应为“（于）空中撒盐差可拟”）
（3）重点句子翻译：
①白雪纷纷何所似？
2.剪裁得体,详略得当.
本文剪裁得体,而且在语言叙述上十分自然,不加任何雕饰,给人以真实自然的感觉.
环节四
点
拨
归
纳
文
章
主旨
本文讲的是七岁儿童陈元方的故事,表现出小小年纪的陈元方明白事理、落落大方；同时从另一个侧面告诫人们做事要讲诚信,为人要方正.
教
学
板
书
对话背景：客人无信
客人：无信、无礼
陈太丘与友期行 对话内容 聪慧明理
3.句首关联词后要停顿（优先停顿）. 若句首出现表假设、转折等的连词（如“若”“而”“然则”等）,或表总结性的词语（如“故”“是故”等）,往往在这些词语的后面要加以停顿.
三、整体感知
1．学生用现代汉语复述故事.
一个寒冷的雪天,谢太傅把家里人聚集在一起,跟子侄辈的人讲解讨论文章的义理. 不久,雪下得急了,太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“在空中撒盐大体可以相比. ”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘风漫天飞舞. ”太傅高兴得笑了起来. 道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子.
1.指导学生利用注释读懂课文大意,用自己的话讲述两则故事；疏通文章后,反复朗读,读到流利为止.
2.先让学生自由说从这两个故事中读到了什么,再参考教材中“思考探究”的第二、三题来设问.
3.结合课后第五题,先了解课文中的“谦称”和“尊称”；再浏览教材补白中提供的词语,看看哪些词语自己比较熟悉,可以尝试使用.
三、探究写法
1.人物形象鲜明、生动.
文中描写陈元方的形象是从“元方时年七岁,门外戏”开始的. 首先描写了彬彬有礼地回答客人的问话：“待君久不至,已去. ”接着描写了元方对客人骂其父的回击：“君与家君期日中. 日中不至,则是无信；对子骂父,则是无礼. ”据理驳斥. 最后写“元方入门不顾”. 一个明白事理、落落大方的儿童形象跃然纸上.
教师随笔：
文言文朗读节奏的划分方法：
1.主语和谓语之间（优先停顿）、动词和宾语之间要停顿（修饰语与中心词之间可以不停顿）,以使语意明确.
2.句首发语词后要停顿（优先停顿）. 句首发语词即指放在句子的开头,强调语气或领起全句乃至全段,又没实在意义,只是充当语气助词作用的虚词,如“至于”“夫”“若夫”“盖”“且”等.
4.教导人们做人要方正,诚实守信,以礼待人,言辞要高雅.
学习
难点
1.谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？
2.元方批评父友失信、无礼,最后却“入门不顾”,是否有失礼仪？
学法
指导
1.诵读法. 学生初步接触文言文,理解起来有一定难度,在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意.
2.讨论法与点拨法相结合. 这两则短文都是叙事性的,但其中又包含着可议论的内容,这正是《世说新语》记事的特点. 我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文,利用它来发展学生的思维,多方讨论,交流看法,如《咏雪》中,你认为哪个比喻更好？《陈太丘与友期行》中,元方“入门不顾”是否无礼？师生互动与学生互动结合,自主合作探究与点拨相结合,提高教学效率.
环节二
自
主
学
习
一、字词句积累
1.字音
尊君在不（fǒu） 惭（cán）
2.通假字：
尊君在不(“不”通“否”,用在问句句尾表询问)
3.古今异义：
（1）陈太丘与友期行（古义：约定；今义：日期）
（2）太丘舍去（古义：离开；今义：前往）
（3）元方时年七岁,门外戏（古义：玩耍；今义：戏剧,杂技）
（4）下车引之（古义：拉,牵拉；今义：引导）
待君久不至（“待”前省略主语“家君”,可译为“我父亲”）
二、整体感知
1.文中写陈元方与客人的对话,陈元方的反驳之语有什么特点？
陈元方的反驳之语有这样几个突出的特点：首先,言简意赅. 他的语言简洁而内容凝练,“期日中”“日中不至”“对子骂父”,寥寥数字便将原因、结果交代得十分清楚. 其次,他说话条理清楚,有理有据. 先说前提是“期日中”,“日中不至”是“无信”,再指出“对子骂父”是“无礼”的表现,有根据有结论. 再次,用词讲究分寸,“无信”“无礼”,义正辞严,不失身份,也不过火.
环节二
自
主
学
习
一、助学资讯
刘义庆（403-444）,南朝宋文学家. 彭城人. 宋宗室,袭封临川王,曾任南兖州刺史. 爱好文学,招纳文士.
《世说新语》,南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集. 原为８卷,今本作3卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门,主要记录汉末至东晋士大夫的言谈、逸事,较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气. 鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”. 本书所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事,不作任何夸饰,语言简练,辞意隽永,是六朝志人小说的代表作.
3.延伸阅读法. 本文用两课时教读,时间略有富余,可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读.
教学过程
学习《咏雪》
教学环节
教 学 内 容
环节一
新
课
导
入
同学们,雪花是严寒的冬天,仁慈的上帝送给我们的礼物,它是那样的纯洁、轻盈,你能拿什么比拟它呢？今天,我们一起学习《咏雪》,你和文中的两位才子比试比试如何？
从谢安“大笑乐”的反应来看,他倾向于“柳絮因风起”的比喻.
“柳絮因风起”更好：因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态,“柳絮”是轻盈的,“盐”却是沉重的颗粒,缺乏美感.
学
板
书
交代咏雪背景：人物、事件、环境
咏雪 叙述咏雪事件：一问、两答 赞赏谢道韫的聪明才智
补述“兄女”身份
环节五
拓
展
延
伸
说说还可以用哪些事物来比喻雪. 举出几句咏雪的名句.
“鹅毛”“蒲公英的孩子”等.
咏雪的名句有：
忽如一夜春风来,千树万树梨花开.
——岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台.
情感、态度
与价值观
了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德.
学习
重点
1.积累文言字词,掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义.
2.结合注释,运用工具书,疏通文句,理解文意.
3.结合文中人物的语言和动作的语句进行品味,理解人物形象的性格特点.
第一,他懂得“信”的重要；
第二,他懂得“礼”的重要；
第三,他的辩驳有理有据,落落大方；
第四,他以“入门不顾”的行为,维护了父亲和自己的尊严.
2.“友人惭,下车引之.元方入门不顾”,你认为元方这样做是否失礼,为什么？
失礼. 理由：元方批评友人无礼,自己更应做到有礼——友人已经认错,又是父亲的朋友,是长辈,即使有错,也应该以礼待之.
教学反思
本课堂的两则文章都很短小,都是用文言文写作的.因此,我一方面注重文言文基础的夯实,字词的读音、词语的理解、朗读的停顿等,将其作为教学的一个重点；另一方面,着重结合人物的语言和动作的语句,让学生进行品味,从而使学生更好地掌握人物形象的性格特点.
2.“友人惭,下车引之”表现了什么？
“惭”字写出了“友人”已意识到了自己的错误,并对自己的言行感到后悔,尽显人物羞愧的神情. “引”字则表明了友人想对元方表示自己的友好,以示悔意.
环节三
合
作
探
究
一、深层探究
1.本文出自《方正》篇. 方正,指人行为、品性正直,合乎道义. 文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？
不失礼. 理由：友人失信又失礼,行事不端,态度恶劣；元方必须用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严,这是坚持原则的一种体现,同时也是给“友人”一个难忘的教训.
二、语言赏析
1.古人称谓有谦辞和敬辞的区别,试找出文中的称谓并解释.
⑴公欣然曰（对上了年纪的男子的尊称）
⑵尊君在不（对别人父亲的尊称）
⑶待君久不至（对人的尊称）
⑷君与家君期日中（对人谦称自己的父亲）
2.“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行,相委而去 . ’”从神态、语言描写品析这句话.
一个“怒”字,使“友人”不守信用而且无理的神态毕现. “非人哉”更表现了“友人”粗野、毫无羞耻之心的特点. 这也为陈元方的反驳提供了依据.
教师随笔：
神态、语言描写及作用：
神态描写使人物造型栩栩如生,更加突显人物个性,使文章更生动、形象,富有真实感. 语言描写能鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界,使读者“如闻其声,如见其人”,获得深刻的印象.
2.文中哪些地方看出古人的家庭生活情趣？
从“寒雪日内集,与儿女讲论文义”可以看出谢安一家其乐融融的情景,屋外冰寒雪骤,室内谈笑风生. “公欣然”和“大笑乐”,可看出谢安与子侄辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴.
环节三
合
作
探
究
一、深层探究
把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”,谢安认为哪个比喻更好？你怎么看？
二、字词句积累
1.字音
太傅（fù）俄而（é） 雪骤（zhòu）差（chā）可拟（nǐ） 无奕（yì）
撒（sǎ）柳絮（xù）
2．读课文,理解重点词句.
（1）重点字词解释：
①内集：把家里人聚集在一起.
②儿女：子女,这里泛指小辈,包括侄儿侄女.
③讲论文义：讲解讨论文章的义理.
④俄而：不久,一会儿.
⑤欣然：高兴的样子.
⑥未若：不如,不及.
（2）文言句式：
[判断句]
左将军王凝之妻也（“……也”表判断）
[省略句]
谢太傅寒雪日内集（“寒雪日”前省略介词“于”,可译为“在”）
[倒装句]
①白雪纷纷何所似（宾语前置,应为“白雪纷纷所似何”）
②撒盐空中差可拟（状语后置,应为“（于）空中撒盐差可拟”）
（3）重点句子翻译：
①白雪纷纷何所似？
2.剪裁得体,详略得当.
本文剪裁得体,而且在语言叙述上十分自然,不加任何雕饰,给人以真实自然的感觉.
环节四
点
拨
归
纳
文
章
主旨
本文讲的是七岁儿童陈元方的故事,表现出小小年纪的陈元方明白事理、落落大方；同时从另一个侧面告诫人们做事要讲诚信,为人要方正.
教
学
板
书
对话背景：客人无信
客人：无信、无礼
陈太丘与友期行 对话内容 聪慧明理
3.句首关联词后要停顿（优先停顿）. 若句首出现表假设、转折等的连词（如“若”“而”“然则”等）,或表总结性的词语（如“故”“是故”等）,往往在这些词语的后面要加以停顿.
三、整体感知
1．学生用现代汉语复述故事.
一个寒冷的雪天,谢太傅把家里人聚集在一起,跟子侄辈的人讲解讨论文章的义理. 不久,雪下得急了,太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“在空中撒盐大体可以相比. ”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘风漫天飞舞. ”太傅高兴得笑了起来. 道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子.
1.指导学生利用注释读懂课文大意,用自己的话讲述两则故事；疏通文章后,反复朗读,读到流利为止.
2.先让学生自由说从这两个故事中读到了什么,再参考教材中“思考探究”的第二、三题来设问.
3.结合课后第五题,先了解课文中的“谦称”和“尊称”；再浏览教材补白中提供的词语,看看哪些词语自己比较熟悉,可以尝试使用.
三、探究写法
1.人物形象鲜明、生动.
文中描写陈元方的形象是从“元方时年七岁,门外戏”开始的. 首先描写了彬彬有礼地回答客人的问话：“待君久不至,已去. ”接着描写了元方对客人骂其父的回击：“君与家君期日中. 日中不至,则是无信；对子骂父,则是无礼. ”据理驳斥. 最后写“元方入门不顾”. 一个明白事理、落落大方的儿童形象跃然纸上.
教师随笔：
文言文朗读节奏的划分方法：
1.主语和谓语之间（优先停顿）、动词和宾语之间要停顿（修饰语与中心词之间可以不停顿）,以使语意明确.
2.句首发语词后要停顿（优先停顿）. 句首发语词即指放在句子的开头,强调语气或领起全句乃至全段,又没实在意义,只是充当语气助词作用的虚词,如“至于”“夫”“若夫”“盖”“且”等.
4.教导人们做人要方正,诚实守信,以礼待人,言辞要高雅.
学习
难点
1.谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？
2.元方批评父友失信、无礼,最后却“入门不顾”,是否有失礼仪？
学法
指导
1.诵读法. 学生初步接触文言文,理解起来有一定难度,在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意.
2.讨论法与点拨法相结合. 这两则短文都是叙事性的,但其中又包含着可议论的内容,这正是《世说新语》记事的特点. 我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文,利用它来发展学生的思维,多方讨论,交流看法,如《咏雪》中,你认为哪个比喻更好？《陈太丘与友期行》中,元方“入门不顾”是否无礼？师生互动与学生互动结合,自主合作探究与点拨相结合,提高教学效率.
环节二
自
主
学
习
一、字词句积累
1.字音
尊君在不（fǒu） 惭（cán）
2.通假字：
尊君在不(“不”通“否”,用在问句句尾表询问)
3.古今异义：
（1）陈太丘与友期行（古义：约定；今义：日期）
（2）太丘舍去（古义：离开；今义：前往）
（3）元方时年七岁,门外戏（古义：玩耍；今义：戏剧,杂技）
（4）下车引之（古义：拉,牵拉；今义：引导）
待君久不至（“待”前省略主语“家君”,可译为“我父亲”）
二、整体感知
1.文中写陈元方与客人的对话,陈元方的反驳之语有什么特点？
陈元方的反驳之语有这样几个突出的特点：首先,言简意赅. 他的语言简洁而内容凝练,“期日中”“日中不至”“对子骂父”,寥寥数字便将原因、结果交代得十分清楚. 其次,他说话条理清楚,有理有据. 先说前提是“期日中”,“日中不至”是“无信”,再指出“对子骂父”是“无礼”的表现,有根据有结论. 再次,用词讲究分寸,“无信”“无礼”,义正辞严,不失身份,也不过火.
环节二
自
主
学
习
一、助学资讯
刘义庆（403-444）,南朝宋文学家. 彭城人. 宋宗室,袭封临川王,曾任南兖州刺史. 爱好文学,招纳文士.
《世说新语》,南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集. 原为８卷,今本作3卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门,主要记录汉末至东晋士大夫的言谈、逸事,较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气. 鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”. 本书所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事,不作任何夸饰,语言简练,辞意隽永,是六朝志人小说的代表作.
3.延伸阅读法. 本文用两课时教读,时间略有富余,可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读.
教学过程
学习《咏雪》
教学环节
教 学 内 容
环节一
新
课
导
入
同学们,雪花是严寒的冬天,仁慈的上帝送给我们的礼物,它是那样的纯洁、轻盈,你能拿什么比拟它呢？今天,我们一起学习《咏雪》,你和文中的两位才子比试比试如何？
从谢安“大笑乐”的反应来看,他倾向于“柳絮因风起”的比喻.
“柳絮因风起”更好：因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态,“柳絮”是轻盈的,“盐”却是沉重的颗粒,缺乏美感.
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第8课《世说新语》二则(教案)
举例说明：
1.教学重点举例
-《咏雪》：分析“谢公因子弟咸有慧业”一句中，“咸”字的含义和用法，举例说明在其他文言文中的运用。
-《陈太丘与友期》：探讨陈太丘守信、诚实、礼貌的品质，结合实际生活案例，让学生理解这些品质在现实生活中的重要性。
2.教学难点举例
-文言文朗读与节奏划分：以《咏雪》为例，指导学生正确划分句子的节奏，并通过反复朗读，感受文言文的韵味。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《世说新语》的基本概念。它是一部反映魏晋时期文人言行的著作，体现了古人的智慧、品质和礼仪。它是研究古代文化、礼仪的重要资料，对我们了解传统文化具有很高的价值。
2.案例分析：接下来，我们来看《咏雪》和《陈太丘与友期》这两个具体的案例。它们分别展示了古人在应对不同场合时所展现的智慧和品质，以及礼仪在日常交往中的重要性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文词语、句式的理解和运用，以及人物品质、文章主题思想的把握。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文词语、句式相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如角色扮演，模拟古人交往的场景，体会礼仪在日常生活中的应用。
-文言文词语活用：通过分析《咏雪》中的“慧业”一词，让学生尝试在其他文言文中找出类似用法的词语，并进行讨论分析。
-人物品质分析：以《陈太丘与友期》为例，引导学生从历史背景、文化传统等方面，深入剖析陈太丘的品质特点。
-文章主题思想提炼：在讲解《世说新语》二则时，教师应引导学生从故事情节中总结出主题思想，如诚信、礼仪等，并通过讨论、练习等方式加强学生对主题思想的理解。
1.教学重点举例
-《咏雪》：分析“谢公因子弟咸有慧业”一句中，“咸”字的含义和用法，举例说明在其他文言文中的运用。
-《陈太丘与友期》：探讨陈太丘守信、诚实、礼貌的品质，结合实际生活案例，让学生理解这些品质在现实生活中的重要性。
2.教学难点举例
-文言文朗读与节奏划分：以《咏雪》为例，指导学生正确划分句子的节奏，并通过反复朗读，感受文言文的韵味。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《世说新语》的基本概念。它是一部反映魏晋时期文人言行的著作，体现了古人的智慧、品质和礼仪。它是研究古代文化、礼仪的重要资料，对我们了解传统文化具有很高的价值。
2.案例分析：接下来，我们来看《咏雪》和《陈太丘与友期》这两个具体的案例。它们分别展示了古人在应对不同场合时所展现的智慧和品质，以及礼仪在日常交往中的重要性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文词语、句式的理解和运用，以及人物品质、文章主题思想的把握。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文词语、句式相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如角色扮演，模拟古人交往的场景，体会礼仪在日常生活中的应用。
-文言文词语活用：通过分析《咏雪》中的“慧业”一词，让学生尝试在其他文言文中找出类似用法的词语，并进行讨论分析。
-人物品质分析：以《陈太丘与友期》为例，引导学生从历史背景、文化传统等方面，深入剖析陈太丘的品质特点。
-文章主题思想提炼：在讲解《世说新语》二则时，教师应引导学生从故事情节中总结出主题思想，如诚信、礼仪等，并通过讨论、练习等方式加强学生对主题思想的理解。
第8课《世说新语》两则原文及翻译
第8课《世说新语》两则咏雪【宋】刘义庆谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然日：“白雪纷纷何所似？“兄子胡儿日：“撒盐空中差可拟。
”兄女日：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
【白话译文】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会,给子侄辈的人讲解诗文。
不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？"他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。
”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。
”太傅大笑起来。
她就是谢奕的女儿谢道镉，左将军王凝之的妻子。
陈太丘与友期行【宋】刘义庆陈太丘与友期行，期日中。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”答日：“待君久不至，已去。
”友人便怒日：“非人哉！与人期行，相委而去。
”元方日：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
【白话译文】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。
过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。
离开后朋友才到。
元方当时年七岁，在门外玩耍。
朋友问元方：“你的父亲在吗？"（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。
”朋友便生气地说道：“真不是君子啊!和别人相约出行，却丢下别人自己走。
”元方说：“您与我父亲约在正午。
您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。
”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。
第8课《世说新语二则》课件精品
读读写写
与友期行（ qī ） 尊君在不（ fǒu ） 非人哉（ zāi ）
⑦未若：不__如__，__不__及___
今义：_因__为__
⑧即：_就__是__
整体感知
请同学们认真疏通文意，尝试翻译以下句子：
(1)撒盐空中差可拟。 译文：跟__把__盐__撒__在__空__中__大__体__可__以__相__比__。___ (2)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 译文：_她__就__是__谢__奕__的__女__儿__谢___道__韫__，__左__将__军__王__凝__之__的___妻__子_ 。
学习目标
通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在 一 学懂的基础上熟读成诵。
初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方 二 法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。
紧扣单元教学目标，了解古人家庭文化生活的雅趣,学
三
习古代少年的智慧。
咏 雪
读读写写
请同学们通读课文，尝试用“/”划出朗读的节奏，注意把握人物语气。
谢道韫，又作谢道蕴，名韬元，字令 姜，陈郡阳夏县（今河南省太康县）人， 出身陈郡谢氏。自幼才智过人，聪明伶 俐，是东晋时期才女、文学家，长大后 嫁给王羲之次子王凝之。所著诗、赋、 诔（叙述死者生前事迹）、颂著称于世， 原有诗文集两卷已散失，现仅存《登山》 《拟稽中散咏松》等诗，收于《艺文类 聚》和《古诗记》。
2、当时外面天寒地冻,谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何? 从哪些词可以看出来呢?
轻松、欢快、融洽。从“欣然”“笑乐”可以看出来的。
3、对于胡儿与谢道韫的回答,谢太傅是什么反应?
大笑乐。
整体感知
4、故事的作者觉得谁的回答好呢?从哪里可以看出来呢?
《世说新语》二则原文
《世说新语》二则原文世说新语原文二则：一、郭员外与贾谊共游洛阳郭员外和贾谊去洛阳旅行，到了洛阳，美景无限，鸟语花香，但他们上了御书楼，也没能看见一本书籍就出来了。
贾谊问道：“连一本书都看不到就出去了，你真不客气。
”郭员外说：“况且御书楼多闻书香，书自有其香；何必看见书才晓物，此言差矣。
”二、贾谊凌览元明诗洛阳之行，郭员外曾和贾谊一起凌览元明之诗，贾谊读完有余，问道：“诗词之能表达浩如烟海，岂有此诗？”郭员外说：“范仲淹的《塞下曲》能表达出‘深深苦难暗中苦，大漠孤烟直，长河落日圆’绝美图景，昭昭示人，远远好于此诗。
”世说新语是一部仿史诗体裁的古典名著，记载了一系列声名显赫的文人历史活动及其精彩言语，最为人熟知的是其中的郭员外和贾谊洛阳之旅别有风味的两段对白。
郭员外和贾谊一起旅行洛阳，御书楼多闻书香，贾谊希望能多看几本书，但郭员外却及时发出“书自有其香，何必看见书才晓物”的金句，让其得以脱离桎梏，迎接自由。
在洛阳之行不仅可以看见山川水榭，如鸟语花香，而且更关注文化传统、拓展知识面。
贾谊凌览元明之诗时，郭员外推荐了范仲淹的《塞下曲》，从“深深苦难暗中苦，大漠孤烟直，长河落日圆”的妙笔绘出书香茶香之外常人难以触及的“诗香”，他们跃跃欲试，一同勾勒出一幅洛阳之歌的精妙画卷。
郭员外和贾谊的两段洛阳之行，古拙之韵诱人生发，在今日依然发人深省、有教又有乐。
他们对旅行的热忱，以及不畏任何困难、尽情享尽这一座城市本土文化和精神才能，令人叹为观止。
在郭员外和贾谊洛阳之旅中，最令人难忘的，莫过了他们“以古为鉴”、赋却百代情怀，“书自有其香”、诗香伴爱憎，结合自然，成就新语，就在他们对人类文明的承载中，爱憎情仇、绽放出一系列美丽的文学花火。
8 《世说新语》二则
陈太丘与友期行，期日中，（
）过中不至，
太丘舍（ ）去，（
）去后（ ）乃至。元
方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”
（
）答曰：“（
）待君久不至，已去。”
友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方
曰：“君与家君期日中。（
）日中不至，则
是无信；（
）对子骂父，则是无礼。”友人
惭，下车引之，元方入门不顾。
“惭”字写出了“友人”已意识到了自己的错误， 并对自己的言行感到后悔，尽显人物羞愧的神情。 “引”字则表明了友人想对元方表示自己的友好， 以示悔意。
“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎
样的人？结合全文，你怎样全面评价这位友人？
“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友言而无信， 不守信用；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己 的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可
咏雪
谢太傅/寒雪日 /内集，与 /儿女/讲 论 /文义。俄而/雪骤，公/欣然曰： “白雪/纷纷/何所似？”兄子 /胡儿 / 曰：“撒盐/空中/差可拟。” 兄女 / 曰：“未若/柳絮/因风起。”公 /大 笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/ 王凝之/妻也。
朗读课文，讲述故事：
时间： 寒雪日 地点： 家中 人物： 谢太傅、儿女们 事情： 咏雪 经过： 起因 “白雪纷纷何所似？”
◆补上句中省略的人物：
陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太 丘舍（友）去,（陈太丘）去后（友）乃至。元方时 年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方） 答曰：“（家君）待君久不至，已去。”友人便怒： “非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与 家君期日中。（君）日中不至，则是无信；（君）对 子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门 不顾。
七年级上册8课《世说新语》二则
世说新语是我国古典文学名著之一，记录了那个时代名人的言行举止，对后世的影响至今仍然深远。
本文将针对七年级上册《世说新语》第八课中的两个故事进行深入解读，分析其中的内涵和启示。
一、故事一：“无求善医”故事内容：有一位精通医术的医生，被人们称为“神医”。
有一位长者身患重病，家人们纷纷求医问药，希望他能去求医问诊。
然而，长者却说：“这位神医受人尊敬，治病无求善医，一个有名声的医生，怕就不好了。
这一次，特地请了你去劝劝他，不必费尽心思，一定要求医。
”故事启示：1. 知名好医：人们普遍相信，知名的医生肯定疗效好。
长者却深知，一个有名声的医生，往往心高气傲，若其求医，很可能影响诊疗效果。
2. 医者仁心：医者应以患者利益为先，而不是图名求利。
好医生应该以医德为先，不管病人是否有名望，都要悉心诊治病情。
二、故事二：“手足之情”故事内容：晋武帝时，丞相王导有一位很有才学的幼弟叫王谌。
王谌不学无术，又骄傲自大。
有一次，王谌在王导面前多次公然失礼，王导竟然起身洒泪而言：“古之人有难，兄弟同力。
今日我为宰相，王君有亲，而不能行此手足之礼。
”故事启示：1. 兄弟之情：王导指出兄弟之间应该互相关爱，携手共进。
无论地位高低，都应该互相关心，行此手足之礼。
2. 亲情至上：王导以自己的宰相身份和王谌的亲情来感叹兄弟之间的情感纠葛。
即使地位再高，也不应忘记亲情的重要性。
世说新语中的这两个故事，既有深刻的现实意义，又体现了古人的高尚情操。
我们应当从中吸取教训，传承优秀的家风，培养对他人的尊重和关爱，提升自身的修养和素养。
希望读者在阅读本文后，能够对世界带来一些启示和感悟。
：故事一中的“无求善医”告诉我们，一个医生不应该因为自己的名声而忽视患者的病情。
这也引出了一个更深的内涵，那就是医者仁心。
好医生不仅仅是有着高超的医术，更应该具备对患者的关爱和同情心。
在今天，医患关系备受关注，这个故事也告诉我们，医生应该尊重每位患者，无论其社会地位或财富。
七年级语文人教部编版(上册)第8课《世说新语二则》课件(共35张PPT)
教学七年级（上）语文
《世说新语》二则
《咏雪》 《陈太丘与友期》
学习目标
01 借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读
培养文言语感。
02 感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和
方正，拉近与古人的心理距离。
03 了解谦辞和敬辞的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和
敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
深度构建 当堂检测
用现代汉语翻译下列重点句子。 1.陈太丘与友期行，期日中。 2.过中不至，太丘舍去，去后乃至。 3.尊君在不？ 4.元方入门不顾。
第 33 页
课后拓学
第 34 页
一、巩固知识
1．背诵全文。
2．在课堂本上翻译全文。
二、 拓展提升
1．完成《学习之友》对应练习册。
2．学习书31页“古代常见的敬辞与谦辞”知识卡。
《世说新语》善用对照、比喻、夸张、 与描绘的文学技巧，不仅使它保留下许多 脍炙人口的佳言名句，更为全书增添了无 限光彩。
自学反馈
作者介绍
刘义庆（403-444）， 南朝宋文学家，爱好文 学。《世说新语》是由 他组织一批文人编写的。
咏雪
自学反馈 识文辨字
1、读准下列红体字的读音。
zhòu
俄而雪骤
谢谢！
勤勉博学 ▪ 知行合一
研究分享
第 10 页
探究活动一
1、文章开头一句话,短短十五字,交代了 哪些内容?
时间：寒雪日
地点：家里
人物：谢太傅、儿女
事情：与儿女讲论文义
研究分享 探究活动一
2.小组合作探究：谢太傅一家有怎样的家庭氛 围?你是通过哪些词句感受到的？
融洽、欢乐、轻松、温馨 “内集”“欣然”“大笑乐”
《世说新语》二则
《咏雪》 《陈太丘与友期》
学习目标
01 借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读
培养文言语感。
02 感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和
方正，拉近与古人的心理距离。
03 了解谦辞和敬辞的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和
敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
深度构建 当堂检测
用现代汉语翻译下列重点句子。 1.陈太丘与友期行，期日中。 2.过中不至，太丘舍去，去后乃至。 3.尊君在不？ 4.元方入门不顾。
第 33 页
课后拓学
第 34 页
一、巩固知识
1．背诵全文。
2．在课堂本上翻译全文。
二、 拓展提升
1．完成《学习之友》对应练习册。
2．学习书31页“古代常见的敬辞与谦辞”知识卡。
《世说新语》善用对照、比喻、夸张、 与描绘的文学技巧，不仅使它保留下许多 脍炙人口的佳言名句，更为全书增添了无 限光彩。
自学反馈
作者介绍
刘义庆（403-444）， 南朝宋文学家，爱好文 学。《世说新语》是由 他组织一批文人编写的。
咏雪
自学反馈 识文辨字
1、读准下列红体字的读音。
zhòu
俄而雪骤
谢谢！
勤勉博学 ▪ 知行合一
研究分享
第 10 页
探究活动一
1、文章开头一句话,短短十五字,交代了 哪些内容?
时间：寒雪日
地点：家里
人物：谢太傅、儿女
事情：与儿女讲论文义
研究分享 探究活动一
2.小组合作探究：谢太傅一家有怎样的家庭氛 围?你是通过哪些词句感受到的？
融洽、欢乐、轻松、温馨 “内集”“欣然”“大笑乐”
第8课《〈世说新语〉二则》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
• 我们在人际交往中要做诚实守信、言而有信的人。 • 我们要做一个懂礼貌、讲文明的人，学会尊重他人。 • 知错能改，善于反思自己的缺点、错误。 • 学会宽容，得饶人处且饶人。 • 为人要方正，光明磊落，敢于坚持原则。
小结
文中友人无信无礼，七岁的元方却诚实正直。诚 信是中华民族的传统美德，我们应该继承发扬，做一 个诚实守信的人。
课文解读
咏雪
即谢安，字安石，陈郡阳夏
人，东晋政治家。死后追赠 为太傅。
子女，这里泛指小 辈，包括侄儿侄女。
不久，一会儿。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，
高兴的样子。
把家里人聚 集在一起。
文章的义理。 哥哥的儿子，即侄子。
急。
公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐
大体。 相比。
2 作品简介
《世说新语》是我国魏晋南 北朝时期笔记小说的代表作， 由南朝宋刘义庆组织编写。
依内容可分为德行、言语、政事、文学等三十六类，每类 收有若干则故事，全书共一千多则，每则文字长短不一，有的 数行，有的三言两语。
内容主要是记载汉末到东晋间一些名士的言谈与逸事。
生难字词
（1）字音
骤( zhòu )
兄女：柳絮因风起
聪
补述 “兄女”身份
明 才
智
作业布置
预习《陈太丘与友期行》，试着对这 篇课文进行朗读节奏划分。 完成学生用书对应课时练习
8 世说新语二则 ——陈大丘与友期行
人教版七年级上册
第二课时
导入新课
中华文化中不仅有蔡文姬、谢道韫、李清照 等才女的故事，还有许许多多聪颖机智的少年儿童 的故事，如砸缸救人的司马光、四岁画画的王冕、 七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。而今天 学习的古代少年的智慧故事会给我们怎样的思考呢？
小结
文中友人无信无礼，七岁的元方却诚实正直。诚 信是中华民族的传统美德，我们应该继承发扬，做一 个诚实守信的人。
课文解读
咏雪
即谢安，字安石，陈郡阳夏
人，东晋政治家。死后追赠 为太傅。
子女，这里泛指小 辈，包括侄儿侄女。
不久，一会儿。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，
高兴的样子。
把家里人聚 集在一起。
文章的义理。 哥哥的儿子，即侄子。
急。
公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐
大体。 相比。
2 作品简介
《世说新语》是我国魏晋南 北朝时期笔记小说的代表作， 由南朝宋刘义庆组织编写。
依内容可分为德行、言语、政事、文学等三十六类，每类 收有若干则故事，全书共一千多则，每则文字长短不一，有的 数行，有的三言两语。
内容主要是记载汉末到东晋间一些名士的言谈与逸事。
生难字词
（1）字音
骤( zhòu )
兄女：柳絮因风起
聪
补述 “兄女”身份
明 才
智
作业布置
预习《陈太丘与友期行》，试着对这 篇课文进行朗读节奏划分。 完成学生用书对应课时练习
8 世说新语二则 ——陈大丘与友期行
人教版七年级上册
第二课时
导入新课
中华文化中不仅有蔡文姬、谢道韫、李清照 等才女的故事，还有许许多多聪颖机智的少年儿童 的故事，如砸缸救人的司马光、四岁画画的王冕、 七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。而今天 学习的古代少年的智慧故事会给我们怎样的思考呢？
语文第8课《〈世说新语〉二则》(34张PPT)
1.能诵读课文，理解课文大意
2.能认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值
1.根据提示，用原文中的语句填空。表明陈元方不愿原谅父亲友人的句子是_________________。2.解释下列句子中标蓝词语的意思。（1）陈太丘与友期行：________（2）太丘舍去：______________（3）尊君在不：______________（4）相委而去：______________（5）元方入门不顾：__________（6）则是无信：______________（7）下车引之：______________
元方入门不顾
约定
离开
同“否”
舍弃
回头看
Hale Waihona Puke 信用拉，牵拉1.大声朗读课文，要求读准字音，读好停顿，读得流畅。
陈太丘\与友期行，期\日中，过中\不至，太丘\舍去，去后\乃至。元方\时\年七岁，门外\戏。客\问元方：“尊君\在不?”答曰：“待君\久不至，已去。”友人\便怒曰：“非人哉!与人\期行，相委而去。”元方曰：“君与家君\期日中。日中\不至，则是\无信；对子\骂父，则是\无礼。”友人\惭，下车\引之，元方\入门\不顾。
刘义庆
汉末
一部名士的教科书
2.掌握下列字音字形。无奕（ ） 谢道韫（ ） 柳xù（ ） 3.解释下列词语。（1）内集：___________________ _ （2）俄而： （3）欣然：________ ______（4）未若：______________ ______ （5）儿女：______________________ ___________（6）何所似：____________ ______
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
2.能认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值
1.根据提示，用原文中的语句填空。表明陈元方不愿原谅父亲友人的句子是_________________。2.解释下列句子中标蓝词语的意思。（1）陈太丘与友期行：________（2）太丘舍去：______________（3）尊君在不：______________（4）相委而去：______________（5）元方入门不顾：__________（6）则是无信：______________（7）下车引之：______________
元方入门不顾
约定
离开
同“否”
舍弃
回头看
Hale Waihona Puke 信用拉，牵拉1.大声朗读课文，要求读准字音，读好停顿，读得流畅。
陈太丘\与友期行，期\日中，过中\不至，太丘\舍去，去后\乃至。元方\时\年七岁，门外\戏。客\问元方：“尊君\在不?”答曰：“待君\久不至，已去。”友人\便怒曰：“非人哉!与人\期行，相委而去。”元方曰：“君与家君\期日中。日中\不至，则是\无信；对子\骂父，则是\无礼。”友人\惭，下车\引之，元方\入门\不顾。
刘义庆
汉末
一部名士的教科书
2.掌握下列字音字形。无奕（ ） 谢道韫（ ） 柳xù（ ） 3.解释下列词语。（1）内集：___________________ _ （2）俄而： （3）欣然：________ ______（4）未若：______________ ______ （5）儿女：______________________ ___________（6）何所似：____________ ______
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
统编版语文七年级上册(2024)第8课《〈世说新语〉二则》(教学课件)
整体感知
用一句话概括文章内容
谢太傅与儿女寒雪日于家中讲论文义，兴起而咏雪。
时间： 寒雪日 地点： 家中 人物： 谢太傅、儿女 事件： 讲论文义、咏雪
研读探究
1.结合课文，说说谢家的家庭氛围如何。
“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”
由以上几个词不难看出，谢 家的家庭氛围温馨、融洽、欢快 且充满文化气息。
琅
琊
榜 谢家——凭赫赫战功跻身大族
乌衣巷
刘禹锡 朱雀桥边野草花， 乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕， 飞入寻常百姓家。
人物介绍
RENWUJIESHAO
谢太傅
谢安（320-385）， 字安石，陈郡阳夏 （jiǎ）（今河南太康） 人。东晋政治家。死 后追赠为太傅。
谢道韫
字令姜，又名韬元， 东晋诗人，陈郡阳 夏人，是谢奕之女， 王凝之之妻。
宏图大志 年少当立
走近作者
刘义庆（公元403—444年） 字季伯，南北朝刘宋王朝宗室，彭城 （今江苏苏州市）人，袭封临川王，曾任 南兖川刺史、加开府仪同三司。他秉性简 素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著 除《世说新语》以外，还有《幽明录》 《宣验记》等小说和文集，但已散佚。
魏 晋
王家——东晋门阀家族的顶峰
不是。 语气词，表示感叹。
士别三日，当刮目相待。 儿童相见不相识。
那人便生气的说：“（你父亲）真不是人啊 ，和别人约
好一起走，却把别人丢下，自己走了。”
谦词，对人称自己的父亲。
元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是
无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车
拉，牵拉。
引之，元方入门不顾。
《说文解字》：引，开弓也。从弓、丨。
欣然：高兴的样子。 何所似：像什么。 兄子：哥哥的儿子，即侄子。