如何让小学生喜欢上英语课教学教材
小学英语课堂的五步教学法
小学英语课堂的五步教学法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神, 培养学生综合运用英语的能力，这是小学英语基础阶段的学习任务。
培养学生为交际运用语言的能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式，它直接影响言语交际活动的质与量。
为此，笔者认为，为了适应新教材“突出语言运用、全面发展、个性能力”的特点，就必须改变过去以教师讲授为主的课堂教学，代之以生动活泼、行之有效的新形式，使英语课堂教学更能适应学生个性能力的发展，调动学生的学习积极性，提高和发展学生的言语交际能力。
开设英语9年多以来，教师们也逐渐地熟悉了课堂教学步骤“五步教学法”。
五步教学法在对教材的处理上，练习占有较大的比重，而且富有变化，使课堂容量加大，节奏加快，时间紧凑，气氛活跃，可收到事半功倍之效。
我们也不难发现，在练习方面，几乎每节课都会有同桌两人一组的“对练”和前后四人一组的“组练”等小组活动方式，这成了课堂上不可缺少的练习方式。
那么，这些小组活动在英语课堂教学中究竟起到哪些作用？教师在课堂上如何穿插、实施和控制小组活动呢？本文想通过对这些问题的讨论来探索提高英语课堂教学质量的途径。
小组活动为课堂教学提供了简便、有效的操练方式，这些活动主要可以穿插在以下几种教学步骤之中进行。
1. 在“呈现（Presentation）”环节后。
在“呈现”新的语言项目后，就转入操练这一环节，目的是帮助学生熟悉新的语言项目的书面和口头形式。
此时的操练难度一般不大，以教师控制式的机械性练习为主。
教师可以出示一些图片、幻灯、实物、提示词等“指挥”学生进行练习，这时最好穿插“对练”内容简单的话不必让学生先准备，反之，事先作些准备），直接以快频率的方式让学生一对一对地、一问一答地进行下去。
如Let’s talk.部分内容的教学，学生可以通过视觉、听觉、口头表达，很快地掌握新的语言项目。
积极心理学让小学生在英语课堂上怡情悦性
积极心理学让小学生在英语课堂上怡情悦性摘要：小学英语教师应从学生的情感状态及对情感的调控能力着手，全面了解掌握学生的心理，采用积极心理学的原理，设计有效的课堂教学步骤，让学生紧跟教师的教学思路，优化小学英语课堂教学。
关键词：小学英语；心理学；课堂活动小学阶段的学生情感处于不稳定的状态，容易受外界环境的干扰和支配，具有外露，易激动，自控力弱等特点，对情感的调控能力也相对较弱。
例如，学生受到表扬会洋洋得意，受到批评会不高兴。
教师要根据积极心理学的原理，了解并掌握学生的心理，设计有效的教学步骤，优化小学英语课堂教学。
同时，与学生进行有效的沟通，做一个受学生喜爱的教师。
[1]一、蹲下来，在英语课堂上做亲切的教师美国心理学家卡鲁尔认为：教学活动应以学生为中心，只有培养起学生对外语的兴趣，激发学生的学习动力，他们才能积极主动的学习外语。
教师的情绪在英语课堂上，对学生的热情和兴趣有较大影响。
良好的情绪能感染和引导学生，不仅有利于营造愉悦、和谐的学习氛围，更有利于激发学生的学习兴趣和自信心。
[2](一)学会和学生融为一体教师带着愉快的心情上课，学生会感到很亲切。
笔者在教二年级学生时，让学生进行开火车游戏复习单词，当轮到一个女同学时，她憋红了脸，非常胆小，在全班面前发言对她很困难。
于是，我走上前去，给她一个微笑，拍拍她的肩膀，说：“你知道吗，你的声音很好听，这个单词你会读的，对吗？我们一起勇敢的说出来吧？”她点点头。
不出所料，虽然，她声音小，但读的很标准，我让大家鼓掌祝贺她克服了困难。
她笑了，她的笑容让我深深感动。
(二)学会和学生平等互爱教师在课堂上教学时，应通过自己的言行、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息，让学生在爱的环境中激发学习英语的兴趣。
记得在教授“It’s late”时，正好有学生上课迟到，我说：“Never mind，please go back to your seat，and don’t belate again.”这样，既化解了这个学生的尴尬，给予他充分的信任。
做到这四点让宝宝爱上学英语
做到这四点让宝宝爱上学英语学英语是件困难事，下足功夫，艰苦维持，才可能出头。
没有自律性的宝宝学英语更是难上加难。
您是否和我们一样也在考虑有没有一条捷径?不按寻常方法，我们带您走欢快路线，让宝宝爱上学英语，就是这么简洁。
1、快乐心情领进门幼儿园孩子开头接受英语启蒙，学苹果、生梨之类的单词，老师教得很乏味，孩子也最不宠爱英语课。
英语课给孩子这么差的第一印象，让很多家长担忧。
为了不使宝宝一开头就对英语失去爱好，请您带她走“快乐”路线。
带孩子走进有爱好的儿童英语学习班，阶梯的玩耍型英语班或许就是个好的开头。
2、“苦出头”太机械通过孩子背英语单词，我们发觉了一件怪事。
顺着词汇表，他能背得很顺溜，但偶然跳过一个单词，他竟然也背了那个被跳过的单词。
家长这才醒悟过来，他在死记硬背。
想到他从学校外语，也没少下苦功夫，记忆力倒是熬炼出来了，只是养成如此机械的记忆习惯，只怕没什么好处。
倾向于早让孩子苦学外语的家长，千万别让孩子进了这种误区。
3、欢快用“光盘”学英语需要下苦功夫，更要快乐教育。
我以为，对幼儿园小朋友可以尝试看卡通学英文、唱儿歌练发音、玩玩耍开发语言思维、赏童话游英语乐园等方法。
4、从培育他的爱好动身英语启蒙教育也有一个循序渐进的过程，无须拔苗助长，培育爱好是启蒙教育的动力，生动、好玩的教学方式才能吸引孩子。
我想，要让孩子学好英语，作为家长除了要协作学校的快乐教育外，更应将她引入爱好以及能不断自我学习的轨道。
欢快路线，让宝宝爱上学英语是不是就真的不用再吃苦?我们主见先快乐再吃苦。
学英语，无非要达到两个境界，一是能够进行日常会话，二是能用英语更真实更有层次地表达自己。
要达到这两个境界，所要走的路不尽相同。
低龄孩子正处在适应力最强、语言学习力气最强的时期，此时进行适当的外语启蒙是必要的。
尽早地进入英语环境很重要。
孩子的天性和可塑性，准备了他们在学习英语中，只能用轻松快乐的方法才能培育他们的学习爱好。
有了爱好，再苦也不会觉得苦了。
如何上好小学英语对话课
如何上好小学英语对话课如何上好小学英语对话课在小学阶段，英语对话是培养学生英语口语表达能力的重要环节。
一节精彩的英语对话课，能够激发学生学习英语的兴趣，培养他们的语言交际能力和自信心。
因此，如何上好小学英语对话课成为了每一位英语老师亟待解决的难题。
本文将从选取合适的教材、运用多样的教学方法、激发学生兴趣等方面，浅谈如何上好小学英语对话课。
一、合理选择教材英语对话教材的选择对于小学生的英语学习至关重要。
好的教材应该突出实用性和趣味性，内容丰富且贴近学生生活。
教材的语言要简单通俗易懂，能够引发学生的学习兴趣。
同时，教材还应注重培养学生的交际能力，让学生能够在日常生活中运用英语进行简单的交流。
因此，教师在选择教材时要根据学生的水平和特点，选取合适的教材。
二、灵活运用教学方法在小学英语对话课中，教学方法的灵活运用是非常重要的。
教师可以采用情景教学法、游戏教学法、角色扮演等多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
通过情景教学法，教师可将课堂内容与学生的实际生活相结合，打造真实场景，让学生从生活中体会和感受英语的乐趣。
游戏教学法可以通过组织各种游戏活动来激发学生的学习积极性，提高学习成效。
而角色扮演则可以让学生展示自己的表演才能，培养他们的语言表达能力和自信心。
三、培养学生的语言交际能力小学英语对话课的目的是培养学生的语言交际能力。
因此，在课堂教学中，教师要把培养学生的口语表达能力作为一个重要目标来加以重视。
教师可以通过组织小组活动、使用多媒体教学手段等方式，让学生有更多的机会进行口语交际。
例如，教师可以组织学生进行小组对话，让学生在实际的交流中使用英语，积极提问和回答问题。
另外，教师还可以利用多媒体教学手段，播放一些与课堂教学相关的音频和视频，让学生进行听说训练，提高他们的听力和口语能力。
四、激发学生学习兴趣学习兴趣是促使学生积极参与英语对话课的重要因素。
教师可以通过激起学生兴趣的方式来提高课堂效果。
激发小学生对英语好奇心的个性化教学方法应用
激发小学生对英语好奇心的个性化教学方法应用作者：孙凤来源：《新课程·小学》2013年第12期摘要：目前，很多教师对小学生英语的教育还停留在老套死板的記单词、背课文上，导致学生丧失学习英语的好奇心、动力，进而影响了学生的学习成绩。
小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身，更多的来自于英语教学活动的内容和形式。
教师需要改变教学思路和教学方法，让学生彻底从内心喜欢上英语，充满好奇心地去学英语。
关键词：小学英语；教学手段；激发兴趣随着英语在全国的普及，对小学生英语教育也有了相对的要求。
小学生的年龄段在5～12岁左右，其特点为：好动，好奇心强，模仿性强，可塑性强，但是注意力集中时间较短。
语言学习本身是较为单调枯燥的，倘若总是以教师讲、学生听这种教学形式，学生学习英语的兴趣将会荡然无存。
一、分析目前小学英语教育目前，学校安排的英语课时相对较少，英语课之间的间隔相对过大，加上班级人数多，往往使教师的教学重点仅仅侧重于完成教学任务，而忽视学生的兴趣爱好、个性特点、学习方式。
每个学生的基础是相同的，这给教师教学带来了一定困难，加之家长对英语学习的重视程度不一致，有的家长积极地让孩子参加英语培训班，所以这些学生有一定的英语基础，而另一部分家长放任自流，学生是首次接触英语，对基本的英语知识也不熟悉，只能从头开始学英语，因此，造成学生英语水平差异较大，这种差异给教师的教学计划制订带来了一定的困难，据数据显示：现阶段在小学中担任英语教师的大多数并不是英语专业毕业的，一部分是其他学科的教师在接受短期的英语培训后，从事小学英语的教学，他们对儿童的心理特点了解较少，所以很难在传授知识的同时激发学生爱学英语的兴趣。
二、激发小学生学习英语的兴趣1.营造和谐的课堂气氛良好的课堂教学气氛是获得优质课堂的保障，是一种独特的心理气氛。
而轻松愉快的学习气氛是大大利于学生兴趣培养的，会让学生精神饱满、开朗兴奋，从而相互感染，良性循环。
掌握这些技巧,让一年级下英语教案变得易用且高效
一年级下英语教学是小学英语教学的关键阶段之一，学生们从不会说任何英语开始接受基础英语知识的学习。
对于英语教师而言，掌握一些教学技巧，可以让他们的教案变得更加易用且高效。
下面主要介绍几个技巧，希望对您在教学中有所帮助。
一、采用趣味性的方式一年级下英语学习者的年龄一般在 7-8 岁左右，他们的学习兴趣以及好奇心都非常强烈。
英语教师可以适当利用这一特点，精心设计或引用一些富有趣味性的教学材料，引导学生在学习过程中激发出兴趣和好奇心。
比如可以用小动物或卡通人物来教授单词或语法知识，或是利用英语歌曲来让学生感受英文语音和节奏。
二、快速梳理课程大纲在教学计划制定之前，教师需要先梳理好学生需要掌握的知识点和技能。
这个过程可以通过快速梳理课程大纲的方式来完成。
有效的课程大纲能让教师清晰地了解每节课需要达到的教学目标和教学重点，从而更加有针对性地编写教案，将学生的掌握速度和掌握的内容都提高到一个新的高度。
三、利用多媒体工具多媒体工具的使用可以有效地吸引学生的注意力，增强他们的记忆和学习兴趣。
在一年级下英语课堂中，教师可以使用一些多媒体软件辅助教学。
例如，可以使用讲故事的动画片来帮助学生更好地掌握单词和语法知识，或者是使用教育类游戏来加强学生的口语表达能力。
四、与学生互动在教学过程中，与学生的互动性极为重要。
教师可以通过问答、互动游戏等形式来激发学生的兴趣和热情，让学生更好地理解和掌握所学内容。
同时，在互动的过程中，教师也能及时了解学生的学习状况，并及时调整教学方法，更好地达到教学目标。
五、以学生为中心以学生为中心的教学方法是目前教育领域普遍推崇的教学理念之一。
教师应该尽量在教学过程中实现“以学生为中心”的教学方法。
在教授单词和语法知识时，可以将学生主动引导到互动中，使他们基于自身的理解和经验，把所学内容应用到生活中去，并在实际应用过程中不断掌握英语知识。
一年级下英语教学中，教师需要加强针对特点的教学方法，通过多种途径来激发学生的学习兴趣，同时尽量满足学生的学习需求。
让学生喜欢上英语三年级教案
英语学习是学生成长中重要的一部分，但有时候小学生往往对英语学习失去了热情，在三年级教学中就需要老师们去尝试让学生喜欢上英语，这样才能更好地激发他们学习英语的兴趣，开启一条英语学习之路。
本文将会分享一些在英语课堂上让学生喜欢上英语的方法，希望能够帮助到所有的教师们。
1. 创造友好的学习氛围创造一个友好的学习氛围是让学生爱上英语的重要步骤。
老师应该注重自己的言行举止，保持一种亲和的态度，与学生打成一片，让学生感到自己的存在是重要和可爱的，这样学生才愿意在英语学习中投入更多精力。
2. 与生活相联系的教学与生活相联系的教学可以让学生更容易地理解英语知识点，从而提高学生的学习信心。
在教学中，老师应该多使用与生活相关的话题，如食物、家庭、动物等，让学生将所学到的知识应用到日常生活当中。
3. 培养学生的英语口语能力口语是英语学习中非常重要的一部分，而培养学生的英语口语能力不仅可以提高学生在日常生活中的交际能力，同时也可以提高学生的英语听说能力。
老师应该在教学中加强学生的口语训练，让他们多说英语，尝试与同学进行简单的对话。
4. 激活学生的学习兴趣激活学生的学习兴趣可以让学生更加主动地投入到学习中来。
在教学中，老师可以采用多种多样的教学方法，如游戏教学、歌曲教学等等，这样可以使学生更加愉悦地学习英语，从而增强他们的学习兴趣。
5. 提高学生的英语阅读能力英语阅读能力在英语学习中也非常重要。
通过提高学生的英语阅读能力，可以帮助学生更好地理解英语文章，加强他们对英语知识的掌握。
老师应该加强学生的阅读训练，指导他们阅读英语文章，同时也可以进行互动式的阅读训练，激发学生的阅读兴趣。
在三年级的英语教学中，要让学生爱上英语，老师需要在多个方面入手。
创造良好的学习氛围、注重口语训练、培养学生的阅读能力等等都是非常重要的环节。
只有当学生喜欢上了英语，才会更愿意投入到英语学习中来，从而取得更好的学习效果。
「如何激发小学生学习英语兴趣」
「如何激发小学生学习英语兴趣」激发小学生学习英语的兴趣对于他们的语言学习和发展至关重要。
下面是一些建议，可以帮助教师和家长激发小学生学习英语的兴趣。
1.创设有趣的学习环境为了激发小学生学习英语的兴趣，教师和家长可以设计一个有趣、生动的学习环境。
课堂上可以使用图片、卡通角色和游戏等来吸引学生的注意力。
此外，家长可以为孩子提供一些英语学习的玩具、游戏和绘本等，使学习过程更加轻松愉快。
2.使用多样化的教学方法单一的教学方法可能会让学生感到沉闷和无聊。
因此，教师应该尝试使用不同的教学方法，如角色扮演、游戏、音乐和艺术等，以吸引小学生的兴趣。
多样化的教学方法可以使学习更有趣和互动。
3.创造良好的学习氛围学习英语不应该被看作是一种压力和负担，而应被视为一个有趣和充满挑战的过程。
教师和家长可以为学生创造一个积极的学习氛围，鼓励他们尝试和犯错误，并给予肯定和鼓励。
这将激发他们对学习英语的兴趣，并增强他们的学习动力。
4.鼓励学生参与英语活动教师和家长可以鼓励学生参加一些英语活动，如英语角、英语比赛和剧本表演等。
这些活动可以增加学生与英语的接触机会，提高他们的口语表达和英语应用能力。
同时，活动也可以为学生提供一个展示自己的机会，增强他们的自信心。
5.与现实生活结合6.利用科技资源随着科技的发展，教师和家长可以利用各种科技资源来激发小学生学习英语的兴趣。
例如，使用英语学习软件、应用和网站等来提供与学习相关的游戏和活动，以增加学生的学习动力。
此外，还可以使用电子教材、多媒体设备和在线课程等来提供丰富多样的学习资源。
7.培养学生的自主学习能力教师和家长应该鼓励小学生培养自主学习的能力。
他们可以鼓励学生自己制定学习计划、选择学习资料和找到解决问题的方法。
通过让学生参与学习过程的决策和规划，他们将更有动力和兴趣来学习英语。
总的来说，激发小学生学习英语的兴趣需要创造一个有趣、轻松和互动的学习环境。
教师和家长可以使用多样化的教学方法、鼓励学生参与英语活动、与现实生活结合、利用科技资源和培养学生的自主学习能力来增加学生对学习英语的兴趣和动力。
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如何让小学生喜欢上
英语课
如何让小学生喜欢上英语课
随着时代发展的需要，英语越来越被人们所重视，在小学阶段，英语已经成为学生学习的主要课程之一，小学生天性活泼，好奇，对待英语这门新课程，兴趣非常浓，也表现得非常积极，然而，一旦他们在学习英语的过程中遇到困难，极易产生畏惧心理，更容易导致厌学情绪，那么怎样让学生感到英语学习是一件既轻松又容易的事，并喜欢上英语课呢？谈一谈我的做法：
一、让英语课堂成为学生快乐学习、自由活动的天地。
小学英语教学应摒弃“教师讲地多，学生练地少”的教学模式，如果学生习惯了这种课堂训练模式，就会缺少主动性地提问并不愿表达自己的想法，就会养成只是被动、消极地听与答，时间一长，学生学习兴趣没了，也给教学工作的开展带来阻碍。
为此，我采取了互助合作的教学模式，在英语课堂中采用多样化的活动教学，针对教学内容适当地把美丽的音乐、简单的动作、游戏、画一画、比赛等融入课堂活动中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，让课堂真正活起来，比如，在导入新课时，我采用了歌曲导入，游戏导入等多种形式，在教学新版小学英语第一册中的doll,ball单词时，我采用了猜一猜的游戏导入，先让学生猜一猜准备好的口袋里装的是什么，（里面放的是以前学习过的学习用品），并用英语问‘What’s in the bag?’要求学生用英语回答，‘It’s a …’再让学生摸一摸口袋里还剩下的是什么，通过这样的导入，学生的主动性马上被调动起来，对新知教学起到很好地铺垫作
用。
小学英语课，从课一开始就应该让学生感到英语课的轻松、愉快，使学生忘掉紧张感，积极投入到课堂气氛中。
在新知教学中，我尽量避免反复地说教，而是采用多种方法呈现新知，如利用最有说服力的实物，精心设计的简笔画以及多媒体画面等直观手段，使教学的内容更加丰富多彩，容易被学生接受。
如在教学hamburger, hot dog, Coke这三个新单词时，为了使学生能够深刻认识学习的物品，我买来了这三种物品，并准备好单词卡，图片，使得教学内容能直观地展示给学生，除此之外我还采用多种多样的操练方式来巩固新知，如画一画，听一听，说一说，写一写，玩一玩等，让学生在快乐、轻松的课堂内学习新知，以达到对新知的完全掌握。
英语课与其它学科的最大不同在于英语课的教学方法可以不拘一格，教学内容变化多样，因此，我们英语教师要敢于创造性地设计小学英语课堂教学，使小学英语课堂真正成为学生自主学习、自主活动的天地。
二、建立亲密的师生关系，与学生在一起。
俗语说：“亲其师，信其道”。
要想让学生喜欢自己的英语课，就必须正确处理好师生之间的关系，怎样建立良好的师生关系呢？
1、展示给学生博学多才的一面。
作为教师要求我们应不断地学习，不断给自己“充电”，不仅要刻苦钻研本学科的教学，而且要对其他知识有所了解，这样在学生眼里，自己才是学者，是智慧的象征，才能成为学生崇拜的对象，为了让自己具备足够的知识和技能，我利用闲暇时间，认真学习英语语法、词汇，如新概念英语、英语口语等教材是很好的学
习材料，我除了认真地学习，还随时做好笔记，现在学习笔记的内容已经多种多样，而且分门别类，此外我还努力提高自己的口语能力，平时听一听英语录音磁带使自己的口语发音更标准，多画一些与课堂教学有关的简笔画，以使教学简笔画更生动、逼真。
小学英语教材内的单词大多与学生生活实际贴近，但单词涉及的并不多，有时学生会问一些教材内没有的单词，为了不让学生失望，我把单词归好类，如文具类、蔬菜类、水果类、动物类、服装类等，并专门写在一个本子上，然后让小组长抄下去，带动全班学生一起学习，力争多学一些英语单词。
只有自己的素质提高了，才能使学生的各方面素质也随着提高，才能教出优秀的学生来。
2、尊重学生，与学生一起学习。
无论课内、还是课外，我都力争创造一种民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，时刻注意关心学生、尊重学生、赏识学生，以认真的态度和发展的眼光来看待学生，教师应抛开架子，排除那种“高高在上”的思想，要主动地同孩子们玩游戏，画一画，唱一唱，甚至去了解每个学生的基本情况如生日，爱好等，如果孩子们觉得自己是一个可亲可近的人，自然就会把老师作为学习的对象来效仿，也促使英语课堂教学得到顺利开展。
在教学中，我始终坚信“要想别人尊重自己，自己得先尊重别人”，对待学生的学习时，我始终坚持这一点，在与学生们的接触过程中，我深刻感到孩子们的心是天真的，他们渴望学习、渴望与老师在一起学习，因此，我经常深入到班级中去，了解学生，关注学生，并参与到学生的活动中，如学生在办班级班报时，我会像他们的同学一样出谋划策，发表自己的想法，记得有一
次，四年级的学生写板报时，我走过去对他们说，这个英语角，我们应
该变些花样，你们的点子比老师多，明天各小组研究出一个方案，让英
语角变得既美观，又实用，能被同学们喜欢，接受。
第二天，小组长果
然拿来他们设计的结果让我看，有的组想把单词归类，每期写一类词，
有的组想写上常用的英语短句，以便复习，有的组想写上一些短文供大
家阅读用，我把各组长的意见综合起来，并说出自己的想法，使得班报
办得有声有色。
学生是学习的主人，教师要善于挖掘学生的优点并给他
们展示自己的机会，这样学生不但愿意与老师接触，更愿意向自己的老
师倾诉心中的想法，也愿意和老师在一起学习，这也给自己的教学带来
了很大的帮助。
三、建立易于学生接受的评价方式。
如果老师对学生歧视或冷落，学生就会精神紧张、惊慌失措
或情绪低落，久而久之，学生与老师的关系就会疏远，因此，在课堂
上，我避免这样做，坚持多表扬、少批评的原则，树立学生的信心，当
课堂提问学生，他们答对时，我会毫不吝啬地对他说：“Well done !”, “Very good!” , “ You’re great!” “You are clever!”等激励
性话语，如果答错了，我会轻轻拍他的肩膀告诉他，“Don’t worry about it” 或“Try it again”等鼓励性话语，尽量让他们感受到老师
真诚的话语和贴心的爱。
这样，学生上起我的课来就不会感到不舒服，
会积极、勇跃地参与到课堂学习中来。
世上没有两片完全相同的树叶，
教师也不应用同一把尺子来衡量所有的学生，而应根据学生个体差异，
以形成性评价为主，鼓励学生展现自我，勇于尝试，学会合作，在学习实践中，提高自信心，增强学习的动力。
为了及时掌握每个学生的学习情况，我发给每个学生一个档案袋，告诉他们，这个档案袋用来记录他们的学习成绩、平时表现、各项任务的完成情况、平时出现错误的原因、自己得到的奖励等，并由小组长负责管理，平时进行记录并及时反映情况给老师，期末时进行总评，我在对学生的学习评价方法上采用小组评、他人评、教师评等多种方式相结合，对学生的学习情况及时地总结评价，由于学习档案是针对每个学生建立的，可以随时记录学生的成绩、对教材的掌握情况，及时调整课程安排，也使每个学生都能跟得上，学得好。
档案袋的建立也拉近了我与学生之间的距离，有的学生在老师的帮助下，纠正了一个又一个的错误，学习兴趣提高了，英语成绩也逐渐提升，而且对英语的学习也充满了自信。
此外，对待后进生，我坚持多鼓励，多引导，严要求，从来不讥讽和指责，适当地创造一些发言的机会让他们也尝到“成功”的喜悦，并尝试了解他们成绩差的原因，帮助他们提高学习的动力，逐渐培养他们英语学习的兴趣。
小学英语教学任重道远，作为一名小学英语教师，我深感肩上的担子很重，要教给学生的知识很多，很多，让学生喜欢上我的课，是学生学得更多的英语知识的重要保障，因此，在今后的教学工作中，我会不断完善自我，通过学习、研究英语知识，来提高自身的素质和技能，以使得学生学习到更多的英语知识和技能，为学生将来的英语学习打下坚实的基础。