初中八年级历史与社会下册 第七单元 第五课《万众一心的抗日战争》第二课时名师教案 人教新课标版
第七单元走向现代世界第五课万众一心的抗日战争第二课时一、设计思路●教材分析：本课的主题是“万众一心的抗日战争”。
本目的主题是“全民族的抗战”，与第一目“中华民族到了最危险的时候”互为关联，随着日本帝国主义侵华战争的逐步升级，而以蒋介石为首的国民政府继续执行错误的内外政策，使中华民族到了最危险的时候。
在中华民族生死存亡的关键时刻，社会各阶层纷纷起来反抗日本侵略者，使联共抗日成为当时社会的主流思潮，并最终促使了以蒋介石为首的国民政府内外政策的转变。
本课时主要围绕“抗日民族统一战线的初步形成”这一线索展开教学，主要解决的是抗日战争是如何成为中国所有阶级、所有群众共同参与的民族解放战争的。
教材首先通过《义勇军进行曲》反映出团结抗击日本侵略者已成为全民族的一致呼声，然而以蒋介石为首的国民政府却执意推行不抵抗政策，一心致力于“剿共”，置中日民族矛盾于一边，导致中国东三省沦陷。
在阅读卡《不抵抗政策》中对国民政府推行这一政策的原因和危害都有所交代。
与国民政府有所不同，随着日本侵华战争的扩大，中国共产党逐渐把民族危亡放在第一位，能够暂时搁置国共两党的矛盾与恩怨，较早主张一致抗日，并号召和推动全国各阶层人民起来抗击日本侵略者，建立抗日民族统一战线。
教材以图7-62《反日救国示威游行》、图7-63《行进中的义勇军战士》反映北平学生和东北军部分军队、地方武装的抗日情绪，接着叙述了西安事变的发生及其和平解决西安事变的主要原因及其重要意义，通过不同的侧面反映团结抗击日本侵略者已成为全民族的一致呼声。
最后则要求分析和平解决西安事变的决策的正确性，分析得出为什么不杀蒋介石而以和平方式解决西安事变是唯一的正确选择。
●教学目标1、知识与技能：通过阅读卡了解以蒋介石为首的国民政府推行不抵抗政策的原因及危害；通过图7-62、图7-63和完成“促成国民政府态度转变的几件大事”的表格，了解中国共产党为促成抗日民族统一战线的建立所作的种种努力，了解一二九运动中的学生和东北抗日联军的爱国行为；通过阅读分析掌握西安事变和平解决的原因及意义。
2、过程与方法：通过对不抵抗政策的分析，认清国民党政府的阶级本质；通过对中国共产党为促成抗日民族统一战线所作的种种努力讲述，认识到中国共产党始终代表的是中国最广大人民的利益；通过让学生收集资料编小报、讲历史小故事的方式，熟悉历史知识，培养学生的综合能力。
3、情感态度与价值观：通过历史情境的体验，理解社会各阶层抗日救亡的爱国行为，感受青年学生的时代先锋精神和“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀，树立对国家、民族的历史责任感和使命感。
通过抗日民族统一战线初步形成过程的学习，体验中华民族万众一心抵御外侮的民族凝聚力。
●教学重点与难点教学重点：抗日民族统一战线的初步形成教学难点：西安事变和平解决●教学方法：讨论法、故事讲述法、学生自主评奖●教学准备：1、教师准备自制表格一份、“西安事变后出现的复杂局面”的文字材料（小黑板，如条件允许可用投影或课件），准备图片《敌后抗日根据地的开辟》（可从网上下载）。
2、学生收集一二九运动的相关资料并编写手抄报或电脑小报；收集各阶层要求抗战的史实，口头准备历史小故事。
二、教学过程：[新课导入]引导学生齐唱国歌，提问：“国歌原先叫《义勇军进行曲》，它是什么时候由谁创作的？（《义勇军进行曲》是1935年由田汉作词，聂耳作曲的，原是电影《中华儿女》的主题歌。
）联系上节课的内容教师引导学生回答：歌中所唱的‘中华民族到了最危险的时候’指的是什么时候？为什么说这个时候中华民族到了最危险的时候？”接着再提问“处于最危险的时候，我们中华民族的反映是怎样的？”以此导入新课。
[教学新授]●全民族的抗战结合导入，在学生回答的基础上教师简单归纳；在民族危亡的关键时刻，中国人民奋起抗击日本侵略者，团结起来、抗击日本侵略者已成为全民族的一致呼声。
接着教师可设问：“在全民族一致抗日的呼声下，蒋介石为首的国民政府在干什么呢？”“蒋介石为首的国民政府对日本的侵略推行什么政策呢？”，为学生阅读“不抵抗政策”设下疑问。
联系本单元第三课内容，教师明确指出：针对同时来自日本和中国共产党两方面危险的时候，蒋介石为首的国民政府作出了一个选择：先解决来自中国共产党方面的危险再考虑来自日本的危险，即以蒋介石为首的国民政府坚持推行“不抵抗政策”。
【讨论】“不抵抗政策”的观点是否正确？为使讨论更具针对性，教师可设问：中国共产党对蒋介石为首的国民政府的危险是什么？蒋介石为首的国民政府提出这一政策主要考虑了哪方面的利益？历史事实证明，这一政策的推行，对中华民族的抗战产生了什么影响？在学生讨论分析的基础上教师应归纳：1、关于“不抵抗政策”的原因：蒋介石为首的国民政府之所以推行这一政策是由其阶级本质决定的，因为中国共产党及其红色政权的存在对代表大地主大资产阶级利益的国民政府产生了现实的威胁。
2、关于“不抵抗政策”的危害：“不抵抗政策”是错误的，（教师可在学生讨论的同时穿插展示上一课时的图7-56《1 941年底日军占领中国的范围》和《敌后抗日根据地的开辟》，引导学生分析“不抵抗政策”的危害）当日本帝国主义大肆侵华的关键时刻，民族矛盾已上升为主要矛盾，由于蒋介石为首的国民政府对日军的侵华采取不抵抗政策，助长了日本侵略者的嚣张气焰，“九一八事变”后侵占东北三省，全面侵华阶段占领了中国半壁江山，同时也造成了红军根据地的困难局面。
【承转】国民政府的反动的内外政策，激起了全国人民的强烈愤慨，在中国共产党的号召和推动下，各阶层人民纷纷起来，要求停止内战，一致抗日。
在阅读教材的基础上提问：随着时间的推移、事态的发展，国民政府的政策发生了什么变化？观察图7-62和图7-63，结合文字说明，教师叙述：蒋介石为首的国民政府由“不抵抗政策”转向为“联共抗日”，我们一起来看看促成这一转变的几件大事，（教师出示表格由作为促成国民政府政策转变过程中的几件历史大事，无论在抗日时期还是对于生活在和平时期的我们都具有十分重要的意义，在教学过程中教师应作适度的展开。
【活动1】可事先布置学生完成一份《纪念一二九运动X周年》的手抄报或电脑报，在课堂上通过逐级评奖的方式由学生自主推出本单位小组的最佳设计（如按学习小组——自然小组——班级），根据评奖的结果，教师可对优秀的设计边展示边进行鼓励性的评价，课后可尽可能多地收集优秀设计办一期手抄报或电脑报作品展。
【活动2】可布置学生收集东北抗日联军中涌现出来的可歌可泣的人或事，以历史小故事的形式介绍给全班同学。
（如杨靖宇、赵尚志、赵一曼、周保中、八女投江等）学生收集故事资料的过程就是学习的过程，在介绍的过程中又使其他同学分享了他的学习成果。
西安事变为何和平解决是本课的难点，如果仅从教材“中国共产党从民族利益出发，主张和平解决”讲解，学生很难对和平解决的真正原因有所了解，所以教师可出示有关事变后复杂形势的材料，在此基础上由学生分析为何中国共产党主张和平解决。
【呈现】西安事变后出现的复杂局面：①日本力图借此挑起中国内战，以便乘机大规模侵华。
②国民党亲日派头子何应钦力主讨伐张、杨，企图置蒋于死地，以便取而代之。
③国民党亲英美派宋美龄、宋子文坚持营救蒋介石，主张和平解决。
④英美也担心蒋被杀，亲日派掌权。
损害他们的在华利益，主张在维护蒋的统治地位的前提下，同共产党采取某种形式的合作。
⑤中间阶层的大多数人赞成抗日，但是担心事变会引发更大的内战，几乎一致要求恢复蒋介石的自由。
⑥广大西北人民痛恨蒋的祸国殃民政策，强烈要求杀蒋。
⑦面对复杂的形势，张、杨骑虎难下，急切盼望中国共产党协调解决事变的危机。
结合背景材料，分析“对于和平解决西安事变的决策，一直有不同的看法。
有一种观点认为：在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，应该把他押上法庭，让人民公审。
假如你生活在那个年代，你是否赞成这种观点。
请你说出赞成或不赞成的理由。
”学生回答，教师归纳：中国共产党分析了当时复杂的政治形势，认为存在两个前途，一是引起新的内战，削弱抗日力量，推迟全国抗日战争的发动；一是结束内战，推动抗日民族统一战线的建立。
而中国共产党从中华民族的整体利益和抗日大局出发，确定了解决西安事变的方针：和平解决，反对新的内战，推动南京政府走向抗日，在政治上和军事上积极援助张、杨。
并及时地派代表团去西安与蒋介石谈判，同时在东北军和西北军和西北人民中做了大量的工作；同时蒋介石本人也认识到随着形势的发展如果不想灭亡唯一的出路就是抗击日本侵略。
经过中国共产党的努力、形势的发展，蒋介石的态度发生了转变，接受了停止内战，联共抗日的主张，西安事变得到和平解决。
西安事变的和平解决标志着抗日民族统一战线初步形成，使抗日战争最终发展成为万众一心的民族解放战争。
结束新课。
[课堂小结]本节课我们学习了“全民族的抗战”第一部分的内容。
随着日本侵华战争的一步步扩大，中日之间的民族矛盾逐渐上升为主要矛盾，但以蒋介石为首的国民政府却坚持“不抵抗”的错误政策，在中国共产党的号召和推动下，全国各阶层人民纷纷要求国民政府停止内战，一致抗日，掀起了“一二九运动”，组建了东北抗日义勇军，发动了西安事变，迫使蒋介石同意联共抗日，促成了国共历史上的第二次合作，抗日民族统一战线初步形成，使抗日战争阶级力量的组成和群众动员的规模更加广泛，最终发展成为万众一心的民族解放战争，同时也使日本帝国主义从此陷入中华民族全民族战争的汪洋大海之中，从根本上保证了抗日战争的最后胜利。
[课后巩固与拓展]1919年5月4日北平学生掀起了运动，1935年12月9日，北平学生再次掀起了运动，联系两次学生运动的背景，说说作为青少年学生的你该怎样发扬爱国学生的精神为社会主义现代化建设承担应有的社会责任。
板书设计全民族的抗战1、国民政府推行“不抵抗政策”（1）原因（2）危害2、一二九运动和东北抗日义勇军3、西安事变（1）经过（2）和平解决的原因（3）和平解决的意义——抗日民族统一战线的初步形成拓展资料推荐书目：《震惊世界的一幕--张学良与西安事变》李义彬著上海人民出版社相关链接：/ 东北抗日联军纪念馆/xasb/ 西安事变纪念馆三、问题研讨西安事变的和平解决是扭转时局的关键，中华民族筑起的钢铁长城有力地抵御了来自日本帝国主义的危险。
历史的经验告诉我们：当阶级利益、集团利益和民族利益发生冲突的时候，我们必须从民族利益出发，才能给历史、人民、民族以满意的交代。
在中华民族尚未完全统一的今天，西安事变的和平解决无疑具有深远的现实意义。
八年级历史与社会下册 第七单元 走向现代世界 第五课 万众一心的抗日战争 全民族的抗战精品课件1 人教版
“逼蒋抗日”
阅读教材图文，说一说，蒋介石的“攘外必先 安内”的政策是怎样转变的？（原因）
1、在中共的号召下，全国人民一致要求停止内战、 一致抗日。 2、东北抗日义勇军坚持抗战，激发了民族爱国精神。
3、“一二· 九”运动掀起全国抗日救亡运动新高潮。
4、西安事变 的和平解决推动国共两党再次合作， 抗日民族统一战线初步形成。
背景：九一八事变后，中华民族到了最危
西 安
经过
险的时候。
1936年12月12日 西安临潼华清池 张学良、杨虎城实行“兵谏”， 扣押蒋介石发表抗日通电。
事 变
和平解决西安事变
原因
作用
中国共产党成为抗日战争的中流砥柱
中国人民能够赢得抗日战 争的胜利，以落后的武器装备 打败经济实力和军事装备远比 自己强大的侵略者，绝不是偶 陕甘宁抗日根据地 然的。中国共产党以自己的坚 晋察冀抗日根据地 定意志和模范行动，在全民族 抗战中发挥了中流砥柱的作用。 晋绥抗日根据地 ——胡锦涛在抗日战争胜利 晋冀鲁豫抗日根据地 60周年大会上讲话 山东抗日根据地 华中抗日根据地 华南抗日根据地 东北抗日联军 抗日战争主要根据地
美国总统罗斯福说：“假如没有中国，假如中国被日本打垮了，你
们想一想有多少师团的日本兵，可以调到其他方面来作战，他们可以马上打 下澳洲，打下印度……他们可以一直冲向中东，和德国配合起来，举行大规 模突击，在近东会师，把俄国完全隔离起来，割吞埃及，斩断通往地中海的 一切通道。”
英国首相丘吉尔说：“如果日本进军印度洋，必 然会导致我方在中东的全部阵地崩溃。而能防止上述局 势出现的只有中国。”
思考讨论
请同学们思考一分钟后分小组讨论
讨论
八年抗战为什么能 取得最后的胜利？
人教版历史与社会八下《万众一心的抗日战争》ppt课件之一
d.结果：日本开始全面侵华。此后一直到1941
年，日本侵占了中国大片领土。
一、“中华民族到了最危险的时候” 3.日军在中国犯下的滔天罪行
（1）731部队：日军为了进行细菌战和毒气战，竟用中国 人的身体代替动物做实验，731部队就是一支灭绝人性的 部队。 （2）南京大屠杀：1937年12月13日，日军占领南京，进 行了长达六个星期的大屠杀，死亡人数至少达30万。
国共之间的十年内战基本结束，以国共合作为基础的抗日 民族统一战线初步建立。
二、全民族的抗战 2.抗日民族统一战线的最终形成
（1）时间： 1937年
（2）军队： 八路军、新四军
（3）表现：
（1）中国军民顽强作战，给日本侵略者一次次沉重的打 击。
（2）共产党领导敌后军民广泛开展游击战争，牵制了大 量日军，成为抗日战争中的中流砥柱。
（3）海外华侨和世界各国人民，也以捐款、捐物或到中 国国内直接参战等各种方式，支援中国人民抗战。
二、全民族的抗战 3.抗日战争的胜利
（1）时间：1945年9月3日
（2）成果： 台湾回到了祖国的怀抱
（3）意义：
是鸦片战争以来中国人民在反抗侵略的斗争中第一次取得 国内： 完全胜利的民族解放战争，显示了中华民族的觉醒和民族 团结的巨大力量。 国际： 作为法西斯胜利的一部分，中华民族的抗日战争，得到了世界各国 人民的支持和援助；同时，中国人民也付出了重大牺牲，作出了重 要贡献。
（3）轰炸城市：日军对重庆、成都、兰州、昆明等我国 后方城市进行轰炸封锁。 （4）对占领的抗日根据地实行野蛮的“三光”政策。在 河北制造“潘家峪惨案”。
二、全民族的抗战 1.抗日民族统一战线的初步建立 （1）抗日态度： 国民党： 对内坚持“剿共”，对外一再退 让 共产党和各阶层人民： 停止内战，一致抗日
7.5万众一心的抗日战争 课件5(人教版《历史与社会》八年级下册)
蒋介石政府的思想就是： “中国亡于帝国主义， 我们还能够当亡国奴， 尚可苟延残喘；若亡于 共产党，则纵肯为奴隶 亦不可得。”
先对付谁呢？ 蒋介石会作出怎样 的选择呢？
蒋介石为首的国民政府推行什么 政策？
对内： 坚持“剿共”;
“攘外必 先安内” 一再退让，实行 对外： “不抵抗政策”. 政策
为什么要推行这样的政策？ 这是由蒋介石的阶级本质决 定的，他是为了维护大地主大资 产阶级的利益。
1、九一八事变后，民族矛盾激化。“一二九”运动掀起全 国抗日救亡高潮。 2、瓦窑堡会议决定建立抗日民族统一战线。 3、西安事变和平解决，使抗日民族统一战线初步形成。 4、“七七”事变，日本全面侵华开始。“八一三”事变，国 民政府对日宣战。
5、7月17日蒋介石庐山发表抗日谈话，根据两党协议，西 北红军改编为八路军，南方八省游击队改编为新四军。
日军731部队用的骨锯。
日军731部队用于放人 肉的铁槽。
日军731部队用于 挂人肉的铁钩。
“三光”政策
1941年1月日军在冀东潘家 峪制造了震惊全国的大惨案， 日军杀害中国人民的 大量头骨 共烧杀无辜村民1230人， 图为惨案现场一角。
1938年11月日军疯狂 10月25日，在 台北举行的中 国战区台湾省 受降典礼。日 本第十方面军 司令兼台湾总 督安腾利吉在 投降书上签字， 结束了日本对 台湾的50年的 殖民统治。
抗日战争的历史意义
(1)抗日战争是一百多年来中国人民反抗帝 国主义侵略第一次取得完全胜利的民族解放 战争； (2)抗日战争的胜利，洗雪了近代以来的民 族耻辱，成为中华民族由衰败到重新振兴 的转折点；
荷印华侨为祖国抗战捐献 的飞机
马来西亚森美兰华侨捐赠 加拿大侨胞捐款购置飞机两架，支援祖国抗日 荷印华侨捐献的救护车 给八路军的救护车
八年级历史下册 历史与社会期末总复习课件 人教新课标版
登上政治舞台，是中国新民主主义革命的开端，是中国历史上具有划时 代意义的事件。
第三课:民族复兴的新道路
历史性的转折
⑴中国共产党的建立历史条件： ⒈阶级基础：中国工人阶级地发展壮大。 ⒉思想阶级：马克思主义在中国得到广泛传播。 ⒊组织基础：共产主义小组的建立 ⑵中国共产党主要全国代表大会情况 中共一大：1921、7（上海、嘉兴南湖）----建党大会 中共二大：1922、7（上海）第一次明确提出反帝反封建的民主革命纲领 中共三大：1923年 （广州）确定和国民党合作的方针 ⑶中国共产党成立的伟大意义： 自从有了共产党，中国革命的面貌焕然一新。
第二课:整体世界的最终形成
• 整体世界的形成:
新航路的开辟世界开始走向整体； 工业革命整体世界最终形成。
• 整体世界的体现：
世界基本形成统一市场；交通便利，人们更方便来往与各地； 各国间文化交流更加广泛；出现世界性的活动（现代奥运会）
• 整体世界的特征
文明（工业文明的传播）与野蛮（殖民 掠夺）交织。
太平天国运动（1851--1864）洪秀全
八国联军侵华战争前后
义和团运动
痛定思痛
• 失败的的主要原因有：当西方各国先后进入工业革命，建立资本主义制 度，发展经济，壮大国力的时候，清王朝自大无能、轻视西方、加强皇 权专制，导致国家经济实力贫弱，与资本主义列强的强大的军事优势相 比，自然处于被动挨打的地位。
大大加重中国的民族灾难，半殖民半封建大大加深
4、八国联军侵华战争（1900--1901）
经过 危害 英、美、俄、日、德、法、意、奥。《辛丑条约》
完全陷入半殖民地半封建的深渊。
第五课 万众一心的抗日战争
国际：中国抗日战争是世界反法西斯战争的一部 分，为世界反法西斯战争的胜利付出了重大牺牲， 作出了重大贡献。
抗战胜利的感悟(启示 ) ：
1.正义最终战胜非正义。 2.团结力量大。 3.不同社会制度的国家可以合作，迎接 人类各种挑战。 4.人民是历史真正的创造者。 5.多行不义必自毙。
数字归类法：
日本新版教科书美化侵华ຫໍສະໝຸດ 史关于南京大屠杀： “东京审判认定日军在1937年占领南京 时，杀害了多数中国民众（南京事件）。但 是对于这一事件的实际状况，由于资料有疑 点，存在各种见解，至今仍在争论。” 关于战争目的： 日本方面宣告，战争目的是自存自卫和 将亚洲从欧美统治下解放出来，进而建设 大东亚共荣圈。
一、 一个性质；一个大屠杀 ；一个扭转时局的关键； 近代100多年反侵略的第一次完全胜利。 二 、两个战场；两位伟大的爱国者； 国共第二次合作； 三、三个侵华事变；三个战役；第三次国都沦陷： 统一战线建立三步曲；抗战三步（局部、全国、胜利） 四、四支主要抗日力量--（共、国、美、苏） 五、五位民族英雄： （杨靖宇、佟麟阁、赵登禹、李宗仁、彭德怀）； 第五次大规模侵华战争 六、六股主要抗日力量： （共、国、美、苏、国际友人、华侨） 七.七大：为夺取抗战胜利和实现光明前途准备条件； 八、历时八年：全国抗战（1937—1945）八年 局部抗战（1931—1945）十四年
不辱历史使命：
战争年代 先辈们 用血肉筑起了我们新的长城 知识经济时代 同学们 要用智慧筑起我们创新的长城
• 1.通过课堂上的层层提问，学生通过讨论、通过课前调查， 课堂进行回答，达到预期的目标。 • 2.1931年9月18日，日本驻中国东北的关东军发动 _____________事变，此后不久，侵占我国 ___________全境。 • 3.1937年____月____日，日军发动芦沟桥事变，也称 _____________事变，日本向中国发动了全面的侵略战争。 • 4.1937年12月13日起，南京失陷，日军在城内进行了长 达六个星期的大屠杀，即骇人听闻的 ____________________________________。 • 5.日军在中国进行细菌战，___________部队就是这样一 支灭绝人性的部队；日军对根据地进行“扫荡”，野蛮实 行“____________________________”政策。
2019-2020年八年级历史与社会下册 第七单元 第六课 第二课时《中国人民站起来》教案 人教新课标版
2019-2020年八年级历史与社会下册第七单元第六课第二课时《中国人民站起来》教案人教新课标版■教学目标（1）知识与技能：了解内战初期、三大战役前和战略决战后国共两党军事力量对比的变化情况，学会分析出现这种变化的原因，培养学生从图片中获取有效信息的能力；了解三大战役和渡江战役战况，概括中国共产党领导中国人民取得解放战争胜利的原因；了解中国人民政治协商会议的召开和主要决定，了解开国大典盛况；理解新中国的诞生标志着中国历史掀开了新一页。
（2）过程与方法：解读教材资料《内战爆发时国共两党的力量对比》表，结合上一课“两种命运的决战”一目的学习，学会透过现象看本质，理解毛泽东“一切反动派都是纸老虎”的著名论断；研读图7-76《毛泽东转战陕北》、图7-77《三大战役形势图》和阅读卡《小车推出来的淮海战役》，学会分析三大战役胜利的原因；解读图7-79《红旗插上“总统府”》和图7-80《开国大典》，明确永恒的治国哲理：得民心者得天下，失民心者失天下。
3、情感、态度与价值观：从国共两党内战初期悬殊的军事实力对比及“出人意料”的结局，体会人民群众的作用，确立人民群众是历史的创造者的历史唯物主义观点；从共产党领导人民取得三大战役的胜利到推翻国民党反动统治、建立新中国这一历史进程，感受革命斗争的艰苦卓绝，老一辈无产阶级革命家的卓越领导才能；品味中国人民建立新中国后的喜悦心情，理解新中国成立的里程碑意义。
教学重点：三大战役基本情况。
教学难点：中国共产党迅速取得人民解放战争胜利的原因。
（新课导入）[提问] 蒋介石是什么时候发动全面内战的？本课时的教学任务较重。
本设问的意图是温故知新，直切本课主题。
（新课教学）[研读1]教师指导学生研读课本资料《内战爆发时国共两党的力量对比》，并提出如下讨论题引导学生研读：[讨论] 如果你是当时的一名外国记者，你将如何预测中国内战的结果？为什么？这一设计的主要意图是让学生确认蒋介石政府在发动内战之初在军事上所占的绝对优势和一切善良的人们对中国前途的忧虑。
7.5万众一心的抗日战争 课件3(人教版《历史与社会》八年级下册)
※你觉得我们新时代的青少年应该从他们身上 学习到什么呢？
发生在1931-1945年抗日斗争时期的动人事 迹、已拍成的电影或电视剧、歌曲 电影、电视剧 《沙家浜》 《地道战》 歌曲 《歌唱二小放牛郎》
《红灯记》
《平原游击队》 《敌后武工队》 《铁道游击队》 《八女投江》
《地雷战》
《小兵张嘎》 《节振国》 《赵一曼》 《最后五个人》
1949年9月9日，在南京黄埔路陆军司令部前 进指挥所举行中国战区日军投降签字仪式。
10 月 25 日，在台 北举行的中国战 区台湾省受降典 礼。日本第十方 面军司令兼台湾 总督安腾利吉在 投降书上签字， 结束了日本对台 湾的 50 年的殖民 统治。
史料再现
我们中国人民，半个世纪以来受尽了日本帝国主义的 侵凌欺压……1937年七七以后，日寇进一步进行大规模的 侵华战争，躁躏我国土，屠杀我同胞，兽蹄所至，庐舍为 墟。日本帝国主义给予我中华民族的损失和耻辱，实在是 书不胜书。现在这个万恶的敌人，已被中、苏、美、英的 联合力量所打倒了。中华民族已从日本帝国主义的压迫下 解放出来了。日本帝国主义对我中华民族独立生存的严重 威胁已被消除了。半世纪以来，我中华民族所受到的奇耻 大辱，血海深仇，现在报仇雪耻了。这的确是我中华民族 百年来未有的大事，值得全国同胞的热烈庆祝。
※面对日本侵略，蒋介石政府的对内对外 政策是怎样的？ “攘外必先安内”的不抵抗政 策 ※蒋介石政府为什么推行这样的政策？
“中国之亡于帝国主义，我们还能够当亡国 奴，尚可苟延残喘；若亡于共产党，则纵 肯为奴隶，亦不可得。”
※这个政策对中国社会产生了怎样的影响？
助长了日本侵略者的侵略气焰，同时也造成 了红军革命根据地的困难局面．
抗日民族统一战线正式形成: 1937年7月7日七七事变后,国共双方经过 反复商谈,国民党同意将中国工农红军改编为 国民革命军第八路军(朱德为总司令,彭德怀为 副总司令)；将南方八省的红军游击队改编为 国民革命军新编第四军（军长叶挺，副军长项 英） 1937年9月，蒋介石发表《对中国共产党 宣言的谈话》，事实上承认了中国共产党的合 法地位。标志着抗日民族统一战线正式形成。 中华民族的全面抗战开始。
八年级历史与社会下册 第七单元 走向现代世界 第五课 万众一心的抗日战争名师教案 人教版
第五课万众一心的抗日战争课程标准：1、列举现代史上的重要事件与人物，了解它（他）们是如何影响当代中国和世界面貌的。
2、综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中若干重大转折时期。
3、通过叙述有关史实，展现人民群众在社会变革中的伟大作用。
4、在世界文明的进程中，了解鸦片战争以来中国人民的奋斗历程，明确走社会主义道路是中国人民的历史选择。
教学目标：知识与技能：了解日本侵华的主要事件如:九一八事变和卢沟桥事变,南京大屠杀，建立魔鬼部队731，对根据地进行血腥的“三光”政策；中国人民反抗日本侵略的主要史实；理解中国共产党在抗战中的重大作用。
明白抗日战争是中国人民近百年来抵御外敌入侵斗争中第一次取得完全胜利的战争，是中华民族对世界反法西斯战争的巨大贡献。
并培养学生运用历史知识解决现实问题的能力。
过程与方法：通过日本侵华的主要事件的学习，让学生认识日本发动侵华战争是蓄谋已久的；联系当前的日本“教科书事件”“东北毒气事件”等事实，运用历史知识，驳斥侵华日军的荒谬言论，提高历史知识的运用与鉴别能力。
了解中国人民的抗战史实，进而理解抗日战争是中国人民在以国共合作为基础的抗日民族统一战线旗帜下，反对日本帝国主义侵略的民族解放战争。
收集抗日战争中英雄人物的事迹，培养学生收集资料的能力，引导学生感受国破家亡的苦痛与中国人民反抗外国侵略者的不屈不挠的精神，激发学生的民族情感与反抗精神，激发爱国主义精神。
情感态度价值观：通过学习，让学生了解日本侵略军在侵略中国的过程中犯下了许多滔天罪行，知道血的教训应该永远记取。
了解在统一战线中，中国共产党领导的抗日武装和敌后抗日根据地成为全民族抗战的中流砥柱，进而认识到人民群众在社会变革中的作用。
通过历史史实的叙述，揭露日本军国主义的罪行，明确历史学习的重要性培养学生热爱和平、追求和平的情感，学会以史为鉴，珍惜今天和平安定的生活。
[新课导入]歌曲导入学生齐唱国歌，提问：歌中所唱的‘中华民族到了最危险的时候’指的是什么时候？为什么说这个时候中华民族到了最危险的时候？”(当时华北事变爆发，中日民族矛盾上升为中国社会的最主要矛盾，中国面临亡国灭种的危急关头。
人教版历史与社会八下《万众一心的抗日战争》(第3课时)教案
人教版历史与社会八下《万众一心的抗日战争》(第3课时)教案走向现代世界第五课万众一心的抗日战争第三课时一、设计思路●教材分析：本课的主题是“万众一心的抗日战争”。
本目的主题是“全民族的抗战”，与第一目“中华民族到了最危险的时候”互为关联，随着日本帝国主义侵华战争的逐步升级，而以蒋介石为首的国民政府继续执行错误的内外政策，使中华民族到了最危险的时候。
在第二课时完成“抗日民族统一战线的初步形成”教学的基础上，本课时主要围绕“抗日战争的胜利”展开教学，主要由“抗日战争的概况”、“抗日战争胜利的原因”和“抗日战争胜利的伟大意义”等几部分构成。
教材首先交代了抗日民族统一战线的最终形成，这是实现全民族抗战的前提条件，接着以大量丰富的图片体现了中华民族抗日战争的史实，同时寓论于史，解析了中华民族抗日战争胜利的原因，这正是本课的一个显著特色，图7-64、图7-65、图7-66分别从海外华侨、世界人民和军队三个角度立意，图7-67、图7-68、图7-69、图7-70则充分表现了人民在反侵略过程中显示出来的智慧和创造力，文字部分则重点阐述了共产党领导的敌后军民在抗日战争中的中流砥柱作用；对抗日战争胜利的结果教材以图片《日本签署投降书》来呈现，文字部分突出结束的时间和过程的艰苦卓绝，作为抗日战争胜利成果的“台湾的光复”也一并交代；最后则叙述了抗日战争胜利的伟大意义和人民为世界反法西斯战争作出的重大牺牲。
●教学目标1．知识与技能：通过阅读教材了解抗日民族统一战线的最终形成，了解抗日战争胜利与台湾光复的时间；通过阅读教材和图片分析抗日战争胜利的原因；通过回顾近代以来人民抵御外侮的结果并对新旧知识进行比较，从而正确理解抗日战争胜利的伟大意义。
2．过程与方法：指导学生观察图片联系文字叙述，使学生了解中华民族抗战的概况，师生共同探讨抗日战争胜利的原因。
引导学生回顾近代以来抵御外侮的史实，运用对比法分析探讨抗日战争胜利的历史意义。
初中八年级历史与社会下册 7.5《万众一心的抗日战争》名师教案 人教新课标版
第五课万众一心的抗日战争第一课时一、设计思路●教材分析本课的主题是“万众一心的抗日战争”。
教材以“中华民族到了最危险的时候”和“全民族的抗战”两目串联起中国历史上的抗日战争，这场战争既是中国人民反抗日本帝国主义武装侵略的民族解放战争，也是世界反法西斯战争的重要组成部分。
这两目内容紧密相连，由于日本发动了侵华战争，使中华民族到了最危险的时候，在民族面临生死存亡的关键时刻，中华民族万众一心，奋起抗战，最终取得了抗日战争的胜利，抗日战争的胜利是自鸦片战争起一百年间中国反抗外来侵略取得的第一次完全胜利，这场战争给中国人民带来深重的灾难，但也改写了自鸦片战争以来中国对外战争的历史。
在“中华民族到了最危险的时候”一目中，教材首先介绍了日本发动战争的原因，继而通过图7-54揭示了日本从制造的“九一八事变”开始逐渐实施了局部侵华；通过图7-55揭示了日本再次制造“七七事变”，从而开始了全面的侵华战争；通过图7-56反映出1941年底日军占领中国的范围。
这样通过三张典型的图片配合简单的文字叙述使学生对日本侵华战争的过程有了大致的了解。
由此也可以看出编者的意图：对日本侵华战争的过程不必对学生过分强调。
接着教材以阅读卡配合图片列举了日军在侵华期间所犯下的罄竹难书的罪行，体现了该部分内容是本节课的重点，强化了日本侵略者的凶残本性，激发学生的爱国主义情感。
最后，教材以材料分析的方式引导学生分析今天日本国内部分势力对战争的态度，把历史和现实有机地结合起来，明确历史不容忘记。
●教学目标1、知识与技能：通过回顾已学知识并联系教材了解日本发动侵华战争的原因；通过阅读教材和图7-54、图7-55、图7-56了解“九一八事变”和“七七事变”，了解日军占领中国领土的范围；通过阅读卡和图7-57、图7-58、图7-59、图7-60掌握日本侵略者在中国犯下的罪行；通过走访、调查和搜集资料了解日本侵略者在家乡或其他地区的侵略情况；通过列举日本右翼势力的荒谬言论了解日本军国主义复活的现实危险。