第1课光和影
小学科学光和影教案6篇
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湘科版小学科学四年级上册第三单元第一课《光与影》
第三单元影子的变化第一课光与影一、教学目标1.科学知识知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影，阴影即影子。
了解影子的变化与光照射的位置有关系。
2.科学探究基于观察和已有经验，能设计实验探究影子形成的条件，并进而研究影子的变化与什么因素有关。
3.科学态度、STSE对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于观察和实验。
乐于运用多种方法进行实验，主动与他人合作和交流。
二、教学准备教师准备：手电筒、杯子、铅笔、教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）猜谜语：有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后。
有个好朋友，天天跟我走，我和他说话，不见他开口。
（2）看图回忆影子游戏。
课件展示教材P30页的四幅图。
（3）交流：光与影是什么样的关系？（4）介绍皮影戏：皮影戏是我国的传统艺术，在北宋时已有演出，元代曾传到西亚和欧洲。
（5）提问：你认为影子可能是怎样形成的？（二）新课学习1.探究影子的形成（1）作出假设。
如果没有光，有影子吗？如果没有遮挡物，有影子吗？影子投到哪里呢？（2）设计实验方案。
阅读教材中的示例，分组讨论、设计实验方案。
（3）分组实验。
步骤示例：a.用手电筒直接照射墙面，观察有没有影子。
b.用杯子挡住光，观察有没有影子。
c.关闭手电筒的光，观察有没有影子。
（4）实验记录：将观察的结果记录在活动手册中。
（5）实验汇报：根据实验结果说一说影子的形成条件。
（6）小结：a.影子形成的条件：光、遮挡物、屏（墙壁、地面及其它不透明物体）。
b.行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影，阴影即影子。
2.观察影子的变化（1）讨论交流：在探究影子形成的过程中，发现影子有哪些变化？（影子的长短、方向、形状、大小等都有变化……）（2）进行猜想：影子的变化与什么因素有关呢？（3）实验验证：将铅笔用橡皮泥竖直固定在桌面上，用手电筒从不同方位照射。
（4）实验记录：将影子的变化记录在活动手册中。
教科版小学《科学》五年级上册《光和影》课件
屏
遮光物
光源Βιβλιοθήκη 出现影子光和影{ 形成影子的条件:
光源 遮光物
屏
像电灯这样自己发光的物体叫光源。
一、物体影子的长短、方向会随着光源 位置、方向的改变而改变。
二、物体影子的大小与物体和光源的之 间的距离有关，距离越 影子越 .
三、物体影子的形状和光源所照射 的物体侧面的形状有关.
皮影戏最早诞生在两千年 前的西汉，又称羊皮戏，俗称 人头戏，影子戏，发祥于中国 陕西。元代左右（大约800年 多前），皮影剧院戏曾传到波 斯、阿拉伯、土耳其。稍后， 又传至东南亚。清代乾隆年间 （大约300多年前），皮影戏 传入法国巴黎、马赛和英国伦 敦，这种源于中国的艺术形式， 迷恋了多少国外戏迷，人们亲 切地称它为 "中国影灯"。
大班科学教案《光和影》
大班科学教案《光和影》作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么你有了解过教案吗？下面是作者为大家整理的大班科学教案《光和影》，希望对大家有所帮助。
大班科学教案《光和影》 1[设计思路]大自然是一本无字的书，丰富多彩的自然物，千变万化的科学现象，是幼儿学习的最好内容。
光随处可见，幼儿随时可以找影子，因此设计本活动，意在达到两个目的：引导幼儿认识光和影子的关系，培养他们对科学现象的兴趣；让幼儿充分感受大自然带给自己的快乐，促进探索精神的发展。
[活动目标]1、引导幼儿发现学习，激发幼儿的好奇心和求知欲望，培养幼儿的探索精神。
2、通过各种探索影子的活动，使幼儿发现光和影子的关系。
3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
[活动准备]准备电灯、手电筒、幻灯机、投影仪等。
活动在晴天的户外场地上进行。
[活动过程]1、在户外找影子：如树影、房影、人影等。
让幼儿在阳光下和阴暗处分别跑一跑，看看自己的影子，对比了解阳光下有影子，阴暗处则没影子。
说说怎样才能产生影子。
2、想一想，什么时候什么地方发现过影子？（在灯光、火光、月光、手电光照射下有影子）；请幼儿分别在灯光、火光、手电光照射下观察影子有什么不同，为什么？3、画影子：早晨中午、下午站在同一地点，两人一组互相帮忙，把地上的影子画下来。
比一比，自己与他人的影子是否相同？在三个不同时期，自己的三个影子有什么变化？想一想影子为什么会变？4、教师和幼儿一块玩踩影子游戏，使幼儿明白影子可以随着物体的移动而移动。
5、出示幻灯机、投影仪，教师和幼儿一块表演手影游戏，让幼儿观察影子随着手形的变化而变化。
6、议一议：人利用光与影子的关系制造出什么产品？（幻灯机、电影机、摄像机等）7、我们利用影子可以进行哪些活动？（夏天乘凉、踩影子游戏、进行手影和皮影活动）8、通过活动形成对影子的科学认识，培养幼儿不怕黑夜的勇敢精神，并喜欢影子的活动。
教科版小学科学五年级上册科学素材-第二单元光知识点总结
第二单元《光》知识点【第一课光和影】1、影子产生的条件：有光源、遮挡物、屏，且遮挡物在光源和屏之间。
2、可以自己发光且正在发光的物体叫做光源。
（月亮和熄灭的蜡烛不是光源。
）3、影子的特点：（1）影子的方向与光源的方向有关，影子总在背光的一面。
影子的长短与光源照射的角度有关；光源直射时，影子最短；斜射程度越大，影子越长。
（见图一）（2）影子的大小与光源和遮挡物之间的距离有关；遮挡物与光源距离越小，遮挡范围越大，影子越大；距离越大，影子越小。
（见图二）（3）影子的形状和光源所照射的物体的侧面的形状有关。
（见图三）图一图二图三4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。
并非所有的影子都是投影，只有投射到一个面上的影子才是投影。
投影广泛应用于交通标识牌、洗手间门口的标示牌、投影仪等。
【第二课阳光下的影子】1、一天中太阳的方向变化：东—偏南—西；一天中影子的方向变化：西—偏北—东；一天中影子的长短变化：清晨长，中午短，傍晚长。
（见右图）2、实验：观察阳光下物体影子的变化，用日影观测仪：方法：（1）做一个简易的日影观测仪。
（2）课堂每隔10分钟观察、记录一次。
（3）描下铅笔的影子，量出影子的长度。
（4）课后继每隔一小时观察、记录一次。
3、一天中阳光下物体的影子是怎样变化的？答：（1）阳光下物体影子的方向随太阳方向的改变而改变，影子方向总和太阳的方向相反。
（2）阳光下物体影子长短随太阳在天空中位置变化而变化。
太阳位置最高时（中午），影子最短；太阳位置最低时（清晨和傍晚）影子最长。
【第三课光是怎样传播的】1、实验：光传播的路线是怎样的？实验方法：第一步：将带孔的纸板中间的孔放在同一直线上，观察光斑的位置。
第二步：将第二或第三张纸板向左或向右移动5厘米，观察光斑在纸屏上的变化。
日影观测仪现象：第一步时，光线能穿过三个空，在最后光屏上出现一个光点；第二步光不能穿过小孔打到光屏上。
结论：光是以直线的形式传播的。
2、光是以直线的形式传播的。
《光和影》精品课件
实验材料：
手电筒、白卡纸（屏）、小木块、铅笔、尺子。
实验三：探究影子的形状和光源所照射物体侧面形状的关系
我们发现
（1）从小木块的正上方照射得到影子的形状与小木块 上表面的形状一致：从右侧面照射得到影子的形状也 与小木块右侧面的形状一致。 （2）当物体不同侧面的形状不同时，从不同的侧面照 射就会得到不同的影子，这是由于不同侧面对光的遮 挡情况不同而造成的。
光源的照射角度和方向不变
实验材料：
手电筒、白卡纸（屏）、小木块、铅笔、尺子。
实验二：探究影子的大小与遮挡物和光源之间的距离的关系
我们发现
物体离光源的距离越近，被照射物体的影子 越大，反之则越小。
活动二：探究在光的照射下影子的变化规律
实验三：探究影子的形状与光源所照射物体 侧面形状的关系
从不同的方向照射遮挡物，观察影子的 形状和光源所照射物体侧面形状的关系。
有关。
活动二：探究在光的照射下影子的变化规律 实验一：探究影子随着光源位置的改变而改变
·
对比实验：只改变一个条件 改变条件：光源的位置 不改变条件：光源离遮挡物的远近
C
B
D
A
E
实验发现
实验发现
实验发现
我们的结论
影子的方向随着光源方向的改变而改变，影子总是在背 光的一面。
实验发现
物体影子的长短、方向随着光源照射角度 和方向的改变而改变。
物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关。
物体影子的形状与光源所照射物体侧面的形状有关。
从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。
投影在生活中的应用
投影在生活中的应用
影子的产生需要有光源、遮挡物和屏，并且遮挡 物要在光源和屏之间。 可以自己发光并且正在发光的物体叫做光源。
最新教科版小学四年级科学上册第二单元第1课 《光和影》教案板书课后训练及答案
最新教科版小学四年级科学上册教案板书课后训练及答案（1）情境导入 1.1 同学们，你们玩过手影游戏吗？这里面蕴含着什么样的科学道理呢？今天我们就来学习它。
1.2 首先老师请同学们一起观赏一段手影舞，看完后，请大家想一想：影子是怎么产生的，需要那些条件呢？1.3 影子的产生需要光、遮挡物和屏。
（2）探索新知 1.4 影子的产生需要光，我们把能自己发光并且正在发光的物体叫做光源。
请你判断下，下面哪些物体是光源，哪些不是呢？1.5 在光的照射下，物体有了影子。
但影子都有什么特点呢？有的物体影子长，有的影子短。
即使同一个物体影子的形状也会不同。
到底为什么会这样呢？接下来我们一起通过实验来探索。
1.6 请同学们先认真看一下课本上需要我们完成的三个影子实验，分别是：1. 将木块或者其他遮挡物放在桌面上，用手电筒从不同的位置照射。
2. 用手电筒照射距离墙面不同距离的三个木块或其他遮挡物。
3. 用手电筒从上面和侧面分别照射一个长方体。
1.7 实验一：遮挡物和屏的位置固定，改变光手电筒照射的位置，观察影子如何变化。
首先请大家用手电筒从不同的位置照射一个木块或者遮挡物，照射完，请在书上画下不同位置照射时遮挡物的影子。
1.8 做完实验，当我们保持遮挡物和屏的位置不变，只改变手电筒照射的角度，大家发现影子有什么变化吗？大家的实验结果和老师的一样吗？1.9 我们发现：影子总是在背光一侧。
光源直射时，影子最短，斜射程度越大影子越长。
1.10 实验二：手电筒照射的位置不变，改变遮挡物和屏的距离，影子又有什么变化呢？请你用手电筒照射距离墙面不同距离的三个木块或其他遮挡物，然后也在书上画下所得到的物体的影子，并观察其中的规律。
1.11 做完实验，大家发现了吗？当我们保持手电筒照射的位置不变，改变遮挡物和屏的距离，影子有什么变化呢？1.12 我们发现：影子总是在背光一侧。
影子的大小与物体和光源之间的距离有关：遮挡物与光源越近，影子越大；越远，影子越小。
光和影教案10篇
光和影教案10篇光和影教案1教材分析本课从手影嬉戏导入，激发了同学的学习爱好，培育了他们的观看力量。
用观看记录的方式得出结课题教科版五班级上册其次章《光》的第一节《光和影》教材分析本课从手影嬉戏导入，激发了同学的学习爱好，培育了他们的观看力量。
用观看记录的方式得出结果，能依据试验结果推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
培育空间想象力量。
学情分析1. 本节内容分为两部分:影子的产生条件和影子的特点。
2. 在日常生活中，同学对光、影子比较熟识，但是不明白影子产生需要什么条件，光与影的关系是怎样。
3. 通过试验，将观看结果用线条和图形精确地进行记录。
教学目标1、同学要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白推断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光3、物体影子的'长短、方向随着光源位置、方向的转变而转变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的外形和光源所照耀的物体侧面的外形有关4、从不同侧面照耀得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处教学重点和难点探究影子的特点。
光和影教案2活动目标：1、初步感知光和影的关系。
2、在嬉戏中体验探究活动的乐趣。
3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。
4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。
活动预备：有阳光的天气；报纸、雨伞等。
活动过程：一、我和影子做嬉戏1、带领幼儿来到室外有一面墙的宽敞场地，老师边做动作边说“惊奇惊奇真奇观，我动它也动，我停它也停”，引导幼儿观看墙面影子的变化，引起幼儿的爱好。
2、鼓舞幼儿对着墙做各种喜爱动作，激发幼儿探究的爱好。
二、影子不见了1、带领幼儿回到活动室，提问：⑴我们刚才和谁做嬉戏的？它还在吗？⑴为什么不见了？2、老师小结，引导幼儿初步感知光和影的关系。
三、找影子1、带领幼儿来到室外，找找自己的影子、同伴的影子和其他物体的影子。
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第1课光和影
（一）背景和目标
本课是本单元的起始课，从本课到第4课将指导学生认识光的传播特点。
认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。
本节课的教学思路是：从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。
本课的内容分为两部分。
第一部分是光源；第二部分是影子。
学生经历的主要活动有：
1、通过影子游戏，进入新课学习，总结影子产生的条件。
2、认识什么是光源。
3、探究在光的照射下影子的变化规律。
4、认识投影，发现物体的形状和影子之间的关系。
5、再次通过影子游戏，验证光和影的关系。
教科书说明
“影子游戏”这个活动的目的是创设一个情境，激发学生的学习兴趣，让学生进入探究光和影之间关系的学习，同时从中发现影子产生需要的条件：不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）或光源、遮挡物、屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
第一部分：什么是光源
我们平常接触的光很多，白炽灯光、日光灯灯光、太阳光、月光、激光，等等。
到底什么才是光源呢？教材中提供的图片分别是：蜡烛、太阳、日光灯和萤火虫。
根据学生的水平，教科书上是这样定义的：“像电灯这样能自己发光的物体叫做光源。
”根据这个标准来判断，月亮就不是光源。
那么没有通电的电灯，没有点燃的蜡烛算不算光源呢？也不算，因为它们虽然能自己发光，但处在没有发光的状态，所以不算光源。
也就是说判断一个物体是不是光源，首先是要在发光的前提下。
正在发光，而且是自己发出的光，而不是反射其他物体的光，这样的物体才叫光源。
第二部分：影子
这个活动的目的是探究在光源的照射下，物体影子变化的特点，这是本课教学的重点。
该活动分为三个小的活动，教科书分别用图和文字说明了实验的方法和要求，学生要照图上的要求做实验，并把实验结果画在课本上相应的地方。
这三个实验分述如下。
“影子随着光源位置的改变而改变”。
教科书上所示5个不同位置的光源，在实验中应该是一个一个分别出现的。
教师要提示，光源位置的改变包括光线照射的角度和方向（不包括远近）。
角度可通过目测光线和水平桌面之间的夹角大致估计，方向用左、右、前、后描述。
当光源垂直照射在物体的上面时，要提高物体，使物体稍微离开桌面才能看到影子。
因为是第一个实验，而且难度较大，教师最好示范、演示实验和记录的方法。
同时要求学生先在桌上的白纸（屏）上用铅笔画下实际的影子，然后再把结果画在课本上。
通过这个活动可以发现：影子的方向随着光源的方向改变而改变，影子总是在背光的一面。
影子的长短随着光源照射的角度改变而改变：光源直射时，影子最短，随着斜射的程度越来越大，影子越来越长。
“影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关”。
教科书出示的图中，物体离光源的距离越来越远，被照射物体的影子应该越来越小。
这是因为在光屏和光源位置一定的情况下，遮挡物离光源越近，它挡住的范围越大，在光屏上形成的
影子就越大。
“影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关”。
图中所示的是光源分别从一个横放的长方体的正上方和右侧面照射。
因为这个物体是一个长方体，不同侧面的形状不同，从不同的侧面照射就会得到不同的影子，这是因为不同侧面对光的不同遮挡情况造成的。
在做影子的形状和光源照射物体侧面关系的活动时，教师要提示，当光源垂直照射在物体的上面时，要使物体离开桌面才能看到影子。
关于投影，教科书指出：“像这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。
投影在我们生活中很有用处。
”值得说明的是并非所有的影子都是投影，只有投射到一个面上的影子才叫投影。
投影在生活中有什么用呢？大街上的交通标示牌、洗手间门口的标示牌等很多地方用到了投影画，可以说这是一种简单形象的标志。
影子的特点：
影子会随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……影子的形状和光源照射物体侧面的关系……。