让课堂因为创新思维而精彩
如何在课堂上培养学生的创新思维和创造力
如何在课堂上培养学生的创新思维和创造力创新思维和创造力是当今社会中最为重要的能力之一，因此在教育中培养学生的创新思维和创造力显得尤为重要。
本文将探讨如何在课堂上培养学生的创新思维和创造力，并提出一些实践经验和方法供教师参考。
一、提供开放的学习环境首先，为了培养学生的创新思维和创造力，教师应该提供一个开放的学习环境。
这意味着学生应该感到自由表达和提出新想法的权利。
教师可以鼓励学生在课堂上进行积极的讨论和交流，促使学生们的思维碰撞和思想的交流。
同时，教师还可以为学生提供一些有挑战性的问题或课外活动，鼓励学生主动思考和解决问题，从而激发他们的创新思维和创造力。
二、培养学生的观察与发现能力其次，教师可以通过培养学生的观察与发现能力来促进他们的创新思维和创造力。
观察与发现能力是创新思维和创造力的重要基础，因为只有发现问题和现象，才能有创新的解决办法。
教师可以在课堂中引导学生进行观察和发现，通过实际操作、实验或观察，让学生对事物进行深入的观察和分析，培养他们对问题的敏感性和对事实的敏锐度。
三、鼓励学生的提问与质疑此外，教师还可以通过鼓励学生的提问和质疑来培养他们的创新思维和创造力。
提问和质疑是创新思维的重要表现形式，它可以激发学生思考问题的深度和广度，培养学生的批判性思维和创造性思维。
教师可以在课堂上引导学生主动提问，鼓励学生对课堂内容进行思考和质疑，同时及时给予学生正面的回应和鼓励，让他们敢于思考、敢于质疑，并培养他们解决问题的能力。
四、开展多元化的学习活动另外，开展多元化的学习活动也是培养学生创新思维和创造力的有效途径。
教师可以在课堂上进行一些启发性的小组讨论、角色扮演、小组合作项目等活动，让学生在合作中发现问题和解决问题，激发他们的创新思维。
同时，教师还可以引导学生进行创造性的作业设计，让学生根据自己的理解和创造力进行作业的完成，培养他们的创新能力。
五、提供实践与应用机会最后，提供实践与应用机会也是培养学生创新思维和创造力的重要手段。
课堂教学创新思维高效实用
创新思维与高效实用的课堂教学导言：随着教育理念的不断发展，传统的课堂教学模式已经难以满足学生多样化的学习需求。
为了激发学生的创新思维和提高教学效果，教师需要探索创新的教学方法和策略，以实现课堂教学的高效实用。
本文将探讨创新思维与高效实用的课堂教学的关系，并提供一些实用的教学策略。
一、培养创新思维的重要性创新思维是当今社会对学生的重要要求之一。
培养学生的创新思维能力可以帮助他们在未来面对复杂问题时更好地解决和创造。
在课堂教学中，教师应该引导学生超越传统的知识掌握，激发他们的创造力和独立思考能力。
二、创新思维与课堂教学的融合设计启发式问题：引入启发性问题可以激发学生的思考和创新能力。
这些问题可以是真实世界的挑战，鼓励学生提出解决方案，并培养他们的解决问题的能力。
探索性学习：让学生通过探索和实践来发现知识和解决问题的方法。
教师可以设计一系列富有挑战性的任务，让学生主动参与，自主发现和应用知识。
合作学习：通过小组合作学习可以培养学生的合作精神和创新思维。
学生在合作中相互交流、分享和协作，从中获得新的思维和观点。
多媒体和技术应用：利用多媒体和技术工具可以增加课堂的互动性和趣味性，激发学生的创新思维。
教师可以运用多媒体素材、在线资源和教育软件，创造出丰富多样的学习体验。
三、高效实用的教学策略设定明确的学习目标：在课堂教学开始之前，教师应该明确学习目标，并将其传达给学生。
学生清楚知道他们将学到什么，这有助于提高学习效果。
多样化的评估方式：教师可以采用多样化的评估方式，如项目作业、小组展示、口头演讲等，以更全面地评估学生的创新思维和学习成果。
反馈和指导：教师应该提供及时的反馈和指导，帮助学生理解和改进自己的学习。
通过针对个体学生的反馈和指导，教师能够更好地满足学生的学习需求。
建立积极的学习环境：教师应该营造积极的学习氛围，鼓励学生提出问题、表达观点，并尊重每个学生的个体差异。
一个积极的学习环境可以激发学生的学习热情和创新思维。
如何在课堂中促进学生的创新思维
如何在课堂中促进学生的创新思维一、引言在当今社会变革迅速的背景下，培养学生的创新思维已成为教育的重要目标之一。
然而，传统的课堂教学往往过于注重知识的灌输，缺乏对学生创新思维的培养。
本文旨在探讨如何在课堂中促进学生的创新思维，以激发学生的创造力与创新意识。
二、培养问题意识在课堂教学中，教师应注重培养学生的问题意识，让他们认识到现实中的问题是可以被解决的。
可以通过引入真实案例或挑战性问题，激发学生的思考与好奇心，从而激发他们的创新潜能。
例如，教师可以提出一个具体的问题，让学生在小组合作中进行讨论，并鼓励他们提出自己的解决方案。
这样的实践既能让学生从问题中学习，又能培养他们的创新思维。
三、创设开放性的学习环境为了促进学生的创新思维，课堂应创设一个开放性的学习环境。
教师可以引导学生自主思考，并鼓励他们抛开固定的思维模式，尝试不同的解决方案。
同时，学生之间的交流与合作也是培养创新思维的有效方式。
为了实现这一目标，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演或团队项目，以培养学生的合作精神和创新能力。
四、运用启发式教学法启发式教学法是一种能够促使学生主动思考和发现知识的教学方法。
在课堂中运用启发式教学法可以增强学生的创新思维。
例如，教师可以提出一个有趣的问题，引导学生通过实验和观察来发现答案。
这种探究性的学习方式能够激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的创造力和创新意识。
五、鼓励多样化的思维方式在促进学生创新思维的过程中，教师应鼓励学生尝试多样化的思维方式。
创新思维不仅仅指发明创造，也包括改进和创造性思考。
教师可以引导学生运用侧面思考、类比思维等方法来解决问题，培养他们的思维灵活性和创新能力。
六、提供实践机会为了巩固学生的创新思维，课堂教学应提供实践机会。
教师可以组织学生参与实践活动，如实地考察、科技创新竞赛等，让他们将创新思维付诸实际行动。
通过实践，学生能够更好地理解创新思维的重要性，并将其运用于实际问题的解决中。
标题：激发创新思维和创造力：课堂实践方法
标题：激发创新思维和创造力：课堂实践方法如何在课堂上激发学生的创新思维和创造力？在课堂上激发学生的创新思维和创造力是非常重要的，以下是一些可行的方法：1. 营造良好的课堂氛围创造一个轻松、愉快、尊重个性的课堂氛围，可以激发学生的创新思维和创造力。
教师可以通过鼓励、赞扬和提问等方式，引导学生独立思考和创造性地解决问题。
此外，教师还可以通过组织小组讨论和角色扮演等活动，让学生在与同伴互动的过程中发挥自己的想象力和创造力。
同时，教师还要尊重学生的个性差异，给予学生充分的自主权，让他们在自由、平等的环境中发挥自己的潜能。
创造一个轻松、愉快的课堂氛围，不仅有助于激发学生的创新思维和创造力，也有助于培养学生的自信心和自尊心。
通过教师的鼓励和赞扬，学生可以感受到自己的努力被认可和尊重，从而更加积极地参与到课堂活动中来。
在这个过程中，教师还要注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，让他们在独立思考和创造性解决问题的过程中不断成长和进步。
2. 引入实际问题解决通过引入实际问题，如案例分析、项目解决等，让学生亲身参与，动手实践，发现和解决问题，从而培养创新思维和创造力。
在实践中学习，在解决问题中培养能力，是培养创新思维和创造力的有效途径。
通过引入实际问题，可以让学生身临其境地感受真实的社会问题，了解现实世界的挑战和机遇，从而激发他们的学习兴趣和创造力。
比如，可以引入一个案例分析，让学生思考如何解决一个实际的商业问题。
学生可以通过分析数据、收集信息、制定策略、评估风险等步骤，提出切实可行的解决方案。
在这个过程中，学生需要运用创新思维和创造力，从不同的角度考虑问题，不断尝试解决问题的方法，从而培养解决问题的实际能力。
通过参与这样的实践活动，学生不仅可以获得实用的技能和方法，更能够激发他们的学习热情和创造力，从而更好地适应未来复杂多变的竞争环境。
同时，这种方式还可以让学生通过合作和讨论，培养团队合作精神和沟通能力，为未来发展打下坚实的基础。
创新思维提升教学效果
创新思维提升教学效果2023年，创新思维成为教学的关键词之一。
在不断变化的时代，教育的目标不再是纯粹的知识传授，而是要注重培养学生的创新思维能力，使他们具备面对未来的自主学习和适应能力。
在这样的目标下，创新思维的提升已成为提高教学效果的重要手段。
创新思维是指创造力、批判性思维、系统思维和创造性解决问题的能力。
这些能力并不是天生具备的，而是需要通过多种方式锻炼和提升。
引导学生通过多元化的知识学习，来培养他们的创造力。
因为不同的知识领域之间往往存在很大的交叉性，深入了解不同领域的知识，不仅可以拓展思维的广度和深度，还可以在不同领域之间产生互动和创新。
教师应该注重培养学生的批判性思维。
在信息大爆炸的时代，学生需要有足够的批判性思维能力来筛选、分析、判断和评价信息，避免被虚假信息误导。
因此，教师可以开展类似新闻分析、科学实验、文本阅读等活动，引导学生从不同的角度去思考和分析问题，培养他们的批判性思维。
在摆脱学科壁垒的同时，跨学科合作也成为了创新思维提升的重要手段。
在2023年，跨学科教育纳入国家教育体系，更多学校开始尝试开设跨学科课程，让学生能够在不同的学科领域之间进行交叉学习和创新。
此外，一些案例学习、小组合作等教学模式也为跨学科教育提供了更好的实践机会，让学生在实践中加深对多学科知识的理解和应用。
除了教育体制的改革外，科技的发展也为创新思维提升提供了新的可能性。
在高科技应用方面，虚拟现实、、大数据等技术令人惊叹，一些创新教师已经开始利用这些技术来提升教学效果。
例如，虚拟现实技术可以让学生在虚拟场景中进行实践操作，大幅度增强教学的感官体验；可以为学生提供个性化的学习方案和辅助学习，突破传统的一刀切教学方式。
当然，科技的应用也带来了新的教育问题和挑战，需要教育领域的全面思考和有效的预防措施。
在创新思维教育的过程中，教师的角色也得到了转变。
教师不再是知识传授者，而是学生的指导者和引领者，需要生动的实践案例和引发讨论的问题，引导学生从实践和问题中寻找、认识、解决问题。
创新思维让数学课堂更精彩
长期以来 ， 由于受“ 应试教育 ” 思想的影响 ， 我 国 的教育一直 面临着教师重 视对学生 的知识 传授 ， 而 忽视对学生能力 培养 的现象 ，教师 习惯于用划一 的 内容和固定 的方式 ， 对学生的评价也过于片面单 一。 在课堂教学 中 ， 总是教师讲授的时间多 ， 而学生思考 与讨论 的时间少 ， 对 问题 的求解 ， 学生大多在模仿 中 进行， 很少让学生主动参与 、 交流合作 、 探索发现等。 这样的教学方式使学生 的个性得不到发挥 ，抑制 了 学 生的能力发展 ， 尤其是创新意识和能力的发展 ， 直 接 影 响 到 了学 生 今 后 的再 学 习和 再 发 展 。从 而 在 整 体 上影 响了整个社会 的发展 。 然而随着社会 的发 展 、 教 育的逐 步完善 ，应试教育 已经不再适合社会的需 要， 我们迫切希望创新式教育与人才的出现。
一 溪 一
培养学生的创新性思维是现今教育改革 中的重 点与热门 ，但 是在 重视创新教育 的同时我们是否也 走 入 了 一 些误 区 呢 ？ 误 区一 ： 重创 造性思维培养 ． 轻 创造性人格 （ 包
括创造性精神 ）
强。
２ ． 逆 向 思 维
逆 向思维 ，是指采用与通常情况下 的普遍习惯 的单 向思维完全相反 的思路 ， 从对立的 、 完全相反的 角度思考 和探索 问题 的思维 。 这种思维方法 ， 看似荒 唐， 实际上是一种打破常规的 、 非 常 奇 特 而 又 绝 妙 的 创新思维方法 。 我们 的学生长期 以来形成 了思维定式 ，提不 出 与众不 同的见解 ， 吃别 人咀嚼过 的东西 ， 毫无新意 。 因此 ， 在教学过程 中， 教师要注意引导学生打破传统 的、 常规的思维 的束缚 ， 大 胆地反弹琵 琶 ， 从 问题 的 相反方 向深入地进行探索和挖掘 ，得 出与众不 同的
如何在课堂中培养学生的创新思维
如何在课堂中培养学生的创新思维在当今社会，创新已经成为了一个非常重要的能力。
而学校作为培养未来人才的重要场所，怎样在课堂中培养学生的创新思维，就成为了许多教育工作者的关注焦点。
下面将从培养学生自主思考能力、提倩解决问题的能力和鼓励学生尝试失败的精神等几个方面来阐述如何在课堂中培养学生的创新思维。
首先，培养学生自主思考能力是培养学生创新思维的基础。
在教学中，教师应该避免简单地灌输知识，而是要通过启发式教学的方式，引导学生主动去思考问题，鼓励他们提出自己的见解和想法。
比如，在讨论问题时，可以提出开放性的问题，让学生展开自由讨论，激发他们思考问题的深度和广度。
这样不仅可以锻炼学生的思维能力，还可以培养他们的创新思维。
其次，提倩解决问题的能力也是培养学生创新思维的关键。
在教学中，教师可以给学生提供一些具有挑战性的问题，让学生自己去寻找解决问题的方法，培养他们的解决问题的能力。
同时，可以鼓励学生尝试不同的解决方案，培养他们的灵活性和创造力。
通过这样的实践，学生可以逐渐形成自己独特的解决问题的思路和方法，培养出创新的能力。
最后，鼓励学生尝试失败的精神也是培养学生创新思维的重要环节。
在学习和实践过程中，学生难免会遇到失败和困难，教师应该引导学生正确看待失败，鼓励他们敢于尝试，并从失败中吸取教训。
只有在失败中积累经验，学生才能不断提高自己的创新能力，不断探索新的领域和做出独特的成果。
因此，教师在教学中应该给予学生更多的支持和鼓励，让他们敢于冒险，不断尝试，从而培养出创新的思维。
总之，在课堂中培养学生的创新思维是教师们的重要任务。
通过培养学生的自主思考能力、提倩解决问题的能力和鼓励学生尝试失败的精神，可以帮助学生养成创新思维的习惯，为他们未来的发展打下坚实的基础。
希望教育工作者们能够从这些方面入手，不断探索更好的培养学生成创新思维的方法，为社会培养更多具有创新能力的未来人才。
让创新思维激活我们的英语课堂
让创新思维激活我们的英语课堂
英语课堂是一个拓展思维、提高语言运用能力的重要环节，而
创新思维可以为英语学习增添活力，激发学生的学习兴趣和动力。
以下是一些建议，可以帮助创造一个创新思维激活的英语课堂：
1. 创新教学方式：在英语教学中，教师可以采用不同的教学方式，例如分组讨论、角色扮演、游戏、听力练习等，以吸引学生的
兴趣，激发学生的学习热情。
2. 引导创造性思维：教师可以引导学生进行创造性思维，鼓励
学生展示自己的创意和想法，可以为学生提供讨论、分享和反思机会，以帮助开发学生的思维能力。
3. 鼓励学生自主学习：教师可以为学生提供自主学习的机会和
资源。
例如提供不同的学习任务，让学生自己选择和规划学习进度，或者提供多元化的学习资源，鼓励学生自己探索和发现知识。
4. 利用科技手段：在当今数字时代，利用科技手段可以为英语
课堂增添新颖的元素，例如使用电子白板、在线教学平台、教学游
戏等，可以吸引学生的兴趣，促进学习效果。
总之，在英语教学中，创新思维可以为学生带来更加有趣和富
有挑战的学习体验。
教师可以利用教学资源、教学方法、教学技术
等方面，创造一个富有创新思维的英语课堂，帮助学生更好地开发
自己的创造力和思维能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让课堂因为创新思维而精彩
济南市平阴县刁山坡小学庞传义
在数学教学中，新课程理念注重培养学生的创新精神，实践能力和科学素养，倡导主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式，强调学生应能主动地提出问题，积极思考，相互交流合作探究，最终发现和掌握相应的原理和结论。
布鲁纳说：“知识的获得是一个主动探究的过程，学习者不应是语言信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的积极参与者与探究者。
”我国对新世纪的中学生提出的：“学会求知、学会做人、学会审美、学会创造、学会发展”的素质要求中，其核心是新时期的创新精神和创造能力。
因此，培养学生的创新思维能力成了当今教育的首要任务。
在进一步深化素质教育的今天，教师应该认真领会数学新课程标准精神，在数学教学中加强对学生创新能力的培养。
笔者联系近几年的数学教学的经历，谈一谈在数学新课标下学生自主探究及创新能力培养的体会和认识。
一、改变教师的教育理念
一改过去教学中以讲述为主的被动听讲状态，作为新形式下的教师，教师素质的高低直接影响着数学教学质量。
在数学课堂教学中实施创新教育，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。
数学教师肯定会注意到数学新课程与旧课程的显著差别在于多了学生的参与，少了老师的说教。
因此数学教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。
素质教育的实施，将彻底改变以往的注入式教学法，教师和学生的积极性都得到了极大的尊重，由于学生积极参与，每个学生的创造性都受到重视，大大培养了学生的观察、分析、比较的能力，指令性和专断的师生关系将难以维系，教师的权威将不再建立在学生的被动与无知的基础上，而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上。
一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，教师更多的是一个向导和顾问，而不是机械传递知识的简单工具。
在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着“教学相长”的方向转化和深化。
另一个需要认清的问题是部分教师比较喜欢优等的学生而不喜欢创造力强的学生。
因为创造力强的学生往往有更多的不合乎传统的兴趣，他们常常探究那些特别不符合“教学常规”要求的知识领域，被教师认为增加了教学负担。
实际上，教师的这种看法极易束缚学生创新能力的发展。
尤其是在处理数学实验教学的内容时，不要把实验教学作为一种任务，流于形式，而要充分利用天然资源进行改革，使其真正成为辅助学生学习的宝贵财富。
二、在备课中要有意识地渗透创新教育的思想
为了在数学课堂中培养学生创新能力，教师在备课中就要在教学设计中始终渗透对学生创新意识的培养，要注意搜集数学教学的第一手资料，针对学生在自主探究的过程中，取得的经验和存在的问题，并且要制定适用于不同层次学生的多层次教学目标(即所制定的创新教育目标能够使每一个学生都有所创新)。
教师要在挖掘新课程教材的基础上，精心设计有利于培养学生创新能力的教学切入点，这些切入点可以是教学难点和重点、演示实验，也可以是数学学家的创新经历和体验，或者是学生自己的创新成果展示，以激发学生的求知和创新欲望。
教师要善于引导和迁移学生的创新意识，以使其发展成为对科学真理的追求与探索。
三、营造创新教育的课堂环境
新课程提倡的“为学习而设计”的教学理念强调，教学是教师与学生的共同活动。
教学本身是围绕着学习而展开的，教是为学服务的，为学习而设计教学，应该把学生作为教学的出发点和核心，教师要因学生而动，因情而变，在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂教学氛围，使师生交往的心理状态达到最佳水平，以保证学生心情舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力的创新因子都处于最佳活动状态，从而提高教学效率。
时刻注意学生学习效果的反馈，优等生的反映速度、接受速度、以及做题速度，及时加以引导，不让他们产生自满情绪，向更深层次的拓展延伸，对于学困生要及时发现闪光点，鼓励他们在学习上不要因受到挫折而失去信心和兴趣，以达到最大限度的调动他们的自主探究能力及创新能力。
让学生在学习中发挥自己的优势，各自取长补短。
教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。
如在数学课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应该只是简单的否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。
这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。
提出问题、解决问题的能力是创新能力的一个重要方面。
数学教师在课堂教学中要加强培养学生发现、提出和解决问题的能力。
教师要为学生提供发现问题、运用知识解决问题的机会和条件，并使学生在学习过程中体会到创新的成就感。
教师要充分挖掘教材在培养与训练创新能力方面的内在因素，设计恰当的数学问题。
在教学中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐渐养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。
如在七年级《数学学》上册“鸟类”一节课时，我在课前准备了丰富的教学材料，设想通过学生观察、思考、合作交流等完成教学，当我自信的踏入二班的教室时，发现学生个个兴奋异常，原来学生在玩扔纸飞机的游戏。
我灵机一动，如何用学生的游戏兴趣带入课堂呢？我提了一个建议，飞机比赛，看谁的飞机飞的又快又远？学生兴趣大增，并认真的完成了学习任务。
这样既学到了知识，又培养了学生的创新能力。
四、重视数学课堂中的实验教学
实验作为数学学科中的基本研究方法，应注重操作的技能训练，更应注重引导学生认识实验的本质，从而培养其在操作中思考、思考中探究、运用创新的实验科学思维素养。
在数学课堂的实验教学中，不仅要让学生学会实验的具体做法，掌握一些基本的实验技能，还要引导学生学会研究数学问题的实验方法，为培养他们的数学创新能力打下良好的基础。
如常用的“控制条件”的实验方法、“显微观察法”的实验方法、“自然考察法”的实验方法等。
教师通过选择典型的实验(可充分利用教材中的演示实验、学生实验等内容)，通过多种实验方案的设计、讨论和辨析来培养学生的数学创新能力。
另外，教师可以把某些学生实验和演示实验设计为探索性实验，使之达到不同层次的创新能力培养目标。
探索性实验教学较课堂教学有更广阔的活动空间和思维空间，可以激发和满足不同层次学生的探索与创新欲望。
学生在自己“探索”生命规律的实验过程中可以把动手和动脑结合起来，锻炼和培养自己的创新能力。
教师应让学生明确探索性实验的基本环节，并在实验仪器的选取与操作、实验现象的观察、实验数据的处理、实验结论的得出等一系列环节中，及时对学生进行指导，使学生在相对独立的实验活动中体会创新的艰辛与愉悦，如实验设计思想，数学学方法，实验技巧等。
人们的价值观念正经历着从重视人的创造物的价值到重视人自身的价值的转变，而对人的品质评价已趋向于提倡人的创造性、开拓型的性格。
因此，我们最终应把创新能力的培养落实到学生创新人格的塑造上。
凡是有利于创新活动的个性品质，都是创新需要的，这些个性品质称之为创新个性。
创新个性具有相当的完整性和持久性，对学生今后的发展将产生积极的和决定性的影响。
为了塑造学生的创新人格，在数学课堂教学中应做到如下几点：保护学生的好奇心，解除学生对错误的恐惧心理，鼓励独创性与多样性，鼓励幻想，鼓励和有创造力的人接触。
总之，在教学过程中，只要教师和学生的积极性都被调动起来，就可能产生灵感，发挥创造性，课堂会因主动学习创新思维而精彩、美丽、充满活力，真正的把新课标的精神落实到每一个学生的身上。