-高考语文主观题的种类
高考现代文阅读主观题六大题型透视
高考现代文阅读主观题题型透视文学作品阅读是一个常考常新的考点，但是，万变不离其宗，它始终紧扣对学生理解、筛选、概括、整合以及景德鉴赏评价能力的全方位考查的要求。
本文以2007年高考试题为例，特就现代文阅读主观题的测试点及解法略作探讨，以抛砖引玉。
概括起来2007年高考现代文阅读命题类型大致有以下六种类型：一、词语理解型[命题特点]解释词语在语境中被临时赋予的含义，是历年高考常见的命题形式；一般来说，高考试题测试词语的含义，特别关注问语的浯境义，而不是词典中所诠释的规范义。
该题型常见的命题形式有：根据文意，写出某词的含义。
(高考回放）例1、文章第一段指出“这些文字与画托举的永远是一个沅水边形成的理想”，说说这“理想”是什么?(沈红《湿湿的想念》2007年高考北京卷)[语段信息]①七十年前，爷爷沿着一条沅水，走出大山，走进．那所无法毕业的人生学校，读那本未必都能看懂的大书。
后来，因为肚子的困窘和头脑的困惑，他也写了许多本小书和大书，里面有许多很荚的文字和用文字作的很美的画卷，这些文字与画托举的永远是一个沅水边形成的理想。
⑩水激发他对人世怀抱虔诚的爱与希望。
正如爷爷说过的那样：“水教给我黏合卑微人生的平凡哀乐，并作横海扬帆的美梦。
…“美梦”中蕴含着他的人生热望。
他执著地用自然的美、人性的美、古代文明的美编织朴实单纯的理想。
虽然他不奢望以此取代社会理想，但是他热切地希望能为百病缠身的民族唤回一些健康的记忆、美好的梦想。
答：二、句子理解型[命题特点]理解文中重要句子的含义，是历年来高考主要的命题形式。
所谓重要的句子，通常指以下几种语句：(1)结构比较复杂，意思难懂的句子；(2)使用了修辞、内涵丰富的句子；(3)揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；(4)统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。
该题型常见的命题形式有：1、结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。
2023届高考语文复习实用类文本阅读主观题优质课件35张
…… 5.好的科普文应该具备哪些要素?请结合文本材料进行分析。(4分)
①科学性：在介绍科学知识的过程中，运用较多的科学术语和科学研究成果; ②逻辑性：从根本成因到后续影响，主次分明，逻辑清晰; ③严谨性：对关于科学判断的陈述加以适当界定，列出关键数字，更加精准; ④通俗性：深入浅出，通俗易懂，运用打比方等手法，将青藏高原的特点等 专业性内容生动形象地呈现。
(摘编自齐鲁网2021年4月6日) 6.以上三则材料中,央视网、新华网、齐鲁网报道的角度和侧重点有什么不同?请结合材料简要分析。(6分)
（三）经典例题 例2：阅读下面的文字,完成4~6题。
6.以上三则材料中,央视网、新华网、齐鲁网报道的角度和侧重点有什么不同?请结合材料简要分析。(6分)
①央视网侧重用数据(立足民生角度)介绍中国的减贫成绩。 ②新华网侧重从国外政要、学者的角度高度评价中国减贫成就,介绍中国经验带给世界 的启示。 ③齐鲁网通过(外媒)记者访谈(中国官员),侧重于中国下一步防止返贫与乡村振兴的举措。
文体特征类题型 比较材料异同类题型 内容概括分析类题型、对策措施说明类题型 论证特点（方法、思路）类题型 下定义类题型 内容侧重点或行文思路比较类题型 多材料内在逻辑关系分析类题型
题型一：文体特征类题型
1.阅读下面的文字，完成试题。 与宇宙起源于一次大爆炸类似，现今中国的地理格局则与一次大碰撞息息相关。约6500万年前，印
题型一：比较材料异同类题型 （一）常见设问 （二）解题方法——比较角度
1.内容侧重点 2.材料主体 3.报道视角 （三）经典例题
（三）经典例题
材料一：近年来，研学旅行引起社会广泛关注，受到多方青睐，研学旅行市场火热。 教育部教育发展研究中心研学旅行研究所在2018年对全国31个省区市的4 000多所 学校、3.3万名家长开展随机抽样调查，调查数据显示，全国研学旅行学校参与率平均 为38%，其中上海最高，达到了66%，北京、江苏也超过了60%。然而，问题同样不容忽 视。“许多青少年报团参加国内外研学旅行，‘只学不游’‘只游不学’的现象都普遍 存在。”中国环境新闻工作者协会主席谢国明直言。“社会上对研学旅行的定位仍存在 不同认识。”在王晓燕看来，旅行是一种手段，学生的成长才是目的。然而，简单的 “教育＋旅游”、粗放的“讲解＋参观”、拼凑的“主题＋活动”、随意的“景点＋课 本”、夸大的“宣传＋包装”等研学旅行乱象迷惑了许多家长和青少年的眼睛。“组织 者需要考虑好行前、行中、行后计划和安排，引导学生在过程中发现、分析、解决问题， 让学生适应人工智能时代学习方式的变革。”王晓燕说，“研学旅行不是一场说走就走 的旅行，不能仅仅停留在‘眼睛课程’‘耳朵课程’上，而忽略了教育功能。”
高考现代文阅读主观题五大题型的命题特点及应对策略
高考现代文阅读主观题五大题型的命题特点及应对策略高考现代文阅读题是考生最熟悉的一个领域，也是得分最不理想的一个领域。
如何解决这个问题，往往是仁者见仁，智者见智。
根据笔者的经验，在复习阶段，教师如能引导考生从“类”的角度去把握表面看来似乎很繁杂的现代文阅读题，则这个困扰考生的难题基本上可以得到解决。
从“类”的角度来看高考现代文阅读主观题，可以有不同的分类，这里笔者尝试从阅读能力分类的角度来探讨一下现代文阅读主观题的类型。
从这个角度出发，现代文阅读主观题基本上可分5类：理解含义类、分析评价类、归纳概括类、赏析类、探究类。
下边结合高考真题一一说明之。
一、理解含义类理解关键字词句含义的能力是阅读理解能力核心。
从某种意义上讲，阅读的的过程其实就是对文本关键字词句的理解过程。
正是因为这个原因，对关键字词句含义的理解能力的考查便成了高考现代文阅读题重点考查的能力之一。
翻一翻全国各地每年的高考现代文阅读题，理解含义类的题目总能跃入我们的眼帘。
高考现代文阅读题对理解含义的能力的考查在内容上主要表现为三种形式：对文中关键字词含义的理解、对关键句子含义的理解、对含义深远的文章题目的理解。
常见的设问方式有：1、联系上下文说说××词的含义或加点词语××内涵丰富请分析；2、这句话在文中的含义是什么或请解释下列句子在文中的含义；3、文章标题××的含义是什么或结合全文说说标题××的含义。
【应对策略】1、不论是理解词语的含义、句子的含义，还是标题的含义，都要恪守词不离句、句不离文的原则，把词语、句子、标题放在具体的语境中来分析、判断；离开了具体的语境来谈词语、句子、标题的含义，无异于痴人说梦、瞎子摸象。
2、这类题目都和文章的主旨有着千丝万缕的联系，因此，主题是解读这类题目的一把最有效的钥匙，在作答这类题目的过程中，千万不要忘了文章的主题。
3、书写时，对含义丰富的，应注意分条作答，以使答案显得条理清晰，一目了然；含义较为单纯的，应注意答得简洁明了、干脆利落，不要绕弯子，不要含含糊糊。
现代文主观题类型及答题方略
现代文阅读主观题类型及答题方略现代文阅读主观题，分值重，答题难度大，评分要求严格。
学生对整体把握、明确题意、检索范围、提取原文组合答案等方法虽熟烂于心，然而答题时。
还是深感操作无头绪，茫茫然不知如何下笔是好．勉强凑合一个答案，往往是不得要领，答不到点子上去。
基于此，笔者针对现代文阅读主观题的四种类型，谈谈具体的答题操作方法。
高三语文现代文复习必要的知识储备一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
主观题8种答题模式-备战高考语文古代诗歌解题秘诀及训练
15主观题8种答题模式第一种模式：分析意境型1.设问方式（1）这首诗塑造了怎样的形象?（2）试说说这首诗中的形象特点?（3）通过诗中的形象塑造，表现了诗人什么样的情感?（4）这首诗营造了一个怎样的意境氛围?表达了诗人什么样的思想?（5）这首诗为我们展示了一幅怎样的画面?这首诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?2.答题步骤第一步：描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
第二步：概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
第三步：分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答得具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
3.答案示例1.阅读杜甫的五言绝句，然后回答问题。
绝句二首(其一)迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：◎参考答案此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（第一步）。
这是一幅明净绚丽的春景图（第二步）。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（第三步）。
2.阅读唐人张旭的《桃花溪》，然后回答问题。
隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。
桃花尽日随流水，洞在青溪何处边？这首诗营造了一种怎样的意境？答：◎参考答案第一步：用自己的语言描绘诗中展现的图景画面——高山深谷,云雾缭绕,小桥横跨山溪,忽隐忽现,水中岩石磷峋,清澈的水面上飘着片片落花,有渔船在远处轻轻摇荡。
诗人站在石矶旁，望着溪上源源不断地飘来的桃花瓣和渔船，迫不及待地问道：“进入桃花源的洞口究竟在桃花溪的什么地方呢？”第二步：用两个双音节的词语概括景物的氛围特点——清远含蓄或清幽明丽。
高中语文部分主观题出题类型及答题方法总结
Hale Waihona Puke 台说明• 舞台提示又称舞台说明，是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的 文字。
• 按其内容和作用的不同，可分为四种形式。
• 舞台说明包括：人物说明(剧中人物表)，舞台场面说明（剧情发生的时间、地点、 服装、道具、布景以及人物上下场等，人物语言说明（人物的表情、动作），唱 腔、板式说明（如：二簧）
高中语文主观题
出题类型及答题方法总结（一）
外婆桥
诗化小说的主要特点。
• ①环境描写：多有自然景物、民情风俗描写，人、景、情虚实相生，场景描写充 满诗情画意。（意境的诗化，优美的意象，营造......的意境。）
• ②情节结构：淡化情节，无激烈的矛盾冲突，缺少悬念，小说呈现日常生活的自 然形态，展示生活的本色。
绚丽多彩的想象——在形象塑造上，浪漫主义文学常用比喻、象征，联想等手法，
构思奇特。
《梦游
天姥吟留别》李白
直白夸张的表现手法——浪漫主义文学通篇看似脱离现实，因为其塑造的形象极 其夸张，但仔细品读，会发现自己身边就存在相似的人或事。 《窦娥冤》
抒发对理想世界的追求——浪漫主义文学创作目的。“对理想世界的追求”其实 就是希望社会更美好，也蕴含有对人世间美、善和光明的歌颂和追求。 《百合花》
• ④在主旨表现上（抒情性浓郁），更突出情调。不像传统小说一样，不注重对 社会现实的反映，而注重突出对……的情感态度、生命态度、价值判断等。
• ⑤语言散文化。或语言质朴、口语化，或整散结合、诗化等等（具体问题具体 分析）。
浪漫主义风格的特点
热情奔放的语言——浪漫主义抒发感情的文字特点。浪漫主义文学的字句极其考 究，力求完美，因为此特点，浪漫主义文学许多作品成为“唯美主义”的代表作。 《立在地球边上放号》
高考语文主观题的种类
高考语文主观题的种类一、阅读与理解类题目阅读与理解类题目是高考语文主观题中的重要部分，主要测试学生的阅读理解能力和对文本的理解程度。
这类题目要求学生根据所给的文章或文本，在理解的基础上回答问题、完成思维导图、填表格等。
阅读与理解类题目通常涉及到文学作品的理解、社科类文章的阅读、科技类文章的阅读等。
学生需要在有限的时间内，快速、准确地理解文章的主旨、观点、细节等，并能用恰当的语言进行回答。
二、写作类题目写作类题目要求学生根据所给的主题，进行文章的创作。
这类题目既考验学生的组织、表达能力，也考察学生的文学素养和思维深度。
写作类题目可以分为命题作文和材料作文。
命题作文是在给定的范围内，由学生自主发挥的作文题目。
材料作文则是在给定的材料基础上进行创作。
命题作文和材料作文要求学生具备较高的写作能力和思维能力，能准确把握主题，发挥想象力，合理组织文章结构和语言表达方式。
三、翻译类题目翻译类题目要求学生将所给的一段英语或汉语进行翻译。
这类题目既考验学生对语言的理解能力，也考察学生对中外文化的了解程度。
翻译类题目不仅要求学生准确地翻译单词和句子，还需要学生对句子结构、语言风格进行恰当的转换。
同时，学生还需要根据上下文的意义和语境，选择最合适的词汇和表达方式。
四、表达与应用类题目表达与应用类题目要求学生在语言表达和思维运用上更具创造性。
这类题目通常要求学生根据所给的情境或问题，进行言语表达、写作或写作指导等。
表达与应用类题目不仅考验学生的语言表达能力，还要求学生在理解的基础上进行推理、解决问题、归纳等思维活动。
学生需要根据题目要求，理解问题，运用逻辑思维和语言表达能力，进行合理的回答、论述或写作。
五、文学赏析类题目文学赏析类题目要求学生对所给的文学作品进行分析和赏析。
这类题目不仅要求学生对作品的情节、人物形象、语言风格等方面进行理解，还要求学生能将所学的文学理论知识应用到分析中。
文学赏析类题目既考验学生对文学作品的理解能力，也考察学生对文学常识和文学批评方法的掌握程度。
近三年语文高考主观题题目选编
近三年语文高考主观题题目选编【课标解读】：《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称课标）基于“双新”理念，培养学生素养，指出“语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质。
”“语文学科核心素养，需要在真实的语文学习任务情境中综合考查。
”《中国高考评价体系说明》指出“高考评价体系中的‘四层’考查内容和‘四翼’考查要求，是通过情境和情境活动两类载体来实现的。
”也就是说，在题目中，展现学科场景或生活场景，让学生在真实情境中，运用必备知识和关键能力去答题，表现出学科核心素养。
在近几年的高考语文试题中，创设了研究、前沿、学习与生活等多元情境。
这些试题情境关注不同领域的研究；关注时代、关注科技、对世界最新发展保持敏锐；关注和思考自身经历。
因此，研究试题情境，梳理出考查的必备知识和关键能力，是审准题意的关键。
信息类文本主观题常见题型一、概括题（一）根据原文内容概括原文1. 请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。
（2023新课标Ⅰ卷）【关键能力】：理解重要概念含义的能力，筛选并整合文中信息的能力。
【答题要求】：“竞争性真相”含义、“竞争性真相”具体内容。
2. 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。
（2023新课标Ⅱ卷）【关键能力】：筛选并整合文中信息的能力，分析评价作者观点的能力。
【答题要求】：对“客观”概念进行对比分析，提炼比较的角度，多方思考，精准作答。
3.请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。
（2022新高考Ⅱ卷）【关键能力】：筛选并整合文中信息的能力。
【答题要求】：概况杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解4.以“深时”的视角思考，人们会产生哪两种不同的行为？请根据本文概况说明。
（2023全国乙卷）【关键能力】：理解重要概念含义的能力，筛选并整合文中信息的能力。
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（二）文本认同题
——对文本中作者的看法、做法表示 肯定或否定，并说明理由。可以肯定，可 以否定，也可以辩证地看问题。
［典型题例］ 2006年春考上海卷第25题： 作者认为“流俗之士，难与之言”，
于是“凡有异同，蓄诸方寸”。你是否赞 同这种做法?请谈谈看法。(4分)
-高考语文主观题的种类
［答案参考］
（1）同意。人与人毕竟有着不同的生 活信条、做人宗旨。所谓“道不同，不相为 谋”，其实也是同一个道理。如果面对流俗 之士，想要与之有共同语言是很困难的，还 不如“凡有异同，蓄诸方寸”。
（2）不同意。我认为既然是研究学问，
就会有不同的看法，就应当提出来，大家一
起探讨，这才是研究。我倒觉得，作者的做
高考语文主观题的种类
高考语文试题有选择题、填空题、 简答题和写作题等四种类型。主观 题指填空题、简答题中除了默写名 句、填写常识、解释词语、翻译句 子、筛选信息、概括文意等之外， 需要考生分析、阐述的试题。
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高考语文主观题有如下九种： （一）文本理解题；（二）文本认同 题；（三）文本评价题；（四）文本 补写（包括续写）题；（五）文本改 写（包括扩写）题；（六）文本感悟 题；（七）文本仿作题；（八）文本 延伸题；（九）读图解答题。这九种 类型按照与文本的关系由“亲”到 “疏”的次序排列。
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高考语文主观题的特点
高考语文主观题的特点是：（一）除了一 部分“文本理解题”以外，一般没有标准答案， 答题较自由，即使是“文本理解题”，答案也 会呈现多样性；（二）有的提示答题的角度或 要求，如“从全文看”、“从内容和形式上”、 “从××的角度”、“你最欣赏的一点”、 “要求生动传神”等；（三）一般有字数限制， 以50－100字为多；（四）占分较多，一般为 3－5分，得分受阅卷人员主观认识制约，容易 出现偏差，且得分趋中，高分、低分较少。
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［典型题例］ 2004年高考上海卷第14题： 本文的标题是“我看舞蹈的美”。从 全文看，作者认为舞蹈的美表现在哪两方 面?请作具体说明。（4分） ［答案参考］ 舞蹈的美表现在外形和内蕴两个方面。 外形美指美的舞姿和衣饰；内蕴美指美的 情感，它借助音乐与观众交流，让观众升 华美的素养。
落泪了，真想念北平呀！’的总的抒发，
是感情真挚的表现。”这样的答案，只从
“感情”一个角度作阐述，文字虽丰，但
只能得2分。
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高考语文主观题分类例析
下面对各种类型的主观题，作举 例分析，以从中获取解题技巧。举例 以近年上海卷为主，部分出自全国卷 或各地卷。
-高考语文主观题的种类
（一）文本理解题 ——对文章的主旨、写作目的、 思路结构、写作手法等方面的理解。 这一类题介于主、客观题之间，简 单、概括、答案较固定、答题文字 少的可以归入客观题，答题较灵活、 答题文字较多、需作具体分析、阐 述的则属于主观题。
法太清高，应当抛弃主观观念，与他人共同
探讨学术。
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［解题指津］
文本认同题的解答，关键不在于答题 问题的看法， 以及你阐述时是否有话可说。本文的作者 认为，流俗之士，难以与之谈论问题，因 而他凡有不同的看法，就藏在心里。对作 者的这种做法，赞同不赞同皆可，只要言 之有理。
-高考语文主观题的种类
本题应从点题（内容）、照应（手
法）、感情（内容）三个角度解答。而有
的答案只就其一点作阐述，如：“如此写
切合了前文对‘我的北平’的种种描述，
使感情步步升华，北平的‘家’般的味道，
空闲中的自由之味，都让人如此怀念，北
平的生活历历在目，作者的情感随笔端看
似平淡的描写中源源涌入，直至结尾‘要
-高考语文主观题的种类
主观题在上海卷中的分量
上海卷中的主观题分量超过全国卷，尤其是“文 本延伸题”（全国卷几乎没有“文本延伸题”，而 “文本理解题”占绝对优势）。除了“文本理解题” 以外，其他主观题在一份上海卷中一般有两三题， 占10分左右。但2006年春考试卷中，这种题的分量 陡增，有7道题，占26分。其中“文本理解题”1道 （第10题，4分）、“文本认同题”1道（第25题，4 分）、“文本评价题”2道（第4、15题，6分）、 “文本延伸题”3道（第5、11、20题，12分）。 “文本延伸题”空前增加，文言文阅读试题中也出 现这样的题，是前所未见的。春考上海卷试题的这 种状况，要求我们格外-重高考视语文主主观观题的题种类的解答。
-高考语文主观题的种类
［解题指津］
文本评价题的解答，要选择好评价的 角度。常选的角度有：一、内容，包括材 料选择、主旨立意、思想感情等；二、手 法，包括结构谋篇、表达方式、修辞方法、 表现手法等；三、语言，包括遣词造句、 语言特点等。解题还要有要点意识，一般 说，倘若题目中没有“从一个角度”、 “从两个方面”之内的限制，解题时则应 考虑两至三个要点。
-高考语文主观题的种类
［解题指津］
文本理解题的解答，要着眼于整体，无论题目 是否提示“从全文看”，均应如此。回答这道题时， 部分考生抓住文章第2段中“舞蹈除自然美外，更重 艺术美”一句，认为舞蹈的美表现在“自然美”和 “艺术美”两个方面。这就没有从全局着眼。殊不 知，作者说的“自然美”指舞蹈演员的人体美、舞 姿美，“艺术美”指服饰美，二者相加才是“外形 美（造型美）”。而第3—7段则讲“造型美外，更 讲情感”；文末又讲“舞蹈是纯靠人的外形与内 蕴”，这情感便是内蕴。因此，从全文看，舞蹈的 美表现在“外形”和“内蕴”两个方面。
-高考语文主观题的种类
（三）文本评价题 ——对文章的内容或形式的优劣 作出评价，即写短小的评论。
-高考语文主观题的种类
［典型题例］ 2004年春考上海卷第15题：
文章（《想北平》）以“要落泪了， 真想念北平呀!”收笔，这一笔好在哪里? （5分）
［答案参考］
点明题意；照应开头“落泪才足以 把内心揭露在外面一些来”，使文章结 构更为严谨；把“想北平”的感情推到 高潮，戛然而止，耐人寻味。