谈幼儿独立生活能力的培养
谈幼儿教师如何培养幼儿独立性
谈幼儿教师如何培养幼儿的独立性在日新月异的现代社会，孩子需要具备独立思考、判断、选择解决问题的能力，一个温驯的工具是会被社会所淘汰的。
而幼儿时期是打基础的阶段，因此，我们需要在幼儿时期在家园共同努力下培养幼儿的独立性，为独立性的发展创造环境与条件。
1．在幼儿园日常生活中培养幼儿的独立性2-3岁的幼儿，他们的自我意识开始了萌芽阶段，言语和动作都有了迅速发展，对周围世界的认知范围也在逐渐扩大。
他们的独立意识也在点滴间逐步培养起来，喜欢自己去探索这个新奇的世界。
随着他们身体的发育，大小肌肉群的逐渐成熟，心理能力的不断提高，他们开始了尝试，于是从不会做到学着做到学会做，从做的不象样到做的井井有条。
在这个必然的规律和必经的过程中幼儿获得了自身的发展。
于是我们就可以要求幼儿从身边的一些小事开始，让他们学着自己吃饭、穿脱衣服，自己收拾玩具，自己睡觉等等。
虽然有时他们吃饭的速度很慢、他们的衣服穿的并不是很整齐，玩具收拾的不是很干净，但是我们在活动的过程中放手让幼儿自己做主，给他们一种小主人的感觉，让他们在活动过程感受独立做事的乐趣，以此来培养他们自己的事情自己做的意识。
同时对他们做出的努力给予充分的肯定，并鼓励和要求他们去克服困难，坚持自己去独立做事，为幼儿的自主、独立发展创造民主、宽松、愉快的气氛。
2．在教育中培养幼儿的独立性儿童自身有巨大的发展潜力，我们应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。
这就要求我们教育者可以通过各种方式对幼儿进行能力的培养，如：在选择游戏区域进行游戏时我们应该放手让幼儿自己去选择游戏角色、游戏环节、游戏方式，让幼儿充分感受到自己有选择、探索、表达的自由。
在孩子间发生矛盾时，不是作为权威者的来评判谁对谁错，而应把解决问题的权利交给幼儿，给予他们独立解决问题的能力，让孩子自己学会解决问题。
幼儿具有好奇好问的天性，他们对看到的事情有时都会问上一个为什么？对待他们所提出的问题，我们应注意启发他们自己动脑筋进行探索，来得到问题的答案。
浅谈幼儿自理能力的培养论文
浅谈幼儿自理能力的培养引言幼儿期是儿童成长发展的重要阶段，自理能力的培养是幼儿教育的重要内容之一。
幼儿自理能力包括生活自理、情绪管理、社交技能等方面，对幼儿全面发展具有重要意义。
本文将从幼儿自理能力的培养目标、培养方法以及家庭与托幼机构的合作等方面进行探讨，旨在为幼儿教育工作者和家长提供参考。
幼儿自理能力的培养目标幼儿自理能力的培养有助于提高他们的独立性和自主意识，同时也能促进他们对生活的积极参与和探索。
具体而言，培养幼儿的自理能力有以下几个目标：1.培养生活自理能力：包括自己吃饭、洗手、穿脱衣服等日常生活技能，让幼儿能够独立完成一些基本的生活活动。
2.培养情绪管理能力：帮助幼儿学会正确表达情绪，掌握自己的情绪，提高情绪调节能力，以及培养良好的情绪表达和处理方式。
3.培养社交技能：鼓励幼儿主动与他人合作和交流，培养良好的人际关系，学会与他人分享和合作。
幼儿自理能力的培养方法提供适当的机会和环境为了培养幼儿的自理能力，教育者和家长可以创造适宜的机会和环境，帮助幼儿主动参与到各种自理活动中。
例如，在托幼机构中，可以设置自助餐桌，让幼儿自己盛饭、倒水，培养他们独立吃饭的能力。
在家庭中，可以适当安排一些家务活动，如整理玩具、整理书架等，让幼儿参与其中，培养他们的自理能力和责任心。
激发幼儿的自信心自信是培养幼儿自理能力的重要因素之一。
教育者和家长应该给予幼儿充分的鼓励和支持，让他们相信自己能够独立完成任务。
同时，也要注意不给予过多的帮助，让幼儿有足够的机会去尝试和解决问题，以增强他们的自信心和自主性。
建立有序、规律的生活习惯良好的生活习惯有助于培养幼儿的自理能力。
教育者和家长可以帮助幼儿建立起规律的作息时间和清晰的生活规则，如每天的起床时间、洗手、刷牙等，以及鼓励幼儿按照计划执行，并培养他们养成良好的生活习惯。
家庭与托幼机构的合作幼儿自理能力的培养不仅需要托幼机构的支持，家庭的配合也是至关重要的。
家庭与托幼机构可以通过以下方式进行合作：1.共同制定培养计划：家长和教育者可以共同制定培养幼儿自理能力的计划，在家庭和托幼机构中保持一致的教育目标和方法，让幼儿得到一致的引导。
浅谈幼儿自理能力的培养
浅谈幼儿自理能力的培养摘要:幼儿自理能力是指幼儿在料理自己基本生活的能力，其实幼儿在入园后最基本会自己大小便。
会自己冲水洗手，睡觉前自己会脱衣服。
并整齐拆叠衣服，自己动手吃饭的能力。
关键词:自理能力幼儿培养对幼儿自理能力的培养，有利于幼儿身心健康的发展，有利于良好习惯的养成。
更有利于儿童成长个性风格的酝酿。
而我们身边现实生活中大多数幼儿在家，在园，由于家庭教育的养成，形成了很多幼儿都成了“大爷们”、“小公主”，他们过的都是饭来张口，衣来伸手，锦衣玉食的生活，从而形成现在幼儿的距离能力比较低下。
下面谈谈幼儿自理能力培养的几个做法:一、幼儿自理能力培养的必要性（一）培养幼儿自理能力，有助于幼儿的独立能力幼儿自理能力的良好发展，决定了他在生活中独立能力的处理方式。
由于幼儿在家庭里面受到父母的过度溺爱，久而久之，就影响了幼儿独立能力的个性。
时间久了，幼儿会对生活自理能力，独立能力，处理能力都没有带来好处。
（二）幼儿自理能力培养，有助于幼儿融入生活现实生活中大多数家庭，由于对幼儿都过渡的溺爱，那么当幼儿突然间来到幼儿园入班入园。
幼儿自然而然的就会感到寄生于一个新的生活空间，在幼儿于幼儿幼儿与老师之间的生活圈。
幼儿还是不太习惯，从而导致刚入园的幼儿会呜呜大哭、保持沉默、孤僻不言。
这正是说明这些幼儿距离能力的缺乏。
因此我们很有应该怎样通过幼儿自理能力的培养，把幼儿带到班级生活。
拉近幼儿与幼儿，幼儿与老师之间的距离。
实践表明，只有老师对幼儿自理能力，给予努力培养。
对幼儿慈母般的温情、童真的关怀，让幼儿对生活自理能力意识给予恰到好处的点拨，渐渐地你就会发现，幼儿开始喜欢上幼儿园了、开始喜欢上老师啦，开始会与幼儿们欢天喜地的玩了，那些童真、童趣也会自然而然流露出来，笑脸更灿烂了。
童言也出来了，他们也自觉比划、比赛谁跟谁来比吃饭快、比会不会穿衣服、比某某某的东西放的最整能等生活自理能力上的问题。
正是这样对幼儿自理能力的培养，形成了幼儿适应了幼儿园的生活。
浅谈小班幼儿的独立性和自理能力的培养
浅谈小班幼儿的独立性和自理能力的培养1. 引言1.1 独立性和自理能力的培养的重要性在幼儿教育中，培养小班幼儿的独立性和自理能力至关重要。
独立性和自理能力是幼儿成长过程中必不可少的重要素养，对于他们的未来发展和适应社会生活具有深远的影响。
培养幼儿独立性和自理能力可以增强其自信心和自尊心，让他们更好地适应学习和生活的环境。
独立性和自理能力的培养可以帮助幼儿建立正确的人生观和价值观，培养他们的责任感和独立思考能力。
独立性和自理能力还能提高幼儿的解决问题能力和应对挑战的能力，让他们更好地应对各种生活困难和挑战。
从小就要注重培养幼儿的独立性和自理能力，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
只有在这个基础上，幼儿才能更好地面对竞争激烈的社会，展现出自己的个性和才华，实现自身的人生目标。
2. 正文2.1 创设适合幼儿独立行动的环境在幼儿园里，创设适合幼儿独立行动的环境是培养他们独立性和自理能力的重要一环。
环境要尽可能简单清晰，让幼儿能够轻松理解并独自完成各种活动。
将教室划分为不同的功能区域，让幼儿知道每个区域的用途和规则，从而在不同活动之间进行自主选择和转换。
环境要充满挑战和探索的机会，激发幼儿的好奇心和求知欲。
设置各种各样的玩具和教具，让幼儿可以尝试解决问题、自主学习，从而培养其自信心和解决问题的能力。
环境要注重安全性和舒适性，让幼儿在独立活动时感到放心和自在。
通过创设适合幼儿独立行动的环境，可以有效提高幼儿的自主性和主动性，培养其自理能力和独立性，为其未来的成长打下坚实基础。
.2.2 培养幼儿自理能力的重要性培养幼儿自理能力的重要性在幼儿教育中占据着重要的地位。
自理能力是指幼儿独立完成日常生活所需的一系列技能，包括穿衣、洗脸、刷牙、上厕所等。
培养幼儿自理能力的重要性主要体现在以下几个方面：自理能力是幼儿生活的基础。
通过培养自理能力，可以帮助幼儿建立良好的生活习惯和行为规范，提高其生活质量。
自理能力也是幼儿成长发展的必备条件，能够促进幼儿身心健康的全面发展。
谈小班幼儿独立性培养
谈
小
班
幼
儿
独立性Fra bibliotek培养
叶 英
（ 山 市绣 衣 幼 儿 园 ， 苏 昆 山 昆 江
摘 要 ： 班 幼 儿 进 入 集 体 生 活会 显 现 出许 多不 适 应 情 小 况 ．其 中最 大 的 问题 就 是 对 成人 的依 赖性 过 强 。针 对这 种 情 况 ． 文 进 行 了 分析 ， 从 鼓 励 幼 儿 自己 事 情 自 己做 ， 高 自 本 并 提 理 能 力 ； 重 幼 儿 ， 幼 儿创 设 独 立 自主 的机 会 ； 助 家长 确 尊 给 帮 立 正确 的 教 育 观 ． 家 园共 育 三 个 方 面 提 出培 养 小 班 幼 儿 独 立
一
、
孩子本来就是 独立 的个体 ． 随着年龄的增长 ， 他们 注意的
中心 会 逐 渐 从 父母 转 向 外 界 事 物 ，对 成 人 做 的 事 常 常 表 现 出 极 大 的 兴 趣 ， 论 什 么 都 想 亲 自看 一 看 、 一摸 ， 试 一下 。 无 摸 尝 明 明 自己不 会 还 偏偏 要 自己 来 ． 奇 心 促 进 了独 立 意 识 的增 强 。 好 但 由 于 孩 子 骨骼 、 肉 等 发 育 尚不 完 善 ， 作 不 协 调 ， 此 常 肌 动 因 常会 弄 脏 衣 服 或 损 坏 了东 西 。对 此 我 们 在 思 想 上 要 高 度 重 视 从 小 培 养 孩 子 的独 立 性 ， 理 解 、 容 孩 子 的 “ 误 ”顺 应 孩 多 宽 错 ， 子 的 发 展 变 化 ， 足 孩 子 的独 立 需 求 ， 励 孩 子 积 极 探 索 ， 满 鼓 自 己动 手 。 孩子 获 得 活 动 的 乐趣 和成 功 的体 验 。 让 比 如 吃饭 ， 似 十 分 简 单 易 学 ， 要 幼 儿 真 正 独 立 去 做 ， 看 但 却 不是 一 件 简 单 容 易 的 事 。 据 调 查 ， 部 分 孩子 在 家 吃 饭 是 根 大 大 人 喂 的 ， 有 许 多 不 良 习惯 ， 吃 一 １跑 两 圈 ， 饭 含 在 嘴 且 如 ： ３ 把 里 ， 食 ， 等 。到 了幼 儿 园 ， 有 了 大 人 ， 子 们 往 往 就 不 知 挑 等 没 孩 所 措 。 的不 会 拿 勺 子 ， 手 抓 饭 ； 的 看 见 饭 就 哭 ； 的拿 着 有 用 有 有 碗满教室地跑 ， 知如何吃饭 ， 样拿勺子 ， 样正确地吃饭。 不 怎 怎 为 此 。在 Ｅ常生 活 中 我们 先通 过讲 故 事 激 发 幼 儿 独 立 吃饭 的 ｌ 愿望 ， 了解 正 确 使 用 勺 子 的方 法 ， 而 提 高幼 儿学 习 自己 吃饭 从 的兴 趣 。我 们 又通 过 游 戏 ， 给 幼 儿 正 确 拿 勺 子 、 碗 的方 法 教 端 等 ． 指 导 幼 儿 操 作 ， 幼 儿 在 操 作 练 习 中学 会 正 确 拿 勺 子 、 并 让 端 碗 的 技 能 。 了 幼 儿 在课 堂上 的学 习 练 习 ， 们 还 在 幼儿 进 除 我 餐 、 点 心 时 随时 进 行 观 察 ， 断提 醒 ， 断 纠 正 。最 后 ， 们 吃 不 不 我 在 活 动 区角 中提 供 勺 子 、 、 豆 等 物 品 让 幼 儿 练 习 巩 固 。 另 碗 蚕 外 我们 请 家 长 配 合 ， 家 让 孩 子 自己 吃饭 ， 督 促 其 改 掉 不 良 在 并 习 惯 ． 成 良好 习惯 。通 过 我 们 一 学期 的不 断努 力 ， 儿 已 经 养 幼 养 成 了一 定 的习 惯 。 除 了教 孩 子 各 种 方 法 外 ，我 们 也 要 为 孩 子 提 供 各 种 各 样 的 实践 机 会 ， 手 让 幼 儿 自己 去做 些 应 该 做 或力 所 能 及 的事 ： 放 自己穿 脱 衣 服 、 自己 系鞋 带 、 己大 小 便 、 自 自己洗 手洗 脸 、 己 自 收 拾 玩具 ， 只要 孩子 想做 、 意 做 ， 要 大 胆 放 手 ， 孩 子 产 生 愿 就 使
幼儿园家长如何帮助孩子养成独立自主的能力
幼儿园家长如何帮助孩子养成独立自主的能力幼儿园阶段是孩子人生中最关键的阶段之一，家长的陪伴与引导对孩子的成长起着决定性的作用。
幼儿期的孩子正在经历身体、认知和情感方面的巨大变化，这个过程需要家长的耐心与爱心，帮助孩子养成独立自主的能力，从而更好的适应社会。
下面我将从四个方面为家长介绍如何帮助孩子养成独立自主的能力。
一、培养孩子的自理能力自理能力是孩子独立自主的基础，只有掌握基本的自理能力，孩子才能更好的照顾自己，做到事事独立。
在家庭生活中，家长应该积极引导孩子学会自己穿脱衣服、洗手、上厕所等，让孩子在家庭生活中逐步成长独立，从而更好的适应社会。
1.让孩子参与日常活动将日常生活中的活动变成游戏，让孩子体会如何独立自主的处理生活中的各种问题。
例如，带孩子一起做家务，如洗碗、扫地、擦桌子等，让孩子在这样的过程中学会知识和技能，并且感受到自己贡献的价值。
2.鼓励孩子自己动手家长应该鼓励孩子自己动手做事，如自己用勺子吃饭、穿鞋子等，这样可以提高孩子的自理能力和动手能力。
3.建立日常生活规矩有一些简单的规矩可以帮助孩子养成好的习惯，如定量吃饭、自己整理玩具等。
建立这样的小规矩可以锻炼孩子的自律能力和学习能力。
二、培养孩子的社交能力社交能力是孩子走向社会的重要支撑，这需要家长为孩子提供更多的社交机会，让孩子在交往中学会与人沟通，让孩子更好的适应社会。
1.鼓励孩子多与人交往家长应该鼓励孩子多和其他孩子交往，让孩子在交流中学会与人沟通、建立信任，提高社交能力。
2.给孩子提供机会家长应该给孩子提供参加各种社交活动的机会，如去幼儿园、参加集体活动等，让孩子更好的融入集体，培养孩子的合作精神和社交技能，从而提高孩子的自理能力和自信心。
3.培养孩子的情感管理能力情感是社交的核心，家长应该教孩子如何表达自己的情感，让孩子更好的理解自己的情感，培养孩子的情感管理能力。
三、培养孩子的良好习惯和行为良好的习惯和行为不仅可以让孩子更好的融入集体，还可以提高孩子的个人素质与能力，家长在孩子的生活中应该引导孩子养成良好的行为和习惯。
浅谈幼儿生活自理能力的培养
浅谈幼儿生活自理能力的培养1.给孩子适当的任务和责任，让他们自己去完成，如自己穿衣、洗脸、刷牙、整理书包等。
2.在孩子完成任务时，给予鼓励和表扬，让孩子体会到自己的成就感和自信心。
3.创造一个适合孩子成长的环境，让他们有自由的空间和时间去探索和尝试。
4.培养孩子的观察力和解决问题的能力，让他们在实践中学会应对各种情况。
5.父母要有耐心和信心，不要过度干预孩子的行为，让他们有机会去尝试和犯错，从中研究成长。
在现代社会中，家庭对孩子的教育和培养至关重要。
对于幼儿自理能力的培养，家长应该给予足够的关注和重视。
过度的保护和干预会限制孩子的成长和发展，而适当的任务和责任，以及自由的探索和尝试，能够帮助孩子养成良好的生活惯和自理能力。
父母应该有耐心和信心，让孩子在实践中研究成长，成为独立、自信的人。
幼儿时期是非常重要的成长阶段，培养幼儿的生活自理能力对于他们的动作发展非常有益。
同时，幼儿期也是能力培养的最佳时期，良好的生活能力将有助于幼儿的自我发展。
生活自理能力包括独立用勺吃饭、拿杯子喝水、洗手和穿脱简单的衣裤等。
然而，孩子刚开始时可能会遇到一些困难，如穿衣服时袖子伸不进、XXX不好等，这时家长和老师的帮助是必要的。
在幼儿园，孩子们需要自己学会穿衣服，可能会遇到钮扣洞对不齐、裤子拉不上等问题，但是通过适当的鼓励和老师的引导，孩子们可以提高自己的能力，培养勇于面对困难、敢于克服困难、争取成功的抗挫能力和独立做事的好惯。
这些品质将有助于孩子们成为未来社会的高素质人才。
为了培养幼儿的生活自理能力，我们需要结合幼儿的年龄特点，采取相应的方法。
首先，我们可以通过讲故事和唱儿歌来激发幼儿的兴趣，让他们懂得自己的事情自己做。
例如，讲一个生动有趣的故事或唱一首好听的儿歌，可以让幼儿更加愿意独立完成自己的事情。
其次，我们需要教给幼儿正确的自理方法，让他们学会做事的方法，而不是简单地代替他们完成。
例如，在教幼儿洗手时，可以通过编制顺口溜和示范来帮助他们学会正确的洗手方法。
幼儿教育中如何培养幼儿的生活自理能力
幼儿教育中如何培养幼儿的生活自理能力幼儿期是孩子个人发展的关键阶段，而生活自理能力的培养是幼儿教育中至关重要的一部分。
培养幼儿的生活自理能力能够帮助他们建立独立自主的意识和自信心，为日后的学习和成长奠定坚实的基础。
本文将探讨幼儿教育中如何有效地培养幼儿的生活自理能力，包括提供适当的环境、培养良好的习惯和引导积极参与家务活动等方面。
一、提供适当的环境幼儿的生活自理能力的培养需要从环境的创设开始。
为了让幼儿能够主动参与生活中的各个环节，家长和教师应该为他们提供合适的环境。
首先，创设一个安全、舒适、整洁的生活空间是至关重要的。
幼儿在这样的环境中能够更好地发展卫生习惯，学会整理自己的物品，养成良好的生活习惯。
其次，提供必要的生活工具和材料，如餐具、水杯、手巾等，让幼儿有机会亲手体验相关的活动，从而培养他们的生活自理能力。
最后，为幼儿提供适宜的机会和空间，让他们有机会自主选择、自己决策，锻炼独立思考和解决问题的能力。
二、培养良好的习惯养成良好的习惯对于幼儿生活自理能力的培养至关重要。
家长和教师可以通过一系列的方式来引导幼儿培养良好的习惯。
首先，制定规则和规范，让幼儿明确自己的责任和义务，了解什么是可以做的，什么是不可以做的。
其次，给予正面的激励和奖励，鼓励幼儿按时完成自己的生活事务，如整理玩具、洗手、刷牙等，培养他们的自控能力。
同时，及时给予适当的反馈和指导，帮助他们改正错误和提高自己的生活自理能力。
三、引导积极参与家务活动家务活动是培养幼儿生活自理能力的重要途径之一。
通过参与家务活动，幼儿能够学习到更多实用的生活技能，并在实践中提高自己的自理能力。
家长和教师可以从简单易懂、富有趣味性的家务活动开始，如整理玩具、摆放物品、洗碗等，让幼儿从中体会到参与的乐趣和成就感。
同时，家长和教师应该以身作则，积极参与家务活动，给予幼儿典范，帮助他们建立正确的价值观和行为模式。
总之，幼儿教育中培养幼儿的生活自理能力是促进其全面发展的关键之一。
谈托班幼儿良好生活自理能力的培养
2-3岁是幼儿生长发育的关键期,2岁以后,幼儿的骨骼和小肌肉已较前阶段发展,动作发展也较前协调,幼儿各方面知识不断增加,独立生活能力逐渐加强,并且在心理上渴望参加各种实际的活动,有强烈的“我自己来”的要求。
幼儿期又是孩子从完全依靠父母,开始向自理过渡的阶段,是培养和训练幼儿生活自理能力的关键时期。
因此,托班幼儿生理和心理的发展都已为托班幼儿生活自理能力的培养提供了需要和可能。
然而,现代家庭的独生子女,家长对孩子各方面的投资越来越多,却忽视了孩子生活自理能力的培养。
家长对孩子过度爱护,许多孩子可以自己做的事,家长却事事包办,一切代劳,并觉得理所当然。
很多家长因为孩子做不好事或嫌孩子动作慢而拒绝让孩子自己动手,认为自己代做省心又省力。
众多家长甚至认为孩子还小,自理的事等到长大以后自然就会了。
在家长无微不至的“保护”下,久而久之,孩子的自理能力越来越差,以至于进入幼儿园了孩子还不会独立进餐,不会自己洗手擦脸,不会自己解小便,穿脱衣服等。
更重要的是,在家长长期的“保护”下,孩子们衣来伸手,饭来张口,消极懒惰,怕苦怕难,养成了严重的依赖思想,抑制了孩子活动的内驱力,削弱了孩子探索外界事物的主动性,阻碍了孩子自发性、独立性的发展,不利于孩子责任感、自信心、良好个性品质的形成。
导致了在幼儿园里的5天教育比不上孩子2天在家里受到的影响。
孩子的成长有赖于家庭和幼儿园保持教育的一致,双方互相配合、支持,取得协调,才是有利于孩子良好发展的教育合力。
着名教育家陈鹤琴先生指出:“凡是孩子能够自己做的事情,你千万不要替他们代做”。
因此,根据托班幼儿的年龄特点,本学期我们托班教研组开展了保护五官、餐饮、盥洗、穿脱鞋子和衣裤、入厕、整理等日常生活习惯和自理能力的研讨与培养。
一、案例描述:1、穿鞋子案例起床啦!宝宝们都陆续穿好鞋子出来了,而吉吉却还坐在床边磨蹭, “吉吉鞋子穿的很棒的,快穿好出来吧!”吉吉又一次拿起鞋子摆弄起来,可是不想穿。
浅谈小班幼儿的独立性和自理能力的培养
浅谈小班幼儿的独立性和自理能力的培养随着社会的发展和人们对教育的重视，越来越多的家长开始注重幼儿的独立性和自理能力的培养。
尤其是在小班幼儿时期，对于幼儿的独立性和自理能力的培养更是至关重要的。
在这个阶段，幼儿的身心发展正处于一个关键时期，通过适当的培养可以让幼儿建立起一定的自我意识和自主能力，为以后的发展打下良好的基础。
本文将从小班幼儿的独立性和自理能力的培养角度出发，探讨如何有效地帮助幼儿培养独立性和自理能力。
一、培养小班幼儿的独立性1. 为幼儿创造良好的环境教师应该为小班幼儿创造一个良好的生活和学习环境，让幼儿在不同的环境中感受到自己的存在和重要性，培养他们的独立性。
可以在幼儿园的环境中设置一些适合幼儿自主活动的空间，让幼儿能够按照自己的兴趣和需要选择自己感兴趣的玩具或活动。
在这个过程中，幼儿将会学会独立思考、做出决策，培养自己的独立能力。
2. 给幼儿适当的自主权在日常生活中，教师应该适当地给予小班幼儿一定的自主权，让他们在一定的范围内自行完成一些小事情，比如自己穿鞋子、收拾玩具等。
这样的做法可以让幼儿感受到自己的能力和价值，增强自信心，培养他们的独立意识。
3. 鼓励幼儿积极参与活动教师应该鼓励小班幼儿积极参与各种活动，让他们有机会发挥自己的想象力和创造力。
通过各种活动，比如游戏、手工、音乐等，可以培养幼儿的合作意识和独立思考能力，让他们在活动中学会自己动手，独立完成一些小事情。
4. 培养幼儿的责任心在日常生活中，教师要适当地给小班幼儿一些责任，让他们懂得自己的责任和义务。
让幼儿参与班级卫生、清扫教室等活动，让他们明白每个人都有自己的责任，培养他们的责任心和自我管理能力。
1. 培养幼儿的自我照顾能力教师在日常生活中要引导小班幼儿学会自己的自我照顾，比如穿脱衣物、洗手等。
对于一些简单的生活常识和自我照顾技能，教师可以通过日常活动和游戏方式进行教学，让幼儿在玩中学，提高他们的自理能力。
教师要培养小班幼儿养成良好的生活习惯，比如不随地乱扔垃圾、自觉保持环境整洁等。
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谈幼儿独立生活能力的培养
幼儿的学习或行为在一定程度上是为了得到别人的夸奖，因为幼儿喜欢表扬，表扬能激起幼儿内心喜悦的情感，并产生一种新的积极向上的动力，而表现出更强的行为欲望，使之继续得到表扬。
他们既需要老师的表扬，也需要家长的表扬，和同伴的赞许。
一、我园儿童在学龄前表现的问题
在工作中，我发现许多孩子的家长在教育孩子的问题上或多或少都陷入了一种误区，就是只重视儿童智力方面的培养，轻视孩子独立生活能力的培养，使这代儿童形成了典型的“小太阳”，主要表现在：对老师、大人依赖性太强，生活自理能力差，六、七岁的儿童还有不会穿衣、扣纽扣，不会系鞋带甚至吃饭还要大人喂等等。
这些现象如果长期发展下去，从小处看，势必影响儿童自身的健康发展。
从长远看，必将为我们社会培养出一批饭来张口，衣来伸手的“贵族子弟”，消费我们民族的竞争力。
二、幼儿生活自理能力差形成的原因
幼儿生活自理能力差并不是幼儿本身出了什么问题，而是当代我国特有的人文现象造成的。
首先，当代这批儿童90%以上都是独生子女，家庭结构使儿童在家就是养尊处优，养尊处优久了，养成爱发脾气、撒娇，凡事就动口不动手的坏习惯。
其次，家长认识不足，许多父母认为，幼儿年龄小、能力差，大人能代办的就代劳了，反正小孩子长大后就会了。
长此以往，孩子的心理就产生了严重的
依赖感，对儿童健康发展极为不利。
三、培养儿童生活独立能力的正确理论
三岁前的孩子，可塑性最强，最容易接受教育，这是培养孩子独立性的最佳期。
这个时期的孩子，凡事都要看一看、做一做，他们对成人做的事常常表现出极大的兴趣。
对此，教育者要有正确的认识，在思想上，要高度重视从小培养孩子的独立性，多理解、宽容孩子的“错误”，支持孩子自己动手。
否则，错过了这这个时机，等孩子的依赖性形成后再想补救，那就十分困难了。
四、培养孩子自立的几个原则
1、孩子想做的事情鼓励孩子试着做
孩子就是独立的个体，随着年龄的增长，他们注意的中心会逐渐从父母转向外界事物，什么都想看看摸摸，什么都想尝试一下，独立意识大大增强。
这时教育者要顺应孩子的发展变化，满足孩子的独立需求，鼓励孩子积极探索，让孩子获得活动的乐趣和成功的体验。
2、孩子自己的事情要求孩子自己做
培养孩子的独立性要从训练孩子的动手能力做起。
自己穿脱衣服、系鞋带、大小便、洗手、洗脸、刷牙、梳头、自己收拾玩具、整理图书，自己洗手娟、袜子……这些都是生活中的小事，却是培养孩子独立性的重要内容。
只有从小培养孩子“自己的事情自己做”的独立意识，由易到难、循序渐进地提出要求并进行引导，才能使
孩子尽早学会自我服务。
3、孩子不会的事情引导孩子学着做
对孩子来说，所有的事情都是从不会到会的。
孩子第一次自己吃饭，第一次独立入睡，第一次学洗袜子，这些在成人看来微不足道的小事，却对孩子独立意识和能力的发展有着非常重要的意义，它影响着孩子走向独立的信心和进程，教育者一定要以积极的评议和行为鼓励孩子大胆尝试自己没有做过的事，要经常对孩子说“自己试一试”“我相信你能做好”。
同时还要给孩子一些具体的指导和帮助，让孩子掌握一些必要的技能。
当孩子遇到困难和挫折时，更要注意鼓励和支持，从而促进他进一步做出努力，进而增强独立意识，提高独立能力。
4、孩子能做的事情督促孩子坚持做
孩子的独立性不是一朝一夕就可以养成的，也不是孩子学会独立地做几件事就意味着孩子具有独立性。
这是一个长期的、不断内化的过程，它需要对孩子进行反复地强化和持之以恒地引导。
因此，当孩子掌握了一定的独立技能或表现出一些独立性行为之后，一定要注意及时表扬鼓励，充分调动孩子的积极性和主动性，同时督促孩子不断坚持、反复练习，最后养成习惯。
五、从儿童心里需要的角度，培养其自立的几种方式
1、游戏的需要——让幼儿在游戏中学会生活自理。
游戏既是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园最有效的教育手段。
《幼儿生活处理歌》将幼儿一日生活中自己能做的事编成了朗朗上口、通俗易懂的儿歌，形象具体、富有情趣，幼儿通过表演这首儿歌的游戏幼儿在一定的情境中感知道理，加深记忆和理解，从而进行了处理能力训练。
2、实践的需要——让幼儿动手操作，学会生活自理情感。
幼儿好动、好奇、好模仿的特性，使他们产生要亲自实践的需要，我们要很好地利用这种需要，让他们在动手操作中进一步学会生活处理。
在手工角里，我为幼儿准备了毛巾、手绢、头梳、牙刷、拉链、按扣、五颜六色的带子（系鞋带、打头结、打领带），娃娃的衣服、鞋帽、动物趣味包等，使幼儿来园后在自由的操作中享受实践的乐趣，养成自己动手的习惯。
3、好胜的需要——让幼儿在竞争中提高自理能力。
幼儿具有好胜心强的特点。
榜样是最直观的典型形象。
同伴间的榜样让幼儿感到亲切，富有感染力，他们既有羡慕榜样、学习榜样的欲望，又希望自己能成为别人的榜样而感到光荣和自豪。
4、自我表现的需要——让幼儿轮渡做值日生，增强幼儿的责任感和义务感。
每人幼儿都有自我表现欲，轮流做值日生，既可使每个幼儿都有自我表现的机会，从而满足幼儿的表现欲，又可以锻炼他们的能力，增强他们的责任感和义务感。
5、被表扬的需要——加强家园联系，使之持之以恒，巩固好的
行为。
幼儿的学习或行为在一定程度上是为了得到别人的夸奖，因为幼儿喜欢表扬，表扬能激起幼儿内心喜悦的情感，并产生一种新的积极向上的动力，而表现出更强的行为欲望，使之继续得到表扬。
他们既需要老师的表扬，也需要家长的表扬，和同伴的赞许。
比如通过“每月家园联系册”、“一周宝宝日记卡”加强家园联系，协调一致，以表扬鼓励为主，强化幼儿行为习惯的管理，都可以取得良好的教育效果。
经过实践，我认为：只要根据幼儿的心理需要，利用其可塑性强、兴趣广的特点，采用各种灵活多变的教学手段，对提高幼儿生活独立性方面是有很好效果。
【作者单位：金湖县实验幼儿园江苏】。