三大步励志心得体会
三部励志教育心得体会
三部励志教育心得体会篇一：感恩励志教育学习心得体会感恩励志教育学习心得体会经过这两天的学习我学会了很多以前知道却不太明白的心得，第一就是对父母，多公司，多身边所有的时或者物都要有感恩的新心，感谢涂老师在我人生的转折点上了我人生的第一堂前所未有的课，感谢公司给我这个学习的平台和就业的机会，感谢父母对我的养育之恩，感谢一切一切对我好的和不好的人，陪我成长，让我成长。
我看到了，我身上从来没有看到过的责任感，我以前总是以为只要把我自己的事情做好了，就好了，老是推卸责任，对事情老是一股漠不关心的态度，就向是事不关己，高高挂起，这是我身上我知道，我不知道的盲点，总是会在潜意识里面浮现出来，伤害了身边的人，而自己却不知道，我会慢慢的把我的盲点变成我的优点。
因为我的固执伤害了很多的人，我以前老是以为自己是对的，可是上过这次课之后终于明白了，自己的执着，自己的自以为是伤害了身边很多的人，就是为了证明自己是对的，在我证明了我是对的时候，我同时也失去了很多，我失去了曾经很好的朋友，失去了一段感情，就是因为我的执着，我的自以为是。
我现在只想和我曾经无意之中伤害过的人说一句对不起，同时也说一句谢谢你！篇二：励志演讲心得体会励志讲座感言--xxx听完xx老师的讲座之后，我们深受启发，继而在班级内部进行了深入的探讨与反思，我们深刻的体会到：只有明确自己的人生目标，正确定位自我，敢于面对自己的不足，用积极的心态面对待学习，把握今天，不断突破自我，提升自我，才有可能收获一份满意的工作，实现自己的人生理想及社会价值！在此，我们诚挚地向中软国际致谢，感谢贵公司为我们提供如此优良的学习环境；同时，我们也集体向岳菲老师致敬，谢谢您春风化雨般的谆谆教导；最后，我们集体向班主任何老师深深鞠躬，谢谢您的良苦用心，我们一定不会让您失望！通过对这次讲座的深入学习与探讨，我们主要有如下收获，特此总结成文。
1.树立人生目标。
历史经验证明：清晰、明确的目标有利于明确使命，产生动力，产生积极的心态，促使自己努力实践，使自己的生命在有限的时空里冲破极限，最大限度地释放能量。
三大步励志教育心得体会
三大步励志教育心得体会在人生的旅程中，励志教育是一种重要的教育形式，可以激励人们追求自己的理想和目标。
经历过励志教育的我深刻体会到，这种教育不仅可以帮助我们树立正确的人生观和价值观，还可以培养我们的毅力和自信心。
通过自我学习和实践，我总结了三大步励志教育心得体会，希望能够与大家分享。
第一步：设定目标在进行励志教育时，设定明确的目标是非常重要的。
一个明确的目标可以帮助我们更好地激发自己的潜能和动力，让我们在困难面前能坚持不懈地追求梦想。
设定目标的过程中，我们要考虑到自己的兴趣和天赋，以及未来的发展方向。
只有找到我们真正热爱且愿意为之付出努力的目标，我们才能在励志的道路上走得更远。
例如，在我大学的时候，我曾经对自己的未来感到迷茫，不知道该选择什么样的专业。
经过思考和与老师的交流，我认识到我对艺术有着浓厚的兴趣，并且在这方面也具备一定的天赋。
于是，我设定了成为一名优秀的画家的目标，并开始努力学习绘画技巧和艺术理论。
通过设定目标，我找到了自己的人生方向，并坚定不移地朝着目标前进。
第二步：持之以恒设定目标只是迈出了追求梦想的第一步，更重要的是我们要能够持之以恒地去追求，不论遇到多大的困难和阻挠。
励志教育的过程中，我们难免会面临各种挑战和困难，但正是这些挑战让我们变得更强大。
只有坚持不懈地努力，我们才能克服困难，实现自己的目标。
回想起我追求艺术梦想的经历，我遇到了许多挫折和困难。
有时候，画作并不出色，但我从每幅画中总结经验，不断改进自己的技巧。
有时候，我也会遇到失去创作灵感的时候，但我学会了积极寻找灵感的来源，比如去旅行、去参观艺术展览等。
通过坚持不懈的努力，我逐渐提升了自己的绘画水平，并在一次艺术比赛中获得了奖项。
持之以恒的精神让我越来越相信，只要有梦想，就没有到达不了的彼岸。
第三步：相信自己在励志教育的过程中，相信自己是关键的一步。
相信自己的能力和潜力，可以让我们更加自信地面对挑战和困难，并且在困境中寻找解决问题的方法。
三大步励志教育读书心得体会
三大步励志教育读书心得体会教育是人生中至关重要的一部分，它对于个人的成长和发展有着巨大的影响。
而在教育的过程中，读书是一种常见且有效的学习方式。
通过读书，我们可以不断开拓自己的视野，获取知识，培养良好的思维习惯和阅读能力。
在我个人的读书经历中，我总结了三个步骤，帮助我更好地进行励志教育和心得体会。
首先，我发现在进行励志教育读书时，我们需要明确目标和计划。
打个比方，当我们决定读一本励志书籍时，我们需要明确自己的目标是什么，想要通过这本书学到什么知识或者获得什么启示。
并且，在明确目标的基础上，我们需要制定一个读书计划，合理安排时间和进度，以确保我们能够按预定时间完成读书任务。
这样做的好处是，能够提高我们的学习效率和动力，帮助我们更好地集中注意力去阅读和理解书籍的内容。
其次，我认为进行励志教育读书时，我们需要注重方法和技巧。
不同类型的书籍有着不同的阅读方法和技巧。
比如说，对于励志书籍，我们可以采用主动阅读的方式，通过写读后感和总结来加深对书中内容的理解和体会。
同时，我们也可以学习一些速读技巧，帮助我们更快地获取书中的关键信息。
此外，我们还可以尝试和他人进行书籍分享和讨论，通过与他人的交流，加深对书籍内容的理解和思考。
总之，方法和技巧的应用能够帮助我们更好地进行励志教育读书，提高学习效果。
最后，我还发现在进行励志教育读书时，我们需要坚持和持之以恒。
读书是一个长期的过程，需要我们保持持续的兴趣和动力。
在读书的过程中，我们可能会遇到一些难以理解和消化的内容，也可能会遇到一些困难和挫折。
但是，只有坚持下去，才能够获得更多的收获和成长。
因此，我们需要自我激励，设立合理的奖惩机制，让自己每天都能保持一定的阅读时间，逐渐养成良好的读书习惯。
同时，我们也可以通过与他人共读和讨论，互相鼓励和督促，共同进步。
总结起来，励志教育读书是一种极为重要的学习方式，它能够帮助我们获取知识、培养思维能力和拓宽视野。
为了更好地进行励志教育读书，我们可以遵循以下三个步骤：明确目标和计划，注重方法和技巧，坚持和持之以恒。
我校已开展三大步励志教育,谈谈对励志教育的认识和体会不少于六百字
我校已开展三大步励志教育，谈谈对励志教育的认识和体会不少于六百字篇一：励志教育心得体会励志教育心得体会上学期我们学校推行了“全员育人导师制——励志教育”，我校发生了巨大的变化，学生学习的积极性、主动性和创造性不断调动、激发出来，学生精神面貌焕然一新。
作为232班、233班20名同学的导师，在与同学们倾心交谈、小组活动及批改成长记录的过程中，我收获颇多，感触很深。
励志信指引着同学们前进。
每封励志信从同学们的思想品德、为人处世、学习行动等不同的角度给予引导，是良师，是益友；一遍又一遍，一天又一天，就像呼吸一样成为身体本能就像眨眼一样成为条件反谢。
同学们满怀虔诚、神态庄严地读着信，铿锵有力，掷地有声，这是他们的心声，也是他们的誓言。
励志信让同学们更清醒地明确做人的道理，明确行为的准则。
让他们变得“自立、自强、自信”，学习勤奋、刻苦，成绩有了明显进步。
励志信必将产生更为深广的影响。
每天早中晚读信，无形当中对同学们的行为已经起到了督促约束的作用。
我们不难发现，迟到的少了，教室嘈杂的声音没有了，同学们进入学习状态快了。
励志信的内容，许多同学也已经诵之于口，记之于心，相信也一定会在他们的心田生根发芽，开花结果，产生更为深远的影响。
《成长记录》促进着同学们的成长。
每天的《成长记录》，是对当天行为的总结与反思，是对不良习惯的检查与监督，是对经验与成功的积淀与强化。
在导师们的指导下，我们发现越来越多的同学的《成长记录》写得越来越具体，越来越深刻了。
其效果不仅仅体现在记录上，更深入到同学们的灵魂深处，表现在他们的行动上。
现在，每天写《成长记录》已经成了很多同学的习惯，成了学习生活的一部分了，它促进了同学们的成长，也见证了同学们的成长。
三大步励志教育在培养教育学生的同时，也促进了导师教育水平的提高与进步，促进了师生之间的思想交流。
师生之间已经形成一个整体，产生了一种互动效应。
每次批阅《成长记录》的时候，导师们经常眉头紧锁、绞尽脑汁、搜肠刮肚——只为了写一句恰如其分的批语，他们经常互相讨论、互相求教，甚至翻箱倒柜查阅资料。
三大步励志教育开展了一个月以来请结合自身谈谈开展励志教育以来的收获
三大步励志教育开展了一个月以来请结合自身谈谈开展励志教育以来的收获三大步励志教育开展了一个月以来的收获过去的一个月里，我们学校开展了三大步励志教育。
作为一名学生，我深切体会到了这个活动给我带来的正能量以及对个人成长的重要意义。
在这篇文章中，我将谈谈我个人在参与并亲身经历这个励志教育活动后所得到的收获。
首先，通过参与励志教育活动，我对自己的梦想有了更加明确的认识。
在过去，我常常迷失在学习和未来职业规划的迷雾中。
然而，在这个活动中，我们学校为我们提供了丰富多样的励志故事和成功者的分享。
通过他们的经历，我深刻认识到，每个人都有自己的梦想，而只有为理想而努力，才能真正实现自己的价值。
因此，在过去的一个月里，我开始更加积极地思考我的兴趣和潜力，并逐渐明确了自己未来的目标和追求的方向。
其次，参与励志教育活动还给我提供了一个良好的学习氛围和机会。
在这个活动中，我们邀请了来自不同领域的成功者，他们向我们分享了他们的人生经验和成功之道。
通过他们的故事，我看到了他们坚持不懈的努力和对梦想的执着，这给予了我很多鼓舞和启示。
同时，我还有机会与他们进行面对面的交流，并向他们请教一些问题。
这个过程不仅让我与成功者们建立起了联系，还使我获得了很多宝贵的学习资源和经验。
这些机会对我的学习和个人发展都产生了积极的影响。
最后，通过参与三大步励志教育活动，我发现了团队合作和拓展自我能力的重要性。
在这个活动中，我们学校组织了一系列富有创意和挑战性的团队活动。
这些活动不仅加强了同学之间的交流与合作，还锻炼了我们在解决问题和面对挑战时的能力。
同时，这些活动还培养了我们的创新和领导力，让我们有机会展示自我并发挥才华。
通过这些活动，我意识到，只有在团队中充分发挥各自的长处，才能取得更好的成绩。
在这个过程中，我收获了更多的信心和勇气去挑战自我，并展现出自己的潜力与能力。
综上所述，参与三大步励志教育活动一个月以来，我从中收获了很多。
它不仅帮助我明确了自己的梦想和目标，也为我提供了学习的机会和丰富的资源。
三大步励志教育励志信
三大步励志教育励志信篇一：三大步励志教育总结三大步励志教育阶段性总结（元氏一中曹建军）三大步励志教育进行了3个月了，在这三个月中绝大多数学生都有了变化，有的学生甚至有了质的飞跃。
就像有的同学在成长记录中写的：“原来我可以做的很好，原来我可以很优秀，原来励志教育真的让我重塑自己，在每天记录成长和收获时的那种充实和自信让我明白人生的路只要去走，你一定会走的很精彩。
”，所以成长记录对于那些想进步想实现自己人生理想的同学来说是一盏指路明灯。
同时通过读信潜移默化的思想灌输和习惯养成，也使的一些自由散漫的学生慢慢的变得上进和顺从，从而也走上了为理想奋斗不懈的路。
结合这三个月开展励志教育的经验来对励志教育进行浅显的剖析：第一：励志教育是一门学问，需要在实践中探索总结，找出适合本校本班的方法，否则励志教育只是一种形式，只是教科书式的说教。
比如读信，每天坚持读，是做到了，可是怎么读，姿势怎么样，嘴在动，心在信中吗，可能这就的大打折扣了，所以，要针对不同群体采取不同的方法，如读信展示，男女比赛，衔接信游戏等，信得内容讨论等开展多样性的工作，这样既培养了坚持的习惯，也在潜移默化中接受了信得思想，同时也不至于一封信读21天的枯燥和乏味。
第二：成长记录一定要盯紧要改正的坏习惯，好多同学，忽视了这些，每天成长记录都脱离了对好习惯的养成，这样成长记录只是起到了师生心灵沟通的作用，而达不到改正坏习惯的效果，所以，这就要求导师要在做好学生心理老师的同时还要做好育人老师，这就是所谓的导师。
这就要求导师在皮成长记录时，实时的提醒和引导学生好习惯的养成。
第三：励志教育需要开展多方面的活动配合励志教育的进行。
如：小组活动，集体观看励志影视剧，集体劳动和社会义工之类的，让学生在活动中和集体中体会励志教育带来的变化和感触。
第四：班主任应加强与家长之间的交流和沟通。
我班一个学生拿着自己的成长记录给他母亲看，因为他感觉最近他变了很多，进步了很多，本来是想让母亲多鼓励一下自己，结果没想到母亲却说，你给我看这些做什么，你的考试成绩不是照样没进步。
学习三大步励志教育心得体会
学习三大步励志教育心得体会篇一：励志教育心得体会励志教育心得体会上学期我们学校推行了“全员育人导师制——励志教育”，我校发生了巨大的变化，学生学习的积极性、主动性和创造性不断调动、激发出来，学生精神面貌焕然一新。
作为232班、233班20名同学的导师，在与同学们倾心交谈、小组活动及批改成长记录的过程中，我收获颇多，感触很深。
励志信指引着同学们前进。
每封励志信从同学们的思想品德、为人处世、学习行动等不同的角度给予引导，是良师，是益友；一遍又一遍，一天又一天，就像呼吸一样成为身体本能就像眨眼一样成为条件反谢。
同学们满怀虔诚、神态庄严地读着信，铿锵有力，掷地有声，这是他们的心声，也是他们的誓言。
励志信让同学们更清醒地明确做人的道理，明确行为的准则。
让他们变得“自立、自强、自信”，学习勤奋、刻苦，成绩有了明显进步。
励志信必将产生更为深广的影响。
每天早中晚读信，无形当中对同学们的行为已经起到了督促约束的作用。
我们不难发现，迟到的少了，教室嘈杂的声音没有了，同学们进入学习状态快了。
励志信的内容，许多同学也已经诵之于口，记之于心，相信也一定会在他们的心田生根发芽，开花结果，产生更为深远的影响。
《成长记录》促进着同学们的成长。
每天的《成长记录》，是对当天行为的总结与反思，是对不良习惯的检查与监督，是对经验与成功的积淀与强化。
在导师们的指导下，我们发现越来越多的同学的《成长记录》写得越来越具体，越来越深刻了。
其效果不仅仅体现在记录上，更深入到同学们的灵魂深处，表现在他们的行动上。
现在，每天写《成长记录》已经成了很多同学的习惯，成了学习生活的一部分了，它促进了同学们的成长，也见证了同学们的成长。
三大步励志教育在培养教育学生的同时，也促进了导师教育水平的提高与进步，促进了师生之间的思想交流。
师生之间已经形成一个整体，产生了一种互动效应。
每次批阅《成长记录》的时候，导师们经常眉头紧锁、绞尽脑汁、搜肠刮肚——只为了写一句恰如其分的批语，他们经常互相讨论、互相求教，甚至翻箱倒柜查阅资料。
励志心得体会感悟(3篇)
第1篇在人生的道路上，每个人都会遇到各种挑战和困难。
这些挑战和困难如同人生的试炼石，磨砺着我们的意志，塑造着我们的品格。
在我成长的过程中，我深刻体会到了励志的力量，它如同照亮前行的灯塔，引领我不断前行。
以下是我对励志心得的体会和感悟。
一、立志之基：明确目标立志是人生的第一步，也是最重要的一步。
一个人如果没有明确的目标，就如同没有航向的船只，只能在茫茫大海中迷失方向。
在我年轻的时候，也曾迷茫过，不知道自己要追求什么。
是励志书籍和伟人的事迹让我意识到，人生的意义在于追求，而追求的前提是明确目标。
我记得第一次读《钢铁是怎样炼成的》时，保尔·柯察金那坚定的信念和顽强的毅力深深地触动了我。
他为了革命事业，不畏艰难，不惧牺牲，最终实现了自己的人生价值。
这本书让我明白，立志首先要有坚定的信念，要有对目标的执着追求。
二、奋斗之路：持之以恒立志之后，便是奋斗。
奋斗不是一朝一夕的事情，而是一个长期的过程。
在这个过程中，我们需要持之以恒，不断努力，才能最终实现自己的目标。
我曾经遇到过许多困难和挫折，有时候甚至想要放弃。
但是，每当我想起那些励志的故事，那些在逆境中不屈不挠的人们，我便重新振作起来。
比如，乔布斯在创业初期就遭遇了失败，但他没有放弃，最终创造了苹果帝国。
这种坚持不懈的精神让我深受鼓舞。
在奋斗的过程中，我也学会了如何调整自己的心态。
遇到困难时，我告诉自己：“这是成长的必经之路，只有经历过磨难，才能变得更加坚强。
”正是这种乐观的心态，让我在困境中找到了前进的动力。
三、励志之友：身边的榜样在我们的人生道路上，总会遇到一些励志的朋友，他们用自己的行动为我们树立了榜样。
这些榜样不仅给予我们精神上的支持，还让我们学会了如何面对生活中的种种挑战。
我的同学小李就是一个励志的榜样。
他来自一个贫困的家庭，但他没有因此放弃学业。
他通过自己的努力，考上了名牌大学，毕业后又进入了一家知名企业。
他的成功告诉我，只要有梦想，有毅力，就一定能够实现自己的目标。
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三大步励志心得体会篇一：教师学习三大步励志教育心得体会励志报告学习心得体会11月8日，元氏一中校长王永辉在四楼会议室为我校全体教师作了“三大步”励志教育报告。
王校长精彩的报告令我们全体教师收获颇丰，感受颇深。
从教20多年来，我一心扑在教学上，勤勤恳恳，兢兢业业，无私奉献，尽职尽责做好本职工作。
但随着岁月流逝，我感觉越来越累。
现如今受社会、家庭和学校诸多因素的影响，学生更难管了,老办法不灵,新办法不明,蛮办法不行,教书育人很尴尬，这就要求教师寻找适合当今学生状态的教育方法。
而励志教育为我们提供了突破这个瓶颈的一扇门。
对学生的励志教育做得好，可以让学生有一个良好的、积极的、向上的心态，让他们对未来充满信心，同时也可以促进班级建设。
一名老师如果想在育人方面取得良好的效果，对学生进行励志教育无疑是一项重要的教育内容，那么什么是励志教育呢？“励志教育，就是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，最终达到成人成才的目的。
”古今中外，都十分注重励志教育。
励志的“励”是指激励、鼓励、勉励之意；”志”有志气、志向、意志之意，追求上进的决心和勇气，要求做成某事的气概，表达要做什么样的人的意愿和决心，决定达到某种目的而产生的心理状态。
“励志”意为振作精神，奋发志气，始终保持昂扬向上的精神状态，去实现远大目标。
本学期我校积极开展励志教育，成果辉煌：我校发生了巨大的变化，学生学习的积极性、主动性和创造性不断调动、激发(转载于:教师学习三大步励志教育心得体会)出来，学生精神面貌焕然一新，变得“自立、自强、自信”，学习勤奋、刻苦，成绩有了明显进步。
但是在励志教育的过程中一些学生也存在着问题，比如：有些学生对励志教育存在抵触情绪、应付；个别学生满口脏话、上课玩手机、随便说话、自习课吃东西，个别男女生搂搂抱抱；、、、、、、针对学生存在的问题，老师们也做了不少努力。
今后我们将继续努力，对症下药，采取多种措施解决存在的问题，比如：对指导的学生做好思想引导、学习辅导、生活指导、心理疏导，从而将思想教育、课外教育、个性教育与知识传授、课堂教学、共性教育结合起来，从而达到我们的目的。
“静下心来教书，潜下心来育人”。
心无旁鹜，不为外界物欲横流所动；沉下心来，全身心投入，去研究教育教学规律；扎扎实实搞教学，实实在在提高教学育人水平。
“拥有一颗淡泊名利之心，宁静以致远”。
摆正自己的心态，正确对待自己，正确对待他人，正确对待社会，以一颗平常心处世，在这一片心灵的净土上去播种理想，放飞希望。
篇二：三大步励志教育简介三大步励志教育简介理论来源励志教育是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，最终达到成人成才的目的。
励志教育以信念教育为导向、以教育激励为手段、以科学发展观为指导，励志教育是让学生用自己的力量成长的道德教育，励志教育是让学生用自己的意志战胜挫折的赏识教育。
三大步励志教育概念学校励志教育，是学生成人成才、教师专业成长和学校特色建设的平台和抓手。
以三大步育人模式为主的励志教育四大体系为：学生励志体系、导师育人体系、班级课程体系和管理评价体系。
具体实施进程第一部分学生励志体系学生励志每日三大步，育人目的是通过励志促进品德形成。
突出之处是以励志为主导给学生以行为动力，对某个道德规范，每天进行道德认知、道德情感和道德行为三个层次的“训练”。
采用的办法是读、思、行。
“读”是第一步，具体做法是集体朗读励志信（对认知）。
“思”是第二步，具体的做法是填写成长记录（对思想）。
“行”是第三步，具体的做法是自我评价（对行动）。
第一步.认知与朗读励志信励志信装在信封里，信封装订在课本《励志册》里。
这种以神秘、亲近和权威为特点的信函收纳和书信交流方式，以及这种内容以信念和励志为特点的德育方式，极大地增加了学生对内容的认同度，学生读完一封，期待下一封。
集体朗读励志信，要求每天早中晚各一次，同样的一封励志信，要求读三周。
朗读的姿势要求是，全体起立，挺胸抬头，双手捧信，齐声朗读。
学生励志体系，通过集体朗读励志信的方式，实现道德认知。
第二步.反思与成长记录在《成长册》中，学生需要每天记录自己的思想变化，记录的基本要求是“只记进步不记忏悔，只记快乐不记烦恼，因为进步与快乐的累积会产生巨大的力量，给我自信助我前行”。
这种要求，促使学生反省和自励。
其中较成熟的有一种“主题式成长记录”，以规划的主题或者校本的主题，去引导学校、班级和宿舍的文化导向。
填写和批阅成长记录，使用《成长册》作为载体。
常态化的填写和批阅成长记录，形成师生生活的一部分。
导师的交流、引导和关爱，成为学生道德情感反思的重要参考，产生了一定的评价功能。
在导师的引导下，《成长册》成为学生世界观、人生观和价值观形成和训练的主阵地。
这一步，就是道德价值观的调整、定位和加固。
学生励志体系之“反思与成长记录”，通过导师有导向的交流和评价，形成学生个性化的“道德标准”。
第三步.行动与自我评价要求学生从克服坏习惯、树立好习惯开始，天天有所行动；要求学生能在励志和德育主题下，天天有所进步。
采用的办法是“富兰克林式”的自我评价。
学生对自己的行动，每天给自己打分，认为极好记4分，很好记3分，好记2分，差记1分。
常态化的“行动与自我评价”，是学生很好的修养过程，无疑是一次次的“道德体操”。
总体评价学生励志每日三大步“读、思、行”，围绕同一个主题进行。
一个主题，需要进行二十一天（周六日休息），每天都进行三大步励志，重复的密集度可想而知，效果可想而知。
我认为三大步课题组就是构建了一个易于操作的、以班级为单位、以学生励志为特色的“德育模型”。
励志教育一个学段为一学年，一个学段安排八个主题。
初中安排三个学段、高中安排三个学段，六个学段涵盖和深化“训练”了所有的德育主题。
学生励志体系，使用《我们有话对你说》之《励志册》和《成长册》。
第二部分班级课程体系励志教育课程（又称主题活动课或主题班会），是有主题有计划地对学生进行励志教育和德育的一种课程形式。
励志教育课程，不设立专门的课时，不安排专门的教师，由班主任在每周的班会课上完成。
励志教育课程，有整体的育人计划。
对我们有用的分别有高中励志教育课程计划和高考励志课程计划。
励志教育课程，配套有《课程册》，对我们有用的分别有高中两个学段，共两册，由科学文献出版社出版。
励志教育课程，配套有课件和教案。
教师的课件和教案，分为官方资源和共享资源。
官方资源，由课题组通过网络及时发送给学校。
共享资源，教师可以在中国励志教育网，通过注册实验校会员，通过“共享资源的规定”下载。
官方资源，储备有高中第一阶段课件库、高中第二阶段课件库和高考课件库。
课件和教案，教师可以修改，使之更加个性化。
励志教育课程特点：一.全面性。
涵盖了除道德品质以外学生综合素质的各个方面；二.递进性。
一个单元三个课程，根据道德认知规律三课递进，分别为解读、巩固和提高。
同一主题的课程，根据年龄差别，注重内容深度和育人方法的不同，做到学段递进；三.励志性。
励志教育课程，以励志为主线，贯穿于学生以道德品质为主的综合品质的诸方面主题。
四.多样性。
主要以学生喜欢的励志视频、励志歌曲和励志故事等形式为主，时间为三十分钟左右。
励志教育主题活动课，是对传统主题班会的继承和创新，不仅传授心理健康教育知识和道德知识，还要从学生发展需求和成长中出现的问题出发，确定教育主题，通过观看视频、开展游戏、讨论等活动，让学生体验领悟，建构认知，调整心态，从而不断提升心理品质和道德品质。
第三部分导师育人体系全员育人导师制，是把学生以小组或宿舍为单位进行分配，学校全体教师都参与育人，都担任育人导师，每个导师负责1-3个小组或宿舍进行育人。
全员育人导师制要求全体教师都关心学生，从入学至毕业的整个教育过程，从学习、生活到德育的各个环节，鼓励学生用自己的力量成长，用自己的意志战胜挫折。
全员育人导师制下的导师育人体系，以导师为工作主体，以学生小组为单位，以导师每月“三大步”为主要的育人形式。
根据教育管理学规律和现阶段中国学校的现状，导师除正常教学工作外，每月要履行以下育人职责：第一步、每周，对所负责的每个学生的成长记录进行批阅。
第二步，每月，对负责的小组开展两次小组活动。
第三步、每月，抓三个典型生进行重点育人。
成长记录，不但可以使学生自我反思，导师“批阅”，增加了师生交流和导师关爱的机会，成为了导师多元评价和正向引导平台。
“主题式成长记录”的批阅，更可以引导学校、班级和宿舍的文化。
常态化的填写和批阅成长记录，形成师生生活的一部分。
导师的交流、引导和关爱，成为学生道德情感反思的重要参考。
在导师的引导下，《成长册》成为学生世界观、人生观和价值观形成和训练的主阵地。
小组活动，是指有导师参与或在导师指导下的学生小组活动。
小组活动以活动为载体，师生面对面，以互助关爱进步为目的，生生心连心。
全员育人导师制的小组活动，围绕励志信的主题，是学校励志教育的重要组成部分。
课题组设计的小组活动，以“趣味性和主题体验”为原则，是单元主题的一次小组集体参加的“作业”。
结合励志信的主题，每一封励志信设计了三个活动方案，每个方案都包含两个部分：一是活动，二是交流。
活动在前，交流在后，因为活动过后同学们更容易打开心扉，表达自己的观点、说出自己的问题，导师的思想教育工作更容易做，更容易帮助学生成长。
当然，小组活动的内容，还可以更加广泛，只要有助于解决学生的问题、困惑，有助于学生的成长，无论是师生一起聊聊家常话、一起评论天下事、一块吃个饭、一起过个生日party还是一块打打球、做个游戏等都可以算作小组活动的形式。
小组活动给师生面对面交流提供了平台，导师与同学可以就学习中的问题、生活上的烦恼、成长中的困惑等交流、探讨、分享等；导师也可在小组活动中进一步发现、了解学生的问题、更有针对性地给学生提供帮助；而且学生在读信和填写成长记录的过程中所产生的心灵触动，需要实践来体现。
小组活动让师生关系、生生关系更和谐，同学们的身心更放松，学习时更有效率。
典型生，是指在学习、生活和成长中有典型问题或有很大潜力的学生。
这些学生，更需要导师的个性化指导，心与心的交流，以及细致入微的关爱。
考虑到教师教学负担，为了抓住重点育人，我们要求导师每月只对三个典型生进行重点帮扶，帮扶的形式不限，可以是家访、可以是座谈、可以是学习指导，等等。
第四部分学校管理和评价体系学校的管理，根在学校对教师的育人评价上。
学生的成长，源在学校对学生的多元评价上。
对导师的育人评价，课题组提出“导师育人三阶段”理论，初期对导师进行粗放型评价。
对学生的评价，实践了多元评价（从学生发展的各个方面进行评价），一定程度上唤醒、鼓舞和激励了学生。